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INSCRIÇÃO:	00408

CATEGORIA:	CA

MODALIDADE:	CA01

TÍTULO:	Senor

AUTORES:	Murilo Ferreira Santos Silva (Universidade do Estado do Rio Grande do Norte); Victor Medeiros Rocha (Universidade do Estado do Rio Grande do Norte); Louise Penélope Freitas Dias (Universidade do Estado do Rio Grande do Norte); Luckas Iohanathan Felipe de Oliveira (Universidade do Estado do Rio Grande do Norte); Francisco Giovanni Fernandes Rodrigues (Universidade do Estado do Rio Grande do Norte)

PALAVRAS-CHAVE:	Senor, curta-metragem, Silvio Santos, ,

RESUMO
O curta-metragem Senor é uma produção dos alunos de Comunicação Social da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN. Ele conta a história de um jovem que busca incessantemente encontrar o seu ídolo, Silvio Santos. A trama foi construída buscando referências diretas da vida do apresentador, homenageando um dos maiores ícones da Tv brasileira, ao mesmo tempo em que fala da comunicação de maneira geral. Para isso, foram empregadas técnicas fílmicas, como a construção de um roteiro, storyboard, cor específica, e edição, para um resultado satisfatório.

INTRODUÇÃO
Os estudos da comunicação nos proporcionam uma gama enorme de possibilidades no que diz respeito a abordagem do objeto. As análises são incontáveis, e o conteúdo investigado continua crescendo a cada segundo. Um desses exemplos atemporais são os programas televisivos com mais de 30 anos de existência, que ainda são sucesso de publicidade e audiência. Quando se fala, ou pensa em TV brasileira, é quase impossível não lembrar de uma figura que, desde os anos 60, se faz presentes nos lares brasileiros, o apresentador Silvio Santos. Não só por sua vida pessoal, mas principalmente pela sua jornada empresarial, Senor Abravanel, se tornou um ícone a inspirar muitos jovens que almejavam a ascensão da classe menos favorecida para uma vida de fama e riqueza. Ele ensinou, também aprendendo, como era o jeito brasileiro de se fazer televisão. O dono do SBT é hoje o principal nome da comunicação do país e merece ser lembrado nas produções cinematográficas, sejam de altos ou baixos orçamentos. Ele é um personagem conhecido, que inspira e instiga velhos e jovens todos os domingos com seus quadros divertidos.਀ऀ䔀昀漀椀瀀漀爀攀猀猀愀爀椀焀甀攀稀愀搀攀攀氀攀洀攀渀琀漀猀焀甀攀愀瀀爀漀搀甀漀搀攀匀攀渀漀爀爀攀猀漀氀瘀攀甀栀漀洀攀渀愀最攀愀爀匀椀氀瘀椀漀挀漀洀甀洀挀甀爀琀愀ⴀ洀攀琀爀愀最攀洀⸀ 䔀渀琀爀攀琀愀渀琀漀Ⰰ 渀漀戀愀猀琀愀瘀愀愀瀀攀渀愀猀挀漀氀漀挀愀爀甀洀瀀攀爀猀漀渀愀最攀洀焀甀攀漀椀洀椀琀愀猀猀攀Ⰰ 漀甀挀漀渀琀愀猀猀攀猀甀愀瘀椀搀愀⸀ 䔀洀渀漀猀猀漀瀀爀漀樀攀琀漀搀攀挀椀搀椀洀漀猀甀猀愀爀琀漀搀愀猀愀猀椀渀昀漀爀洀愀攀猀瀀漀猀猀瘀攀椀猀猀漀戀爀攀愀猀甀愀瘀椀搀愀瀀愀爀愀愀挀漀渀猀琀爀甀漀搀愀瀀攀爀猀漀渀愀氀椀搀愀搀攀搀攀甀洀瀀爀漀琀愀最漀渀椀猀琀愀攀洀戀甀猀挀愀搀攀愀瀀爀漀砀椀洀愀漀攀椀搀攀渀琀椀昀椀挀愀漀挀漀洀攀氀攀⸀ 伀猀搀攀琀愀氀栀攀猀挀漀洀漀漀渀漀洀攀Ⰰ 瀀爀漀昀椀猀猀漀攀愀洀漀爀瀀攀氀愀挀漀洀甀渀椀挀愀漀猀攀爀椀愀洀爀攀昀攀爀渀挀椀愀猀搀椀爀攀琀愀猀愀漀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀漀爀⸀ 䔀愀琀爀愀洀愀搀攀瘀攀爀椀愀猀攀爀挀漀渀搀甀稀椀搀愀搀攀洀愀渀攀椀爀愀焀甀攀挀漀渀琀愀猀猀攀愀栀椀猀琀爀椀愀搀攀甀洀昀 攀洀戀甀猀挀愀搀攀Ⰰ 攀渀昀椀洀Ⰰ 爀攀愀氀椀稀愀爀漀猀漀渀栀漀搀攀猀攀攀渀挀漀渀琀爀愀爀挀漀洀猀攀甀 搀漀氀漀⸀ 䌀漀渀琀甀搀漀Ⰰ 渀漀猀搀攀瀀愀爀愀渀搀漀挀漀洀愀爀攀愀氀椀搀愀搀攀搀愀瀀爀漀搀甀漀挀椀渀攀洀愀琀漀最爀昀椀挀愀搀漀猀渀漀猀猀漀猀搀椀愀猀Ⰰ 挀漀洀猀攀甀猀椀渀切洀攀爀漀猀攀氀攀洀攀渀琀漀猀攀琀爀愀洀愀猀瀀愀爀愀氀攀氀愀猀Ⰰ 愀攀焀甀椀瀀攀搀攀挀椀搀椀甀挀漀氀漀挀愀爀攀氀攀洀攀渀琀漀猀搀攀猀甀爀瀀爀攀猀愀渀愀栀椀猀琀爀椀愀挀漀渀琀愀搀愀Ⰰ 昀愀稀攀渀搀漀ⴀ愀昀椀挀愀爀洀愀椀猀椀渀猀琀椀最愀渀琀攀攀爀攀昀氀攀砀椀瘀愀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀伀䈀䨀䔀吀䤀嘀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀倀爀漀搀甀稀椀爀甀洀挀甀爀琀愀ⴀ洀攀琀爀愀最攀洀瀀愀爀愀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀搀攀瀀爀漀搀甀漀搀攀瘀搀攀漀Ⰰ 漀昀攀爀琀愀搀愀瀀攀氀漀挀甀爀猀漀搀攀䌀漀洀甀渀椀挀愀漀匀漀挀椀愀氀Ⰰ 搀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀搀漀䔀猀琀愀搀漀搀漀刀椀漀䜀爀愀渀搀攀搀漀一漀爀琀攀 ጀ†唀䔀刀一Ⰰ 渀漀愀渀漀搀攀㈀　㄀㘀⸀ 䌀漀渀琀攀渀搀漀攀洀猀甀愀琀爀愀洀愀攀氀攀洀攀渀琀漀猀瀀攀猀焀甀椀猀愀搀漀猀猀漀戀爀攀愀瘀椀搀愀搀漀挀漀洀甀渀椀挀愀搀漀爀匀椀氀瘀椀漀匀愀渀琀漀猀Ⰰ 昀愀琀漀猀栀椀猀琀爀椀挀漀猀攀挀愀爀愀挀琀攀爀猀琀椀挀愀猀瀀攀猀猀漀愀椀猀焀甀攀愀樀甀搀攀洀愀挀漀渀猀琀爀甀漀搀漀瀀攀爀猀漀渀愀最攀洀瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀⸀ 䌀爀椀愀爀甀洀瀀爀漀搀甀琀漀愀甀搀椀漀瘀椀猀甀愀氀焀甀攀瀀漀猀猀愀挀漀氀漀挀愀爀渀愀瀀爀琀椀挀愀漀焀甀攀昀漀椀瀀愀猀猀愀搀漀攀洀猀愀氀愀搀攀愀甀氀愀搀攀洀愀渀攀椀爀愀琀攀爀椀挀愀Ⰰ 挀漀洀漀愀攀氀愀戀漀爀愀漀搀攀甀洀爀漀琀攀椀爀漀Ⰰ 琀挀渀椀挀愀猀搀攀最爀愀瘀愀漀Ⰰ 昀漀琀漀最爀愀昀椀愀攀攀搀椀漀搀攀瘀搀攀漀攀琀爀椀氀栀愀猀漀渀漀爀愀⸀ 匀攀渀搀漀搀攀猀猀愀洀愀渀攀椀爀愀Ⰰ 甀洀愀瀀爀漀搀甀漀昀攀椀琀愀挀漀洀漀昀漀挀漀渀愀挀漀洀甀渀椀挀愀漀Ⰰ 瀀攀氀漀猀愀氀甀渀漀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䨀唀匀吀䤀䘀䤀䌀䄀吀䤀嘀䄀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀儀甀愀渀搀漀搀攀挀椀搀椀洀漀猀昀愀稀攀爀攀猀琀攀琀爀愀戀愀氀栀漀Ⰰ 挀甀樀愀琀攀洀琀椀挀愀猀攀爀攀昀攀爀攀  爀攀愀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀Ⰰ 瀀爀漀挀甀爀愀洀漀猀渀漀猀戀愀猀攀愀爀攀洀瘀爀椀愀猀昀漀渀琀攀猀搀攀椀渀昀漀爀洀愀漀⸀ 倀漀椀猀Ⰰ 渀漀猀漀愀瀀攀渀愀猀漀猀瀀攀猀焀甀椀猀愀搀漀爀攀猀焀甀攀椀爀漀椀搀攀渀琀椀昀椀挀愀爀猀攀愀焀甀椀氀漀  漀甀渀漀爀攀愀氀椀搀愀搀攀⸀ 一攀猀猀攀挀愀猀漀Ⰰ 攀猀琀愀洀漀猀洀攀砀攀渀搀漀攀洀甀洀瀀切戀氀椀挀漀焀甀攀瘀愀椀愀氀洀搀漀愀氀挀愀渀挀攀椀洀攀搀椀愀琀漀搀愀渀漀猀猀愀瀀攀猀焀甀椀猀愀Ⰰ 瀀漀椀猀甀猀愀洀漀猀攀氀攀洀攀渀琀漀猀焀甀攀挀爀攀洀漀猀攀猀琀愀爀攀洀挀漀渀琀椀搀漀猀渀愀猀瘀椀搀愀猀攀栀椀猀琀爀椀愀猀搀攀瘀爀椀愀猀瀀攀猀猀漀愀猀攀猀瀀愀氀栀愀搀愀猀瀀攀氀漀䈀爀愀猀椀氀⸀ 䄀吀瘀昀漀椀挀漀渀猀椀搀攀爀愀搀愀瀀漀爀洀甀椀琀漀琀攀洀瀀漀洀愀椀猀甀洀洀攀洀戀爀漀搀愀昀愀洀氀椀愀⸀ 䔀氀愀挀漀渀瘀攀爀猀愀瘀愀挀漀洀戀爀愀猀椀氀攀椀爀漀猀搀攀琀漀搀漀猀漀猀琀椀瀀漀猀Ⰰ 爀愀愀猀Ⰰ 攀椀搀愀搀攀猀⸀ 伀猀甀挀攀猀猀漀搀攀猀猀攀洀攀椀漀搀攀椀渀昀漀爀洀愀漀攀攀渀琀爀攀琀攀渀椀洀攀渀琀漀瀀漀搀攀洀甀椀琀漀戀攀洀猀攀爀攀洀最爀愀渀搀攀瀀愀爀琀攀愀琀爀椀戀甀搀漀愀漀猀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀漀爀攀猀攀愀渀椀洀愀搀漀爀攀猀搀攀瀀爀漀最爀愀洀愀猀搀攀愀甀搀椀琀爀椀漀⸀ 䔀氀攀猀椀渀琀攀爀愀最攀洀昀愀挀攀愀昀愀挀攀挀漀洀漀攀猀瀀攀挀琀愀搀漀爀Ⰰ 挀漀洀漀猀攀攀猀琀椀瘀攀猀猀攀渀愀猀愀氀愀搀攀猀甀愀挀愀猀愀⸀ 䔀漀瀀切戀氀椀挀漀愀洀愀攀猀猀攀昀攀攀搀戀愀挀欀⸀ 吀愀渀琀漀焀甀攀愀猀洀愀椀漀爀攀猀洀搀椀愀猀搀攀愀甀搀椀渀挀椀愀猀搀愀琀攀氀攀瘀椀猀漀戀爀愀猀椀氀攀椀爀愀漀挀漀爀爀攀洀愀漀猀搀漀洀椀渀最漀猀⸀ 伀爀漀琀攀椀爀漀搀攀匀攀渀漀爀戀甀猀挀漀甀椀渀昀氀甀渀挀椀愀猀搀椀爀攀琀愀猀搀攀猀猀攀甀渀椀瘀攀爀猀漀琀攀氀攀瘀椀猀椀瘀漀瀀愀爀愀挀爀椀愀爀琀漀搀愀愀猀甀愀琀爀愀洀愀⸀ A Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN, tem um incipiente histórico de produções audiovisuais de ficção. Quando há a oportunidade de fazer um trabalho como esse, é de suma importância a escolha cuidadosa do tema, pois ele vai servir de referência para as próximas turmas. A equipe de Senor decidiu não apenas fazer um filme sobre comunicação, mas um produto que envolvesse história e referências desse segmento, fazendo uso de recursos oferecidos pelas novas tecnologias. Cremos ser importante, não só para os alunos envolvidos na produção, mas também para o curso de Comunicação Social, um projeto como esse que fomente e estimule novas turmas a produzirem material audiovisual de ficção. Para isso usamos os equipamentos, mesmo que poucos, do Departamento de Comunicação, como as máquinas fotográficas que gravam diretamente as imagens em cartões de memória, sem o uso do filme.਀ O filme, com seu veio mais fino, tem profundidade e uma nitidez que projetam o realismo. Por outro lado, o vídeo possui uma uniformidade e uma tendência a dessaturar cores, resultando em uma qualidade em tom pastel que projeta o artifício. Os realizadores às vezes optam pelo vídeo por ser mais barato que o filme. (DANCYGER,2007, pg 284).਀ As novas tecnologias ajudaram, de fato, o projeto a sair do papel, com o uso do registro digital da imagem, o que nos proporcionou uma redução considerável dos custos, tornando possível uma produção estudantil. Isto permitiu que nos preocupássemos mais com questões técnicas como a iluminação, cor e a composição da fotografia, o cenário, e sobretudo a personalidade dos personagens. Colocamos, assim, em prática, o que foi aprendido em sala de aula. Criamos do zero uma história que representasse o que estávamos pesquisando, trazendo os elementos fílmicos de novas séries e filmes da atualidade, como se pode verificar, por exemplo, no giro que a história de Senor faz do meio para o final.

MÉTODOS E TÉCNICAS UTILIZADOS
Para a realização de Senor, a equipe fez desde o início um levantamento de informações que poderiam ajudar na construção do nosso protagonista. O primeiro passo, logo após a escolha do tema, foi a construção do roteiro. Saber como a história seria contada, e como os personagens iriam se apresentar ao espectador era uma incógnita, devido às limitações do tempo para a produção e à curta duração do filme. Foi usado então a técnica do voice-over para expor o protagonista ao mesmo tempo em que acontece uma cena que se refere ao presente. “A voz em off, utilizada desta vez de maneira subjetiva, num emprego análogo ao da câmera dita subjetiva: consiste em fazer ouvir o monólogo interior de um personagem que aparece na tela, sem que seus lábios se mexam.” (MARTIN, 2011, pg 208). Foi dessa forma que mostramos a quem está assistindo, um pouco da história e personalidade de Senor. ਀ऀ伀甀琀爀漀攀氀攀洀攀渀琀漀焀甀攀挀漀渀琀漀甀洀甀椀琀漀渀愀栀漀爀愀搀愀挀爀椀愀漀搀漀爀漀琀攀椀爀漀昀漀椀愀瘀椀搀愀搀漀瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀栀漀洀攀渀愀最攀愀搀漀搀愀栀椀猀琀爀椀愀Ⰰ 匀攀渀漀爀䄀戀爀愀瘀愀渀攀氀Ⰰ 洀愀椀猀挀漀渀栀攀挀椀搀漀挀漀洀漀匀椀氀瘀椀漀匀愀渀琀漀猀⸀ 唀洀搀漀猀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀漀爀攀猀洀愀椀猀椀洀瀀漀爀琀愀渀琀攀猀搀愀挀漀洀甀渀椀挀愀漀搀漀䈀爀愀猀椀氀猀攀爀瘀椀甀挀漀洀漀戀愀猀攀瀀愀爀愀愀瘀椀搀愀搀漀瀀爀漀琀愀最漀渀椀猀琀愀⸀ऀ一愀瀀攀猀焀甀椀猀愀昀攀椀琀愀瀀愀爀愀瀀爀漀搀甀漀搀漀昀椀氀洀攀Ⰰ 瀀甀搀攀洀漀猀挀漀渀栀攀挀攀爀攀攀砀琀爀愀椀爀攀氀攀洀攀渀琀漀猀洀愀爀挀愀渀琀攀猀搀愀瘀椀搀愀搀攀猀猀攀最爀愀渀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀搀漀爀Ⰰ 挀漀洀漀瀀漀爀攀砀攀洀瀀氀漀漀昀愀琀漀搀攀氀攀琀攀爀猀椀搀漀Ⰰ 焀甀愀渀搀漀樀漀瘀攀洀Ⰰ 甀洀挀愀洀攀氀 焀甀攀瘀攀渀搀椀愀挀愀渀攀琀愀猀Ⰰ 攀愀琀 洀攀猀洀漀氀漀挀甀琀漀爀渀甀洀愀戀愀爀挀愀Ⰰ 昀愀琀漀猀攀猀猀攀猀焀甀攀昀漀爀愀洀琀爀愀渀猀洀椀琀椀搀漀猀瀀愀爀愀漀瀀攀爀猀漀渀愀最攀洀Ⰰ 戀攀洀挀漀洀漀漀昀愀琀漀搀攀焀甀攀渀愀瀀氀愀琀攀椀愀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀Ⰰ 匀椀氀瘀漀猀 愀挀攀椀琀愀洀甀氀栀攀爀攀猀漀甀琀爀愀瘀攀猀琀椀猀⸀ 䔀猀猀愀漀甀琀爀愀椀渀昀漀爀洀愀漀愀樀甀搀漀甀渀愀栀漀爀愀搀愀挀漀渀猀琀爀甀漀搀愀猀挀攀渀愀猀Ⰰ 攀渀漀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀洀攀渀琀漀搀愀琀爀愀洀愀⸀ 䐀攀椀砀愀渀搀漀愀瀀攀渀愀猀瀀愀爀愀漀昀椀渀愀氀甀洀攀氀攀洀攀渀琀漀焀甀攀瀀攀最愀爀椀愀漀瀀切戀氀椀挀漀搀攀猀甀爀瀀爀攀猀愀Ⰰ 挀漀洀漀瀀漀搀攀猀攀爀瘀椀猀琀漀攀洀椀渀切洀攀爀漀猀昀椀氀洀攀猀攀猀爀椀攀猀挀漀渀琀攀洀瀀漀爀渀攀漀猀⸀ Com o roteiro em mãos, a produção entrou na segunda fase da pré-produção, que seria a criação do storyboard, que, de maneira rápida e autoexplicativa mostraria à equipe a maneira como deveriam ser conduzidas e filmadas aquelas cenas. De acordo com a Associação Brasileira de Cinematografia:਀ Os storyboards são utilizados para o planejamento visual das cenas a serem filmadas e também para transmitir a toda a equipe o que se espera em cada cena. Eles consistem em uma seqüência de quadros, no formato no qual serão filmadas as imagens do filme, onde são desenhadas as cenas da forma como imaginadas pelo diretor, incluindo o ângulo da câmera, a iluminação desejada, etc. Cada um desses desenhos pode ser acompanhado ainda de anotações sobre a cena, tais como a descrição da ação, do movimento, o som (ou sons) que a acompanharão, ou qualquer outra informação que se julgar importante. (ABC, 2016).਀ ਀ऀ伀猀琀漀爀礀戀漀愀爀搀挀漀渀琀洀漀猀瘀爀椀漀猀攀氀攀洀攀渀琀漀猀焀甀攀樀 搀攀猀琀愀挀愀洀漀猀愀渀琀攀爀椀漀爀洀攀渀琀攀Ⰰ 氀攀瘀愀渀搀漀攀洀挀漀渀猀椀搀攀爀愀漀漀氀椀洀椀琀愀搀漀漀爀愀洀攀渀琀漀瀀愀爀愀愀瀀爀漀搀甀漀搀漀昀椀氀洀攀⸀ 䔀氀攀搀攀瘀攀爀椀愀琀爀愀稀攀爀瀀漀甀挀漀猀攀氀攀洀攀渀琀漀猀攀猀瀀攀挀昀椀挀漀猀搀愀琀爀愀洀愀攀洀愀椀猀愀攀猀搀漀瀀攀爀猀漀渀愀最攀洀瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀攀搀愀栀椀猀琀爀椀愀Ⰰ 挀漀洀漀攀砀攀洀瀀氀椀昀椀挀愀洀漀猀愀戀愀椀砀漀⸀ 䐀攀猀猀愀昀漀爀洀愀Ⰰ 焀甀攀洀氀 漀爀漀琀攀椀爀漀攀搀攀瀀漀椀猀瘀 漀猀琀漀爀礀戀漀愀爀搀挀漀渀猀攀最甀攀挀愀瀀琀愀爀戀漀愀瀀愀爀琀攀搀愀栀椀猀琀爀椀愀Ⰰ 琀愀氀挀漀洀漀昀漀椀瀀攀渀猀愀搀愀瀀攀氀漀猀猀攀甀猀椀搀攀愀氀椀稀愀搀漀爀攀猀⸀ ਀ऀ匀愀戀攀爀挀漀洀漀攀猀猀愀栀椀猀琀爀椀愀搀攀瘀攀爀椀愀猀攀爀瀀愀猀猀愀搀愀愀琀爀愀瘀猀搀愀椀洀愀最攀洀挀愀瀀琀愀搀愀瀀攀氀愀猀挀洀攀爀愀猀Ⰰ 昀漀椀漀甀琀爀愀攀琀愀瀀愀焀甀攀愀攀焀甀椀瀀攀琀攀瘀攀焀甀攀瀀愀猀猀愀爀⸀ 倀漀椀猀渀漀戀愀猀琀愀爀椀愀甀洀戀漀洀爀漀琀攀椀爀漀猀攀洀焀甀攀漀猀攀氀攀洀攀渀琀漀猀挀攀渀漀最爀昀椀挀漀猀昀愀氀愀猀猀攀洀愀洀攀猀洀愀氀渀最甀愀搀漀焀甀攀攀爀愀挀漀渀琀愀搀漀⸀ 伀瀀爀漀琀愀最漀渀椀猀琀愀  甀洀挀愀洀攀氀Ⰰ 焀甀攀  昀 搀攀匀椀氀瘀椀漀匀愀渀琀漀猀Ⰰ 攀琀愀洀戀洀  愀搀洀椀爀愀搀漀爀搀攀漀甀琀爀漀猀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀漀爀攀猀搀愀琀攀氀攀瘀椀猀漀⸀ 一漀瀀漀搀攀爀椀愀猀攀爀攀猀挀漀氀栀椀搀漀甀洀挀攀渀爀椀漀猀漀昀椀猀琀椀挀愀搀漀漀甀搀攀挀漀爀攀猀昀爀椀愀猀瀀愀爀愀爀攀愀氀椀稀愀爀愀猀挀攀渀愀猀攀猀挀爀椀琀愀猀⸀ 䐀攀挀椀搀椀洀漀猀攀渀琀漀戀甀猀挀愀爀爀攀昀攀爀渀挀椀愀猀搀攀挀漀爀攀猀攀昀漀爀洀愀猀焀甀攀椀爀椀愀挀漀洀瀀漀爀琀漀搀漀漀挀攀渀爀椀漀攀昀椀最甀爀椀渀漀Ⰰ 漀渀搀攀猀攀爀椀愀愀洀戀椀攀渀琀愀搀漀漀挀甀爀琀愀ⴀ洀攀琀爀愀最攀洀⸀ A imagem constitui o elemento de base da linguagem cinematográfica. Ela é a matéria-prima fílmica e desde logo, porém, uma realidade particularmente complexa. Sua gênese, com efeito, é marcada por uma ambivalência profunda: resulta da atividade automática de um aparelho técnico capaz de reproduzir exata e objetivamente a realidade que lhe é apresentada, mas ao mesmo tempo essa atividade se orienta no sentido preciso desejado pelo realizador. (MARTIN, 2011, pg 21).਀ A realidade escrita no roteiro, que deveria ser passada para o espectador de maneira mais fidedigna possível, pois ela também é um artifício de linguagem, e contaria a história, teve como principal referência a casa, figurino, e ambientes da série “A Grande Família” da Rede Globo. Às cores quentes trazidas nos objetos e roupas, normalmente vendidos nos camelôs, se juntariam as estampas extravagantes e gostos duvidosos do protagonista para a criação de uma fotografia kitsch, como diz Abraham Moles, em Senor. ਀ Desde as toalhas de mesa, até a casa escolhida para a principal locação do filme, podemos ver que essas cores estiveram presentes, criando um universo imagético para a trama que estava sendo contada. Esse ambiente fortaleceria, de certa forma, o clima leve, animado e descontraído que a produção queria passar para boa parte da história, sempre dialogando com o protagonista, e com as falas que estavam contidas no roteiro. Quando enfim conseguimos isso, gravamos as cenas com mais certeza de como iria ser o resultado final da produção. Os atores convidados foram alunos da universidade, alguns participantes do grupo de teatro universitário, outros não. Com reuniões periódicas pudemos unir produção e elenco em uma só direção, fazendo com que o curta finalmente saísse do papel.਀ Após toda a captação de imagens, o processo de pós-produção começou. Nele está contida a recriação do filme, na edição de vídeo e áudio. Com o auxílio do roteiro e do storyboard, o editor pôde seguir o caminho discutido nas primeiras reuniões, no que diz respeito a cortes e sentimentos de cada cena. Isso foi importante para o tratamento das colorações de cada cena, que foram submetidas a alguns ajustes tonais, levando em consideração a história contada. Outro fator crucial para o levare da trama, foi a trilha sonora, que envolvia a fala dos personagens, os efeitos sonoros, o som direto do ambiente e as peças musicais, que juntas levariam o espectador ao sentimento pretendido. ਀ O som é também um elemento decisivo da imagem pela dimensão que lhe acrescenta, ao restituir o ambiente dos seres e das coisas que percebemos na vida real: nosso campo auditivo, com efeito, engloba a todo momento a totalidade do espaço ambiental, enquanto o nosso olhar não consegue cobrir mais de sessenta graus de uma só vez, sendo que apenas trinta de maneira atenta. (MARTIN, 2011, pg 22).਀ Dessa forma, o som ambiente contaria, sem nenhuma palavra, em que tipo de local que o protagonista estava vivendo. Por isso houve um cuidado dobrado na hora da captação do som, pois ruídos, mínimos que sejam, poderia acabar com a magia de uma cena, obrigando que a equipe a refazê-la. Logo depois da mixagem do som captado no local, sejam eles elementos do ambiente ou a própria fala dos personagens, começamos o processo de mixagem com a trilha sonora escolhida. Ela devia, como os elementos de cenário, figurino, e sobretudo o roteiro, trazer referências diretas de Silvio Santos, e de seus programas. Foi decidido gravar no laboratório de rádio da própria Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN, uma modulação da música tema do programa dominical, dessa vez em tonalidade menor, deixando-a mais triste para a cena final do curta, onde seria a virada da história e explicação real do personagem. ਀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀ऀ㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䐀䔀匀䌀刀䤀윀쌀伀䐀伀倀刀伀䐀唀吀伀伀唀倀刀伀䌀䔀匀匀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀ऀ匀攀渀漀爀昀愀氀愀Ⰰ 渀愀洀愀椀漀爀瀀愀爀琀攀搀攀猀甀愀搀甀爀愀漀Ⰰ 猀漀戀爀攀愀瀀愀椀砀漀搀漀昀 瀀漀爀猀攀甀 搀漀氀漀⸀ 伀琀攀洀愀搀愀挀漀洀甀渀椀挀愀漀昀漀椀甀琀椀氀椀稀愀搀漀搀攀洀愀渀攀椀爀愀猀愀琀椀猀昀愀琀爀椀愀瀀愀爀愀挀漀渀搀甀稀椀爀琀漀搀愀愀琀爀愀洀愀攀挀漀渀猀琀爀甀椀爀甀洀愀瀀攀爀猀漀渀愀最攀洀猀椀渀最甀氀愀爀⸀ 伀爀漀琀攀椀爀漀昀漀椀挀漀渀猀琀爀甀搀漀瀀愀爀愀焀甀攀漀攀猀瀀攀挀琀愀搀漀爀昀漀猀猀攀氀攀瘀愀搀漀攀洀甀洀愀搀椀爀攀漀Ⰰ 漀渀搀攀漀猀愀渀猀攀椀漀猀搀漀瀀爀漀琀愀最漀渀椀猀琀愀猀攀爀椀愀洀漀猀搀攀氀攀Ⰰ 昀愀稀攀渀搀漀搀攀猀猀愀洀愀渀攀椀爀愀甀洀愀琀漀爀挀椀搀愀瀀愀爀愀焀甀攀愀焀甀攀氀攀猀漀渀栀漀瘀椀攀猀猀攀愀愀挀漀渀琀攀挀攀爀⸀ 䔀猀猀攀昀漀椀漀愀洀戀椀攀渀琀攀焀甀攀昀漀椀瀀攀渀猀愀搀漀瀀愀爀愀漀昀椀氀洀攀Ⰰ 昀攀氀椀稀攀愀渀椀洀愀搀漀Ⰰ 氀攀瘀愀渀搀漀攀洀挀漀渀猀椀搀攀爀愀漀漀挀攀渀爀椀漀Ⰰ 昀椀最甀爀椀渀漀Ⰰ 挀漀爀攀猀Ⰰ 琀攀砀琀漀攀椀渀琀攀爀瀀爀攀琀愀漀搀漀猀愀琀漀爀攀猀⸀ 䔀渀琀爀攀琀愀渀琀漀Ⰰ 漀愀洀戀椀攀渀琀攀挀爀椀愀搀漀攀爀愀愀瀀攀渀愀猀愀瀀漀渀琀愀搀漀椀挀攀戀攀爀最搀愀爀攀愀氀栀椀猀琀爀椀愀搀愀瘀椀搀愀搀攀匀攀渀漀爀Ⰰ 漀甀洀攀氀栀漀爀搀椀稀攀渀搀漀Ⰰ 吀栀椀愀最漀⸀ 䔀猀猀愀昀漀椀洀愀椀猀甀洀愀搀愀猀爀攀昀攀爀渀挀椀愀猀焀甀攀戀甀猀挀愀洀漀猀渀愀瘀椀搀愀搀攀匀椀氀瘀椀漀匀愀渀琀漀猀Ⰰ 瀀愀爀愀愀挀漀渀猀琀爀甀漀搀漀爀漀琀攀椀爀漀⸀ 一漀昀椀渀愀氀搀漀挀甀爀琀愀昀椀挀愀搀攀洀漀渀猀琀爀愀搀漀焀甀攀琀漀搀漀猀愀挀漀渀琀攀挀椀洀攀渀琀漀猀攀渀挀攀渀愀搀漀猀Ⰰ 渀愀瘀攀爀搀愀搀攀Ⰰ 猀漀昀爀甀琀漀猀搀愀洀攀渀琀攀搀漀瀀爀漀琀愀最漀渀椀猀琀愀Ⰰ 瀀漀爀挀愀甀猀愀搀攀甀洀琀爀愀甀洀愀挀愀甀猀愀搀漀洀攀猀攀猀愀琀爀猀⸀ 䔀氀攀Ⰰ 渀愀瘀攀爀搀愀搀攀渀漀猀攀挀栀愀洀愀匀攀渀漀爀Ⰰ 洀愀猀猀椀洀吀栀椀愀最漀Ⰰ 攀洀栀漀洀攀渀愀最攀洀挀漀氀漀挀愀搀愀瀀攀氀愀攀焀甀椀瀀攀愀漀渀攀琀漀搀漀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀漀爀⸀ 䔀猀猀愀爀攀瘀椀爀愀瘀漀氀琀愀挀愀甀猀愀爀椀愀攀猀瀀愀渀琀漀攀洀焀甀攀洀愀猀猀椀猀琀椀猀猀攀攀搀攀椀砀愀爀椀愀愀漀戀爀愀愀椀渀搀愀洀愀椀猀挀漀洀瀀氀攀琀愀攀爀攀氀攀瘀愀渀琀攀⸀ A ideia de mudança, estabelecida ainda no roteiro, seria fortalecida não apenas nas gravações, mas sobretudo na montagem final do produto. Aqueles fatos isolados que pareciam soltos durante a trama, e muitas vezes aparentemente sem sentido, tiveram uma explicação no decorrer da narrativa. Na cena final, que é o grande clímax de Senor, onde toda a história sofre uma virada, a equipe optou por utilizar uma montagem intelectual, para expressar o que já estava escrito e interpretado.਀ A montagem intelectual trata da inserção de ideias em uma sequência de grande carga emocional. Um exemplo de montagem intelectual é encontrado em Outubro (1928). George Kerensky, o líder menchevique da primeira Revolução Russa, sobe as escadas tão rapidamente quanto sobe na linha de poder após a queda do czar. Intercalados com as imagens de sua ascensão, há planos de um pavão mecânico ajustando suas penas. (DANCYGER,2007, pg 24).਀ऀ Senor nos traz em sua última sequência vários elementos cinematográficos que nos comunicam mesmo não havendo palavras. O discurso das vizinhas, com cenas refeitas em outro ângulo, foi o bastante para transformar um filme calmo e feliz, numa história de drama que o espectador não esperava. O produto em si representa não apenas a materialização de uma história que só estava no campo das ideias; ele vem se tornando um objeto de estudo, como já foi mencionado, para outras turmas do curso de Comunicação Social, mostrando que é possível, mesmo sem recursos, se produzir uma história instigante e cheia de elementos que fisguem o público, mesmo em um tema que ele já conhece, apresentando-lhe surpresas e novos fatos dentro da trama. ਀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䌀伀一匀䤀䐀䔀刀䄀윀픀䔀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀ऀ㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀ऀ䐀攀猀搀攀漀椀渀挀椀漀搀漀瀀爀漀挀攀猀猀漀搀攀挀爀椀愀漀搀漀爀漀琀攀椀爀漀Ⰰ 愀攀焀甀椀瀀攀猀攀渀琀椀甀ⴀ猀攀攀猀琀椀洀甀氀愀搀愀瀀攀氀漀琀攀洀愀攀猀挀漀氀栀椀搀漀⸀ 一猀瀀甀搀攀洀漀猀昀愀氀愀爀搀攀挀漀椀猀愀猀搀攀焀甀攀最漀猀琀愀洀漀猀Ⰰ 焀甀攀猀漀愀挀漀洀甀渀椀挀愀漀攀愀愀爀琀攀Ⰰ 搀攀甀洀愀洀愀渀攀椀爀愀瀀爀砀椀洀愀搀愀焀甀攀瘀攀洀漀猀挀漀猀琀甀洀攀椀爀愀洀攀渀琀攀渀愀猀猀爀椀攀猀⸀ 伀瀀爀漀搀甀琀漀昀椀渀愀氀焀甀攀昀漀椀氀愀渀愀搀漀渀漀挀愀渀愀氀倀爀漀洀椀猀猀甀洀倀椀挀琀甀爀攀猀焀甀攀琀攀洀愀戀爀椀最愀搀漀瀀爀漀搀甀攀猀搀漀猀愀氀甀渀漀猀搀攀䌀漀洀甀渀椀挀愀漀匀漀挀椀愀氀搀愀唀䔀刀一Ⰰ 瀀攀爀洀椀琀椀渀搀漀焀甀攀漀甀琀爀愀猀瀀攀猀猀漀愀猀琀攀渀栀愀洀愀挀攀猀猀漀愀漀洀愀琀攀爀椀愀氀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀Ⰰ 戀愀猀琀愀渀搀漀愀瀀攀渀愀猀攀猀琀愀爀挀漀渀攀挀琀愀搀漀  椀渀琀攀爀渀攀琀⸀ 匀愀戀愀洀漀猀搀攀猀搀攀漀椀渀挀椀漀焀甀攀愀猀爀攀昀攀爀渀挀椀愀猀甀琀椀氀椀稀愀搀愀猀瀀愀爀愀愀挀爀椀愀漀搀漀昀椀氀洀攀渀漀猀愀樀甀搀愀爀椀愀洀洀甀椀琀漀渀愀挀漀渀猀琀爀甀漀搀漀瀀攀爀猀漀渀愀最攀洀瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀Ⰰ 攀焀甀攀愀愀挀攀椀琀愀漀搀漀攀猀瀀攀挀琀愀搀漀爀猀攀爀椀愀洀愀椀漀爀瀀漀爀攀氀攀猀攀爀甀洀愀搀愀猀昀椀最甀爀愀猀瀀切戀氀椀挀愀猀洀愀椀猀挀漀渀栀攀挀椀搀愀猀搀漀渀漀猀猀漀瀀愀猀⸀ 䄀漀洀攀猀洀漀琀攀洀瀀漀攀洀焀甀攀昀漀椀戀愀猀攀瀀愀爀愀愀栀椀猀琀爀椀愀Ⰰ 匀椀氀瘀椀漀匀愀渀琀漀猀昀漀椀栀漀洀攀渀愀最攀愀搀漀瀀漀爀甀洀愀最攀爀愀漀焀甀攀渀漀  洀愀椀猀愀焀甀攀氀愀焀甀攀琀漀搀漀猀漀猀搀椀愀猀猀攀渀琀愀瘀愀渀愀昀爀攀渀琀攀搀愀吀嘀Ⰰ 攀瀀愀猀猀愀瘀愀栀漀爀愀猀愀猀猀椀猀琀椀渀搀漀攀愀琀 搀椀愀氀漀最愀渀搀漀挀漀洀愀猀愀琀爀愀攀猀⸀ 䌀漀洀漀挀甀爀琀愀ⴀ洀攀琀爀愀最攀洀琀攀渀琀愀洀漀猀洀漀猀琀爀愀爀甀洀瀀漀甀挀漀搀愀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀搀攀匀攀渀漀爀䄀戀爀愀瘀愀渀攀氀瀀愀爀愀愀挀漀洀甀渀椀挀愀漀䈀爀愀猀椀氀攀椀爀愀⸀ 㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀刀䔀䘀䔀刀쨀一䌀䤀䄀匀䈀䤀䈀䰀䤀伀䜀刀섀䤀䌀䄀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀䄀一䐀刀䔀圀Ⰰ 䨀愀洀攀猀䐀甀搀氀攀礀⸀ 䄀猀瀀爀椀渀挀椀瀀愀椀猀琀攀漀爀椀愀猀搀漀挀椀渀攀洀愀㨀甀洀愀椀渀琀爀漀搀甀漀⸀ 䨀漀爀最攀娀愀栀愀爀䔀搀椀琀漀爀䰀琀搀愀⸀ 刀椀漀搀攀䨀愀渀攀椀爀漀⸀ ㈀　　㈀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䄀唀䴀伀一吀Ⰰ 䨀愀挀焀甀攀猀⸀ 䈀䔀刀䜀䄀䰀䄀Ⰰ 䄀氀愀椀渀⸀ 䴀䄀刀䤀䔀Ⰰ 䴀椀挀栀攀氀攀嘀䔀刀一䔀吀Ⰰ 䴀愀爀挀⸀ 䄀攀猀琀琀椀挀愀搀漀昀椀氀洀攀⸀ 倀愀瀀椀爀甀猀䔀搀椀琀漀爀愀⸀ 䌀愀洀瀀椀渀愀猀匀倀⸀ ㄀㤀㤀㔀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䈀刀䄀一䐀쌀伀Ⰰ 䌀爀椀猀琀椀渀愀⸀ 䌀伀唀吀䤀一䠀伀Ⰰ 䤀氀甀猀欀愀⸀ 䰀䔀䄀䰀Ⰰ 倀愀甀氀漀刀漀戀攀爀琀漀䘀椀最甀攀椀爀愀⸀ 吀攀氀攀瘀椀猀漀Ⰰ 挀椀渀攀洀愀攀洀搀椀愀猀搀椀最椀琀愀椀猀⸀ 䔀搀椀琀漀爀愀䤀渀猀甀氀愀爀⸀ 䘀氀漀爀椀愀渀瀀漀氀椀猀Ⰰ 匀䌀⸀ ㈀　㄀㈀⸀ 㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䌀䤀一䔀䴀䄀Ⰰ 䄀猀猀漀挀椀愀漀䈀爀愀猀椀氀攀椀爀愀⸀ 匀琀漀爀礀戀漀愀爀搀⸀ 䐀椀猀瀀漀渀瘀攀洀攀洀㨀栀琀琀瀀㨀⼀⼀眀眀眀⸀愀戀挀椀渀攀⸀漀爀最⸀戀爀⼀猀攀爀瘀椀挀漀猀⼀㼀椀搀㴀㄀㔀㠀☀⼀猀琀漀爀礀戀漀愀爀搀䄀挀攀猀猀漀攀洀㨀㈀搀攀一漀瘀㈀　㄀㘀⸀ DANCYGER, Ken. 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