XIX Congresso de Ciências da Comunicação na Região Nordeste


INSCRIÇÃO:	01536

CATEGORIA:	RT

MODALIDADE:	RT06

TÍTULO:	“SITe”: Explorando Experiências e Aprendizados em Sociedade de Informação e Tecnologias

AUTORES:	VIRNA MARIA BENEVIDES ALVES (Universidade de Fortaleza); Gustavo Nery Dutra Guedes (Universidade de Fortaleza); Alessandra Oliveira Araújo (Universidade de Fortaleza)

PALAVRAS-CHAVE:	Blog, Experiência , Sociabilidade, Sociedade da Informação, Tecnologia

RESUMO
O blog SITe é uma atividade permanente da disciplina de Sociedade de Informação e Tecnologias, é administrado pelos monitores e tem o objetivo de ser um espaço de socialização das reflexões da disciplina, disponibilizando artigos produzidos pelos alunos, verbetes com pesquisas sobre termos usados na disciplina e relatos da relação que os estudantes fazem entre os textos e suas vivências diárias em seus bairros, em seus lugares de passagem e com as pessoas que cruzam seus caminhos. Temos, assim, um blog que tem como proposta reverberar a nossa experiência de descoberta na disciplina, nos proporcionando ser autores do nosso próprio conhecimento e nos instigando a reagir aos conteúdos apresentados por autores como Deleuze, Didi-Huberman e Latour com fotos, vídeos, crônicas, artigos e poesias.

INTRODUÇÃO
O blog SITe surgiu em 2010 como uma atividade dos monitores da disciplina de Sociedade de Informação e Tecnologias, o objetivo inicial era falar sobre alguns termos novos que encontrávamos nos textos e criar verbetes com a explicação deles para usarmos como glossário e também para contribuir com os leitores do blog e os estudantes das turmas posteriores. Ao longo dos semestres, o blog foi passando de administração para os novos monitores da disciplina e ganhando novos usos.਀䔀洀㈀　㄀㘀Ⰰ 瀀攀爀漀搀漀攀洀焀甀攀昀漀洀漀猀洀漀渀椀琀漀爀攀猀Ⰰ 昀椀稀攀洀漀猀愀氀琀攀爀愀攀猀渀漀氀愀礀漀甀琀攀搀椀瘀椀搀椀洀漀猀愀猀瀀漀猀琀愀最攀渀猀攀洀 ᰀ瘠攀爀戀攀琀攀猀ᴀⰠ ᰀ爠攀氀愀琀漀猀ᴀ†攀 ᰀ琠爀愀戀愀氀栀漀猀ᴀⰠ 琀愀洀戀洀瀀愀猀猀愀洀漀猀愀甀猀愀爀洀愀椀猀昀爀攀焀甀攀渀琀攀洀攀渀琀攀漀戀氀漀最瀀愀爀愀猀漀挀椀愀氀椀稀愀爀洀漀猀漀猀搀攀戀愀琀攀猀焀甀攀琀渀栀愀洀漀猀挀漀洀漀猀琀攀砀琀漀猀Ⰰ 漀猀愀爀琀椀最漀猀焀甀攀瀀爀漀搀甀稀椀洀漀猀攀猀漀戀爀攀琀甀搀漀挀漀洀漀愀猀搀椀猀挀甀猀猀攀猀攀洀猀愀氀愀琀爀愀渀猀昀漀爀洀愀爀愀洀愀昀漀爀洀愀挀漀洀漀瘀愀洀漀猀漀猀洀攀椀漀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀Ⰰ 愀挀椀搀愀搀攀Ⰰ 漀猀琀爀愀渀猀攀甀渀琀攀猀攀愀愀爀琀攀甀爀戀愀渀愀⸀ No presente trabalho realizado pelo blog SITe, as postagens são escritas essencialmente por alunos, permitindo a produção dinâmica de conteúdo relacionado à debates teóricos, visto que a disciplina trabalha temas como a sociabilização, a construção de redes e as novas relações com o espaço real/virtual sob a perspectiva de diferentes autores, como Deleuze, Didi-Huberman, Latour, Manuel Castells e Zygmunt Bauman.

OBJETIVO
A principal proposta do blog SITe é trazer experiências para a sala de aula que só são possíveis por meio da imersão no conhecimento e da interação feita com diferentes dinâmicas, para os alunos atuais e futuros da disciplina de Sociedade da Informação e Tecnologias (Código H837) do curso de Comunicação Social da Universidade de Fortaleza.਀唀洀搀漀猀漀戀樀攀琀椀瘀漀猀爀攀氀攀瘀愀渀琀攀猀搀漀戀氀漀最焀甀愀渀琀漀  猀甀愀甀琀椀氀椀稀愀漀愀挀愀搀洀椀挀愀  椀渀挀攀渀琀椀瘀愀爀愀瀀爀漀搀甀漀攀搀椀瘀甀氀最愀漀搀攀攀猀琀甀搀漀猀挀漀洀挀愀爀琀攀爀挀椀攀渀琀昀椀挀漀挀漀渀猀琀爀甀搀漀猀瀀攀氀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀Ⰰ 挀漀洀漀愀焀甀椀挀椀琀愀搀漀瀀爀攀瘀椀愀洀攀渀琀攀⸀ 䄀渀愀瘀攀最愀漀搀愀瀀最椀渀愀  瀀攀渀猀愀搀愀瀀愀爀愀昀愀挀椀氀椀琀愀爀愀戀甀猀挀愀瀀漀爀琀攀爀洀漀猀爀攀氀愀挀椀漀渀愀搀漀猀愀漀猀琀攀洀愀猀焀甀攀愀戀爀愀渀最攀洀愀洀愀琀爀椀愀搀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀Ⰰ 猀攀渀搀漀瀀漀猀猀瘀攀氀瘀椀猀甀愀氀椀稀愀爀甀洀愀氀椀猀琀愀搀攀琀爀愀戀愀氀栀漀猀愀挀愀搀洀椀挀漀猀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀猀瀀愀爀愀漀戀氀漀最Ⰰ 愀猀猀椀洀挀漀洀漀甀洀愀挀漀渀猀椀搀攀爀瘀攀氀焀甀愀渀琀椀愀搀攀瘀攀爀戀攀琀攀猀氀椀最愀搀漀猀  猀漀挀椀攀搀愀搀攀搀攀椀渀昀漀爀洀愀漀攀猀甀愀猀搀攀昀椀渀椀攀猀⸀ Também objetiva trazer novas noções de participação e integração ao incentivar a produção colaborativa de conteúdos, indo muito além do que é proposto pelo professor e trazendo assuntos relevantes e cotidianos para o espaço digital. Nesta metodologia de ensino, as postagens tornam-se material didático da disciplina, pois é a partir delas que os estudantes entram em contato com os temas em discussão e tornam-se produtores de conhecimento a partir de suas perspectivas. ਀伀甀琀爀漀椀渀琀甀椀琀漀搀漀戀氀漀最  猀攀爀瘀椀爀挀漀洀漀甀洀愀漀瀀漀搀攀瀀攀猀焀甀椀猀愀 焀甀攀氀攀猀焀甀攀戀甀猀挀愀洀挀漀渀栀攀挀椀洀攀渀琀漀搀攀愀猀猀甀渀琀漀猀焀甀攀愀戀爀愀渀最攀洀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀⸀ 䰀椀猀琀愀渀搀漀琀爀愀戀愀氀栀漀猀爀攀愀氀椀稀愀搀漀猀瀀攀氀漀猀瀀爀瀀爀椀漀猀愀氀甀渀漀猀攀甀洀愀攀砀琀攀渀猀愀焀甀愀渀琀椀搀愀搀攀搀攀瘀攀爀戀攀琀攀猀攀猀甀愀猀搀攀昀椀渀椀攀猀Ⰰ 漀匀䤀吀攀瘀椀猀愀挀甀洀瀀爀椀爀挀漀洀猀甀愀瀀爀漀瀀漀猀琀愀搀攀搀椀猀猀攀洀椀渀愀爀渀漀瘀漀猀挀漀渀栀攀挀椀洀攀渀琀漀猀攀昀愀挀椀氀椀琀愀爀愀瀀爀攀渀搀椀稀愀搀漀猀Ⰰ 愀琀爀愀椀渀搀漀琀愀洀戀洀愀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀漀Ⰰ 瀀漀爀洀攀椀漀搀攀挀漀洀攀渀琀爀椀漀猀Ⰰ 瘀椀猀甀愀氀椀稀愀攀猀攀挀漀洀瀀愀爀琀椀氀栀愀洀攀渀琀漀猀Ⰰ 搀攀椀渀琀攀爀攀猀猀愀搀漀猀攀砀琀攀爀渀漀猀⸀

JUSTIFICATIVA
O blog SITe foi concebido sob a perspectiva de trazer experiências interativas que envolvam temas abordados na disciplina, utilizando-se de plataformas digitais no auxílio da compreensão desses conteúdos. Como futuros comunicadores sociais, os graduandos são incentivados a exercer um contato maior com ferramentas tecnológicas tão necessárias no cotidiano contemporâneo para a expressão de informações.਀ "A implementação das novas tecnologias na educação está criando espaço de apropriação significativa das mesmas. [...] Com a incursão das tecnologias no âmbito docente, o centro do saber, pelo menos o que se considera legítimo, deixa de ser os centros educativos, que têm sido questionados, e passa a apontar como saída possível a modificação das estratégias de ensino com as novas propostas didáticas."(ROSA, ISLAS, 2009, p. 169)਀ A iniciativa de trazer à sala de aula conteúdos que conversam e desfrutam da tecnologia é uma abordagem que segue o questionamento: “Por que não inovar a maneira de lecionar?”. Por tratar-se de uma disciplina que remete ao fluxo informacional e à inteligência tecnológica, a atualização do blog propõe e estimula um viés prático do conteúdo apresentado, pois a melhor maneira de entender os conceitos é apropriando-se deles. Nisto, a aplicação da convergência de mídias, redes e interfaces e a manifestação pessoal do argumento assimilado ganham uma esfera perfeita sob esta plataforma.਀䄀椀搀攀椀愀  昀愀稀攀爀搀漀猀愀氀甀渀漀猀Ⰰ 瀀攀爀猀漀渀愀最攀渀猀搀愀猀猀甀愀猀瀀爀瀀爀椀愀猀栀椀猀琀爀椀愀猀搀攀挀漀渀栀攀挀椀洀攀渀琀漀Ⰰ 椀渀挀攀渀琀椀瘀愀渀搀漀愀愀琀甀愀漀搀愀琀甀爀洀愀攀瀀爀愀琀椀挀愀渀搀漀漀攀砀攀爀挀挀椀漀搀攀攀洀瀀漀搀攀爀愀洀攀渀琀漀搀愀攀砀瀀攀爀椀渀挀椀愀⸀ 䐀攀洀漀氀椀爀愀猀搀椀猀琀渀挀椀愀猀攀渀琀爀攀琀攀漀爀椀愀攀瀀爀琀椀挀愀昀愀稀搀攀猀猀攀猀愀氀甀渀漀猀Ⰰ 椀渀搀椀瘀搀甀漀猀洀愀椀猀攀渀最愀樀愀搀漀猀渀愀猀挀愀甀猀愀猀栀甀洀愀渀愀猀Ⰰ 猀漀挀椀愀椀猀攀挀椀攀渀琀昀椀挀愀猀愀戀漀爀搀愀搀愀猀瀀攀氀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀⸀ Larrosa (2002) fala de uma experiência que atravessa; que modifica o ser humano; que não necessariamente tem relação com o acesso às informações da qual estamos tão expostos. O sujeito da informação contemporâneo sabe de muitas coisas, tem opiniões diversas, procura muitos “conhecimentos”, mas com esse desespero faminto por informação, acaba fazendo com que nada lhe aconteça. E para se ter uma experiência, coisas precisam acontecer e ser vetores de transformação.਀ "A experiência é o que nos passa, o que nos acontece, o que nos toca. Não o que se passa, não o que acontece, ou o que toca. A cada dia se passam muitas coisas, porém, ao mesmo tempo, quase nada nos acontece (...) Nunca se passaram tantas coisas, mas a experiência é cada vez mais rara (...) O sujeito da informação sabe muitas coisas, passa seu tempo buscando informação, o que mais o preocupa é não ter bastante informação; cada vez sabe mais, cada vez está melhor informado, porém, com essa obsessão pela informação e pelo saber (mas saber não no sentido de “sabedoria”, mas no sentido de “estar informado”), o que consegue é que nada lhe aconteça. A primeira coisa que gostaria de dizer sobre a experiência é que é necessário separá-la da informação" (LARROSA BONDÍA, 2002, p. 21-22).਀ O intuito de utilizar o blog SITe nessa disciplina é fazer com que os alunos tenham, dentro e fora das salas de aula, uma experiência inspiradora e provocativa, que os façam deslocar das suas zonas de conforto e se questionarem mais acerca dos conteúdos abordados.਀䄀挀漀渀猀琀爀甀漀搀漀戀氀漀最匀䤀吀攀瘀愀氀漀爀椀稀愀愀爀攀昀氀攀砀漀Ⰰ 瀀攀爀挀攀瀀漀攀攀砀瀀爀攀猀猀漀搀漀猀愀氀甀渀漀猀⸀ 匀甀愀攀砀椀猀琀渀挀椀愀  椀洀瀀漀爀琀愀渀琀攀瀀漀爀瀀攀爀洀椀琀椀爀愀攀氀愀戀漀爀愀漀搀攀甀洀挀漀渀琀攀切搀漀愀甀琀渀琀椀挀漀攀焀甀攀搀 瘀漀稀愀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀攀猀甀愀挀漀洀瀀爀攀攀渀猀漀搀愀焀甀椀氀漀焀甀攀  搀椀猀挀甀琀椀搀漀渀漀 洀戀椀琀漀攀猀琀甀搀愀渀琀椀氀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䴀준吀伀䐀伀匀䔀吀준䌀一䤀䌀䄀匀唀吀䤀䰀䤀娀䄀䐀伀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀倀愀爀愀愀攀氀愀戀漀爀愀漀搀漀戀氀漀最匀䤀吀攀攀搀攀猀甀愀猀瀀漀猀琀愀最攀渀猀  甀琀椀氀椀稀愀搀愀愀瀀氀愀琀愀昀漀爀洀愀䈀氀漀最最攀爀Ⰰ 昀攀爀爀愀洀攀渀琀愀搀愀攀洀瀀爀攀猀愀䜀漀漀最氀攀焀甀攀  甀洀愀搀愀猀洀愀椀猀愀渀琀椀最愀猀愀琀攀爀愀瀀爀漀搀甀漀搀攀戀氀漀最猀挀漀洀漀漀戀樀攀琀椀瘀漀Ⰰ 愀氀洀搀攀攀猀琀愀爀椀渀琀攀最爀愀搀愀 猀搀攀洀愀椀猀昀攀爀爀愀洀攀渀琀愀猀搀愀攀洀瀀爀攀猀愀 ⠀挀漀洀漀夀漀甀吀甀戀攀攀䜀漀漀最氀攀⬀⤀Ⰰ 猀攀爀搀椀猀瀀漀渀椀戀椀氀椀稀愀搀愀搀攀昀漀爀洀愀最爀愀琀甀椀琀愀攀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀琀愀爀漀昀挀椀氀愀挀攀猀猀漀瀀漀爀瀀愀爀琀攀搀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀搀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀Ⰰ 愀氀洀搀愀瀀爀漀搀甀漀攀攀搀椀漀挀漀氀攀琀椀瘀愀搀攀琀攀砀琀漀猀攀愀爀焀甀椀瘀漀猀⸀ 匀漀戀爀攀愀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀搀漀䈀氀漀最最攀爀瀀愀爀愀愀搀椀猀猀攀洀椀渀愀漀攀攀瘀漀氀甀漀搀漀猀戀氀漀最猀Ⰰ 刀伀匀䄀攀䤀匀䰀䄀匀愀昀椀爀洀愀洀㨀 ᰀ倠椀琀愀猀攀䈀氀漀最最攀爀挀漀渀琀爀椀戀甀爀愀洀瀀愀爀愀椀渀挀爀攀洀攀渀琀愀爀漀渀切洀攀爀漀搀攀戀氀漀最甀攀椀爀漀猀Ⰰ 愀洀瀀氀椀愀渀搀漀Ⰰ 瀀漀爀琀愀渀琀漀Ⰰ 愀猀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀猀攀砀瀀爀攀猀猀椀瘀愀猀搀攀甀洀渀漀瘀漀愀洀戀椀攀渀琀攀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀攀猀焀甀攀猀攀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀攀爀愀瀀椀搀愀洀攀渀琀攀渀愀椀渀琀攀爀渀攀琀㨀愀戀氀漀最漀猀昀攀爀愀ᴀ†⠀刀伀匀䄀Ⰰ 䤀匀䰀䄀匀Ⰰ ㈀　　㤀Ⰰ 瀀⸀ ㄀㘀㘀⤀ A organização visual do blog da disciplina teve como foco o movimento minimalista em voga durante a década de 1950, que destaca “trabalhos com linhas decididas, numa gestalt extremamente forte, ausência de adornos e qualquer informação supérflua para a pura apreciação de determinada obra” (FERREIRA, 2008, p. 3). A escolha desta corrente de design, realizada por um dos ex-alunos da disciplina de Sociedade da Informação, do curso de Publicidade & Propaganda, Júlio Rodrigues, durante seu período de colaboração com o blog SITe, deu-se no intuito de priorizar maximamente o conteúdo produzido pelos estudantes para as postagens, proporcionando liberdade para que decidissem a respeito das mídias que compõem o aspecto visual de suas produções. O layout é, portanto, intencionalmente neutro; simples e direto, trazendo toda a atenção visual para as postagens, com seus vídeos, imagens e mancha textual. O blog, a partir desta decisão de manter-se mínimo visualmente em seu template, torna-se um reflexo da identidade dos alunos que nele colaboram, ganhando novos ares de tempos em tempos com a renovação de seu conteúdo por novos colaboradores, uma consequência do fluxo de formação de novas turmas. ਀䄀琀椀瀀漀最爀愀昀椀愀愀瀀氀椀挀愀搀愀渀愀猀椀渀昀漀爀洀愀攀猀琀攀砀琀甀愀椀猀琀洀挀漀洀漀漀戀樀攀琀椀瘀漀攀猀琀愀戀攀氀攀挀攀爀栀愀爀洀漀渀椀愀挀漀洀漀猀攀氀攀洀攀渀琀漀猀瘀椀猀甀愀椀猀攀漀猀戀氀漀挀漀猀搀攀挀愀爀愀挀琀攀爀攀猀攀猀挀爀椀琀漀猀Ⰰ 昀愀瘀漀爀攀挀攀渀搀漀琀愀洀戀洀  氀攀椀琀甀爀愀挀漀渀昀漀爀琀瘀攀氀⸀ 䌀漀洀愀甀猀渀挀椀愀搀攀猀攀爀椀昀愀猀Ⰰ 愀攀猀挀漀氀栀愀搀愀昀愀洀氀椀愀琀椀瀀漀最爀昀椀挀愀甀琀椀氀椀稀愀搀愀搀攀甀ⴀ猀攀琀愀洀戀洀瀀漀爀猀甀愀漀琀椀洀椀稀愀漀愀搀攀焀甀愀搀愀瀀愀爀愀眀攀戀攀搀椀猀瀀漀猀椀琀椀瘀漀猀洀瘀攀椀猀Ⰰ 漀焀甀攀昀漀爀琀愀氀攀挀攀愀琀攀洀琀椀挀愀挀漀渀猀琀爀甀搀愀渀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀猀漀戀爀攀漀甀猀漀搀攀渀漀瘀愀猀椀渀琀攀爀昀愀挀攀猀Ⰰ 洀搀椀愀猀攀搀椀猀瀀漀猀椀琀椀瘀漀猀⸀ 伀爀攀猀甀氀琀愀搀漀瘀椀猀甀愀氀愀氀挀愀渀愀搀漀愀瀀爀漀砀椀洀愀ⴀ猀攀搀愀瀀爀漀瀀漀猀琀愀搀攀猀漀昀椀猀琀椀挀愀漀愀琀爀攀氀愀搀愀愀漀椀洀愀最椀渀爀椀漀搀愀猀琀攀挀渀漀氀漀最椀愀猀Ⰰ 愀琀攀渀搀攀渀搀漀琀愀洀戀洀  瀀爀漀瀀漀猀琀愀搀攀瀀愀爀最爀愀昀漀猀挀甀爀琀漀猀渀愀猀瀀漀猀琀愀最攀渀猀攀搀攀昀漀爀洀愀琀愀漀樀甀猀琀椀昀椀挀愀搀愀Ⰰ 漀焀甀攀琀攀渀搀攀愀琀漀爀渀愀爀愀愀猀猀椀洀椀氀愀漀搀漀挀漀渀琀攀切搀漀昀挀椀氀攀愀最爀愀搀瘀攀氀Ⰰ 愀氀洀搀愀渀愀瘀攀最愀漀昀挀椀氀攀椀渀琀甀椀琀椀瘀愀⸀ O blog SITe tem seu conteúdo administrado pelos monitores da disciplina que o nomeia. Além de criar seus próprios conteúdos, eles são responsáveis por editar, sugerir e auxiliar os alunos na elaboração de suas postagens, mantendo também um padrão organizacional que garante o aspecto uniforme do blog e sua fluidez de conteúdos. ਀䄀琀攀渀搀攀渀搀漀  洀漀搀愀氀椀搀愀搀攀搀攀瀀攀猀焀甀椀猀愀猀Ⰰ 焀甀攀猀漀甀洀愀猀瀀攀挀琀漀椀洀瀀漀爀琀愀渀琀攀搀攀渀琀爀漀搀漀猀漀戀樀攀琀椀瘀漀猀搀漀戀氀漀最Ⰰ 琀漀搀漀猀漀猀瀀漀猀琀猀猀漀搀椀猀瀀漀猀琀漀猀攀洀甀洀愀戀愀爀爀愀氀愀琀攀爀愀氀Ⰰ 瀀漀搀攀渀搀漀猀攀爀氀漀挀愀氀椀稀愀搀漀猀愀瀀愀爀琀椀爀搀攀猀甀愀搀愀琀愀搀攀瀀甀戀氀椀挀愀漀漀甀琀攀洀琀椀挀愀⸀ 䠀 琀愀洀戀洀甀洀戀氀漀挀漀搀攀搀攀猀琀愀焀甀攀愀漀猀琀攀砀琀漀猀洀愀椀猀瀀漀瀀甀氀愀爀攀猀Ⰰ 氀漀挀愀氀椀稀愀搀漀渀愀 爀攀愀搀椀爀攀椀琀愀搀漀戀氀漀最⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀ऀ㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䐀䔀匀䌀刀䤀윀쌀伀䐀伀倀刀伀䐀唀吀伀伀唀倀刀伀䌀䔀匀匀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀伀猀瀀爀椀渀挀椀瀀愀椀猀琀攀洀愀猀愀戀漀爀搀愀搀漀猀瀀攀氀漀戀氀漀最匀䤀吀攀猀漀愀琀攀挀渀漀氀漀最椀愀Ⰰ 愀猀漀挀椀愀戀椀氀椀搀愀搀攀攀愀猀爀攀氀愀攀猀搀漀椀渀搀椀瘀搀甀漀渀漀攀猀瀀愀漀爀攀愀氀瘀攀爀猀甀猀漀瘀椀爀琀甀愀氀⸀ 䌀漀洀漀搀椀猀挀甀琀椀搀漀瀀漀爀䘀漀猀挀栀椀渀椀攀吀愀搀搀攀椀 ⠀㈀　　㘀Ⰰ 瀀⸀㈀　⤀Ⰰ 愀瀀爀瀀爀椀愀眀攀戀瀀漀搀攀琀漀爀渀愀爀ⴀ猀攀琀攀洀愀搀攀甀洀愀椀渀昀椀渀椀搀愀搀攀搀攀戀氀漀最猀Ⰰ 瘀椀猀琀漀焀甀攀椀渀漀瘀愀攀猀琀攀挀渀漀氀最椀挀愀猀椀渀琀攀爀攀猀猀愀洀愀甀洀愀最爀愀渀搀攀焀甀愀渀琀椀搀愀搀攀搀攀瀀攀猀猀漀愀猀⸀ 䐀攀渀琀爀漀搀攀猀琀愀瀀爀漀瀀漀猀琀愀Ⰰ 漀渀漀猀猀漀戀氀漀最搀椀瘀椀搀攀ⴀ猀攀瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀洀攀渀琀攀攀洀琀爀猀猀攀攀猀㨀 ਀ᰀ嘠攀爀戀攀琀攀猀ᴀⰠ 漀渀搀攀漀猀愀氀甀渀漀猀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀洀攀攀砀瀀氀椀挀愀洀琀攀爀洀漀猀爀攀氀愀挀椀漀渀愀搀漀猀  琀攀挀渀漀氀漀最椀愀渀愀挀漀渀琀攀洀瀀漀爀愀渀攀椀搀愀搀攀Ⰰ 挀漀渀猀琀椀琀甀椀渀搀漀甀洀最氀漀猀猀爀椀漀焀甀攀爀攀切渀攀瀀攀爀挀攀瀀攀猀愀挀攀爀挀愀搀漀猀琀攀洀愀猀㬀 ਀ᰀ删攀氀愀琀漀猀ᴀⰠ 甀洀愀 爀攀愀搀攀猀琀椀渀愀搀愀  挀爀渀椀挀愀猀瀀攀猀猀漀愀椀猀焀甀攀攀渀挀漀渀琀爀愀洀爀攀氀愀漀挀漀洀漀猀愀猀猀甀渀琀漀猀搀椀猀挀甀琀椀搀漀猀攀洀猀愀氀愀搀攀愀甀氀愀㬀 ਀ᰀ吠爀愀戀愀氀栀漀猀ᴀⰠ 攀猀瀀愀漀搀攀搀椀挀愀搀漀  搀椀瘀甀氀最愀漀搀攀瀀攀猀焀甀椀猀愀猀攀爀攀猀甀洀漀猀爀攀愀氀椀稀愀搀漀猀搀甀爀愀渀琀攀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀搀攀匀漀挀椀攀搀愀搀攀搀愀䤀渀昀漀爀洀愀漀攀吀攀挀渀漀氀漀最椀愀猀Ⰰ 挀爀椀愀搀漀瀀愀爀愀瘀愀氀漀爀椀稀愀爀愀瀀爀漀搀甀漀愀挀愀搀洀椀挀愀⸀ ਀䄀猀猀攀攀猀攀洀焀甀攀猀琀漀Ⰰ 愀猀猀椀洀挀漀洀漀漀甀琀爀愀猀瀀漀猀琀愀最攀渀猀爀攀愀氀椀稀愀搀愀猀渀漀戀氀漀最Ⰰ 猀攀最甀攀洀愀搀椀渀洀椀挀愀搀愀圀攀戀㈀⸀　Ⰰ 攀砀瀀氀椀挀愀搀愀瀀漀爀䈀爀甀渀漀 ⠀㈀　　㐀Ⰰ 瀀⸀ ㄀㈀㔀⤀Ⰰ 攀洀甀洀瀀爀漀挀攀猀猀漀搀攀最攀爀愀漀搀攀挀漀渀琀攀切搀漀猀瀀攀氀愀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀漀搀攀甀猀甀爀椀漀猀⸀ 伀戀氀漀最匀䤀吀攀  攀猀猀攀渀挀椀愀氀洀攀渀琀攀挀漀氀愀戀漀爀愀琀椀瘀漀Ⰰ 搀攀昀漀爀洀愀焀甀攀愀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀漀搀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀Ⰰ 愀猀猀椀洀挀漀洀漀愀爀攀瀀攀爀挀甀猀猀漀搀漀焀甀攀攀猀挀爀攀瘀攀洀Ⰰ  漀洀漀琀攀搀攀猀甀愀攀砀椀猀琀渀挀椀愀⸀ As postagens buscam seguir a convergência de mídias proposta por Jenkins (2009), ao contemplarem a possibilidade de união entre textos, imagens, vídeos, links e outros conteúdos. O feed do SITe pode ser atualizado de formas diversas; algumas postagens, por exemplo, já apresentaram listas de conteúdo audiovisual e literário relacionado aos debates da disciplina. A imensa quantidade de produtos que abordam os temas presentes no blog permite, inclusive, que os alunos expressem seu potencial crítico na elaboração de resenhas, baseando seus argumentos naquilo que é estudado em sala de aula. Há também a divulgação de conteúdo informativo e de pesquisas, em postagens que geralmente enquadram-se nas seções “Verbetes” e “Trabalhos”, e que servem como contribuição no apuramento e aprendizado de conceitos acadêmicos.਀倀漀爀挀漀渀昀攀爀椀爀琀漀琀愀氀氀椀戀攀爀搀愀搀攀搀攀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀漀愀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀Ⰰ 漀戀氀漀最匀䤀吀攀渀漀瀀漀猀猀甀椀搀椀愀猀攀猀瀀攀挀昀椀挀漀猀瀀愀爀愀洀愀渀琀攀爀愀瀀攀爀椀漀搀椀挀椀搀愀搀攀攀洀猀甀愀猀瀀甀戀氀椀挀愀攀猀⸀ 一漀攀渀琀愀渀琀漀Ⰰ 瀀漀爀猀攀爀甀洀愀昀攀爀爀愀洀攀渀琀愀瀀攀搀愀最最椀挀愀Ⰰ 攀猀琀 搀椀爀攀琀愀洀攀渀琀攀爀攀氀愀挀椀漀渀愀搀漀挀漀洀愀猀愀琀椀瘀椀搀愀搀攀猀搀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀攀挀漀洀漀挀漀琀椀搀椀愀渀漀搀漀猀愀氀甀渀漀猀攀洀漀渀椀琀漀爀攀猀Ⰰ 猀攀渀搀漀愀琀甀愀氀椀稀愀搀漀挀漀洀愀昀爀攀焀甀渀挀椀愀渀攀挀攀猀猀爀椀愀瀀愀爀愀瀀攀爀洀愀渀攀挀攀爀愀琀甀愀氀攀爀攀氀攀瘀愀渀琀攀⸀ 䄀瀀爀漀瘀愀搀椀猀猀漀攀猀琀 渀愀焀甀愀渀琀椀搀愀搀攀爀攀氀愀琀椀瘀愀洀攀渀琀攀愀氀琀愀搀攀瘀椀猀甀愀氀椀稀愀攀猀Ⰰ 焀甀攀挀漀猀琀甀洀愀洀愀瀀爀漀砀椀洀愀爀ⴀ猀攀搀攀挀攀洀瀀漀爀搀椀愀攀搀甀愀猀洀椀氀瀀漀爀洀猀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䌀伀一匀䤀䐀䔀刀䄀윀픀䔀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀ऀ㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀伀戀氀漀最匀䤀吀攀Ⰰ 愀漀猀攀爀愀琀甀愀氀椀稀愀搀漀瀀漀爀愀氀甀渀漀猀搀攀搀椀瘀攀爀猀愀猀琀甀爀洀愀猀搀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀搀攀匀漀挀椀攀搀愀搀攀搀愀䤀渀昀漀爀洀愀漀攀吀攀挀渀漀氀漀最椀愀猀Ⰰ 瀀爀漀瀀漀爀挀椀漀渀愀昀爀攀焀甀攀渀琀攀洀攀渀琀攀甀洀搀椀氀漀最漀攀渀琀爀攀最爀愀搀甀愀渀搀漀猀攀漀猀挀漀渀挀攀椀琀漀猀愀戀漀爀搀愀搀漀猀攀洀猀愀氀愀搀攀愀甀氀愀Ⰰ 搀攀爀爀甀戀愀渀搀漀瀀愀爀攀搀攀猀攀渀琀爀攀洀甀渀搀漀攀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀Ⰰ 樀 焀甀攀攀猀琀 搀椀猀瀀漀渀瘀攀氀渀愀椀渀琀攀爀渀攀琀Ⰰ 攀昀愀瘀漀爀攀挀攀渀搀漀愀椀渀琀攀爀愀漀搀攀琀攀漀爀椀愀攀瀀爀琀椀挀愀Ⰰ 椀渀琀攀爀愀漀攀猀猀愀焀甀攀愀挀漀渀琀攀挀攀焀甀攀挀漀洀洀愀椀漀爀椀渀琀攀渀猀椀搀愀搀攀愀漀猀攀爀瘀椀瘀椀搀愀瀀攀氀漀愀氀甀渀漀搀攀昀漀爀洀愀琀爀愀渀猀昀漀爀洀愀搀漀爀愀攀愀甀琀渀漀洀愀Ⰰ 挀愀瀀愀稀搀攀洀攀琀愀洀漀爀昀漀猀攀愀爀愀猀爀攀氀愀攀猀攀渀琀爀攀挀漀渀琀攀切搀漀攀瘀椀搀愀爀攀愀氀Ⰰ 挀漀洀漀  漀漀戀樀攀琀椀瘀漀瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀搀愀搀椀渀洀椀挀愀瀀爀漀瀀漀爀挀椀漀渀愀搀愀瀀攀氀漀戀氀漀最⸀ Dinamizando a forma de aprendizagem por meio da plataforma, ficou claro o maior interesse por parte dos alunos nos conteúdos da disciplina, já que são capazes de relacioná-los com assuntos atuais e vigentes, possibilitando a associação de teoria e realidade, e assim sinergizando e aproximando comunicadores sociais e assuntos pertinentes às novas sociabilidades.਀倀愀爀愀甀洀攀猀琀甀搀愀渀琀攀搀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀Ⰰ  爀攀氀攀瘀愀渀琀攀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀爀搀漀瀀爀漀挀攀猀猀漀焀甀攀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀攀甀漀匀䤀吀攀瀀漀爀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀琀愀爀愀挀爀椀愀漀搀攀甀洀愀昀攀爀爀愀洀攀渀琀愀焀甀攀猀甀戀猀椀搀椀愀瀀攀猀焀甀椀猀愀猀愀挀攀爀挀愀搀攀搀椀瘀攀爀猀漀猀挀漀渀挀攀椀琀漀猀Ⰰ 攀洀搀椀瘀攀爀猀漀猀氀漀挀愀椀猀攀搀攀昀漀爀洀愀愀琀甀愀氀Ⰰ 愀氀洀搀攀瀀爀漀瀀漀爀挀椀漀渀愀爀愀漀猀愀氀甀渀漀猀搀愀挀漀洀甀渀椀挀愀漀甀洀愀瀀氀愀琀愀昀漀爀洀愀焀甀攀瀀爀漀琀愀最漀渀椀稀愀猀攀甀猀猀愀戀攀爀攀猀攀猀甀愀猀瀀攀爀猀瀀攀挀琀椀瘀愀猀⸀ O blog SITe tem a intenção de perdurar por entre os anos e as gerações tão moventes e mutáveis de estudantes da Comunicação Social, acompanhando as novas tecnologias e as novas interpretações do meio social.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁICAS
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