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INSCRIÇÃO:	00155

CATEGORIA:	RT

MODALIDADE:	RT07

TÍTULO:	Site Lab Audio

AUTORES:	Ariane Gomes Lamarão (Universidade de Brasília); Elton Bruno Barbosa Pinheiro (Universidade de Brasília); Gabriel dos Santos Pimentel (Universidade de Brasília); Jéssica Christina de Lima Barros (Universidade de Brasília); Juliana do Vale Silva (Universidade de Brasília)

PALAVRAS-CHAVE:	Linguagem Sonora, Mídia Digital, Website, Laboratório de Áudio, Produção experimental

RESUMO
O site LabAudio (www.labaudio.unb.br) é uma plataforma sociodigital criada para o Laboratório de Áudio da Faculdade de Comunicação da Universidade de Brasília. Caracteriza-se como um meio institucional, educativo e cultural, assim como um ambiente de aprendizagem significativa, de produção experimental e sem fins lucrativos. Funciona, nesse sentido, como um espaço convergente para publicação dos trabalhos desenvolvidos no Laboratório, sendo estes advindos de disciplinas eletivas, projetos de extensão, núcleo de pesquisa, projetos de conclusão de curso, mostras, seminários, premiações e parcerias. O site atua na propagação desse conteúdo educativo-cultural e institucional, deixando-o disponível gratuitamente para a sociedade que, por meio de outras mídias públicas, educativas, comunitárias, alternativas, etc. podem compartilhar o conteúdo ali disponibilizado.

INTRODUÇÃO
A necessidade de construir o site surgiu em um contexto no qual era produzida semestralmente uma grande quantidade de conteúdo nas disciplinas vinculadas ao Laboratório de Áudio da Faculdade de Comunicação e esse conteúdo era desperdiçado por não atingir um ouvinte final e nem os alunos poderem ter acesso ao que estava sendo produzido pelos colegas de sala, das outras turmas ou dos semestres anteriores. A criação do site, motivada e orientada pelo Professor Elton Bruno Pinheiro, possibilitou, além da janela de propagação, que os trabalhos fossem feitos já pensando nessa lógica do ambiente digital, e, em alguns casos, trabalhando além da questão sonora, aliando a conteúdos expandidos também visuais e estimulando os alunos a produzirem trabalhos mais lapidados e finalizados. Assim, têm-se uma plataforma que é um repositório de trabalhos experimentais, dá visibilidade ao laboratório e mostra as ferramentas que estão à disposição do aluno. Outro ponto importante é que o site se torna então um instrumento educativo-cultural à serviço da sociedade, pois disponibiliza conteúdos acessíveis e pensados para um público amplo. O site comporta também as informações sobre o Núcleo de pesquisa desenvolvido no âmbito do Laboratório de Áudio, o NEPLIS, Núcleo de Estudos e Produção Digital em Linguagem Sonora, e sobre as atividades acadêmicas, como mostras e seminários, organizados pelo Núcleo, bem como sobre o projeto de Extensão Acadêmica, também coordenado pelo referido Núcleo no âmbito do LabAudio, denominado Produção Radiofônica Educativa e Conexões Culturais, o qual é desenvolvido em parceria com o Programa Pauta Musical – Um passeio pela Magia da Música Erudita, da rádio oficial da Câmara dos Deputados – Congresso Nacional.

OBJETIVO
Objetivo geral: Criar um website para armazenar e propagar conteúdos produzidos em caráter experimental no âmbito do Laboratório de Áudio da Faculdade de Comunicação da Universidade de Brasília, de modo que esse espaço sociodigital também permitisse a comunicação, de maneira sistemática e articulada, das ações acadêmico-científicas institucionais relacionadas à pesquisa e à produção em linguagem sonora.਀伀戀樀攀琀椀瘀漀猀攀猀瀀攀挀昀椀挀漀猀㨀琀漀爀渀愀爀愀挀攀猀猀瘀攀氀攀瀀爀漀瀀愀最瘀攀氀愀猀愀攀猀搀攀攀渀猀椀渀漀Ⰰ 瀀攀猀焀甀椀猀愀攀攀砀琀攀渀猀漀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀搀愀猀渀漀䰀愀戀漀爀愀琀爀椀漀搀攀 섀甀搀椀漀搀愀䘀愀挀甀氀搀愀搀攀搀攀䌀漀洀甀渀椀挀愀漀搀愀唀渀䈀㬀洀漀琀椀瘀愀爀愀瀀爀漀搀甀漀搀攀挀漀渀琀攀切搀漀猀猀漀渀漀爀漀猀攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀椀猀㬀攀砀瀀愀渀搀椀爀愀瀀爀漀搀甀漀猀漀渀漀爀愀攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀氀搀攀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀瀀漀爀洀攀椀漀搀攀攀猀琀爀愀琀最椀愀猀搀攀挀漀渀瘀攀爀最渀挀椀愀攀瀀爀漀瀀愀最愀戀椀氀椀搀愀搀攀搀攀挀漀渀琀攀切搀漀猀㬀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀琀愀爀焀甀攀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀Ⰰ 愀挀漀洀甀渀椀搀愀搀攀愀挀愀搀洀椀挀愀攀愀猀漀挀椀攀搀愀搀攀攀洀最攀爀愀氀琀攀渀栀愀洀愀挀攀猀猀漀挀漀渀琀渀甀漀愀漀猀挀漀渀琀攀切搀漀猀猀漀渀漀爀漀猀攀挀漀渀瘀攀爀最攀渀琀攀猀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀猀攀洀挀愀搀愀猀攀洀攀猀琀爀攀氀攀琀椀瘀漀渀漀䰀愀戀䄀甀搀椀漀㬀搀椀猀瀀漀渀椀戀椀氀椀稀愀爀挀漀渀琀攀切搀漀猀攀搀甀挀愀琀椀瘀漀ⴀ挀甀氀琀甀爀愀椀猀搀攀愀挀攀猀猀漀最爀愀琀甀椀琀漀瀀愀爀愀愀挀漀洀甀渀椀搀愀搀攀愀挀愀搀洀椀挀愀攀瀀愀爀愀愀猀漀挀椀攀搀愀搀攀攀洀最攀爀愀氀㬀瘀愀氀漀爀椀稀愀爀愀瀀爀漀搀甀漀搀攀挀漀渀琀攀切搀漀猀猀漀渀漀爀漀猀Ⰰ 焀甀攀瀀漀搀攀洀挀椀爀挀甀氀愀爀渀漀愀瀀攀渀愀猀渀漀爀搀椀漀Ⰰ 洀愀猀渀愀猀搀椀瘀攀爀猀愀猀瀀氀愀琀愀昀漀爀洀愀猀猀漀挀椀漀搀椀最椀琀愀椀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀㬀瀀攀爀洀椀琀椀爀漀挀漀洀瀀愀爀琀椀氀栀愀洀攀渀琀漀搀漀猀挀漀渀琀攀切搀漀猀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀猀瀀漀爀攀洀椀猀猀漀爀愀猀搀攀挀愀爀琀攀爀瀀切戀氀椀挀漀Ⰰ 攀搀甀挀愀琀椀瘀漀Ⰰ 挀漀洀甀渀椀琀爀椀漀Ⰰ 攀猀琀愀琀愀氀漀甀愀氀琀攀爀渀愀琀椀瘀漀㬀攀搀愀爀瘀椀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀  椀渀昀爀愀攀猀琀爀甀琀甀爀愀攀愀漀愀瀀愀爀愀琀漀琀挀渀椀挀漀漀昀攀爀攀挀椀搀漀瀀攀氀漀䰀愀戀漀爀愀琀爀椀漀 猀瀀爀漀搀甀攀猀攀洀 甀搀椀漀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䨀唀匀吀䤀䘀䤀䌀䄀吀䤀嘀䄀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀嘀椀猀琀漀焀甀攀愀瀀爀漀搀甀漀搀攀瀀攀愀猀猀漀渀漀爀愀猀搀愀䘀愀挀甀氀搀愀搀攀搀攀䌀漀洀甀渀椀挀愀漀搀愀唀渀䈀攀爀愀最甀愀爀搀愀搀愀攀洀甀洀猀攀爀瘀椀搀漀爀愀挀攀猀猀瘀攀氀愀瀀攀渀愀猀愀琀爀愀瘀猀搀漀猀挀漀洀瀀甀琀愀搀漀爀攀猀搀漀氀愀戀漀爀愀琀爀椀漀Ⰰ 漀猀椀琀攀昀漀椀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀搀漀挀漀洀漀昀漀爀洀愀搀攀爀攀猀漀氀瘀攀爀甀洀瀀爀漀戀氀攀洀愀搀攀愀爀洀愀稀攀渀愀洀攀渀琀漀攀搀椀瘀甀氀最愀漀搀攀猀猀愀猀漀戀爀愀猀⸀ 伀爀攀猀甀氀琀愀搀漀昀漀椀愀搀椀猀瀀漀渀椀戀椀氀椀稀愀漀漀渀氀椀渀攀Ⰰ 最爀愀琀甀椀琀愀攀甀渀椀瘀攀爀猀愀氀⸀ A tarefa de repositório que o site desempenha é de extrema importância para os alunos, ao permitir que seus trabalhos não fiquem “engavetados” em um servidor e possam ser acessados facilmente para serem colocados em portfólios e currículos e, além disso, estar online estimula o pensar e a experimentação de estratégias de propagação de conteúdos em áudio, e oportuniza que esse conteúdo produzido dentro do laboratório, em sua maior parte de gênero educativo-cultural, seja divulgado e ouvido entre as universidades ou por qualquer pessoa ou compartilhado por instituição que se interesse pela linguagem sonora.਀䐀攀瘀椀搀漀愀攀猀猀攀挀愀爀琀攀爀攀搀甀挀愀琀椀瘀漀ⴀ挀甀氀琀甀爀愀氀Ⰰ 愀猀瀀攀愀猀猀漀椀洀瀀漀爀琀愀渀琀攀猀猀漀戀搀椀瘀攀爀猀漀猀愀猀瀀攀挀琀漀猀㨀挀漀渀琀愀洀愀栀椀猀琀爀椀愀搀攀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀Ⰰ 愀氀甀渀漀猀攀挀漀洀攀爀挀椀愀渀琀攀猀搀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀搀攀䈀爀愀猀氀椀愀Ⰰ 攀砀瀀氀漀爀愀洀攀攀砀瀀氀椀挀愀洀攀氀攀洀攀渀琀漀猀搀愀氀椀渀最甀愀最攀洀猀漀渀漀爀愀Ⰰ 愀搀愀瀀琀愀洀挀漀渀琀漀猀Ⰰ 爀漀洀愀渀挀攀猀Ⰰ 瀀漀攀洀愀猀攀搀漀瘀椀搀愀Ⰰ 愀琀爀愀瘀猀搀愀椀渀琀攀爀瀀爀攀琀愀漀Ⰰ 搀漀猀攀昀攀椀琀漀猀猀漀渀漀爀漀猀攀搀愀琀爀椀氀栀愀洀甀猀椀挀愀氀 猀栀椀猀琀爀椀愀猀攀猀挀爀椀琀愀猀瀀攀氀漀猀愀氀甀渀漀猀Ⰰ 瀀漀爀愀甀琀漀爀攀猀挀氀猀猀椀挀漀猀搀愀氀椀琀攀爀愀琀甀爀愀洀甀渀搀椀愀氀漀甀愀琀 瀀漀爀攀猀挀爀椀琀漀爀攀猀搀攀猀挀漀渀栀攀挀椀搀漀猀⸀ 吀爀愀琀愀ⴀ猀攀搀攀甀洀挀漀渀琀攀切搀漀爀椀挀漀攀洀椀渀昀漀爀洀愀攀猀Ⰰ 攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀攀猀攀琀愀氀攀渀琀漀搀漀猀愀氀甀渀漀猀焀甀攀挀甀爀猀愀洀愀猀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀猀焀甀攀猀攀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀攀洀渀漀氀愀戀漀爀愀琀爀椀漀⸀ Mário Kaplún em seu livro Produção de Programas de Rádio: do Roteiro à Direção traz uma síntese da importância dos gêneros educativos-culturais dentro do rádio e como desenvolvê-los. O conteúdo disponibilizado no site busca seguir as diretrizes do autor, mas sempre experimentado com a linguagem sonora criativamente. Dessa forma, o site possui, também, um papel importante ao disponibilizar um conteúdo que normalmente não está da forma como deveria estar em rádios do Brasil. O conteúdo educativo-cultural muitas vezes se confunde com um conteúdo apenas instrucional. Diversos programas não trabalham o aspecto educativo, utilizando de linguajar rebuscado, interpretando fatos e informações pelo ouvinte, inibindo todo e qualquer diálogo ou participação por parte do espectador e, assim, anulando qualquer pretensão educativa que o programa poderia ter. Dentro desse contexto, o site funciona como um espaço que qualquer pessoa pode ouvir e desfrutar de obras que, em sua grande maioria, se enquadram dentro do gênero.਀䄀氀洀搀攀琀甀搀漀椀猀猀漀Ⰰ 漀甀琀爀漀瀀漀渀琀漀椀洀瀀漀爀琀愀渀琀攀搀攀猀攀愀戀漀爀搀愀爀  焀甀攀瘀椀瘀攀洀漀猀愀琀甀愀氀洀攀渀琀攀攀洀甀洀洀甀渀搀漀猀愀琀甀爀愀搀漀瀀攀氀愀椀洀愀最攀洀攀瀀攀氀愀瘀椀猀漀Ⰰ 甀洀洀甀渀搀漀焀甀攀最攀爀愀渀攀漀愀渀愀氀昀愀戀攀琀漀猀 ጀ†愀焀甀攀氀攀猀焀甀攀Ⰰ 搀攀琀愀渀琀漀瘀攀爀攀洀Ⰰ 愀挀愀戀愀洀挀漀洀愀瘀椀猀漀愀琀爀漀昀椀愀搀愀攀搀攀椀砀愀洀搀攀漀氀栀愀爀瀀愀爀愀愀猀挀漀椀猀愀猀瘀攀爀搀愀搀攀椀爀愀洀攀渀琀攀 ጀⰠ 挀漀洀漀搀椀稀一漀爀瘀愀氀䈀愀椀琀攀氀漀䨀切渀椀漀爀攀洀猀攀甀琀攀砀琀漀䄀䌀甀氀琀甀爀愀搀漀伀甀瘀椀爀⸀ 䐀攀渀琀爀漀搀攀猀猀攀挀漀渀琀攀砀琀漀Ⰰ 猀攀最甀渀搀漀漀愀甀琀漀爀Ⰰ 搀攀瘀攀爀愀洀漀猀爀攀琀漀爀渀愀爀愀甀洀愀挀甀氀琀甀爀愀搀漀漀甀瘀椀爀Ⰰ 焀甀攀昀漀椀愀戀愀渀搀漀渀愀搀愀焀甀愀渀搀漀愀椀洀愀最攀洀瀀愀猀猀愀愀攀猀琀愀爀瀀爀攀猀攀渀琀攀攀洀琀漀搀漀猀漀猀愀猀瀀攀挀琀漀猀搀攀渀漀猀猀愀瘀椀搀愀⸀ 伀猀椀琀攀Ⰰ 搀攀挀攀爀琀愀昀漀爀洀愀Ⰰ 戀甀猀挀愀昀愀稀攀爀瀀爀攀挀椀猀愀洀攀渀琀攀椀猀猀漀㨀愀漀搀椀猀瀀漀渀椀戀椀氀椀稀愀爀琀爀愀戀愀氀栀漀猀猀漀渀漀爀漀猀搀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀Ⰰ 氀攀洀戀爀愀焀甀攀漀漀甀瘀椀爀琀愀洀戀洀  椀洀瀀漀爀琀愀渀琀攀Ⰰ 焀甀攀攀砀椀猀琀攀洀爀搀椀漀猀Ⰰ 瀀漀搀挀愀猀琀猀Ⰰ 瀀攀愀猀攀愀搀愀瀀琀愀攀猀猀漀渀漀爀愀猀Ⰰ 攀焀甀攀攀猀猀愀猀猀漀氀椀渀最甀愀最攀渀猀焀甀攀瀀漀搀攀洀猀攀爀琀愀洀戀洀攀砀瀀氀漀爀愀搀愀猀Ⰰ 渀漀愀瀀攀渀愀猀愀猀氀椀渀最甀愀最攀渀猀愀甀搀椀漀瘀椀猀甀愀椀猀漀甀洀攀爀愀洀攀渀琀攀瘀椀猀甀愀椀猀⸀ Por fim, o rádio é um meio que jovens utilizam cada vez menos para se informar ou se entreter em comparação à internet, e podcasts e músicas são os únicos produtos sonoros com os quais estes possuem contato frequente, conforme pesquisa desenvolvida pelo Núcleo de Tendências e Pesquisa da Faculdade de Comunicação Social da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (Famecos/PUC-RS). Disponibilizar outros gêneros de programas virtualmente, comumente associados ao rádio, é uma maneira de explorar uma nova forma de consumo-sob-demanda que aumenta progressivamente no mundo moderno.

MÉTODOS E TÉCNICAS UTILIZADOS
Na disciplina Roteiro, Produção e Realização em Áudio surgiu a proposta da criação e organização do site institucional do Laboratório de Áudio, e esse foi o trabalho final da disciplina realizado por um grupo de quatro alunos.਀倀愀爀愀愀瘀椀愀戀椀氀椀稀愀漀搀漀猀椀琀攀挀漀洀漀爀攀瀀漀猀椀琀爀椀漀猀漀渀漀爀漀昀漀爀愀洀甀琀椀氀椀稀愀搀愀猀瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀洀攀渀琀攀搀甀愀猀瀀氀愀琀愀昀漀爀洀愀猀㨀漀䨀漀漀洀氀愀攀漀匀漀甀渀搀挀氀漀甀搀⸀ 伀䨀漀漀洀氀愀  甀洀猀椀猀琀攀洀愀氀椀瘀爀攀瀀愀爀愀最攀猀琀漀搀攀挀漀渀琀攀切搀漀渀愀眀攀戀焀甀攀  甀琀椀氀椀稀愀搀漀瀀攀氀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀搀攀䈀爀愀猀氀椀愀瀀愀爀愀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀洀攀渀琀漀搀攀猀攀甀猀攀渀搀攀爀攀漀猀渀愀眀攀戀攀爀攀猀瀀漀渀猀瘀攀氀瀀攀氀愀椀渀琀攀爀昀愀挀攀瘀椀猀甀愀氀搀漀猀椀琀攀⸀ 伀匀漀甀渀搀挀氀漀甀搀  甀洀愀瀀氀愀琀愀昀漀爀洀愀漀渀氀椀渀攀搀攀栀漀猀瀀攀搀愀最攀洀攀爀攀瀀爀漀搀甀漀搀攀愀爀焀甀椀瘀漀猀猀漀渀漀爀漀猀Ⰰ 愀氀洀搀攀瀀漀猀猀甀椀爀挀愀爀愀挀琀攀爀猀琀椀挀愀猀搀攀爀攀搀攀猀猀漀挀椀愀椀猀Ⰰ 挀漀洀漀挀漀洀攀渀琀爀椀漀猀Ⰰ 挀漀洀瀀愀爀琀椀氀栀愀洀攀渀琀漀猀Ⰰ 爀攀挀漀洀攀渀搀愀攀猀攀瀀攀爀昀椀猀搀攀甀猀甀爀椀漀猀⸀ O processo ocorreu através de uma divisão de tarefas entre os alunos que integram o projeto. Parte do grupo foi responsável pela transcrição dos créditos finais das obras e o upload dessas peças para o Soundcloud e outra parte foi responsável pela criação de artigos, categorias, menus e imagens a serem colocadas no site. Durante a execução desses procedimentos houve a necessidade de se pensar e experimentar formas de disposição e apresentação do conteúdo a fim de facilitar o acesso, ser intuitivo, tornar agradável a navegação no site e ser eficaz na sua transmissão.਀䄀瘀攀爀猀漀搀漀匀漀甀渀搀挀氀漀甀搀甀琀椀氀椀稀愀搀愀昀漀椀愀最爀愀琀甀椀琀愀⸀ 倀愀爀愀挀愀搀愀猀攀洀攀猀琀爀攀攀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀昀漀椀挀爀椀愀搀愀甀洀愀挀漀渀琀愀椀渀搀椀瘀椀搀甀愀氀搀攀渀琀爀漀搀愀瀀氀愀琀愀昀漀爀洀愀Ⰰ 焀甀攀猀甀瀀漀爀琀愀愀琀 ㄀㠀　洀椀渀甀琀漀猀搀攀挀漀渀琀攀切搀漀瀀漀爀甀猀甀爀椀漀搀攀昀漀爀洀愀最爀愀琀甀椀琀愀⸀ 䔀猀猀愀洀椀渀甀琀愀最攀洀昀漀椀漀渀攀挀攀猀猀爀椀漀瀀愀爀愀搀椀猀瀀漀渀椀戀椀氀椀稀愀爀琀漀搀漀挀漀渀琀攀切搀漀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀攀洀挀愀搀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀搀攀渀琀爀漀搀攀挀愀搀愀猀攀洀攀猀琀爀攀Ⰰ 猀攀渀搀漀焀甀攀Ⰰ 昀漀爀愀洀搀椀猀瀀漀渀椀戀椀氀椀稀愀搀漀猀 ⠀甀瀀氀漀愀搀⤀ 挀漀渀琀攀切搀漀猀搀攀搀漀椀猀猀攀洀攀猀琀爀攀猀Ⰰ ㈀　㄀㜀⼀㄀攀㈀　㄀㜀⼀㈀Ⰰ 搀攀搀椀瘀攀爀猀愀猀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀猀⸀ Foi constatado que a plataforma Joomla, oficialmente adotada pela Universidade de Brasília em seus sites institucionais, é pouco intuitiva, o que foi um grande empecilho na execução de estratégias pensadas para o site e demarcou os limites do que poderia ser feito, tanto pelas barreiras do sistema quanto pelas barreiras na instrução dos alunos sobre como operá-lo. Posto que essa plataforma não poderia ser alterada para não perder a identidade da instituição, o projeto seguiu sendo feito e os obstáculos não o impediram de ser executado.਀ 刀攀猀猀愀氀琀愀ⴀ猀攀焀甀攀瀀愀爀愀愀挀漀渀猀琀爀甀漀搀攀猀琀攀琀爀愀戀愀氀栀漀挀漀氀攀琀椀瘀漀Ⰰ 瀀愀爀琀椀洀漀猀搀愀椀搀攀椀愀焀甀攀甀洀猀椀琀攀  甀洀愀 ᰀ挠漀氀攀漀搀攀椀渀昀漀爀洀愀攀猀攀猀琀爀甀琀甀爀愀搀愀猀挀漀洀漀挀搀椀最漀攀洀氀椀渀最甀愀最攀洀䠀吀䴀䰀Ⰰ 焀甀攀爀攀切渀攀 甀搀椀漀Ⰰ 琀攀砀琀漀Ⰰ 搀愀搀漀猀攀椀洀愀最攀渀猀攀洀搀椀瘀攀爀猀漀猀昀漀爀洀愀琀漀猀攀愀挀攀猀猀瘀攀椀猀愀琀爀愀瘀猀搀攀甀洀攀渀搀攀爀攀漀䤀倀 ⠀漀甀猀攀樀愀Ⰰ 搀攀䤀渀琀攀爀渀攀琀倀爀漀琀漀挀漀氀⤀ᴀ†⠀䌀䄀匀吀刀伀Ⰰ ㈀　㄀　Ⰰ 瀀⸀ ㄀㄀㄀㤀⤀⸀ 䔀焀甀攀Ⰰ 挀漀洀漀愀昀椀爀洀愀倀椀渀栀攀椀爀漀 ⠀㈀　㄀㜀Ⰰ 瀀⸀ ㄀㔀㔀⤀Ⰰ ᰀ瀠漀爀猀甀愀猀瀀爀漀瀀爀椀攀搀愀搀攀猀焀甀攀攀渀瘀漀氀瘀攀洀甀洀愀挀漀洀瀀漀猀椀漀搀攀椀洀愀最攀渀猀Ⰰ 瘀渀挀甀氀漀猀攀爀攀昀攀爀渀挀椀愀猀Ⰰ 瀀漀搀攀猀攀爀挀愀爀愀挀琀攀爀椀稀愀搀漀挀漀洀漀甀洀栀椀瀀攀爀搀漀挀甀洀攀渀琀漀Ⰰ 甀洀攀猀瀀愀漀戀愀猀琀愀渀琀攀瀀爀漀瀀挀椀漀瀀愀爀愀挀漀渀瘀攀爀最椀爀搀椀昀攀爀攀渀琀攀猀洀攀椀漀猀Ⰰ 氀椀渀最甀愀最攀渀猀Ⰰ 最渀攀爀漀猀攀昀漀爀洀愀琀漀猀挀漀洀甀渀椀挀愀挀椀漀渀愀椀猀Ⰰ 戀攀洀挀漀洀漀瀀愀爀愀Ⰰ 瀀漀爀洀攀椀漀搀攀氀攀Ⰰ 攀猀琀愀戀攀氀攀挀攀爀ⴀ猀攀甀洀愀挀漀渀攀砀漀攀昀攀琀椀瘀愀挀漀洀攀攀渀琀爀攀焀甀攀洀漀愀挀攀猀猀愀ᴀ⸠ 䄀氀洀搀椀猀猀漀Ⰰ 氀攀瘀愀洀漀猀攀洀挀漀渀猀椀搀攀爀愀漀Ⰰ 挀漀爀爀漀戀漀爀愀渀搀漀一甀渀攀猀 ⠀㈀　　㤀Ⰰ 瀀⸀ ㈀㈀㈀⤀Ⰰ 焀甀攀甀洀猀椀琀攀搀攀瘀攀猀攀爀Ⰰ 搀攀昀愀琀漀Ⰰ 甀洀愀洀戀椀攀渀琀攀搀攀 ᰀ愠瀀爀攀渀搀椀稀愀最攀洀Ⰰ 瀀爀漀搀甀漀Ⰰ 愀爀洀愀稀攀渀愀洀攀渀琀漀攀搀椀猀瀀漀渀椀戀椀氀椀稀愀漀搀攀椀渀昀漀爀洀愀攀猀洀甀氀琀椀洀搀椀愀椀渀琀攀最爀愀渀搀漀搀椀昀攀爀攀渀琀攀猀琀攀挀渀漀氀漀最椀愀猀焀甀攀愀戀猀漀爀瘀攀洀愀搀椀渀洀椀挀愀搀愀猀洀搀椀愀猀瀀爀攀搀攀挀攀猀猀漀爀愀猀愀樀甀猀琀愀渀搀漀ⴀ猀攀  渀漀瘀愀爀攀愀氀椀搀愀搀攀搀椀最椀琀愀氀ᴀ⸠㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀ऀ㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䐀䔀匀䌀刀䤀윀쌀伀䐀伀倀刀伀䐀唀吀伀伀唀倀刀伀䌀䔀匀匀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀一愀瀀最椀渀愀椀渀椀挀椀愀氀搀漀猀椀琀攀Ⰰ 栀琀琀瀀㨀⼀⼀氀愀戀愀甀搀椀漀⸀甀渀戀⸀戀爀⼀Ⰰ 攀猀琀漀氀漀挀愀氀椀稀愀搀漀猀漀洀攀渀甀瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀Ⰰ 甀洀戀愀渀渀攀爀挀漀洀漀猀搀攀猀琀愀焀甀攀猀搀漀猀椀琀攀Ⰰ 氀椀渀欀瀀愀爀愀爀攀猀攀爀瘀愀猀瀀愀爀愀甀琀椀氀椀稀愀漀搀愀猀椀氀栀愀猀搀攀最爀愀瘀愀漀攀攀搀椀漀搀漀氀愀戀漀爀愀琀爀椀漀Ⰰ 椀渀昀漀爀洀愀攀猀搀攀挀漀渀琀愀琀漀Ⰰ 爀攀搀攀猀猀漀挀椀愀椀猀Ⰰ 氀椀渀欀猀搀攀椀渀琀攀爀攀猀猀攀Ⰰ 甀洀愀最愀氀攀爀椀愀搀攀昀漀琀漀猀Ⰰ 渀漀琀挀椀愀猀爀攀氀愀挀椀漀渀愀搀愀猀愀漀氀愀戀漀爀愀琀爀椀漀Ⰰ 甀洀愀瀀氀愀礀氀椀猀琀攀甀洀愀戀愀爀爀愀搀攀瀀攀猀焀甀椀猀愀⸀ 䌀漀渀琀愀挀漀洀漀瀀攀猀搀攀愀挀攀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀Ⰰ 瀀漀搀攀渀搀漀洀甀搀愀爀漀椀搀椀漀洀愀搀漀猀椀琀攀瀀愀爀愀椀渀最氀猀漀甀攀猀瀀愀渀栀漀氀Ⰰ 愀氀洀搀攀瀀漀搀攀爀搀椀洀椀渀甀椀爀攀愀甀洀攀渀琀愀爀愀猀氀攀琀爀愀猀攀椀渀瘀攀爀琀攀爀愀猀挀漀爀攀猀⸀ O menu principal, que fica centralizado na parte superior do site, é constituído de oito categorias, sendo elas: 1) Sobre: local onde estão disponibilizadas as principais informações sobre o laboratório, divididas em: Quem somos, Infraestrutura, Professores, Técnicos, Monitores, Disciplinas – Introdução à Linguagem Sonora; Roteiro, Produção e Realização em Áudio; Jornalismo em Rádio 1; Jornalismo em Rádio 2; Técnicas de Jornalismo em Rádio e TV – e Faculdade de Comunicação; 2) O NEPLIS: espaço para as informações sobre o Núcleo de Pesquisa e Produção Digital em Linguagem Sonora e disponibilização das suas produções; 3) Central de Áudios: é o local onde é disponibilizada a maior parte do conteúdo do site, dividida em cinco subcategorias, sendo que dentro de cada subcategoria existe a classificação por semestre de realização do trabalho. A primeira subcategoria é Audiobiografias, onde estão disponíveis breves perfis biográficos sonoros, na sua maioria, de pessoas ligadas de alguma forma à UnB, como professores, vendedores ambulantes, artistas de rua, servidores, etc. A segunda subcategoria é experimentaSONS, um programa que surgiu no contexto da disciplina Introdução à Linguagem Sonora, no qual acontece a reflexão sobre os elementos sonoros: som, palavra, silêncio, efeitos sonoros, voz e música. A terceira subcategoria é Reportagens Especiais, onde se concentram, principalmente, os trabalhos da disciplina de Jornalismo. Na quarta subcategoria temos Série ou Programa Especial, onde se encaixa qualquer proposta de piloto ou episódios de um programa que pode vir ou não a ser continuado, em estruturas e formatos variados. A quinta e última subcategoria se chama Sintonia Literária, ela abrange adaptações em áudio de peças escritas, livros, poemas, contos, podendo ter sido feitos tanto por escritores famosos, quanto desconhecidos e até pelos próprios alunos; 4) Conteúdo Expandido: espaço para que peças em áudio que tiveram destaque possam ser expandidas com informações em texto, áudios relacionados, vídeos, imagens ou qualquer artifício que se faça necessário e os recursos técnicos permitam; 5) Extensão: nessa categoria temos informações sobre as extensões vinculadas ao Laboratório de Áudio, sendo elas: Produção Radiofônica Educativa e Conexões Culturais, uma parceria com o programa de rádio Pauta Musical; Seminário de Pesquisa e Produção em Linguagem Sonora, seminário realizado anualmente, com o objetivo de ampliação do debate sobre as perspectivas teóricas e metodológicas que permeiam o universo da Linguagem Sonora, com foco também em aspectos relativos às possibilidades de pesquisa e de produção de conteúdo – audiovisual, jornalístico, radiofônico, publicitário – a partir de uma melhor compreensão e apropriação das suas características, elementos, subcódigos e condicionantes, contendo palestras, mesas redondas, apresentação de trabalhos destaque realizados ao longo do ano e premiações; e a MOStra CineSOM, que consiste na exibição, crítica e debate de obras fílmicas (longas e curtas) selecionadas em processo de curadoria realizada por estudantes do Curso de Audiovisual, tendo como ponto de partida a compreensão da complexidade e dinâmica da linguagem sonora, no sentido de que esta abarca elementos e subcódigos diversos, não se limitando, portanto, às trilhas sonoras, trilhas musicais ou música do filme; 6) TCC: disponibilização de informações sobre Projetos Finais desenvolvidos no âmbito do Laboratório de Áudio; 7) Prêmios: destaque para as peças sonoras premiadas no Seminário de Pesquisa e Produção em Linguagem Sonora, divididas nas categorias: Prêmio ISOM, Prêmio RPRA, Prêmio Reportagem Especial e Prêmio LadAudio de Inovação; 8) Pauta Musical: produto do projeto de extensão acadêmica Produção Radiofônica Educativa e Conexões Culturais, onde são disponibilizados conteúdos expandidos de edições selecionadas do programa Pauta Musical – Um passeio pela Magia da Música Erudita, dirigido e produzido por Ana Lúcia Andrade na rádio oficial da Câmara dos Deputados – Congresso Nacional.਀伀䰀愀戀漀爀愀琀爀椀漀搀攀 섀甀搀椀漀攀猀琀 瀀爀攀猀攀渀琀攀渀愀猀爀攀搀攀猀猀漀挀椀愀椀猀䘀愀挀攀戀漀漀欀攀䤀渀猀琀愀最爀愀洀Ⰰ 焀甀攀漀搀椀瘀甀氀最愀洀攀Ⰰ 瀀漀爀挀漀渀猀攀最甀椀渀琀攀Ⰰ 搀椀瘀甀氀最愀洀漀眀攀戀猀椀琀攀Ⰰ 攀猀漀Ⰰ 樀甀渀琀漀挀漀洀漀攀ⴀ洀愀椀氀攀漀猀琀攀氀攀昀漀渀攀猀搀椀猀瀀漀渀瘀攀椀猀渀漀猀椀琀攀Ⰰ 甀洀挀愀渀愀氀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀攀渀琀爀攀漀猀漀甀瘀椀渀琀攀猀ⴀ氀攀椀琀漀爀攀猀ⴀ椀渀琀攀爀渀愀甀琀愀猀攀愀攀焀甀椀瀀攀搀漀氀愀戀漀爀愀琀爀椀漀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䌀伀一匀䤀䐀䔀刀䄀윀픀䔀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀ऀ㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀䄀瀀爀漀搀甀漀搀漀眀攀戀猀椀琀攀昀漀椀甀洀瀀攀爀挀甀爀猀漀搀攀最爀愀渀搀攀愀瀀爀攀渀搀椀稀愀搀漀瀀愀爀愀琀漀搀漀猀漀猀愀氀甀渀漀猀焀甀攀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀爀愀洀搀漀瀀爀漀挀攀猀猀漀搀攀挀爀椀愀漀⸀ 伀瀀爀漀搀甀琀漀昀椀渀愀氀  搀攀攀砀琀爀攀洀愀瘀愀氀椀愀瀀愀爀愀琀漀搀愀䘀愀挀甀氀搀愀搀攀搀攀䌀漀洀甀渀椀挀愀漀搀愀唀渀䈀Ⰰ 瀀漀爀猀攀爀甀洀攀猀瀀愀漀焀甀攀Ⰰ 愀氀洀搀攀搀椀猀瀀漀渀椀戀椀氀椀稀愀爀漀挀漀渀琀攀切搀漀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀瀀攀氀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀Ⰰ 瀀攀爀洀椀琀攀攀攀猀琀椀洀甀氀愀愀猀甀愀搀椀猀猀攀洀椀渀愀漀Ⰰ 瀀漀猀猀椀戀椀氀椀琀愀渀搀漀焀甀攀瀀爀漀搀甀攀猀攀猀琀甀搀愀渀琀椀猀渀漀昀椀焀甀攀洀愀瀀攀渀愀猀渀愀甀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀Ⰰ 洀愀猀猀愀椀愀洀搀攀猀攀甀猀琀攀爀爀攀渀漀猀攀愀氀挀愀渀挀攀洀漀猀漀甀瘀椀搀漀猀搀攀琀漀搀漀猀愀焀甀攀氀攀猀焀甀攀猀攀椀渀琀攀爀攀猀猀愀洀瀀攀氀愀氀椀渀最甀愀最攀洀猀漀渀漀爀愀Ⰰ 搀攀昀漀爀洀愀最爀愀琀甀椀琀愀⸀ Desse modo, é interessante pensar que, através do site LabAudio, programas que exploram e se utilizam da linguagem sonora, e que comumente seriam disponibilizados via rádio, ganham importância agora dentro da web e obtêm inúmeras possibilidades de reprodução, apresentação e disseminação.਀䄀攀砀椀猀琀渀挀椀愀搀漀猀椀琀攀挀漀渀昀攀爀攀愀挀攀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀攀瘀椀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀愀漀氀愀戀漀爀愀琀爀椀漀挀漀洀漀甀洀琀漀搀漀Ⰰ 猀漀戀爀攀漀焀甀攀攀氀攀瀀漀搀攀漀昀攀爀攀挀攀爀搀攀瀀爀漀搀甀琀漀猀猀漀渀漀爀漀猀Ⰰ 爀攀挀甀爀猀漀猀攀昀攀爀爀愀洀攀渀琀愀猀瀀愀爀愀爀攀愀氀椀稀愀漀攀瀀爀漀瀀愀最愀漀搀攀挀漀渀琀攀切搀漀猀Ⰰ 瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀漀攀洀瀀爀漀樀攀琀漀猀搀攀攀砀琀攀渀猀漀攀渀切挀氀攀漀搀攀瀀攀猀焀甀椀猀愀⸀ 匀攀渀搀漀愀猀猀椀洀Ⰰ 漀猀椀琀攀琀爀愀渀猀瀀漀爀琀愀瀀愀爀愀漀愀洀戀椀攀渀琀攀眀攀戀椀渀昀漀爀洀愀攀猀猀漀戀爀攀攀猀猀攀攀猀瀀愀漀搀攀攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀漀焀甀攀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀攀搀攀洀愀渀攀椀爀愀爀椀挀愀愀琀爀愀搀攀攀渀猀椀渀漀Ⰰ 瀀攀猀焀甀椀猀愀攀攀砀琀攀渀猀漀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀刀䔀䘀䔀刀쨀一䌀䤀䄀匀䈀䤀䈀䰀䤀伀䜀刀섀䤀䌀䄀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀䈀䄀䤀吀䔀䰀伀䨀唀一䤀伀刀Ⰰ 一漀爀瘀愀氀⸀ 䄀䌀甀氀琀甀爀愀搀漀伀甀瘀椀爀⸀ 嘀攀爀猀椀漀渀㨀㄀⸀ 吀攀砀琀漀瀀甀戀氀椀挀愀搀漀攀洀刀搀椀漀一漀瘀愀⸀ 䌀漀渀猀琀攀氀愀攀猀搀愀刀愀搀椀漀昀漀渀椀愀䌀漀渀琀攀洀瀀漀爀渀攀愀㌀⸀ 伀爀最⸀ 䰀氀椀愀渀娀愀爀攀洀戀愀Ⰰ 䤀瘀愀渀愀䈀攀渀琀攀猀⸀ 刀椀漀搀攀䨀愀渀攀椀爀漀㨀唀䘀刀䨀Ⰰ 䔀䌀伀Ⰰ 倀甀戀氀椀焀甀攀Ⰰ ㄀㤀㤀㤀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䌀䄀匀吀刀伀Ⰰ 刀愀焀甀攀氀⸀ 匀椀琀攀⸀ 䤀渀㨀䔀渀挀椀挀氀漀瀀搀椀愀䤀一吀䔀刀䌀伀䴀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀⸀ ጀ†匀漀倀愀甀氀漀㨀匀漀挀椀攀搀愀搀攀䈀爀愀猀椀氀攀椀爀愀搀攀䔀猀琀甀搀漀猀䤀渀琀攀爀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀爀攀猀搀愀䌀漀洀甀渀椀挀愀漀Ⰰ ㈀　㄀　⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䨀䔀一䬀䤀一匀Ⰰ 䠀攀渀爀椀㬀䘀伀刀䐀Ⰰ 匀愀洀㬀䜀刀䔀䔀一Ⰰ 䨀漀猀栀甀愀⸀ 䌀甀氀琀甀爀愀搀愀䌀漀渀攀砀漀㨀挀爀椀愀渀搀漀瘀愀氀漀爀攀猀椀最渀椀昀椀挀愀搀漀瀀漀爀洀攀椀漀搀愀洀搀椀愀瀀爀漀瀀愀最瘀攀氀⸀ 匀漀倀愀甀氀漀㨀䄀氀攀瀀栀Ⰰ ㈀　㄀㐀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䬀䄀倀䰀�一Ⰰ 䴀愀爀椀漀⸀ 倀爀漀搀甀漀搀攀倀爀漀最爀愀洀愀猀搀攀刀搀椀漀㨀搀漀刀漀琀攀椀爀漀  䐀椀爀攀漀⸀ 吀爀愀搀甀漀搀攀䔀搀甀愀爀搀漀䴀攀搀椀琀猀挀栀攀䨀甀氀椀愀渀愀䜀漀戀戀椀 ⠀伀爀最⸀⤀⸀ 匀漀倀愀甀氀漀㨀䤀渀琀攀爀挀漀洀Ⰰ 䘀氀漀爀椀愀渀瀀漀氀椀猀㨀䤀渀猀甀氀愀爀Ⰰ ㈀　㄀㜀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀一唀一䔀匀Ⰰ 倀攀搀爀漀⸀ 䠀椀瀀攀爀洀搀椀愀㨀搀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀猀猀最渀椀挀愀猀攀爀攀挀漀渀昀椀最甀爀愀攀猀渀漀挀椀戀攀爀攀猀瀀愀漀⸀ 䤀渀㨀一唀一䔀匀Ⰰ 倀攀搀爀漀 ⠀伀爀最⸀⤀⸀ 䴀搀椀愀猀䐀椀最椀琀愀椀猀 ☀ 䤀渀琀攀爀愀琀椀瘀椀搀愀搀攀⸀ 䨀漀漀倀攀猀猀漀愀㨀䔀䐀唀䘀倀䈀Ⰰ ㈀　　㤀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀倀䤀一䠀䔀䤀刀伀Ⰰ 䔀氀琀漀渀䈀爀甀渀漀䈀愀爀戀漀猀愀⸀ 䄀愀琀甀愀漀搀愀刀搀椀漀一愀挀椀漀渀愀氀搀漀刀椀漀搀攀䨀愀渀攀椀爀漀攀洀愀洀戀椀攀渀琀攀猀搀椀最椀琀愀椀猀搀攀挀漀渀瘀攀爀最渀挀椀愀攀搀攀挀漀渀攀砀漀攀洀爀攀搀攀⸀ 䤀渀㨀䈀䤀䄀一䌀伀Ⰰ 一攀氀椀愀搀攀氀㬀䬀䰀혀䌀䬀一䔀刀Ⰰ 䰀甀挀椀愀渀漀㬀䘀䔀刀刀䄀刀䔀吀吀伀Ⰰ 䰀甀椀稀䄀爀琀甀爀 ⠀伀爀最猀⸀⤀⸀ 㠀　愀渀漀猀搀愀猀爀搀椀漀猀一愀挀椀漀渀愀氀攀䴀䔀䌀⸀ 倀漀爀琀漀䄀氀攀最爀攀㨀䔀䐀䤀倀唀䌀刀匀Ⰰ ㈀　㄀㜀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀倀䤀一䠀䔀䤀刀伀Ⰰ 䔀氀琀漀渀䈀爀甀渀漀䈀⸀ ⠀伀爀最⤀⸀ 倀攀猀焀甀椀猀愀攀倀爀漀搀甀漀攀洀䰀椀渀最甀愀最攀洀匀漀渀漀爀愀㨀䔀砀瀀攀爀椀渀挀椀愀猀䌀漀洀瀀愀爀琀椀氀栀愀搀愀猀⸀ 䈀爀愀猀氀椀愀㨀䘀䄀䌀䰀椀瘀爀漀猀Ⰰ ㈀　㄀㜀⸀ ⠀渀漀瀀爀攀氀漀⤀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀吀䔀䤀吀䔀䰀䈀䄀唀䴀Ⰰ 䤀氀琀漀渀⸀ 倀爀漀樀攀琀漀㄀㠀⼀㌀㐀㨀倀攀爀昀椀氀搀漀樀漀瘀攀洀䈀爀愀猀椀氀攀椀爀漀⸀ 䐀椀猀瀀漀渀瘀攀氀攀洀㨀㰀栀琀琀瀀㨀⼀⼀瀀漀爀琀愀氀⸀攀甀猀漀甀昀愀洀攀挀漀猀⸀渀攀琀⼀眀瀀ⴀ挀漀渀琀攀渀琀⼀甀瀀氀漀愀搀猀⼀㈀　㄀㌀⼀㄀㄀⼀㄀㠀ⴀ㌀㐀ⴀ一䄀䌀䤀伀一䄀䰀开刀䔀䰀䄀吀伀刀䤀伀开㈀㘀㄀㄀㄀㌀⸀瀀搀昀㸀䄀挀攀猀猀漀攀洀㨀㘀搀攀洀愀椀漀搀攀㈀　㄀㠀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀ऀ㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀⼀琀愀戀氀攀㸀㰀⼀戀漀搀礀㸀㰀⼀栀琀洀氀㸀