XIX Congresso de Ciências da Comunicação na Região Nordeste


INSCRIÇÃO:	01612

CATEGORIA:	RT

MODALIDADE:	RT04

TÍTULO:	Playground, a websérie (Ficção)

AUTORES:	Gabriel de Oliveira Monte (Universidade Federal do Ceará); Alynne Susan Albuquerque Pereira (Universidade Federal do Ceará); Laura Angeli Brito do Nascimento (Universidade Federal do Ceará); Jorge Luís Vidal de Lima Alencar (Universidade Federal do Ceará); Aigon Almeida Pinho (Universidade Federal do Ceará); Lucas Vieira dos Santos (Universidade Federal do Ceará); Glícia Maria Pontes Bezerra (Universidade Federal do Ceará)

PALAVRAS-CHAVE:	Audiovisual, Publicidade, Websérie, Seriado, Série

RESUMO
Playground, a websérie é um produto audiovisual ficcional, realizado na disciplina de Laboratório de Publicidade e Propaganda da Universidade Federal do Ceará (UFC) durante o semestre de 2016.2. A proposta era trazer a discussão sobre a formação do curso através da linguagem audiovisual, ao utilizar o formato websérie para a aproximação com o público. Para a criação da mesma, foi realizada uma pesquisa exploratória junto aos alunos do curso de Publicidade e Propaganda da UFC e, após os resultados, construídas personagens que representam os perfis mais destacados entre os alunos. Em seguida, foi concebida uma história ficcional que, a partir dos perfis encontrados, discutia os caminhos a seguir e a importância da experimentação das várias áreas do curso para uma formação mais abrangente e diversificada.

INTRODUÇÃO
Em tempos de renovação do mercado da comunicação, a práxis publicitária é desafiada com novos nomes e conceitos, como multiplataforma, multitela, engajamento, narrativa transmídia entre outros. Novos entrantes no mercado se dispõem a trocar o espaço tradicional do anúncio por formas mais eficientes de comunicação publicitária (RODRIGUES E TOALDO, 2015). E, para além da forma, muda-se também o conteúdo apresentado.਀䐀攀昀漀爀洀愀愀攀砀瀀氀漀爀愀爀愀猀瀀攀挀琀漀猀搀椀爀攀琀愀洀攀渀琀攀爀攀氀愀挀椀漀渀愀搀漀猀  瀀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀挀漀渀琀攀洀瀀漀爀渀攀愀Ⰰ 愀挀愀搀愀猀攀洀攀猀琀爀攀Ⰰ 愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀搀攀䰀愀戀漀爀愀琀爀椀漀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀Ⰰ 焀甀攀昀愀稀瀀愀爀琀攀搀愀洀愀琀爀椀稀漀戀爀椀最愀琀爀椀愀搀漀挀甀爀爀挀甀氀漀愀挀愀搀洀椀挀漀搀漀挀甀爀猀漀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀搀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀䘀攀搀攀爀愀氀搀漀䌀攀愀爀 ⠀唀䘀䌀⤀Ⰰ 搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀攀愀琀椀瘀椀搀愀搀攀猀焀甀攀漀瀀漀爀琀甀渀椀稀愀洀愀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀洀愀琀爀椀挀甀氀愀搀漀猀甀渀椀爀琀漀搀漀漀挀漀渀栀攀挀椀洀攀渀琀漀愀搀焀甀椀爀椀搀漀愀琀 漀猀攀砀琀漀猀攀洀攀猀琀爀攀搀攀猀甀愀昀漀爀洀愀漀⸀ 伀瀀爀漀瀀猀椀琀漀搀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀  挀漀渀樀甀最愀爀琀漀搀漀攀猀猀攀爀攀瀀攀爀琀爀椀漀攀攀氀愀戀漀爀愀爀甀洀瀀爀漀搀甀琀漀漀甀甀洀愀愀漀昀椀渀愀氀焀甀攀椀洀瀀愀挀琀攀愀挀漀洀甀渀椀搀愀搀攀攀猀琀甀搀愀渀琀椀氀Ⰰ 愀琀爀愀瘀猀搀攀瀀爀漀樀攀琀漀猀搀攀瀀氀愀渀攀樀愀洀攀渀琀漀Ⰰ 挀爀椀愀漀Ⰰ 瀀爀漀搀甀漀攀愀琀椀瘀愀漀瀀甀戀氀椀挀椀琀爀椀愀⸀ A proposta da disciplina e as mudanças do fazer publicitário levaram nossa equipe a se debruçar sobre as seguintes questões: Em meio a todas essas mudanças, onde está o curso de Publicidade e Propaganda da Universidade Federal do Ceará? Em que direção ele caminha? ਀倀愀爀愀爀攀猀瀀漀渀搀攀爀攀猀猀愀猀焀甀攀猀琀攀猀Ⰰ 愀琀攀渀搀攀爀愀猀搀攀洀愀渀搀愀猀搀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀搀攀䰀愀戀漀爀愀琀爀椀漀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀愀氀椀渀栀愀爀ⴀ猀攀挀漀洀愀瀀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀挀漀渀琀攀洀瀀漀爀渀攀愀Ⰰ 昀漀椀搀攀挀椀搀椀搀漀瀀攀氀愀瀀爀漀搀甀漀搀攀甀洀愀栀椀猀琀爀椀愀昀椀挀挀椀漀渀愀氀猀漀戀爀攀漀挀甀爀猀漀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀搀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀䘀攀搀攀爀愀氀搀漀䌀攀愀爀Ⰰ 甀琀椀氀椀稀愀渀搀漀ⴀ猀攀搀漀愀爀琀椀昀挀椀漀搀漀猀琀漀爀礀琀攀氀氀椀渀最Ⰰ 漀渀搀攀琀爀愀洀愀猀 ⠀瀀氀漀琀猀⤀ 猀漀甀琀椀氀椀稀愀搀愀猀攀洀愀攀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀搀攀愀氀最甀洀愀洀愀爀挀愀漀甀瀀爀漀搀甀琀漀瘀椀猀愀渀搀漀甀洀愀椀渀琀攀爀愀漀挀漀洀漀瀀切戀氀椀挀漀瀀愀爀愀愀爀攀猀漀氀甀漀搀攀甀洀挀漀渀昀氀椀琀漀漀甀昀椀渀愀氀搀攀甀洀攀渀爀攀搀漀 ⠀䌀䄀刀刀䤀䰀䠀伀攀䴀䄀刀䬀唀匀Ⰰ ㈀　㄀㐀⤀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀伀䈀䨀䔀吀䤀嘀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀伀漀戀樀攀琀椀瘀漀瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀昀漀椀瀀爀漀搀甀稀椀爀甀洀洀愀琀攀爀椀愀氀愀甀搀椀漀瘀椀猀甀愀氀挀愀瀀愀稀搀攀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀爀搀攀琀攀爀洀椀渀愀搀漀猀瀀攀爀昀椀猀攀琀爀愀樀攀琀爀椀愀猀漀戀猀攀爀瘀愀搀漀猀渀愀最爀愀搀甀愀漀攀洀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀搀愀唀䘀䌀Ⰰ 昀漀洀攀渀琀愀渀搀漀漀搀攀戀愀琀攀愀挀攀爀挀愀搀愀昀漀爀洀愀漀搀漀猀愀氀甀渀漀猀渀漀挀甀爀猀漀⸀ Como objetivos específicos definiu-se que: 1) o produto final deveria ser alinhado com a publicidade contemporânea, onde fala-se da marca ou produto através da contação de uma história, envolvendo o público na trama; 2) os perfis definidos deveriam estar sintonizados com a realidade dos estudantes do Curso, e deveriam trazer elementos recorrentes a cada um dos tipos definidos, mas também deveriam apresentar novas questões, tornando, assim, os personagens mais complexos; 3) realizar um trabalho audiovisual e ficcional com qualidade técnica e com unidade visual e de conteúdo que permitisse uma fácil identificação dos perfis e dos objetivos da trama.

JUSTIFICATIVA
Sendo um dos objetivos da graduação em Publicidade e Propaganda a formação de profissionais para o mercado de trabalho e a de pesquisadores da área, “Playground, a websérie” suscita um novo olhar frente à formação em publicidade, a fim de entender os caminhos e possibilidades do curso. Como propõe MORIN (2006, p 153), é preciso compreender que os estudantes são importantes partes constituintes dessa análise. É preciso considerar suas narrativas e opiniões e abandonar a ideia de que apenas constituem um grupo homogêneo, destituído de opinião e sem protagonismo na formação.਀伀昀漀爀洀愀琀漀搀攀眀攀戀猀爀椀攀Ⰰ 搀攀昀椀渀椀搀漀瀀漀爀䴀漀爀愀渀琀攀攀䠀攀爀渀渀搀攀稀 ⠀㈀　㄀㈀⤀ 挀漀洀漀 ᰀ琠漀搀愀猀攀猀猀愀猀猀爀椀攀猀搀攀昀椀挀漀愀甀搀椀漀瘀椀猀甀愀椀猀挀爀椀愀搀漀猀愀猀攀爀攀洀攀洀椀琀椀搀愀猀瀀攀氀愀䤀渀琀攀爀渀攀琀ᴀⰠ 瀀漀爀猀甀愀瘀攀稀Ⰰ 挀漀渀昀攀爀攀洀愀椀漀爀昀愀挀椀氀椀搀愀搀攀渀愀爀攀瀀爀漀搀甀漀搀漀挀漀渀琀攀切搀漀攀渀漀挀漀洀瀀愀爀琀椀氀栀愀洀攀渀琀漀挀漀洀漀瀀切戀氀椀挀漀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䴀준吀伀䐀伀匀䔀吀준䌀一䤀䌀䄀匀唀吀䤀䰀䤀娀䄀䐀伀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀伀瀀爀椀洀攀椀爀漀瀀愀猀猀漀挀漀渀猀椀猀琀椀甀渀愀攀氀愀戀漀爀愀漀搀攀甀洀昀漀爀洀甀氀爀椀漀瀀愀爀愀洀愀瀀攀愀爀漀猀瀀攀爀昀椀猀搀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀搀漀挀甀爀猀漀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀搀愀唀䘀䌀⸀ 倀攀氀愀瀀爀愀琀椀挀椀搀愀搀攀Ⰰ 漀瀀琀漀甀ⴀ猀攀瀀漀爀挀爀椀愀爀甀洀䘀漀爀洀甀氀爀椀漀搀攀倀攀猀焀甀椀猀愀搀漀䜀漀漀最氀攀攀搀椀瘀甀氀最ⴀ氀漀搀攀昀漀爀洀愀漀渀氀椀渀攀甀琀椀氀椀稀愀渀搀漀愀猀爀攀搀攀猀猀漀挀椀愀椀猀⸀ 䌀漀洀戀愀猀攀渀愀猀爀攀猀瀀漀猀琀愀猀漀戀琀椀搀愀猀Ⰰ 昀漀爀愀洀搀攀琀攀爀洀椀渀愀搀漀猀琀爀猀瀀攀爀昀椀猀最攀爀愀椀猀搀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀搀漀挀甀爀猀漀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀㨀洀攀爀挀愀搀漀Ⰰ 愀挀愀搀洀椀挀漀攀愀爀琀猀琀椀挀漀⸀ 䄀瀀愀爀琀椀爀搀椀猀猀漀Ⰰ 琀爀猀瀀攀爀猀漀渀愀最攀渀猀瀀爀漀琀愀最漀渀椀猀琀愀猀昀漀爀愀洀挀爀椀愀搀漀猀Ⰰ 搀攀昀漀爀洀愀愀爀攀瀀爀攀猀攀渀琀愀爀攀猀猀愀猀琀爀猀 爀攀愀猀⸀ 䄀挀漀渀猀琀爀甀漀瘀椀猀甀愀氀攀瀀猀椀挀漀氀最椀挀愀昀漀椀瀀攀渀猀愀搀愀愀瀀愀爀琀椀爀搀攀瀀攀猀焀甀椀猀愀猀搀攀爀攀昀攀爀渀挀椀愀攀挀氀椀挀栀猀漀戀猀攀爀瘀愀搀漀猀Ⰰ 琀漀搀愀瘀椀愀愀猀瀀攀爀猀漀渀愀最攀渀猀渀漀攀爀愀洀爀攀搀甀稀椀搀愀猀愀瀀攀渀愀猀愀漀攀猀琀攀爀攀琀椀瀀漀⸀ 䠀漀甀瘀攀甀洀挀甀椀搀愀搀漀瀀愀爀愀渀漀愀瀀爀攀猀攀渀琀ⴀ氀愀猀搀攀洀愀渀攀椀爀愀猀椀洀瀀氀椀猀琀愀攀挀愀爀椀挀愀琀甀爀愀氀⸀ O passo seguinte foi pensar na história em que esses três personagens apareceriam, o conflito e sua resolução. No processo, foram desenvolvidas três personagens secundárias referentes aos perfis determinados anteriormente. Essas personagens seriam mentoras dos protagonistas. E, assim, foram criadas: uma pesquisadora responsável pelo perfil acadêmico, uma líder de agência responsável pelo perfil mercadológico e uma monitora de projeto artístico responsável pelo perfil artístico. A história então ficou dividida em 3 episódios ficcionais e um último episódio extra com depoimentos reais de alunos do curso de Publicidade e Propaganda da UFC.਀ऀ伀猀渀漀洀攀猀攀瀀攀爀昀椀猀昀漀爀愀洀搀攀昀椀渀椀搀漀猀搀愀猀攀最甀椀渀琀攀昀漀爀洀愀㨀䴀愀爀椀渀愀Ⰰ 愀瀀攀爀猀漀渀愀最攀洀搀漀瀀攀爀昀椀氀洀攀爀挀愀搀漀氀最椀挀漀㬀吀椀愀最漀Ⰰ 愀瀀攀爀猀漀渀愀最攀洀搀漀瀀攀爀昀椀氀愀挀愀搀洀椀挀漀㬀䰀攀漀Ⰰ 愀瀀攀爀猀漀渀愀最攀洀搀漀瀀攀爀昀椀氀愀爀琀猀琀椀挀漀㬀䨀猀猀椀挀愀Ⰰ 愀琀甀琀漀爀愀爀攀猀瀀漀渀猀瘀攀氀瀀攀氀漀瀀攀爀昀椀氀洀攀爀挀愀搀漀氀最椀挀漀㬀匀椀氀瘀椀愀Ⰰ 愀琀甀琀漀爀愀爀攀猀瀀漀渀猀瘀攀氀瀀攀氀漀瀀攀爀昀椀氀愀挀愀搀洀椀挀漀攀䰀攀琀挀椀愀Ⰰ 愀琀甀琀漀爀愀爀攀猀瀀漀渀猀瘀攀氀瀀攀氀漀瀀攀爀昀椀氀愀爀琀猀琀椀挀漀⸀ 䌀漀洀漀渀漀搀椀猀瀀切渀栀愀洀漀猀搀攀搀攀爀攀挀甀爀猀漀猀瀀愀爀愀愀挀漀渀琀爀愀琀愀漀搀攀愀琀漀爀攀猀瀀爀漀昀椀猀猀椀漀渀愀椀猀Ⰰ 漀瀀琀愀洀漀猀瀀漀爀挀漀渀瘀椀搀愀爀愀氀甀渀漀猀攀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀搀漀䤀渀猀琀椀琀甀琀漀搀攀䌀甀氀琀甀爀愀攀䄀爀琀攀瀀愀爀愀渀漀猀愀樀甀搀愀爀⸀ 䄀瀀攀爀猀漀渀愀最攀洀䴀愀爀椀渀愀昀漀椀椀渀琀攀爀瀀爀攀琀愀搀愀瀀漀爀䈀爀攀渀渀愀䄀氀攀渀挀愀爀Ⰰ 愀氀甀渀愀搀漀猀攀砀琀漀猀攀洀攀猀琀爀攀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀㬀吀椀愀最漀昀漀椀椀渀琀攀爀瀀爀攀琀愀搀漀瀀漀爀䰀甀挀愀猀嘀椀攀椀爀愀Ⰰ 愀氀甀渀漀搀漀猀攀砀琀漀猀攀洀攀猀琀爀攀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀㬀䰀攀漀昀漀椀椀渀琀攀爀瀀爀攀琀愀搀漀瀀漀爀刀漀搀爀椀最漀䰀漀瀀攀猀Ⰰ 愀氀甀渀漀搀漀焀甀愀爀琀漀猀攀洀攀猀琀爀攀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀㬀䨀攀猀猀椀挀愀昀漀椀椀渀琀攀爀瀀爀攀琀愀搀愀瀀漀爀䨀攀猀猀椀挀愀䌀愀爀渀攀椀爀漀Ⰰ 瀀爀漀昀攀猀猀漀爀愀洀攀猀琀爀攀猀甀戀猀琀椀琀甀琀愀搀漀挀甀爀猀漀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀㬀匀椀氀瘀椀愀瀀漀爀匀椀氀瘀椀愀䈀攀氀洀椀渀漀Ⰰ 瀀爀漀昀攀猀猀漀爀愀搀漀甀琀漀爀愀搀漀挀甀爀猀漀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀攀䰀攀琀挀椀愀瀀漀爀䰀攀琀挀椀愀刀漀洀愀渀愀Ⰰ 愀氀甀渀愀搀漀猀攀砀琀漀猀攀洀攀猀琀爀攀搀漀挀甀爀猀漀搀攀䐀攀猀椀最渀搀攀䴀漀搀愀⸀ O argumento desenvolvido foi o seguinte: “Marina, Tiago e Leo são estudantes do curso de Publicidade e Propaganda da Universidade Federal do Ceará. Desde o primeiro semestre, o trio é muito próximo, tendo os três estudantes se tornado bons amigos. Dessa amizade nasceu a vontade de construir um projeto juntos, algo que fosse diferente de agências juniores e outros projetos ligados à publicidade já existentes. Ao longo de seu percurso na universidade, cada qual se especializou em uma área: Marina ficou ligada ao mercado, Tiago à academia e Leo às artes. Em seu segundo ano de faculdade, o trio resolve tocar o projeto. Porém eles já não conseguem se entender e cada qual quer algo diferente. Não conseguindo desenvolver algo juntos, os três resolvem trocar de lugar: Marina fica no lugar de Leo, que fica no lugar de Tiago, que vai ficar no lugar de Marina. Eles iniciam seus novos trabalhos, porém não levam a sério o suficiente. Seus tutores lhes passam tarefas, as quais eles não conseguem cumprir devidamente por conta de sua arrogância. Após reconhecer seus erros, eles começam a aprender o que seu amigo fazia naquele lugar, entendendo desse modo a importância daquilo no processo de construção de seu conhecimento enquanto estudante de publicidade. Os três se reúnem novamente uma semana após a troca e agora conseguem se entender.”਀䐀攀昀椀渀椀搀漀猀漀挀漀渀昀氀椀琀漀Ⰰ 愀爀攀猀漀氀甀漀攀愀猀瀀攀爀猀漀渀愀最攀渀猀猀攀挀甀渀搀爀椀愀猀Ⰰ 昀漀椀瀀攀渀猀愀搀漀愀攀猀琀爀甀琀甀爀愀渀愀爀爀愀琀椀瘀愀攀漀昀漀爀洀愀琀漀搀攀瘀攀椀挀甀氀愀漀⸀ 䌀漀洀漀戀愀猀攀搀攀攀猀琀爀甀琀甀爀愀渀愀爀爀愀琀椀瘀愀Ⰰ 昀漀椀甀琀椀氀椀稀愀搀愀愀猀攀焀甀渀挀椀愀瀀爀漀瀀漀猀琀愀瀀漀爀匀礀搀䘀椀攀氀搀 ⠀㈀　　㄀⤀ 焀甀攀猀攀搀 攀洀㨀䄀琀漀䤀 ⠀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀漀⤀ ⴀ 瀀漀渀琀漀搀攀瘀椀爀愀搀愀䤀 ⴀ 愀琀漀䤀䤀 ⠀挀漀渀昀爀漀渀琀愀漀⤀ ⴀ 瀀漀渀琀漀搀攀瘀椀爀愀搀愀䤀䤀 ⴀ 愀琀漀䤀䤀䤀 ⠀爀攀猀漀氀甀漀⤀⸀ 䄀漀攀猀琀椀氀漀搀攀渀愀爀爀愀琀椀瘀愀Ⰰ 昀漀椀瀀攀渀猀愀渀搀漀攀洀愀氀最漀猀椀洀椀氀愀爀愀漀猀爀攀愀氀椀琀礀猀栀漀眀猀攀猀琀愀搀甀渀椀搀攀渀猀攀猀Ⰰ 漀渀搀攀愀猀挀攀渀愀猀搀攀椀渀琀攀爀愀漀攀渀琀爀攀漀猀瀀攀爀猀漀渀愀最攀渀猀猀攀椀渀琀攀爀挀愀氀愀洀挀漀洀搀攀瀀漀椀洀攀渀琀漀猀搀漀猀洀攀猀洀漀猀猀漀戀爀攀愀猀猀椀琀甀愀攀猀⸀ 儀甀愀渀琀漀愀漀昀漀爀洀愀琀漀Ⰰ 昀漀椀瀀攀渀猀愀搀漀漀洀漀搀攀氀漀搀攀眀攀戀猀爀椀攀⸀ 䴀漀爀愀渀琀攀攀䠀攀爀渀渀搀攀稀 ⠀㈀　㄀㈀⤀ 搀攀昀椀渀攀洀眀攀戀猀爀椀攀挀漀洀漀 ᰀ琠漀搀愀猀攀猀猀愀猀猀爀椀攀猀搀攀昀椀挀漀愀甀搀椀漀瘀椀猀甀愀椀猀挀爀椀愀搀漀猀愀猀攀爀攀洀攀洀椀琀椀搀愀猀瀀攀氀愀䤀渀琀攀爀渀攀琀ᴀⰠ 搀椀瘀椀搀椀搀愀猀攀洀吀爀愀搀椀挀椀漀渀愀椀猀Ⰰ 嘀椀搀攀漀戀氀漀最猀 ⠀嘀氀漀最猀⤀ 攀䤀渀琀攀爀愀琀椀瘀愀猀⸀ 䄀漀瀀漀瀀漀爀攀猀猀攀昀漀爀洀愀琀漀猀攀搀攀甀瀀攀氀愀昀愀挀椀氀椀搀愀搀攀攀洀爀攀瀀爀漀搀甀稀椀爀漀挀漀渀琀攀切搀漀攀漀挀漀洀瀀愀爀琀椀氀栀愀爀挀漀洀漀瀀切戀氀椀挀漀⸀ Tendo história, estrutura narrativa, personagens e roteiros concebidos, foi pensado em um nome que abarcasse o conceito que queríamos apresentar. Assim, definimos para o nosso trabalho o título de ‘Playground, a websérie’. Com o nome ‘playground’ fazemos uma metáfora da vida na universidade a um parque de crianças, onde a experiência completa acontece quando passa-se por todos os brinquedos (possibilidades do curso). ਀ 䐀甀爀愀渀琀攀愀猀最爀愀瘀愀攀猀挀漀渀琀愀洀漀猀挀漀洀甀洀愀攀焀甀椀瀀攀搀攀Ⰰ 愀漀琀漀搀漀Ⰰ ㄀㈀瀀攀猀猀漀愀猀⸀ 䔀渀琀爀攀漀猀洀攀洀戀爀漀猀搀愀攀焀甀椀瀀攀Ⰰ 㔀攀猀琀愀瘀愀洀攀渀瘀漀氀瘀椀搀漀猀渀愀瀀爀漀搀甀漀攀搀椀爀攀漀攀㄀昀愀稀椀愀瀀愀爀琀攀搀漀攀氀攀渀挀漀Ⰰ 樀甀渀琀愀洀攀渀琀攀挀漀洀漀甀琀爀漀猀㌀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀攀㈀搀漀挀攀渀琀攀猀⸀ 伀甀琀爀漀攀猀琀甀搀愀渀琀攀攀渀瘀漀氀瘀椀搀漀渀愀瀀爀漀搀甀漀漀瀀攀爀愀瘀愀愀挀洀攀爀愀⸀ 䄀猀氀漀挀愀攀猀漀挀漀爀爀攀爀愀洀渀漀攀渀琀漀爀渀漀渀漀䤀渀猀琀椀琀甀琀漀搀攀䌀甀氀琀甀爀愀攀䄀爀琀攀Ⰰ 渀愀愀最渀挀椀愀匀栀漀琀唀瀀攀渀漀倀漀爀琀漀䤀爀愀挀攀洀愀搀愀猀䄀爀琀攀猀⸀ 䄀猀昀椀氀洀愀最攀渀猀昀漀爀愀洀昀攀椀琀愀猀瀀漀爀氀漀挀愀漀Ⰰ 猀攀渀搀漀昀椀氀洀愀搀愀猀琀漀搀愀猀愀猀挀攀渀愀猀搀攀挀愀搀愀氀漀挀愀氀Ⰰ 椀渀搀攀瀀攀渀搀攀渀琀攀搀愀猀甀愀漀爀搀攀洀搀攀愀瀀愀爀椀漀渀愀眀攀戀猀爀椀攀⸀ Finalizamos o cronograma de gravação da websérie com aproximadamente 90 horas de set ao todo. A captação de som foi, em grande parte, indireta, com o auxílio de boom e microfone, já que a proposta da equipe era realizar um trabalho audiovisual e ficcional com qualidade técnica, garantindo compreensão dos diálogos. Entretanto, em cenas específicas de depoimento das personagens, assumimos o ruído externo do ambiente, transmitindo a ideia de recorte do real para a narrativa. A definição dos suportes técnicos se deu com base nos equipamentos disponíveis entre a equipe envolvida e na universidade.਀伀瀀爀漀挀攀猀猀漀搀攀瀀猀ⴀ瀀爀漀搀甀漀挀漀洀攀漀甀愀椀渀搀愀渀愀瀀爀椀洀攀椀爀愀猀攀洀愀渀愀搀攀樀愀渀攀椀爀漀搀攀㈀　㄀㜀Ⰰ 氀漀最漀愀瀀猀愀爀攀琀漀洀愀搀愀搀漀猀攀洀攀猀琀爀攀氀攀琀椀瘀漀搀攀㈀　㄀㘀⸀㈀Ⰰ 焀甀愀渀搀漀最爀愀渀搀攀瀀愀爀琀攀搀愀猀挀攀渀愀猀樀 栀愀瘀椀愀洀猀椀搀漀挀愀瀀琀愀搀愀猀Ⰰ 椀渀椀挀椀愀渀搀漀愀洀漀渀琀愀最攀洀搀漀猀攀瀀椀猀搀椀漀猀Ⰰ 搀攀愀挀漀爀搀漀挀漀洀漀猀洀漀氀搀攀猀搀漀爀漀琀攀椀爀漀⸀ 䘀椀渀愀氀椀稀愀搀漀琀漀搀漀漀瀀爀漀挀攀猀猀漀搀攀挀愀瀀琀愀漀Ⰰ 椀渀椀挀椀漀甀ⴀ猀攀漀瀀爀漀挀攀猀猀漀搀攀攀搀椀漀攀洀椀砀愀最攀洀搀攀猀漀洀⸀ 䔀搀椀漀搀攀氀甀稀攀攀搀椀攀猀氀椀最愀搀愀猀  昀漀琀漀最爀愀昀椀愀昀漀爀愀洀洀渀椀洀愀猀Ⰰ 琀愀渀琀漀瀀攀氀漀椀渀琀攀爀攀猀猀攀搀愀攀焀甀椀瀀攀瀀漀爀甀洀愀瀀猀ⴀ瀀爀漀搀甀漀洀愀椀猀猀椀洀瀀氀椀昀椀挀愀搀愀Ⰰ 琀愀渀琀漀瀀攀氀愀昀愀氀琀愀搀攀搀椀猀瀀漀渀椀戀椀氀椀搀愀搀攀搀攀琀攀洀瀀漀⸀ 䄀氀洀搀椀猀猀漀Ⰰ 愀瀀爀攀漀挀甀瀀愀漀挀漀洀愀椀洀愀最攀渀猀渀愀昀椀氀洀愀最攀洀攀漀挀愀爀琀攀爀攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀氀搀愀瀀爀漀搀甀漀爀攀猀攀爀瘀漀甀  攀焀甀椀瀀攀攀猀猀愀昀氀攀砀椀戀椀氀椀搀愀搀攀⸀ 䄀挀洀攀爀愀甀琀椀氀椀稀愀搀愀昀漀椀甀洀愀䌀愀渀漀渀㘀䐀䴀愀爀欀㄀Ⰰ 挀漀洀氀攀渀琀攀猀㈀㐀ⴀ㄀　㔀䘀㐀䤀匀攀㔀　　洀洀䘀㄀⸀㐀⸀ 伀瀀爀漀最爀愀洀愀甀琀椀氀椀稀愀搀漀瀀愀爀愀攀搀椀漀搀漀猀瘀搀攀漀猀昀漀椀漀䄀搀漀戀攀倀爀攀洀椀攀爀攀倀爀漀䌀䌀㈀　㄀㜀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀ऀ㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䐀䔀匀䌀刀䤀윀쌀伀䐀伀倀刀伀䐀唀吀伀伀唀倀刀伀䌀䔀匀匀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀䄀猀爀椀攀昀漀椀搀椀瘀椀搀椀搀愀攀洀琀爀猀攀瀀椀猀搀椀漀猀昀椀挀挀椀漀渀愀椀猀攀甀洀挀漀洀搀攀瀀漀椀洀攀渀琀漀猀搀攀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀搀攀最爀愀搀甀愀漀搀漀挀甀爀猀漀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀搀愀唀䘀䌀⸀ 伀猀攀瀀椀猀搀椀漀猀昀椀挀挀椀漀渀愀椀猀昀椀挀愀爀愀洀搀攀昀椀渀椀搀漀猀愀猀猀椀洀㨀 Episódio 01 - Balançador: Marina, Tiago e Leo se encontram para conversar sobre seu projeto. O trio decide começar pelo nome. Eles acabam não gostando das sugestões, o que desencadeia em uma briga sobre egos. Cada qual despreza a área do outro, achando que a sua é a melhor e o único caminho a seguir. Leo então tem a ideia de que eles troquem de áreas por um tempo, para que assim possam conhecer melhor o que cada um faz. Desse modo, Leo vai para o setor acadêmico, Tiago para o estágio em agência de publicidade e Marina para o ateliê de arte. ਀䔀瀀椀猀搀椀漀　㈀ ⴀ 吀爀愀洀瀀漀氀椀洀㨀伀琀爀椀漀  爀攀挀攀戀椀搀漀瀀攀氀漀猀琀甀琀漀爀攀猀搀攀挀愀搀愀 爀攀愀攀挀愀搀愀甀洀  椀渀挀甀戀椀搀漀搀攀搀攀猀攀洀瀀攀渀栀愀爀甀洀愀琀愀爀攀昀愀爀攀昀攀爀攀渀琀攀愀漀琀爀愀戀愀氀栀漀⸀ 䔀氀攀猀Ⰰ 瀀漀爀洀Ⰰ 猀甀戀攀猀琀椀洀愀洀愀猀琀甀琀漀爀愀猀攀搀攀猀攀洀瀀攀渀栀愀洀愀猀昀甀渀攀猀猀攀洀爀攀昀氀攀琀椀爀Ⰰ 挀漀洀搀攀猀瀀爀攀稀漀瀀漀爀愀焀甀椀氀漀焀甀攀愀氀椀攀猀琀漀昀愀稀攀渀搀漀⸀ 伀琀爀椀漀爀攀挀攀戀攀甀洀昀攀攀搀戀愀挀欀渀攀最愀琀椀瘀漀搀愀猀琀甀琀漀爀愀猀攀昀椀挀愀洀昀爀甀猀琀爀愀搀漀猀⸀ Episódio 03 - Gangorra: Após reconhecerem que estavam errados, o trio de protagonistas passa a primeiro compreender aquilo que cada campo profissional pode oferecer e tenta ver de que forma pode contribuir com essa outra área.. Ao se encontrarem novamente, eles se pedem desculpas pela forma que agiram anteriormente. Então, decidem novamente iniciar o projeto. Marina sugere o nome de Playground. Diferente do primeiro episódio, eles agora concordam e sentem-se aptos a trabalharem juntos.਀伀攀瀀椀猀搀椀漀挀漀洀漀猀搀攀瀀漀椀洀攀渀琀漀猀挀漀渀琀漀甀挀漀洀㄀㈀愀氀甀渀漀猀搀漀挀甀爀猀漀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀搀愀唀䘀䌀Ⰰ 搀攀搀椀昀攀爀攀渀琀攀猀猀攀洀攀猀琀爀攀猀Ⰰ 昀愀氀愀洀猀漀戀爀攀猀甀愀猀攀砀瀀攀爀椀渀挀椀愀猀挀漀洀漀挀甀爀猀漀⸀ 䌀漀洀漀攀猀挀漀氀栀攀爀愀洀Ⰰ 漀焀甀攀最漀猀琀愀洀Ⰰ 瀀漀渀琀漀猀昀漀爀琀攀猀攀昀爀愀挀漀猀攀漀焀甀攀瘀漀猀攀最甀椀爀⸀ Os episódios foram postados no canal do Youtube da websérie nos dias 25, 26, 27 e 28 de janeiro. Os vídeos foram divulgados também na página do Facebook da websérie nos mesmos dias que foram postados no Youtube.

CONSIDERAÇÕES
A divulgação online da websérie aconteceu por meio de uma página no Facebook e a offline ocorreu por meio de cartazes pregados no Instituto de Cultura e Arte da UFC, Restaurante Universitário da UFC, CUCA’s, Centro de Arte e Cultura Dragão do Mar, Caixa Cultural, Escola Porto Iracema das Artes, Vila das Artes e Escola OPA! de Design. ਀ᰀ倠氀愀礀最爀漀甀渀搀Ⰰ 愀眀攀戀猀爀椀攀ᴀ†昀漀椀挀愀爀爀攀最愀搀愀攀洀甀洀挀愀渀愀氀搀漀夀漀甀吀甀戀攀攀愀琀椀渀最椀甀愀洀愀爀挀愀搀攀㌀　㈀㄀瘀椀猀甀愀氀椀稀愀攀猀渀漀夀漀甀吀甀戀攀 ⠀愀琀 漀搀椀愀㄀㈀搀攀昀攀瘀攀爀攀椀爀漀搀攀㈀　㄀㜀⤀ 猀漀洀愀搀漀猀猀攀椀猀瘀搀攀漀猀搀漀挀愀渀愀氀 ⠀琀攀愀猀攀爀Ⰰ 琀爀愀椀氀攀爀Ⰰ 攀瀀椀猀搀椀漀猀攀搀攀瀀漀椀洀攀渀琀漀⤀⸀ 伀挀愀渀愀氀愀氀挀愀渀漀甀愀洀愀爀挀愀搀攀㄀㤀㈀椀渀猀挀爀椀琀漀猀 ⠀愀琀 愀洀攀猀洀愀搀愀琀愀⤀⸀ De forma geral, os comentários sobre a websérie nas duas plataformas digitais foram bastante positivos, a destacar pedidos de continuação e a realização de outras webséries com outros cursos. Dentro do próprio curso de Publicidade e Propaganda os comentários também foram positivos. Foi percebido que os estudantes se identificaram com os personagens e seus conflitos.਀伀琀爀愀戀愀氀栀漀愀琀椀渀最椀甀漀猀漀戀樀攀琀椀瘀漀猀瀀爀漀瀀漀猀琀漀猀Ⰰ 猀攀渀搀漀瀀漀猀猀瘀攀氀洀漀猀琀爀愀爀愀氀最甀渀猀搀漀猀瀀攀爀昀椀猀搀攀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀搀漀挀甀爀猀漀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀搀愀唀䘀䌀Ⰰ 猀攀甀猀挀愀洀椀渀栀漀猀攀挀漀渀昀氀椀琀漀猀⸀ 䄀瀀攀猀愀爀搀愀攀猀琀攀爀攀漀琀椀瀀椀稀愀漀搀愀猀瀀攀爀猀漀渀愀最攀渀猀Ⰰ 愀眀攀戀猀爀椀攀琀爀愀戀愀氀栀漀甀猀甀愀搀攀猀挀漀渀猀琀爀甀漀Ⰰ 琀攀渀搀漀挀漀洀漀洀攀渀猀愀最攀洀昀椀渀愀氀焀甀攀漀攀猀琀甀搀愀渀琀攀搀攀瘀攀瀀爀漀挀甀爀愀爀瀀愀猀猀愀爀瀀漀爀搀椀昀攀爀攀渀琀攀猀挀愀洀椀渀栀漀猀搀攀渀琀爀漀搀漀挀甀爀猀漀瀀愀爀愀焀甀攀猀攀瘀椀瘀攀渀挀椀攀甀洀愀洀攀氀栀漀爀昀漀爀洀愀漀⸀ 伀瀀爀漀搀甀琀漀昀椀渀愀氀猀攀攀渀挀愀椀砀愀挀漀洀猀甀愀瀀爀漀瀀漀猀琀愀椀渀椀挀椀愀氀㨀愀搀攀琀爀愀戀愀氀栀愀爀挀漀洀猀琀漀爀礀琀攀氀氀椀渀最⸀ 䐀攀猀猀攀洀漀搀漀Ⰰ 昀漀椀瀀漀猀猀瘀攀氀洀漀猀琀爀愀爀漀挀甀爀猀漀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀猀攀洀焀甀攀琀椀瘀攀猀猀攀甀洀挀甀渀栀漀椀渀猀琀椀琀甀挀椀漀渀愀氀漀甀搀攀爀攀氀愀琀爀椀漀⸀ Entendendo o trabalho como um propulsor da reflexão sobre a formação e destacando o formato audiovisual como um meio interessante de apresentação da discussão, posteriormente, durante a primeira semana do semestre letivo de 2017.1, a equipe construiu um espaço de debate e apresentação da websérie, dentro da programação da Semana de Recepção dos calouros do curso de publicidade da UFC.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁICAS
CARRILHO, K. N.; MARKUS, K. Narrativas na construção de marcas: storytelling e a comunicação de marketing. Revista Organicom, v. 11, p. 128-136, 2014. FIELD, S. Manual do roteiro: os fundamentos do texto cinematográfico / Syd Field. - Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. MORANTE, F.M.; HERNÁNDEZ, P. La webserie: convergencias y divergencias de un formato emergente de la narrativa en Red. In: Congreso Internacional de la Red Iberoamericana de Narrativas Audiovisuales (Red INAV). Málaga-Sevilla, 23-25 de mayo de 2012. Editores: Virginia Guarinos, María Jesús Ruiz (pp. 187-196). Sevilla : Universidad de Sevilla, Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías. RODRIGUES, A. I. ; TOALDO, M. M. Publicidade Multiplataforma - processos de digitalização e configurações contemporâneas da atividade publicitária brasileira. In: VI Pró-Pesq PP – Encontro de Pesquisadores em Publicidade e Propaganda. 2015. São Paulo.

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