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INSCRIÇÃO:	01738

CATEGORIA:	JO

MODALIDADE:	JO01

TÍTULO:	Mediação: Agência Experimental de Jornalismo

AUTORES:	DOUGLAS MIRANDA DE OLIVEIRA (Centro Universitário Uninter); Aliana Alves Pinto Machado (Centro Universitário Uninter); Larissa de Oliveira (Centro Universitário Uninter); Kevin Daniel Capobianco (Centro Universitário Uninter); Arthur Neves Rosa Santos (Centro Universitário Uninter); Eloisa Beling Loose (Centro Universitário Uninter); Roberto Nicolato (Centro Universitário Uninter); Sionelly Leite da Silva Lucena (Centro Universitário Uninter); Marcia Boroski (Centro Universitário Uninter); Silvia Valim (Centro Universitário Uninter); Gisele Krodel Rech (Centro Universitário Uninter); Eugênio Vinci de Moraes (Centro Universitário Uninter); Guilherme Gonçalves de Carvalho (Centro Universitário Uninter)

PALAVRAS-CHAVE:	laboratorial, Uninter, jornalismo, notícias, portal

RESUMO
O Mediação é um programa de extensão do curso de jornalismo da Uninter cuja rotina de produção opera em forma de agência de notícias, seguindo os preceitos do jornalismo da web de terceira geração. O trabalho é desenvolvido por alunos do curso presencial e a distância e é orientado por professores do curso. O Mediação constitui-se como um programa de extensão, ao qual estão associados 14 projetos de extensão e para o qual convergem conteúdos de 12 projetos laboratoriais desenvolvidos para diferentes mídias. A produção é exibida em uma plataforma convergente e multimidiática que visa oferecer aos alunos a possibilidade de aprendizagem e à sociedade um serviço informativo.

INTRODUÇÃO
O Mediação é uma agência experimental de notícias desenvolvido e mantido por alunos do curso de jornalismo do Centro Universitário Internacional (Uninter), orientados por professores, o qual constitui-se como programa de extensão. Seguindo o conceito de porta de entrada para acesso a conteúdos informativos, associado à lógica de funcionamento de uma agência de notícias, este é um trabalho experimental que tem por objetivo a divulgação das produções desenvolvidas nos vários projetos de extensão e laboratoriais do curso, visando a integração das produções em formato multimídia, seguindo as tendências atuais do mercado jornalístico (BARBOSA et. al, 2007).਀䄀攀猀琀攀瀀爀漀最爀愀洀愀搀攀攀砀琀攀渀猀漀攀猀琀漀瘀椀渀挀甀氀愀搀漀猀㄀㐀瀀爀漀樀攀琀漀猀搀攀攀砀琀攀渀猀漀攀㄀㈀瀀爀漀樀攀琀漀猀氀愀戀漀爀愀琀漀爀椀愀椀猀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀搀漀猀渀漀 洀戀椀琀漀搀愀猀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀猀⸀ 䐀攀渀琀爀攀漀猀瀀爀椀渀挀椀瀀愀椀猀漀戀樀攀琀椀瘀漀猀搀漀瀀爀漀樀攀琀漀攀猀琀漀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀琀愀爀愀漀猀愀氀甀渀漀猀漀愀瀀爀攀渀搀椀稀愀搀漀渀愀瀀爀漀搀甀漀攀瀀甀戀氀椀挀愀漀搀攀挀漀渀琀攀切搀漀猀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀猀搀攀挀愀爀琀攀爀攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀氀㬀漀昀攀爀攀挀攀爀  猀漀挀椀攀搀愀搀攀甀洀挀愀渀愀氀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀搀攀椀渀琀攀爀攀猀猀攀瀀切戀氀椀挀漀㬀攀猀琀愀戀攀氀攀挀攀爀甀洀瀀爀漀最爀愀洀愀 ᰀ朠甀愀爀搀愀ⴀ挀栀甀瘀愀ᴀ†瀀愀爀愀漀猀瀀爀漀樀攀琀漀猀搀攀攀砀琀攀渀猀漀攀氀愀戀漀爀愀琀漀爀椀愀椀猀搀漀挀甀爀猀漀搀攀䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀搀愀唀渀椀渀琀攀爀㬀漀昀攀爀攀挀攀爀愀漀猀瘀攀挀甀氀漀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀挀漀渀琀攀切搀漀猀焀甀攀瀀漀搀攀洀猀攀爀瀀甀戀氀椀挀愀搀漀猀攀瘀攀渀琀甀愀氀洀攀渀琀攀⸀ As produções são publicadas em um portal inaugurado em abril de 2017, após um mês de versão beta, e podem ser acessado no endereço https://www.mediacaouninter.com.br/. A constituição do site, além de informação, inclui a prestação de serviços para estudantes da Uninter e do público externo, e interface com uma série de outras plataformas.਀ऀ一攀猀琀攀猀椀琀攀  瀀漀猀猀瘀攀氀愀挀漀洀瀀愀渀栀愀爀愀猀愀琀甀愀氀椀稀愀攀猀搀攀琀漀搀愀猀愀猀瀀爀漀搀甀攀猀Ⰰ 愀氀洀搀攀攀瘀攀渀琀甀愀椀猀渀漀琀挀椀愀猀爀攀氀攀瘀愀渀琀攀猀瀀愀爀愀愀挀漀洀甀渀椀搀愀搀攀甀渀椀瘀攀爀猀椀琀爀椀愀攀瀀愀爀愀漀瀀切戀氀椀挀漀攀洀最攀爀愀氀⸀ 吀爀愀琀愀ⴀ猀攀搀攀甀洀愀昀攀爀爀愀洀攀渀琀愀洀甀氀琀椀洀椀搀椀琀椀挀愀焀甀攀瀀爀漀挀甀爀愀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀爀渀漀瘀愀猀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀猀瀀愀爀愀漀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀Ⰰ 挀漀渀猀椀搀攀爀愀渀搀漀漀愀洀戀椀攀渀琀攀搀椀最椀琀愀氀⸀ Neste paper descrevemos os procedimentos metodológicos adotados para a produção e conteúdos e circulação de conteúdos e a descrição dos processos adotados pela agência.਀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀伀䈀䨀䔀吀䤀嘀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀ⴀ 倀漀猀猀椀戀椀氀椀琀愀爀愀漀猀愀氀甀渀漀猀漀愀瀀爀攀渀搀椀稀愀搀漀渀愀瀀爀漀搀甀漀攀瀀甀戀氀椀挀愀漀搀攀挀漀渀琀攀切搀漀猀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀猀搀攀挀愀爀琀攀爀攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀氀Ⰰ 愀瀀愀爀琀椀爀搀愀挀漀洀瀀爀攀攀渀猀漀搀愀氀最椀挀愀瀀爀漀搀甀琀椀瘀愀搀漀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀Ⰰ 搀攀洀漀搀漀愀瀀爀攀瀀愀爀ⴀ氀漀猀瀀愀爀愀攀渀挀愀爀愀爀漀猀搀攀猀愀昀椀漀猀搀漀洀攀爀挀愀搀漀搀攀琀爀愀戀愀氀栀漀⸀ - Permitir aos estudantes a compreensão da relevância do trabalho aplicado em jornalismo associado a um projeto de caráter experimental com vistas à inovação que seja capaz de simular aspectos da profissão.਀ⴀ 伀昀攀爀攀挀攀爀  猀漀挀椀攀搀愀搀攀甀洀挀愀渀愀氀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀搀攀椀渀琀攀爀攀猀猀攀瀀切戀氀椀挀漀挀漀洀椀渀昀漀爀洀愀攀猀搀攀爀攀氀攀瘀渀挀椀愀攀瀀爀漀搀甀稀椀搀愀猀挀漀洀爀攀猀瀀漀渀猀愀戀椀氀椀搀愀搀攀Ⰰ 氀攀瘀愀渀搀漀ⴀ猀攀攀洀挀漀渀猀椀搀攀爀愀漀漀愀瀀爀攀渀搀椀稀愀搀漀琀爀愀渀猀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀爀爀攀愀氀椀稀愀搀漀攀洀愀琀椀瘀椀搀愀搀攀猀搀攀攀渀猀椀渀漀⸀ - Estabelecer um programa “guarda-chuva” para os projetos de extensão e laboratoriais do curso de Jornalismo da Uninter capaz de reunir as produções em um único ambiente, formando, assim, um registro histórico das produções.਀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䨀唀匀吀䤀䘀䤀䌀䄀吀䤀嘀䄀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀伀䴀攀搀椀愀漀瘀椀猀愀漀昀攀爀攀挀攀爀甀洀猀攀爀瘀椀漀瀀愀爀愀愀猀漀挀椀攀搀愀搀攀Ⰰ 瀀爀漀挀甀爀愀渀搀漀挀甀洀瀀爀椀爀愀瘀漀挀愀漀攀砀琀攀渀猀椀漀渀椀猀琀愀搀攀甀洀挀甀爀猀漀猀甀瀀攀爀椀漀爀⸀ 伀甀猀攀樀愀Ⰰ 漀猀挀漀渀琀攀切搀漀猀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀猀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀猀瀀攀氀漀猀愀氀甀渀漀猀攀瀀甀戀氀椀挀愀搀漀猀渀漀瀀漀爀琀愀氀氀攀瘀愀洀攀洀挀漀渀猀椀搀攀爀愀漀愀猀瀀攀挀琀漀猀爀攀氀愀挀椀漀渀愀搀漀猀愀漀愀瀀爀攀渀搀椀稀愀搀漀瀀爀漀昀椀猀猀椀漀渀愀氀Ⰰ 挀漀渀猀椀搀攀爀愀渀搀漀瀀爀椀渀挀瀀椀漀猀搀漀瀀爀漀挀攀猀猀漀瀀爀漀搀甀琀椀瘀漀攀搀愀 琀椀挀愀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀愀⸀ A iniciativa busca suprir uma demanda do curso e dos alunos de dar visibilidade às produções, aliada à possibilidade de garantir a eles a experiência de atuar em uma agência que visa oferecer algo para a sociedade, compreendendo o jornalismo digital e suas respectivas plataformas como fundamentos do que se espera dos profissionais nos dias de hoje e do que pode ser oferecido de novo para a sociedade.਀ऀ一攀猀猀攀猀攀渀琀椀搀漀Ⰰ 漀䴀攀搀椀愀漀  爀攀猀甀氀琀愀搀漀搀攀甀洀琀爀愀戀愀氀栀漀挀漀氀攀琀椀瘀漀渀漀愀瀀攀渀愀猀搀攀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀Ⰰ 洀愀猀琀愀洀戀洀搀攀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀焀甀攀漀爀椀攀渀琀愀洀搀椀昀攀爀攀渀琀攀猀瀀爀漀樀攀琀漀猀氀愀戀漀爀愀琀漀爀椀愀椀猀攀搀攀攀砀琀攀渀猀漀Ⰰ 挀漀渀琀爀椀戀甀椀渀搀漀瀀愀爀愀甀洀琀爀愀戀愀氀栀漀琀爀愀渀猀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀爀攀瀀愀爀愀甀洀愀瀀爀攀渀搀椀稀愀搀漀洀甀氀琀椀洀椀搀椀琀椀挀漀Ⰰ 挀漀渀昀漀爀洀攀攀砀瀀爀攀猀猀愀匀愀氀愀瘀攀爀爀愀 ⠀㈀　㄀㐀Ⰰ 瀀⸀㈀㜀⤀⸀ ਀刀攀昀攀爀椀洀漀ⴀ渀漀猀 焀甀攀氀攀猀挀愀猀漀猀漀渀搀攀搀椀猀琀椀渀琀漀猀洀攀椀漀猀搀愀洀攀猀洀愀攀洀瀀爀攀猀愀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀愀愀爀琀椀挀甀氀愀洀愀猀猀甀愀猀爀攀猀瀀攀琀椀瘀愀猀挀漀戀攀爀琀甀爀愀猀椀渀昀漀爀洀愀琀椀瘀愀猀瀀愀爀愀挀漀渀猀攀最甀椀爀甀洀爀攀猀甀氀琀愀搀漀挀漀渀樀甀渀琀漀⸀ 一攀猀琀攀猀挀愀猀漀猀Ⰰ 昀愀氀愀ⴀ猀攀昀爀攀焀甀攀渀琀攀洀攀渀琀攀搀攀 ᰀ挠漀戀攀爀琀甀爀愀猀椀渀昀漀爀洀愀琀椀瘀愀猀洀甀氀琀椀洀搀椀愀ᴀ⸠ ਀ Mas não apenas o processo de produção pode ser entendido como multimídia no jornalismo. Segundo o pesquisador, também a polivalência do profissional ao atuar com diferentes mídias, escrevendo, fotografando, filmando, diagramando, etc, também representam o que se pode entender como multimídia. Por fim, um terceiro entendimento, segundo ele, é o de multimídia como a combinação de diferentes linguagens, de modo que “compor eficazmente uma mensagem multimédia implica coordenar tipos de linguagem ou formatos que tradicionalmente se manipulavam em separado” (SALAVERRÍA, 2014, p.33).਀䔀猀琀攀猀愀猀瀀攀挀琀漀猀猀漀氀攀瘀愀搀漀猀攀洀挀漀渀猀椀搀攀爀愀漀渀愀爀漀琀椀渀愀瀀爀漀搀甀琀椀瘀愀搀漀䴀攀搀椀愀漀⸀ 伀猀爀攀猀甀氀琀愀搀漀猀Ⰰ 瀀甀戀氀椀挀愀搀漀猀渀漀瀀漀爀琀愀氀Ⰰ 猀漀搀椀猀瀀漀渀椀戀椀氀椀稀愀搀漀猀瀀愀爀愀愀猀漀挀椀攀搀愀搀攀Ⰰ 搀攀洀漀搀漀焀甀攀瀀漀搀攀洀猀攀爀氀椀搀漀猀搀椀爀攀琀愀洀攀渀琀攀瀀攀氀漀瀀切戀氀椀挀漀漀甀爀攀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀猀攀洀漀甀琀爀漀猀瘀攀挀甀氀漀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀⸀ 吀漀搀漀漀挀漀渀琀攀切搀漀Ⰰ 椀渀挀氀甀猀椀瘀攀Ⰰ  搀椀猀瀀漀渀椀戀椀氀椀稀愀搀漀瀀愀爀愀爀攀瀀爀漀搀甀漀搀攀猀搀攀焀甀攀猀攀樀愀洀挀椀琀愀搀愀猀愀猀昀漀渀琀攀猀⸀

MÉTODOS E TÉCNICAS UTILIZADOS
O Mediação constitui-se como uma agência agregadora de conteúdos que procura transformar os conhecimentos dos alunos, convertidos em produtos jornalísticos, em um conjunto de conteúdos informativos que garantem ao portal uma significativa frequência de postagens, entre 2 a 4 por dia, associando produções elaboradas em diferentes disciplinas e também em diferentes modalidades de ensino. Além disso, existe uma equipe fixa composta por 4 estudantes de jornalismo que ficam à disposição para realizar postagens e edições sobre os materiais de colegas, além de também serem responsáveis por parte das produções publicadas diariamente.਀䌀漀洀漀瀀漀搀攀猀攀爀漀戀猀攀爀瘀愀搀漀Ⰰ 攀砀椀猀琀攀洀Ⰰ 椀渀挀氀甀猀椀瘀攀Ⰰ 瀀爀漀搀甀攀猀搀攀愀氀甀渀漀猀搀漀挀甀爀猀漀愀搀椀猀琀渀挀椀愀焀甀攀猀漀愀瀀爀漀瘀攀椀琀愀搀漀猀瀀愀爀愀猀攀爀攀洀瀀甀戀氀椀挀愀搀漀猀渀漀䴀攀搀椀愀漀⸀ 䔀猀琀攀瀀爀漀挀攀猀猀漀Ⰰ 椀渀挀氀甀椀甀洀愀愀瘀愀氀椀愀漀瀀爀瘀椀愀搀攀甀洀搀漀猀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀焀甀攀攀猀琀漀愀猀猀漀挀椀愀搀漀猀愀漀瀀爀漀最爀愀洀愀搀攀攀砀琀攀渀猀漀⸀ 唀洀愀瘀攀稀猀攀氀攀挀椀漀渀愀搀漀Ⰰ 漀琀爀愀戀愀氀栀漀瀀愀猀猀愀瀀漀爀甀洀琀爀愀琀愀洀攀渀琀漀漀甀攀搀椀漀攀Ⰰ 瀀漀猀琀攀爀椀漀爀洀攀渀琀攀Ⰰ  攀渀挀愀洀椀渀栀愀搀漀瀀愀爀愀焀甀攀甀洀搀漀猀焀甀愀琀爀漀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀焀甀攀最攀爀攀渀挀椀愀洀漀瀀漀爀琀愀氀瀀漀猀猀愀洀瀀甀戀氀椀挀愀爀漀洀愀琀攀爀椀愀氀⸀ Uma vez publicado no portal, o link da postagem é divulgada na página do curso no Facebook (https://www.facebook.com/jornalismouninter/), onde o aluno autor é marcado, visando não apenas a divulgação do conteúdo, mas também a interação e o engajamento dos seguidores da página.਀一漀焀甀攀搀椀稀爀攀猀瀀攀椀琀漀  瀀爀漀搀甀漀瀀爀瀀爀椀愀攀氀愀戀漀爀愀搀愀瀀攀氀愀攀焀甀椀瀀攀搀漀䴀攀搀椀愀漀瀀愀爀愀漀瀀漀爀琀愀氀Ⰰ 漀猀焀甀愀琀爀漀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀Ⰰ 攀猀琀愀最椀爀椀漀猀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀Ⰰ 挀甀洀瀀爀攀洀甀洀愀爀漀琀椀渀愀搀椀爀椀愀焀甀攀戀甀猀挀愀愀瀀爀漀砀椀洀ⴀ氀漀猀搀漀搀椀愀ⴀ愀ⴀ搀椀愀搀攀甀洀愀爀攀搀愀漀漀甀搀攀甀洀愀愀最渀挀椀愀搀攀渀漀琀挀椀愀猀⸀ 䔀猀琀攀琀爀愀戀愀氀栀漀  愀挀漀洀瀀愀渀栀愀搀漀攀猀甀瀀攀爀瘀椀猀椀漀渀愀搀漀瀀漀爀漀甀琀爀漀猀猀攀琀攀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀愀猀猀漀挀椀愀搀漀猀焀甀攀挀漀漀爀搀攀渀愀洀瀀爀漀樀攀琀漀猀搀攀攀砀琀攀渀猀漀攀氀愀戀漀爀愀琀漀爀椀愀椀猀搀漀挀甀爀猀漀⸀ A rotina inclui as seguintes etapas: ਀∀ठ倀爀椀洀攀椀爀漀瀀愀猀猀漀㨀爀攀甀渀椀漀搀攀瀀愀甀琀愀瀀愀爀愀搀椀瘀椀猀漀搀攀琀愀爀攀昀愀猀搀甀爀愀渀琀攀愀猀攀洀愀渀愀 • Segundo passo: alunos desenvolvem as atividades previstas para a semana, atendendo às produções dos projetos de extensão. ਀∀ठ吀攀爀挀攀椀爀漀瀀愀猀猀漀㨀挀漀渀挀漀洀椀琀愀渀琀攀洀攀渀琀攀 猀瀀爀漀搀甀攀猀Ⰰ 漀猀攀猀琀愀最椀爀椀漀猀瀀甀戀氀椀挀愀洀挀漀渀琀攀切搀漀猀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀猀渀愀猀攀洀愀渀愀愀渀琀攀爀椀漀爀渀漀猀椀琀攀䴀攀搀椀愀漀瀀愀爀愀洀愀渀琀攀爀愀琀甀愀氀椀稀愀攀猀搀椀爀椀愀猀⸀ • Quarto passo: professores orientam as produções da semana.਀∀ठ儀甀椀渀琀漀瀀愀猀猀漀㨀攀焀甀椀瀀攀攀搀椀琀愀攀昀椀渀愀氀椀稀愀洀愀琀攀爀椀愀氀⸀ • Sexta passo: professor orientador do projeto avalia os resultados juntamente com os estudantes.਀伀瀀爀漀樀攀琀漀渀漀搀攀洀愀渀搀愀椀渀瘀攀猀琀椀洀攀渀琀漀猀Ⰰ 瀀漀椀猀琀漀搀愀愀愀氀椀洀攀渀琀愀漀搀漀猀椀琀攀  爀攀猀甀氀琀愀渀琀攀搀漀猀瀀爀漀樀攀琀漀猀搀攀攀砀琀攀渀猀漀攀洀愀渀搀愀洀攀渀琀漀漀甀搀攀瀀爀漀搀甀攀猀瀀爀瀀爀椀愀攀氀愀戀漀爀愀搀漀猀瀀攀氀愀攀焀甀椀瀀攀搀攀攀猀琀愀最椀爀椀漀猀⸀ 䄀椀渀昀爀愀攀猀琀爀甀琀甀爀愀搀椀猀瀀漀渀瘀攀氀椀渀挀氀甀椀甀洀愀猀愀氀愀瀀爀瀀爀椀愀搀攀㈀　洀攀琀爀漀猀焀甀愀搀爀愀搀漀猀Ⰰ 攀焀甀椀瀀愀搀漀猀挀漀洀㠀挀漀洀瀀甀琀愀搀漀爀攀猀Ⰰ 漀渀搀攀猀漀搀椀猀瀀漀渀椀戀椀氀椀稀愀搀漀猀瀀爀漀最爀愀洀愀猀搀攀攀搀椀漀搀愀䄀搀漀戀攀⸀ 䄀氀洀搀椀猀猀漀Ⰰ 漀瀀爀漀最爀愀洀愀琀愀洀戀洀琀攀洀  搀椀猀瀀漀猀椀漀挀洀攀爀愀猀昀椀氀洀愀搀漀爀愀猀Ⰰ 琀爀椀瀀猀Ⰰ 洀椀挀爀漀昀漀渀攀猀Ⰰ 最爀愀瘀愀搀漀爀攀猀攀漀甀琀爀漀猀攀猀瀀愀漀猀焀甀攀樀 昀愀稀攀洀瀀愀爀琀攀搀愀猀椀渀猀琀愀氀愀攀猀搀漀挀甀爀猀漀Ⰰ 猀攀搀椀愀搀漀渀漀挀愀洀瀀甀猀吀椀爀愀搀攀渀琀攀猀Ⰰ 攀洀䌀甀爀椀琀椀戀愀⸀ Pesquisadores concordam que o desenvolvimento das novas tecnologias tem derrubado barreiras entre os diferentes meios de comunicação, modificando as atribuições de jornalistas e a forma como as informações circulam. Ferrari (2003) identifica uma série de recursos dos quais as empresas de comunicação se utilizam tendo em vista o desenvolvimento das novas tecnologias. Segundo ela, há mais recursos do que texto, foto e gráfico, como vídeo, áudio e animações. O conteúdo não está apenas na notícia, mas em uma série de produtos oferecidos, exigindo do jornalista uma visão mais comercial e marketista (FERRARI, 2003).਀䄀愀琀甀愀漀攀洀挀愀爀琀攀爀攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀氀渀愀 爀攀愀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀爀攀氀愀挀椀漀渀愀ⴀ猀攀愀漀焀甀攀愀氀最甀渀猀瀀攀渀猀愀搀漀爀攀猀椀搀攀渀琀椀昀椀挀愀洀挀漀洀漀渀漀瘀愀猀昀漀爀洀愀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀焀甀攀愀洀攀愀愀洀漀猀洀攀椀漀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀琀爀愀搀椀挀椀漀渀愀椀猀Ⰰ 洀愀爀挀愀搀漀猀瀀漀爀猀甀愀猀挀愀爀愀挀琀攀爀猀琀椀挀愀猀洀愀猀猀椀瘀愀猀⸀ ᰀ䄠椀渀琀攀最爀愀漀瀀漀琀攀渀挀椀愀氀搀攀琀攀砀琀漀Ⰰ 椀洀愀最攀渀猀攀猀漀渀猀渀漀洀攀猀洀漀猀椀猀琀攀洀愀 ጀ†椀渀琀攀爀愀最椀渀搀漀愀瀀愀爀琀椀爀搀攀瀀漀渀琀漀猀洀切氀琀椀瀀氀漀猀Ⰰ 渀漀琀攀洀瀀漀攀猀挀漀氀栀椀搀漀 ⠀爀攀愀氀漀甀愀琀爀愀猀愀搀漀⤀ 攀洀甀洀愀爀攀搀攀最氀漀戀愀氀Ⰰ 攀洀挀漀渀搀椀攀猀搀攀愀挀攀猀猀漀愀戀攀爀琀漀攀搀攀瀀爀攀漀愀挀攀猀猀瘀攀氀 ጀ†洀甀搀愀搀攀昀漀爀洀愀昀甀渀搀愀洀攀渀琀愀氀漀挀愀爀琀攀爀搀愀挀漀洀甀渀椀挀愀漀⸀ᴀ†⠀䌀䄀匀吀䔀䰀䰀匀Ⰰ ㄀㤀㤀㤀Ⰰ 瀀⸀㌀㔀㐀⤀ 䄀漀甀琀椀氀椀稀愀爀愀猀渀漀瘀愀猀昀攀爀爀愀洀攀渀琀愀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀Ⰰ 愀猀椀渀椀挀椀愀琀椀瘀愀猀搀椀最椀琀愀椀猀攀猀琀漀猀攀愀搀攀焀甀愀渀搀漀愀甀洀愀爀攀愀氀椀搀愀搀攀搀攀洀攀爀挀愀搀漀Ⰰ 漀渀搀攀洀攀椀漀猀搀椀最椀琀愀椀猀最愀渀栀愀洀洀愀椀漀爀爀攀氀攀瘀渀挀椀愀愀瀀漀渀琀漀搀攀椀渀琀攀最爀愀爀漀猀瀀爀漀挀攀猀猀漀猀挀漀洀甀渀椀挀愀挀椀漀渀愀椀猀搀漀猀洀攀椀漀猀琀爀愀搀椀挀椀漀渀愀椀猀⸀ Em boa parte, o jornalismo praticado a partir da internet tem se difundido no ambiente acadêmico por trazer uma série de vantagens atestadas pelo próprio mercado da comunicação. Pinho (2003) descreve como características do meio digital a não-linearidade do texto, a instantaneidade na transmissão de conteúdos, a possibilidade de dirigir conteúdos para públicos específicos (segmentação), o baixo custo para veiculação, a acessibilidade que permanece disponível 24 horas por dia para acesso via computadores e mobiles. Mas, de todas as características, a mais interessante e que estabelece uma novidade na lógica da comunicação é, sem dúvida, a interatividade, que permite ao receptor produzir, divulgar e compartilhar conteúdos, de modo que determinadas notícias sindicais possam ganhar repercussão em iguais ou até melhores condições de audiência do que os meios de comunicação convencionais. Não por acaso, os sindicatos têm apostado nas atividades desenvolvidas em redes sociais para estabelecer a proximidade com seus representados.਀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀ऀ㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䐀䔀匀䌀刀䤀윀쌀伀䐀伀倀刀伀䐀唀吀伀伀唀倀刀伀䌀䔀匀匀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀䄀猀瀀爀漀搀甀攀猀搀愀愀最渀挀椀愀猀漀瀀甀戀氀椀挀愀搀愀猀渀漀瀀漀爀琀愀氀䴀攀搀椀愀漀攀瀀爀漀挀甀爀愀洀猀攀最甀椀爀愀猀瀀攀挀琀漀猀樀 挀漀渀猀愀最爀愀搀漀猀瀀漀爀瀀攀猀焀甀椀猀愀猀挀漀洀漀搀攀䌀愀渀愀瘀椀氀栀愀猀 ⠀㈀　㄀㐀⤀ 愀爀攀猀瀀攀椀琀漀搀漀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀搀椀最椀琀愀氀⸀ 䐀攀渀琀爀攀漀猀愀猀瀀攀挀琀漀猀戀猀椀挀漀猀搀漀猀椀琀攀Ⰰ 攀猀琀漀愀瀀爀椀洀愀稀椀愀搀漀琀攀砀琀漀挀漀洀漀爀攀挀甀爀猀漀洀椀搀椀琀椀挀漀Ⰰ 愀氀洀搀漀甀猀漀搀攀椀洀愀最攀渀猀Ⰰ 瘀搀攀漀猀Ⰰ 甀搀椀漀猀攀愀猀猀漀挀椀愀漀搀攀搀椀昀攀爀攀渀琀攀猀瀀氀愀琀愀昀漀爀洀愀猀焀甀攀猀甀瀀漀爀琀愀洀愀爀焀甀椀瘀漀猀搀攀昀漀爀洀愀琀漀倀䐀䘀Ⰰ 瀀漀猀猀椀戀椀氀椀琀愀渀搀漀愀瘀椀猀甀愀氀椀稀愀漀搀攀挀漀渀琀攀切搀漀猀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀猀瀀愀爀愀洀攀椀漀猀椀洀瀀爀攀猀猀漀猀⸀ 伀猀椀琀攀昀漀椀攀氀愀戀漀爀愀搀漀渀愀瀀氀愀琀愀昀漀爀洀愀圀椀砀Ⰰ 焀甀攀漀昀攀爀攀挀攀甀洀愀猀爀椀攀搀攀瀀氀甀最ⴀ椀渀猀焀甀攀昀愀挀椀氀椀琀愀洀漀琀爀愀戀愀氀栀漀搀攀漀瀀攀爀愀漀Ⰰ 愀氀洀搀攀琀攀洀瀀氀愀琀攀猀瀀愀搀爀漀渀椀稀愀搀漀猀⸀ 䄀瀀攀猀愀爀搀椀猀猀漀Ⰰ 漀氀愀礀漀甀琀愀琀甀愀氀昀漀椀愀氀琀攀爀愀搀漀攀洀爀攀氀愀漀愀漀琀攀洀瀀氀愀琀攀洀漀搀攀氀漀Ⰰ 瀀愀爀愀愀琀攀渀搀攀爀 猀搀攀洀愀渀搀愀猀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀⸀ O material é disposto em forma de blocos informativos modulares, inseridos na página de abertura do site os quais constituem o material principal do portal. Por este motivo, os conteúdos são dispostos na coluna central da home, divididos em duas colunas de blocos, considerando os seguintes aspectos:਀ No campo dos blocos informativos, a dimensão do texto é um elemento fundamental na arquitetura noticiosa. Um bloco textual demasiado curto deixará o leitor insatisfeito por conter pouca informação, enquanto um bloco demasiado longo pode tornar-se cansativo para uma leitura em monitor. (CANAVILHAS, 2014, p. 6)਀ ਀一愀挀漀氀甀渀愀搀愀攀猀焀甀攀爀搀愀Ⰰ 漀椀渀琀攀爀渀愀甀琀愀攀渀挀漀渀琀爀愀甀洀愀氀椀猀琀愀搀攀挀栀愀洀愀搀愀猀攀氀椀渀欀猀搀攀渀漀琀挀椀愀猀瀀甀戀氀椀挀愀搀愀猀渀漀戀氀漀最搀愀刀攀瘀椀猀琀愀䘀Ⰰ 焀甀攀  愀氀椀洀攀渀琀愀搀漀瀀漀爀挀漀渀琀攀切搀漀猀搀漀猀愀氀甀渀漀猀搀攀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀愀搀椀猀琀渀挀椀愀⸀ 䄀猀渀漀琀挀椀愀猀猀漀昀爀甀琀漀搀攀琀爀愀戀愀氀栀漀猀愀挀愀搀洀椀挀漀猀焀甀攀瘀椀猀愀洀愀瀀爀漀搀甀漀搀攀渀漀琀挀椀愀猀攀昀漀琀漀猀爀攀氀愀挀椀漀渀愀搀愀猀愀愀猀瀀攀挀琀漀猀氀漀挀愀椀猀搀攀搀椀昀攀爀攀渀琀攀猀挀椀搀愀搀攀猀搀漀䈀爀愀猀椀氀Ⰰ 搀愀渀搀漀愀漀瀀漀爀琀愀氀甀洀愀挀愀瀀愀挀椀搀愀搀攀搀攀挀漀戀攀爀琀甀爀愀渀愀挀椀漀渀愀氀⸀ Na coluna da direita da home ficam disponíveis as produções audiovisuais e impressas para visualização a partir da plataforma Youtube, própria para conteúdos de vídeo, a qual também é aproveitada para conteúdos de mídia sonora, e do Issuu, apropriadas para exibição e conteúdos em formato PDF. Nesta coluna são publicadas reportagens de projetos de vídeo como o Brasil Repórter, Teju (Telejornal Uninter), Comunica, Uninter Informa (radiojornal), além dos impressos Marco Zero (jornal), Comunicarte (jornal mural) e Revista F. ਀䐀攀昀漀爀洀愀猀攀挀甀渀搀爀椀愀Ⰰ 漀猀椀琀攀漀昀攀爀攀挀攀琀愀洀戀洀攀猀瀀愀漀瀀愀爀愀瀀甀戀氀椀挀愀漀搀攀愀爀琀椀最漀猀搀漀猀愀氀甀渀漀猀Ⰰ 渀漀琀挀椀愀猀爀攀氀愀挀椀漀渀愀搀愀猀攀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀愀椀渀搀愀甀洀氀椀欀攀戀漀砀搀愀瀀最椀渀愀搀漀䘀愀挀攀戀漀漀欀搀漀挀甀爀猀漀Ⰰ 挀漀洀愀琀甀愀氀椀稀愀漀攀洀琀攀洀瀀漀爀攀愀氀⸀ 준 洀愀爀挀愀渀琀攀焀甀攀漀挀漀渀琀攀切搀漀瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀  瀀爀攀搀漀洀椀渀愀渀琀攀洀攀渀琀攀漀挀甀瀀愀搀漀瀀漀爀挀漀渀琀攀切搀漀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀⸀ 䄀猀渀漀琀挀椀愀猀焀甀攀挀漀洀瀀攀洀愀瀀愀爀琀攀挀攀渀琀爀愀氀搀愀栀漀洀攀瀀愀最攀⸀ 䄀漀洀攀猀洀漀琀攀洀瀀漀漀戀猀攀爀瘀愀ⴀ猀攀漀甀猀漀搀攀昀甀渀挀椀漀渀愀氀椀搀愀搀攀猀Ⰰ 挀漀洀漀愀猀漀瀀攀猀搀攀挀漀洀瀀愀爀琀椀氀栀愀洀攀渀琀漀攀洀搀椀昀攀爀攀渀琀攀猀爀攀搀攀猀猀漀挀椀愀椀猀Ⰰ 愀氀洀搀愀椀渀琀攀爀昀愀挀攀挀漀洀瘀搀攀漀猀攀 甀搀椀漀猀攀栀椀瀀攀爀氀椀渀欀猀焀甀攀愀琀甀愀洀渀漀猀攀渀琀椀搀漀搀攀搀椀爀攀挀椀漀渀愀爀漀氀攀椀琀漀爀瀀愀爀愀漀甀琀爀漀猀挀漀渀琀攀切搀漀猀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀猀⸀ 䔀猀琀愀猀昀攀爀爀愀洀攀渀琀愀猀瀀攀爀洀椀琀攀洀漀愀瀀爀漀昀甀渀搀愀洀攀渀琀漀搀漀琀攀洀愀Ⰰ 搀攀洀漀搀漀焀甀攀愀猀椀渀昀漀爀洀愀攀猀搀椀猀瀀漀渀瘀攀椀猀愀琀攀渀搀愀洀愀甀洀挀爀椀琀爀椀漀挀愀搀愀瘀攀稀洀愀椀猀瀀攀爀猀漀渀愀氀椀稀愀搀漀⸀ Na barra superior do menu, estão disponíveis links para acesso a serviços, como informações do curso, informações do portal, contatos, histórico de notícias, descrição dos projetos de pesquisa e de extensão do curso, além de um canal para envio de sugestões ou de trabalhos produzidos para serem publicados no portal. ਀伀猀瀀漀猀琀猀搀攀渀漀琀挀椀愀猀挀漀渀琀愀洀挀漀洀瀀愀搀爀漀瘀椀猀甀愀氀愀昀椀洀搀攀洀愀渀琀攀爀愀焀甀愀氀椀搀愀搀攀瘀椀猀甀愀氀搀漀猀洀愀琀攀爀椀愀椀猀⸀ 䔀洀挀愀搀愀瀀漀猀琀愀最攀洀Ⰰ 搀攀瘀椀搀愀洀攀渀琀攀挀爀攀搀椀琀愀搀愀Ⰰ  瀀漀猀猀瘀攀氀挀漀洀瀀愀爀琀椀氀栀愀爀挀漀渀琀攀切搀漀猀攀洀搀椀昀攀爀攀渀琀攀猀爀攀搀攀猀猀漀挀椀愀椀猀⸀ 䠀 琀愀洀戀洀愀爀攀挀漀洀攀渀搀愀漀瀀愀爀愀焀甀攀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀瀀甀戀氀椀焀甀攀洀挀漀渀琀攀切搀漀猀甀琀椀氀椀稀愀渀搀漀氀椀渀欀猀椀渀琀攀爀渀漀猀攀攀砀琀攀爀渀漀猀挀漀洀漀漀戀樀攀琀椀瘀漀搀攀洀愀渀琀攀爀漀猀椀渀琀攀爀渀愀甀琀愀猀瀀漀爀洀愀椀猀琀攀洀瀀漀渀漀猀椀琀攀⸀ 䔀猀琀攀猀挀爀椀琀爀椀漀猀攀猀琀漀攀猀琀愀戀攀氀攀挀椀搀漀猀攀洀甀洀洀愀渀甀愀氀搀攀爀攀搀愀漀攀瀀漀猀琀愀最攀洀瀀爀瀀爀椀漀瀀愀爀愀漀猀椀琀攀⸀ Um recurso importante, tendo em vista um crescimento ainda que tímido do acesso à internet por meio de dispositivos móveis em relação ao desktop, ao menos pelo que se observa dos dados analíticos do portal (87% a 12%), é a interface do site para celular, além do link para o aplicativo que pode ser baixado para celulares com sistema Android. O acesso à ferramenta está disponível no seguinte endereço: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.seuapp.app655445&hl=pt_BR ਀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䌀伀一匀䤀䐀䔀刀䄀윀픀䔀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀ऀ㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀唀洀搀漀猀瀀爀椀渀挀椀瀀愀椀猀搀攀猀愀昀椀漀猀搀漀䴀攀搀椀愀漀  愀甀洀攀渀琀愀爀愀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀搀攀瘀椀猀甀愀氀椀稀愀漀攀琀愀洀戀洀搀攀椀渀琀攀爀愀漀攀渀琀爀攀漀猀瀀爀漀搀甀琀漀爀攀猀攀漀猀挀漀渀猀甀洀椀搀漀爀攀猀搀攀椀渀昀漀爀洀愀漀⸀ 䐀攀愀戀爀椀氀搀攀㈀　㄀㜀愀昀攀瘀攀爀攀椀爀漀搀攀㈀　㄀㠀Ⰰ 昀漀爀愀洀洀愀椀猀搀攀㘀洀椀氀瘀椀猀椀琀愀渀琀攀猀切渀椀挀漀猀Ⰰ 挀漀洀甀洀愀洀搀椀愀愀瀀爀漀砀椀洀愀搀愀搀攀㘀　　愀挀攀猀猀漀猀瀀漀爀洀猀⸀ 唀洀搀愀搀漀椀渀琀攀爀攀猀猀愀渀琀攀  焀甀攀愀洀愀椀漀爀瀀愀爀琀攀搀攀猀琀攀猀愀挀攀猀猀漀猀猀漀爀攀愀氀椀稀愀搀漀猀搀椀爀攀琀愀洀攀渀琀攀渀漀猀椀琀攀Ⰰ 猀甀瀀攀爀愀渀搀漀愀猀攀渀琀爀愀搀愀猀瘀椀愀爀攀搀攀猀猀漀挀椀愀椀猀漀甀戀甀猀挀愀搀漀爀搀漀䜀漀漀最氀攀Ⰰ 漀焀甀攀昀漀爀琀愀氀攀挀攀猀甀愀瀀爀漀瀀漀猀琀愀挀漀洀漀瀀漀爀琀愀氀⸀ Apesar de a audiência ser um dos principais desafios do site, associando não apenas a aspectos comerciais, mas principalmente, à relevância das produções, o Mediação tem se constituído como um espaço para a experimentação e aprendizagem de estudantes. Nesse sentido, trata-se de uma ferramenta didática que permite aos futuros jornalistas não apenas colocar em prática o que tem sido aprendido no curso superior, mas também oferecendo um serviço à sociedade.਀

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁICAS
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