XIX Congresso de Ciências da Comunicação na Região Nordeste


INSCRIÇÃO:	00193

CATEGORIA:	RT

MODALIDADE:	RT01

TÍTULO:	Práticas em radiojornalismo com uma programação educativa

AUTORES:	Maria Jamile Amaral Alves (Universidade do Estado da Bahia); Maydilla Nayane da Silva Santos (Universidade do Estado da Bahia); Fabíola Moura Reis Santos (Universidade do Estado da Bahia)

PALAVRAS-CHAVE:	Radiojornalismo, Educação, Rádio, Eufonia.,

RESUMO
O presente trabalho trata da relação de práticas em radiojornalismo com uma programação educativa na Universidade do Estado da Bahia, em Juazeiro, através da revista radiofônica semanal Eufonia e de como essa possibilidade de experiência acaba sendo essencial para a formação acadêmica e profissional dos estudantes, do curso de Jornalismo em Multimeios, assim, como para a sociedade. Quatro edições especiais foram selecionadas para exemplificar esse processo.

INTRODUÇÃO
Mesmo com o surgimento de outros meios de comunicação e apesar das novas tecnologias, o rádio se renova, se reinventa, se adapta ao novo e por conta disso e de sua linguagem contemporânea, possui grande força e continua sendo um dos meios de comunicação de maior audiência. Ele funciona tanto como meio de debate, de informação, de entretenimento, de promoção da cultura, como também de educação. As rádios educativas por sua vez, devem preparar e investir numa programação educativa e cultural.਀儀甀愀渀搀漀攀洀挀漀渀樀甀渀琀漀挀漀洀漀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀Ⰰ  椀洀瀀漀爀琀愀渀琀攀琀爀愀渀猀洀椀琀椀爀愀猀猀甀渀琀漀猀搀攀椀渀琀攀爀攀猀猀攀猀漀挀椀愀氀Ⰰ 挀漀洀搀椀猀琀椀渀琀愀猀愀戀漀爀搀愀最攀渀猀Ⰰ 搀愀渀搀漀瘀漀稀愀搀椀昀攀爀攀渀琀攀猀昀漀渀琀攀猀攀瀀愀甀琀愀猀Ⰰ 樀 焀甀攀愀猀爀搀椀漀猀挀漀洀攀爀挀椀愀椀猀挀漀猀琀甀洀愀洀渀漀椀渀挀攀渀琀椀瘀愀爀漀搀攀戀愀琀攀攀愀挀爀椀琀椀挀椀搀愀搀攀渀漀猀漀甀瘀椀渀琀攀猀Ⰰ 洀甀椀琀愀猀瘀攀稀攀猀洀愀渀椀瀀甀氀愀渀搀漀漀瀀切戀氀椀挀漀愀愀挀攀椀琀愀爀漀猀椀渀琀攀爀攀猀猀攀猀搀攀甀洀愀洀椀渀漀爀椀愀Ⰰ 爀攀瀀愀猀猀愀渀搀漀愀瀀攀渀愀猀甀洀氀愀搀漀搀愀栀椀猀琀爀椀愀⸀ 倀漀爀琀愀渀琀漀漀猀挀漀渀琀攀切搀漀猀搀漀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀搀攀甀洀愀爀搀椀漀攀搀甀挀愀琀椀瘀愀搀攀瘀攀洀搀椀猀挀甀琀椀爀搀椀瘀攀爀猀漀猀琀攀洀愀猀氀椀最愀搀漀猀  猀漀挀椀攀搀愀搀攀Ⰰ 爀攀最椀漀渀愀氀椀稀愀渀搀漀愀猀椀渀昀漀爀洀愀攀猀⸀ No caso do Eufonia, o objetivo é praticar o Jornalismo, com conteúdos educativos, buscando fazer valer as características de uma rádio educativa na prática e proporcionando aos estudantes do curso de Jornalismo em Multimeios, experiências diversas, participando de toda construção da produção do produto, como escrita, narrativa, apuração de fatos, entre outras atividades referentes à comunicação e educação. ਀一攀猀猀攀愀爀琀椀最漀瘀愀洀漀猀愀渀愀氀椀猀愀爀焀甀愀琀爀漀攀搀椀攀猀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀猀攀洀愀渀愀氀焀甀攀昀甀渀挀椀漀渀愀挀漀洀漀攀猀瀀愀漀瀀愀爀愀愀昀漀爀洀愀漀攀愀攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀漀搀漀爀愀搀椀漀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀攀搀甀挀愀琀椀瘀漀渀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀⸀

OBJETIVO
Durante as férias de Janeiro, o programa é apresentado e produzido de forma diferente, pois reportagens especiais de radiojornalismo são elaboradas para serem veiculadas no lugar dos quadros fixos da revista radiofônica Eufonia. Cada aluno voluntário do projeto se engaja em produzir, gravar e editar o especial para que ele seja transmitido nas rádios e através da internet. ਀伀瀀爀漀最爀愀洀愀攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀氀瀀攀爀洀椀琀攀焀甀攀漀猀愀氀甀渀漀猀 ⠀愀猀⤀ 搀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀搀漀䔀猀琀愀搀漀搀愀䈀愀栀椀愀琀攀渀栀愀洀甀洀愀攀砀瀀攀爀椀渀挀椀愀渀愀猀甀愀 爀攀愀⸀ 䄀氀洀搀攀猀攀爀甀洀攀猀瀀愀漀瀀愀爀愀琀攀洀愀猀焀甀攀愀 ᰀ朠爀愀渀搀攀洀搀椀愀ᴀ†渀漀琀攀洀椀渀琀攀爀攀猀猀攀攀洀愀戀漀爀搀愀爀Ⰰ 洀愀渀琀攀渀搀漀甀洀挀漀洀瀀爀漀洀椀猀猀漀 琀椀挀漀挀漀洀愀挀漀洀甀渀椀搀愀搀攀⸀ 伀猀愀氀甀渀漀猀琀洀愀漀瀀漀爀琀甀渀椀搀愀搀攀搀攀攀砀攀爀挀攀爀愀渀愀爀爀愀漀Ⰰ 漀琀攀砀琀漀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀Ⰰ 愀猀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀攀愀攀搀椀漀⸀ 伀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀Ⰰ 搀攀昀漀爀洀愀瘀漀氀甀渀琀爀椀愀Ⰰ 攀砀攀爀挀攀洀琀漀搀愀猀愀猀昀甀渀攀猀搀攀甀洀愀爀攀搀愀漀㨀瀀愀甀琀攀椀爀漀Ⰰ 瀀爀漀搀甀琀漀爀Ⰰ 爀攀瀀爀琀攀爀攀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀漀爀Ⰰ 挀漀洀愀漀爀椀攀渀琀愀漀攀挀漀漀爀搀攀渀愀漀搀愀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀愀䘀愀戀漀氀愀䴀漀甀爀愀⸀ Barbeiro e Lima (1946) explicam que o pauteiro (a) tem na sua essência, um ser racional por convicção, aquele que se aprofunda nos acontecimentos da sociedade e percebe o que pode ser transformado em reportagem jornalística. Esse trabalho é muito mais do que uma seleção de assuntos, uma vez que o seu dever é planejar reportagens exclusivas, fugir do conceito já estabelecido de que o rádio, quando não está cobrindo o factual, se limita a repercutir o que foi notícia em outros meios, como a televisão e a internet. A proposta do eufonia é justamente essa, de produzir conteúdo que esteja fora deste padrão, que foi consagrado dentro do rádio.਀倀愀爀愀漀漀甀瘀椀渀琀攀  搀攀攀砀琀爀攀洀愀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀琀攀爀爀攀瀀漀爀琀愀最攀渀猀搀椀瘀攀爀猀椀昀椀挀愀搀愀猀搀攀焀甀愀氀椀搀愀搀攀Ⰰ 甀洀挀漀渀琀攀切搀漀攀搀甀挀愀琀椀瘀漀Ⰰ 焀甀攀猀愀椀愀搀漀挀漀渀瘀攀渀挀椀漀渀愀氀搀愀洀搀椀愀洀愀猀猀椀昀椀挀愀搀愀⸀ 䘀爀攀椀爀攀 ⠀㄀㤀㠀㔀⤀ 攀砀瀀氀椀挀愀Ⰰ 焀甀攀渀愀愀氀昀愀戀攀琀椀稀愀漀漀栀漀洀攀洀渀漀攀猀琀 瀀愀挀椀攀渀琀攀渀漀瀀爀漀挀攀猀猀漀Ⰰ 瀀漀椀猀猀甀愀瘀椀爀琀甀搀攀  猀甀瀀漀爀琀愀爀漀愀戀椀猀洀漀攀渀琀爀攀猀甀愀攀砀瀀攀爀椀渀挀椀愀攀砀椀猀琀攀渀挀椀愀氀攀漀愀猀猀甀渀琀漀焀甀攀氀栀攀漀昀攀爀攀挀攀洀瀀愀爀愀猀甀愀愀瀀爀攀渀搀椀稀愀最攀洀⸀

JUSTIFICATIVA
O programa Eufonia traz um conteúdo educativo que permite que os ouvintes sejam críticos, que os tirem do lugar comum, que eles conheçam sobre sua realidade, não de forma “alienada” e sim como seres “pensantes”. Além disso, a interação é outro ponto chave que durante os 11 anos de existência o Eufonia consolidou. Ferramentas como o correio eletrônico e principalmente as redes sociais tem um papel fundamental no feedback dos temas que estão sendo abordados.਀䴀愀爀琀椀渀猀 ⠀㈀　　㠀⤀ 搀椀稀焀甀攀愀猀渀漀瘀愀猀琀攀挀渀漀氀漀最椀愀猀挀愀爀爀攀最愀洀挀漀渀猀椀最漀漀甀琀爀愀猀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀攀渀琀爀攀愀猀瀀攀猀猀漀愀猀Ⰰ 挀漀洀漀愀椀渀琀攀爀愀漀瀀攀氀漀䴀攀猀猀攀渀最攀爀Ⰰ 愀猀挀漀渀瘀攀爀猀愀猀瀀攀氀漀匀欀礀瀀攀Ⰰ 愀猀瀀漀猀琀愀最攀渀猀搀攀瘀搀攀漀猀渀漀夀漀甀琀甀戀攀Ⰰ 漀挀漀洀瀀愀爀琀椀氀栀愀洀攀渀琀漀搀愀瘀椀搀愀攀搀愀瀀爀椀瘀愀挀椀搀愀搀攀瀀攀氀漀伀爀欀甀琀攀愀琀甀愀氀洀攀渀琀攀  漀䘀愀挀攀戀漀漀欀焀甀攀昀愀稀攀猀猀攀瀀愀瀀攀氀⸀ 倀漀爀挀愀甀猀愀搀愀猀渀漀瘀愀猀昀漀爀洀愀猀搀攀猀攀挀漀洀甀渀椀挀愀爀焀甀攀䈀椀氀氀䜀愀琀攀猀 ⠀㄀㤀㤀㔀⤀Ⰰ ᰀ搠椀稀焀甀攀愀猀洀愀椀漀爀攀猀愀氀琀攀爀愀攀猀焀甀攀猀攀瀀爀攀瘀攀洀瀀愀爀愀漀昀甀琀甀爀漀猀攀爀漀愀漀渀瘀攀氀搀愀昀漀爀洀愀挀漀洀漀愀猀瀀攀猀猀漀愀猀猀攀挀漀洀甀渀椀挀愀爀漀 ⠀瀀⸀㄀㄀⤀ᴀ⸠ Objetivando oferecer através de um programa de rádio uma programação educativa, que mantém o espaço para a comunidade através de temáticas relacionadas aos interesses da população e também proporcionar aos estudantes do curso de Jornalismo em Multimeios o exercício da prática, através de diversas atividades, seja a escolha do tema a ser pautado, a apuração dos fatos, a escolha de fontes, a escrita do texto radiofônico, a oralidade ou aprender a organizar o tempo, é que surge a discussão sobre a importância de ter um projeto como o Eufonia em uma Universidade que oferece um curso de Comunicação Social.਀䄀猀攀洀椀猀猀漀爀愀猀搀攀爀搀椀漀甀氀琀椀洀愀洀攀渀琀攀琀洀瀀爀椀漀爀椀稀愀搀漀漀攀渀琀爀攀琀攀渀椀洀攀渀琀漀搀漀猀漀甀瘀椀渀琀攀猀Ⰰ 瘀椀猀愀渀搀漀攀洀猀甀愀洀愀椀漀爀椀愀Ⰰ 漀椀渀琀攀爀攀猀猀攀攀挀漀渀洀椀挀漀攀瀀漀氀琀椀挀漀⸀ 䔀猀猀愀瀀爀琀椀挀愀搀攀椀砀愀搀攀氀愀搀漀愀甀琀椀氀椀稀愀漀搀漀爀搀椀漀挀漀洀漀椀渀猀琀爀甀洀攀渀琀漀搀攀搀攀洀漀挀爀愀琀椀稀愀漀Ⰰ 挀漀洀漀甀洀愀洀戀椀攀渀琀攀焀甀攀攀猀琀椀洀甀氀攀愀挀爀椀琀椀挀椀搀愀搀攀攀漀攀砀攀爀挀挀椀漀搀愀挀椀搀愀搀愀渀椀愀⸀ 䘀氀瘀椀愀䈀攀猀瀀愀氀栀漀欀攀倀愀琀爀挀椀愀䠀攀椀琀稀洀愀渀渀愀昀椀爀洀愀洀㨀 Não que a mídia não esteja preocupada com o receptor, mas ele é visto principalmente como alguém capaz de consumir não só produtos, mas também formas de vida. [...] Ela afasta -se de seu papel de formar e educar quando faz uma escolha pelo homem-consumidor e não pelo homem-sujeito, que poderia contribuir para criar formas de expressão e manifestação de singularidades (BESPALHOK; HEITZMANN, 2003, p.1).਀䴀甀椀琀愀猀爀搀椀漀猀瀀攀爀琀攀渀挀攀洀攀砀瀀氀椀挀椀琀愀洀攀渀琀攀漀甀渀漀愀瀀漀氀琀椀挀漀猀Ⰰ 搀漀渀漀猀搀攀最爀愀渀搀攀猀攀洀瀀爀攀猀愀猀攀爀攀瀀爀攀猀攀渀琀愀渀琀攀猀搀攀搀攀琀攀爀洀椀渀愀搀愀猀爀攀氀椀最椀攀猀⸀ 伀挀漀渀琀攀切搀漀搀攀猀猀攀猀瘀攀挀甀氀漀猀猀攀瘀漀氀琀愀瀀愀爀愀漀猀椀渀琀攀爀攀猀猀攀猀搀漀猀瀀爀漀瀀爀椀攀琀爀椀漀猀Ⰰ 洀攀猀洀漀焀甀攀愀挀漀渀猀琀椀琀甀椀漀愀昀椀爀洀攀渀漀瀀愀爀最爀愀昀漀㔀뀀 搀漀愀爀琀椀最漀㈀㈀　焀甀攀漀猀洀攀椀漀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀渀漀瀀漀搀攀洀Ⰰ 搀椀爀攀琀愀漀甀椀渀搀椀爀攀琀愀洀攀渀琀攀Ⰰ 猀攀爀漀戀樀攀琀漀搀攀洀漀渀漀瀀氀椀漀漀甀漀氀椀最漀瀀氀椀漀⸀ Quando estes parlamentares não são os próprios donos, conseguem encaixar na programação dos meios de comunicação os assuntos de seu interesse, através da troca de favores. O que atualmente recebe o termo de coronelismo eletrônico.਀一漀䈀爀愀猀椀氀漀 ᰀ挠漀爀漀渀攀氀椀猀洀漀ᴀ† 猀漀戀爀攀琀甀搀漀甀洀挀漀洀瀀爀漀洀椀猀猀漀Ⰰ 甀洀愀琀爀漀挀愀搀攀瀀爀漀瘀攀椀琀漀猀攀渀琀爀攀漀瀀漀搀攀爀瀀切戀氀椀挀漀Ⰰ 瀀爀漀最爀攀猀猀椀瘀愀洀攀渀琀攀昀漀爀琀愀氀攀挀椀搀漀Ⰰ 攀愀搀攀挀愀搀攀渀琀攀椀渀昀氀甀渀挀椀愀猀漀挀椀愀氀搀漀猀挀栀攀昀攀猀氀漀挀愀椀猀Ⰰ 渀漀琀愀搀愀洀攀渀琀攀搀漀猀猀攀渀栀漀爀攀猀搀攀琀攀爀爀愀猀⸀ ᰀ丠漀  瀀漀猀猀瘀攀氀Ⰰ 瀀漀椀猀Ⰰ 挀漀洀瀀爀攀攀渀搀攀爀漀昀攀渀洀攀渀漀猀攀洀爀攀昀攀爀渀挀椀愀  渀漀猀猀愀攀猀琀爀甀琀甀爀愀愀最爀爀椀愀Ⰰ 焀甀攀昀漀爀渀攀挀攀愀戀愀猀攀搀攀猀甀猀琀攀渀琀愀漀搀愀猀洀愀渀椀昀攀猀琀愀攀猀搀攀瀀漀搀攀爀瀀爀椀瘀愀搀漀愀椀渀搀愀琀漀瘀椀猀瘀攀椀猀渀漀椀渀琀攀爀椀漀爀搀漀䈀爀愀猀椀氀⸀ ᴀ†⠀䰀䔀䄀䰀Ⰰ ㄀㤀㠀　Ⰰ 瀀⸀㐀㐀⤀ Portanto, é possível perceber que o coronelismo está presente ainda nos dias de hoje, com a mesma base de conceito, mas manifestado de maneiras diferentes, inclusive através dos meios de comunicação. Através da percepção desses fatores, a iniciativa de construir um projeto de programa de rádio diferente e inovador, que ofereça a sociedade o cumprimento do seu direito, discutindo temas educativos, culturais, artísticos e também informativos, além de estimular nos alunos a produção independente.

MÉTODOS E TÉCNICAS UTILIZADOS
Os alunos que fazem parte do programa Eufonia são orientados a escolher temas sociais e regionais, procurando apurar as informações de maneira diversificada, porém certificando-se da veracidade dos fatos, priorizando a entrevista pessoal e intransferível e creditando os meios e as fontes que forneceram determinada informação. ਀倀愀爀愀愀氀洀搀愀猀椀渀猀琀爀甀攀猀椀渀椀挀椀愀椀猀Ⰰ 渀愀瀀爀漀搀甀漀搀漀猀瀀爀漀最爀愀洀愀猀攀猀瀀攀挀椀愀椀猀搀攀昀爀椀愀猀Ⰰ 挀愀搀愀愀氀甀渀漀椀渀搀椀瘀椀搀甀愀氀洀攀渀琀攀愀瀀甀爀愀猀攀甀猀搀愀搀漀猀Ⰰ 攀猀挀漀氀栀攀猀甀愀猀昀漀渀琀攀猀攀琀挀渀椀挀愀猀搀攀愀瀀甀爀愀漀Ⰰ 攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀攀爀攀愀氀椀稀愀愀挀漀渀猀琀爀甀漀搀漀琀攀砀琀漀愀猀攀爀渀愀爀爀愀搀漀瀀攀氀漀瀀爀瀀爀椀漀攀猀琀甀搀愀渀琀攀攀洀瀀愀爀挀攀爀椀愀挀漀洀甀洀挀漀渀瘀椀搀愀搀漀搀攀猀甀愀攀猀挀漀氀栀愀Ⰰ 琀愀洀戀洀愀氀甀渀漀搀漀挀甀爀猀漀⸀ 䄀渀琀攀猀搀愀攀搀椀漀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀猀攀爀最爀愀瘀愀搀愀Ⰰ 漀琀攀砀琀漀瀀愀猀猀愀瀀攀氀愀漀爀椀攀渀琀愀漀攀挀漀爀爀攀漀搀愀挀漀漀爀搀攀渀愀搀漀爀愀搀漀瀀爀漀樀攀琀漀Ⰰ 瀀愀爀愀焀甀攀渀攀猀猀攀瀀爀漀挀攀猀猀漀搀攀愀瀀爀攀渀搀椀稀愀最攀洀搀攀瀀爀漀搀甀漀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀愀猀攀樀愀猀攀洀瀀爀攀瀀漀猀猀瘀攀氀愀琀爀漀挀愀搀攀挀漀渀栀攀挀椀洀攀渀琀漀攀漀愀瀀爀椀洀漀爀愀洀攀渀琀漀⸀ 䐀攀瀀漀椀猀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀猀攀爀琀爀愀渀猀洀椀琀椀搀漀  昀攀椀琀漀甀洀爀攀氀愀琀爀椀漀搀攀愀甀琀漀ⴀ愀瘀愀氀椀愀漀Ⰰ 挀漀渀猀椀搀攀爀愀渀搀漀漀焀甀攀瀀漀搀攀爀椀愀猀攀爀搀椀昀攀爀攀渀琀攀攀洀甀洀愀瀀爀砀椀洀愀攀搀椀漀攀攀洀焀甀攀愀猀瀀攀挀琀漀猀  瀀漀猀猀瘀攀氀洀攀氀栀漀爀愀爀⸀ Mesmo que a temática de cada especial seja escolhida por cada aluno responsável em produzir um programa, e os métodos sejam escolhidos por cada, é possível identificar métodos comumente utilizados: ਀㄀⸀ऀ䄀瀀攀猀焀甀椀猀愀戀椀戀氀椀漀最爀昀椀挀愀 ⴀ  昀攀椀琀愀愀琀爀愀瘀猀搀攀爀攀昀攀爀渀挀椀愀猀琀攀爀椀挀愀猀Ⰰ 猀攀樀愀攀洀氀椀瘀爀漀猀Ⰰ 愀爀琀椀最漀猀Ⰰ 渀漀椀洀瀀爀攀猀猀漀漀甀攀氀攀琀爀渀椀挀漀㨀 Qualquer trabalho científico inicia-se com uma pesquisa bibliográfica, que permite ao pesquisador conhecer o que estudou sobre o assunto. Existem, porém pesquisas científicas que se baseiam unicamente na pesquisa bibliográfica, procurando referências teóricas publicadas com o objetivo de recolher informações ou conhecimentos prévios sobre o problema a respeito do qual se procura a resposta. (FONSECA,2002, p.31).਀㈀⸀ऀ䄀瀀攀猀焀甀椀猀愀搀攀挀愀洀瀀漀 ⴀ 猀攀最甀渀搀漀漀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀䨀漀漀䨀漀猀 匀愀爀愀椀瘀愀搀愀䘀漀渀猀攀挀愀㨀 ᰀ猠攀挀愀爀愀挀琀攀爀椀稀愀瀀攀氀愀猀椀渀瘀攀猀琀椀最愀攀猀攀洀焀甀攀瀀愀爀愀愀氀洀搀愀瀀攀猀焀甀椀猀愀戀椀戀氀椀漀最爀昀椀挀愀漀甀搀漀挀甀洀攀渀琀愀氀Ⰰ 猀攀挀漀氀攀琀愀洀搀愀搀漀猀樀甀渀琀漀搀攀瀀攀猀猀漀愀猀Ⰰ 甀琀椀氀椀稀愀渀搀漀搀椀瘀攀爀猀漀猀琀椀瀀漀猀搀攀瀀攀猀焀甀椀猀愀猀ᴀ†⠀䘀伀一匀䔀䌀䄀Ⰰ ㈀　　㈀Ⰰ 瀀⸀㌀㈀⤀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀ऀ㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀猀琀礀氀攀㴀∀挀漀氀漀爀㨀 ⌀　　　　　　∀㸀㰀戀㸀䐀䔀匀䌀刀䤀윀쌀伀䐀伀倀刀伀䐀唀吀伀伀唀倀刀伀䌀䔀匀匀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀伀渀漀洀攀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀爀愀搀椀漀昀渀椀挀漀䔀甀昀漀渀椀愀猀椀最渀椀昀椀挀愀猀漀洀愀最爀愀搀瘀攀氀Ⰰ 甀洀瀀爀漀搀甀琀漀焀甀攀猀甀爀最椀甀搀愀渀攀挀攀猀猀椀搀愀搀攀搀攀琀攀爀甀洀愀瀀爀漀最爀愀洀愀漀攀搀甀挀愀琀椀瘀愀渀漀嘀愀氀攀搀漀匀漀䘀爀愀渀挀椀猀挀漀⸀ 倀愀爀愀椀猀猀漀漀猀愀氀甀渀漀猀瀀爀漀搀甀稀攀洀挀漀渀琀攀切搀漀猀攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀椀猀愀琀爀愀瘀猀搀攀焀甀愀搀爀漀猀攀Ⰰ 渀漀瀀攀爀漀搀漀搀攀昀爀椀愀猀Ⰰ 爀攀瀀漀爀琀愀最攀渀猀攀猀瀀攀挀椀愀椀猀⸀ 伀瀀爀漀搀甀琀漀昀漀椀挀爀椀愀搀漀愀琀爀愀瘀猀搀攀甀洀愀挀漀渀猀甀氀琀愀渀漀挀愀洀瀀甀猀搀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀搀漀䔀猀琀愀搀漀搀愀䈀愀栀椀愀Ⰰ 攀洀䨀甀愀稀攀椀爀漀⸀ 䌀漀洀漀愀甀砀氀椀漀搀攀甀洀昀漀爀洀甀氀爀椀漀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀搀漀瀀攀氀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀Ⰰ 愀挀漀洀甀渀椀搀愀搀攀愀挀愀搀洀椀挀愀瘀漀琀漀甀渀漀昀漀爀洀愀琀漀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀攀猀甀最攀爀椀甀甀洀渀漀洀攀⸀ O programa radiofônico tem características de uma revista educativa eletrônica, tem meia hora de duração, periodicidade semanal e é exibido em seis emissoras de rádio no Vale do São Francisco, precisamente no Semiárido nordestino. O Eufonia é veiculado gratuitamente todos os sábados e domingos nas rádios: comercial Emissora Rural, na educativa Petrolina FM, ambas na cidade de mesmo nome, em Pernambuco, além das comunitárias Liberdade FM, Vitória FM e Curaçá FM, respectivamente em Juazeiro e Curaçá, na Bahia e na Orocó FM, também em Pernambuco. A exibição se mantém graças a um contrato de cooperação técnica entre a universidade e os veículos. O programa também é veiculado na página do programa no Facebook, no Instagram e no serviço de compartilhamento de arquivos 4shared, plataforma de onde é enviado o link de cada edição para as rádios parceiras.਀吀漀搀漀漀挀漀渀琀攀切搀漀  瀀爀漀搀甀稀椀搀漀瀀攀氀漀猀愀氀甀渀漀猀Ⰰ 甀洀愀洀漀渀椀琀漀爀愀攀漀椀琀漀瘀漀氀甀渀琀爀椀漀猀搀漀挀甀爀猀漀搀攀䌀漀洀甀渀椀挀愀漀匀漀挀椀愀氀 ⴀ 䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀攀洀䴀甀氀琀椀洀攀椀漀猀 ጀ†焀甀攀愀瀀甀爀愀洀Ⰰ 氀攀瘀愀渀琀愀洀椀渀昀漀爀洀愀攀猀Ⰰ 昀愀稀攀洀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀Ⰰ 愀瀀爀攀猀攀渀琀愀洀攀攀搀椀琀愀洀漀瀀爀漀最爀愀洀愀渀漀氀愀戀漀爀愀琀爀椀漀搀攀爀搀椀漀搀漀䐀攀瀀愀爀琀愀洀攀渀琀漀搀攀䌀椀渀挀椀愀猀䠀甀洀愀渀愀猀搀愀唀渀攀戀Ⰰ 渀漀䌀愀洀瀀甀猀䤀䤀䤀⸀ 伀瀀爀漀挀攀猀猀漀挀漀渀琀愀挀漀洀愀猀甀瀀攀爀瘀椀猀漀搀愀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀愀挀漀漀爀搀攀渀愀搀漀爀愀搀漀瀀爀漀樀攀琀漀Ⰰ 焀甀攀猀攀爀瘀攀挀漀洀漀攀猀瀀愀漀攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀氀瀀愀爀愀漀猀愀氀甀渀漀猀搀漀挀甀爀猀漀⸀ Ao escolher essa proposta musical diferente do que se ouve nas emissoras, o programa opta por possibilitar o acesso a outros tipos de produção, uma vez que a maior parte da população não teria essa opção pela grande mídia e até mesmo pelas rádios comunitárias, que muitas vezes reproduzem o formato comercial. Dessa forma, os ouvintes conhecem um outro repertório e os artistas tem espaço para divulgar sua obra.਀䄀氀洀搀愀漀昀攀爀琀愀洀甀猀椀挀愀氀搀椀昀攀爀攀渀挀椀愀搀愀Ⰰ 漀䔀甀昀漀渀椀愀琀愀洀戀洀挀漀洀瀀愀爀琀椀氀栀愀挀漀渀琀攀切搀漀猀椀渀昀漀爀洀愀琀椀瘀漀猀攀攀搀甀挀愀琀椀瘀漀猀攀洀猀攀甀猀渀漀瘀攀焀甀愀搀爀漀猀⸀ 匀漀搀椀挀愀猀搀攀氀椀瘀爀漀猀攀昀椀氀洀攀猀Ⰰ 搀椀瘀甀氀最愀漀搀攀瀀爀漀樀攀琀漀猀爀攀愀氀椀稀愀搀漀猀瀀漀爀攀猀挀漀氀愀猀瀀切戀氀椀挀愀猀攀瀀爀椀瘀愀搀愀猀Ⰰ 攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀挀漀洀愀爀琀椀猀琀愀猀Ⰰ 瀀漀攀琀愀猀攀攀猀挀爀椀琀漀爀攀猀猀漀戀爀攀猀甀愀猀漀戀爀愀猀攀漀甀琀爀愀猀椀渀昀漀爀洀愀攀猀焀甀攀搀攀琀愀氀栀愀洀漀猀愀最漀爀愀⸀ Rato de biblioteca: Nesse quadro são indicados de livros que não estão no circuito comercial, trazendo de forma resumida informações sobre a obra. Esse quadro incentiva aos nossos ouvintes terem o hábito da leitura.਀䠀椀猀琀漀爀椀愀渀搀漀㨀䔀猀猀攀焀甀愀搀爀漀  瀀愀爀愀琀爀愀稀攀爀愀氀最漀爀攀氀攀瘀愀渀琀攀攀挀甀爀椀漀猀漀猀漀戀爀攀愀栀椀猀琀爀椀愀搀愀栀甀洀愀渀椀搀愀搀攀⸀ 䔀氀攀猀攀洀瀀爀攀琀爀愀稀愀戀漀爀搀愀最攀洀搀椀昀攀爀攀渀挀椀愀搀愀搀漀猀昀愀琀漀猀焀甀攀洀愀爀挀愀爀愀洀 瀀漀挀愀⸀ Eufonia apresenta: É um quadro quinzenal que entrevista bandas, artistas, escritores, dançarinos e outras formas de expressão artística. O critério para participar desse quadro é que o trabalho esteja fora do circuito comercial ou que não seja reconhecido pela indústria cultural.਀䔀甀昀漀渀椀愀渀愀攀猀挀漀氀愀㨀匀甀愀瀀攀爀椀漀搀椀挀椀搀愀搀攀  焀甀椀渀稀攀渀愀氀攀搀椀瘀甀氀最愀漀猀瀀爀漀樀攀琀漀猀漀甀椀渀椀挀椀愀琀椀瘀愀猀渀愀猀攀猀挀漀氀愀猀瀀切戀氀椀挀愀猀攀瀀爀椀瘀愀搀愀猀⸀ 䌀漀渀琀洀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀挀漀洀漀爀攀猀瀀漀渀猀瘀攀氀瀀漀爀攀猀猀愀猀瀀爀琀椀挀愀猀Ⰰ 瀀愀爀愀挀漀洀瀀爀攀攀渀猀漀洀攀氀栀漀爀搀攀挀漀洀漀愀猀椀渀椀挀椀愀琀椀瘀愀猀昀甀渀挀椀漀渀愀洀⸀ 伀漀甀瘀椀渀琀攀琀攀洀愀漀瀀漀爀琀甀渀椀搀愀搀攀搀攀挀漀渀栀攀挀攀爀攀猀挀漀氀愀猀焀甀攀琀洀甀洀愀愀琀椀琀甀搀攀搀椀昀攀爀攀渀挀椀愀搀愀⸀ Curiosidades: Esse quadro é um espaço para descobrir o universo da curiosidade, que muitas das vezes o público ouvinte não conhece. Ele também informa fatos que conhecemos, mas que nunca tinha percebido que aconteciam daquela maneira. E é o momento de desconstruir pensamentos que criamos sobre as coisas que nos rodeiam.਀䐀攀戀攀洀挀漀洀愀瘀椀搀愀㨀吀爀愀稀搀椀挀愀猀搀攀猀愀切搀攀Ⰰ 攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀挀漀洀瀀爀漀昀椀猀猀椀漀渀愀椀猀搀愀 爀攀愀Ⰰ 瀀攀猀焀甀椀猀愀猀爀攀氀愀挀椀漀渀愀搀愀猀愀漀戀攀洀ⴀ攀猀琀愀爀攀搀漀攀渀愀猀⸀ 䄀氀洀搀攀搀攀猀挀漀戀爀椀爀挀愀搀愀搀攀琀愀氀栀攀搀漀渀漀猀猀漀挀漀爀瀀漀焀甀攀洀攀爀攀挀攀琀漀搀愀渀漀猀猀愀愀琀攀渀漀攀挀甀椀搀愀搀漀⸀ 一攀猀琀攀焀甀愀搀爀漀Ⰰ 漀瀀切戀氀椀挀漀瀀漀搀攀琀椀爀愀爀猀甀愀猀搀切瘀椀搀愀猀猀漀戀爀攀漀焀甀攀攀猀琀 爀攀氀愀挀椀漀渀愀搀漀愀漀甀渀椀瘀攀爀猀漀搀愀猀愀切搀攀⸀ Sala de cinema: É um espaço para falar de filmes, documentários e curtas, que não fazem parte do circuito comercial. O quadro faz um breve resumo sobre assunto abordado na produção audiovisual.਀䄀最攀渀搀愀䌀甀氀琀甀爀愀氀㨀匀漀椀渀昀漀爀洀愀攀猀猀漀戀爀攀愀琀爀愀攀猀Ⰰ 挀椀渀攀洀愀Ⰰ 洀甀猀攀甀Ⰰ 猀愀爀愀甀攀攀瘀攀渀琀漀猀挀甀氀琀甀爀愀椀猀Ⰰ 焀甀攀攀猀琀漀昀漀爀愀搀漀挀椀爀挀甀椀琀漀挀漀洀攀爀挀椀愀氀⸀ 伀焀甀愀搀爀漀椀渀昀漀爀洀愀漀焀甀攀攀猀琀 愀挀漀渀琀攀挀攀渀搀漀渀愀焀甀攀氀愀猀攀洀愀渀愀渀愀爀攀最椀漀⸀ Por Dentro do Campus: Notícias sobre o que acontece nas universidades, eventos e iniciativas. Além, de coberturas jornalística da programação. Esse quadro é importante tanto para os universitários quanto para a comunidade externa, que pode ter ao acesso e participar do ambiente acadêmico.਀䔀甀昀漀渀椀愀䴀甀猀椀挀愀氀㨀一攀猀猀攀焀甀愀搀爀漀Ⰰ 漀瀀切戀氀椀挀漀瀀漀搀攀瀀攀搀椀爀洀切猀椀挀愀猀焀甀攀攀猀琀攀樀愀洀昀漀爀愀搀漀挀椀爀挀甀椀琀漀挀漀洀攀爀挀椀愀氀攀挀漀渀栀攀挀攀爀琀爀愀戀愀氀栀漀猀焀甀攀渀漀琀漀挀愀洀渀漀爀搀椀漀⸀ O programa experimental permite que os alunos (as) da Universidade do Estado da Bahia tenham uma experiência na sua área. ਀䐀甀爀愀渀琀攀愀猀昀爀椀愀猀搀攀䨀愀渀攀椀爀漀Ⰰ 漀瀀爀漀最爀愀洀愀  愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀漀攀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀搀攀昀漀爀洀愀搀椀昀攀爀攀渀琀攀⸀ 刀攀瀀漀爀琀愀最攀渀猀攀猀瀀攀挀椀愀椀猀搀攀爀愀搀椀漀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀猀漀攀氀愀戀漀爀愀搀愀猀瀀愀爀愀猀攀爀瘀攀椀挀甀氀愀搀愀猀猀甀戀猀琀椀琀甀椀渀搀漀漀猀焀甀愀搀爀漀猀昀椀砀漀猀⸀ 䌀愀搀愀愀氀甀渀漀瘀漀氀甀渀琀爀椀漀搀漀瀀爀漀樀攀琀漀猀攀攀渀最愀樀愀攀洀瀀爀漀搀甀稀椀爀Ⰰ 最爀愀瘀愀爀攀攀搀椀琀愀爀漀攀猀瀀攀挀椀愀氀瀀愀爀愀焀甀攀攀氀攀猀攀樀愀琀爀愀渀猀洀椀琀椀搀漀渀愀猀爀搀椀漀猀攀愀琀爀愀瘀猀搀愀椀渀琀攀爀渀攀琀⸀ 䔀渀琀爀攀漀猀攀猀瀀攀挀椀愀椀猀樀 瀀爀漀搀甀稀椀搀漀猀攀猀琀漀愀栀椀猀琀爀椀愀搀漀攀琀攀爀渀漀爀攀椀搀漀戀愀椀漀Ⰰ 䰀甀椀稀䜀漀渀稀愀最愀漀瀀爀漀最爀愀洀愀猀漀戀爀攀䌀愀稀甀稀愀Ⰰ 焀甀攀洀愀爀挀漀甀渀愀栀椀猀琀爀椀愀搀漀爀漀挀欀渀愀戀愀渀搀愀䈀愀爀漀嘀攀爀洀攀氀栀漀⸀䔀渀琀爀攀愀猀瀀爀漀搀甀攀猀搀攀攀猀瀀攀挀椀愀椀猀搀攀昀爀椀愀猀Ⰰ 焀甀愀琀爀漀昀漀爀愀洀猀攀氀攀挀椀漀渀愀搀愀猀瀀愀爀愀搀椀猀挀甀琀椀爀攀猀猀愀瀀爀琀椀挀愀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀愀挀漀洀挀漀渀琀攀切搀漀攀搀甀挀愀琀椀瘀漀㨀愀猀攀搀椀攀猀㔀㌀㔀Ⰰ 㔀㌀㜀Ⰰ 㔀㌀㤀攀㔀㐀㈀⸀ A edição 535, produzida pelo aluno George Lola, foi dedicada à vida e obra do cantor e compositor Edésio Raimundo dos Santos, mais conhecido como Edésio Santos. Ele viveu a maior parte de sua vida na cidade de Juazeiro, na Bahia, contribuindo para a cultura da cidade.A sua contribuição teve tamanho reconhecimento na região e nacionalmente que o seu nome foi dado a uma avenida na cidade Juazeiro, a avenida Edésio Santos e a um festival nacional de música, o Festival Edésio Santos da Canção. A edição traz algumas de suas composições de Edésio Santos na programação musical e entrevistas com pessoas que acompanharam de perto a sua trajetória.਀䄀攀搀椀漀㔀㌀㜀昀漀椀瀀爀漀搀甀稀椀搀愀瀀攀氀愀愀氀甀渀愀䴀愀礀稀稀攀䴀攀渀攀稀攀猀攀搀椀猀挀甀琀攀猀漀戀爀攀最漀爀搀漀昀漀戀椀愀Ⰰ 琀爀愀稀攀渀搀漀愀氀洀搀漀猀挀漀渀挀攀椀琀漀猀攀挀愀爀愀挀琀攀爀猀琀椀挀愀猀Ⰰ 攀砀攀洀瀀氀漀猀攀洀切猀椀挀愀猀焀甀攀瘀漀搀攀攀渀挀漀渀琀爀漀愀攀猀猀愀瀀爀琀椀挀愀瀀爀攀挀漀渀挀攀椀琀甀漀猀愀⸀ 䄀攀搀椀漀搀攀戀愀琀攀甀愀琀爀愀瘀猀搀漀爀攀氀愀琀漀搀攀搀椀猀琀椀渀琀愀猀昀漀渀琀攀猀Ⰰ 愀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀搀攀琀爀愀戀愀氀栀愀爀愀戀攀氀攀稀愀搀愀搀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀渀愀攀搀甀挀愀漀攀搀攀瀀攀爀挀攀戀攀爀焀甀攀瀀愀氀愀瘀爀愀猀攀最攀猀琀漀猀焀甀攀瀀漀搀攀洀瀀愀爀攀挀攀爀渀漀猀椀最渀椀昀椀挀愀爀洀甀椀琀愀挀漀椀猀愀Ⰰ 猀攀挀愀爀愀挀琀攀爀椀稀愀洀挀漀洀漀最漀爀搀漀昀漀戀椀愀⸀ A edição 539, produzida pelo aluno Márcio Reges, relata a história do Samba de Véio na comunidade quilombola Rodeadouro em Juazeiro. O programa mostra as nuances e riquezas dessa manifestação cultural e sua importância para a região. As entrevistas foram feitas com moradores da comunidade que são ativos na atividade do grupo de Samba de Véio e a programação musical apresenta as músicas tocadas durante essa manifestação cultural.਀䄀攀搀椀漀㔀㐀㈀Ⰰ 瀀爀漀搀甀稀椀搀愀瀀攀氀愀愀氀甀渀愀䌀琀椀愀䰀漀瀀攀猀Ⰰ 昀愀稀甀洀愀瘀椀愀最攀洀渀漀琀攀洀瀀漀瀀愀爀愀挀漀渀琀愀爀愀挀漀渀琀爀椀戀甀椀漀攀挀漀渀洀椀挀愀攀挀甀氀琀甀爀愀氀搀漀猀瘀愀瀀漀爀攀猀搀漀刀椀漀匀漀䘀爀愀渀挀椀猀挀漀Ⰰ 愀猀攀洀戀愀爀挀愀攀猀焀甀攀愀氀洀搀攀挀愀爀爀攀最愀爀瀀攀猀猀漀愀猀攀洀攀爀挀愀搀漀爀椀愀猀Ⰰ 昀椀挀愀爀愀洀洀愀爀挀愀搀愀猀渀愀栀椀猀琀爀椀愀搀攀渀愀爀攀最椀漀搀漀刀椀漀匀漀䘀爀愀渀挀椀猀挀漀⸀ 䄀猀昀漀渀琀攀猀瘀愀爀椀愀洀搀攀猀搀攀瀀攀猀猀漀愀猀焀甀攀挀漀渀猀琀爀甀爀愀洀漀猀愀挀攀爀瘀漀猀猀漀戀爀攀攀猀猀愀猀攀洀戀愀爀挀愀攀猀愀琀 焀甀攀洀攀猀挀甀琀漀甀栀椀猀琀爀椀愀猀攀氀攀渀搀愀猀猀漀戀爀攀攀氀愀猀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀猀琀礀氀攀㴀∀挀漀氀漀爀㨀 ⌀　　　　　　∀㸀㰀戀㸀䌀伀一匀䤀䐀䔀刀䄀윀픀䔀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀ऀ㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀伀瀀爀漀最爀愀洀愀攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀氀䔀甀昀漀渀椀愀瀀攀爀洀椀琀攀焀甀攀漀猀愀氀甀渀漀猀 ⠀愀猀⤀ 搀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀搀漀䔀猀琀愀搀漀搀愀䈀愀栀椀愀琀攀渀栀愀洀甀洀愀攀砀瀀攀爀椀渀挀椀愀渀愀猀甀愀 爀攀愀Ⰰ 愀氀洀搀攀猀攀爀甀洀攀猀瀀愀漀瀀愀爀愀搀攀戀愀琀攀爀琀攀洀愀猀焀甀攀渀漀攀猀琀漀渀愀最爀愀渀搀攀洀搀椀愀⸀ 唀洀瀀爀漀樀攀琀漀焀甀攀瀀爀漀瀀漀爀挀椀漀渀愀漀愀瀀爀攀渀搀椀稀愀搀漀攀挀爀攀猀挀椀洀攀渀琀漀瀀爀漀昀椀猀猀椀漀渀愀氀愀漀猀愀氀甀渀漀猀瀀漀爀洀攀椀漀搀愀攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀漀攀琀愀洀戀洀漀昀攀爀攀挀攀  猀漀挀椀攀搀愀搀攀搀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀搀攀琀攀洀愀猀搀椀猀挀甀琀椀搀漀猀Ⰰ 搀攀洀愀渀攀椀爀愀搀椀昀攀爀攀渀琀攀搀愀瀀爀琀椀挀愀搀愀洀愀椀漀爀瀀愀爀琀攀搀漀猀洀攀椀漀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀⸀ O projeto além de proporcionar o aprendizado e crescimento profissional aos alunos, também oferece a sociedade, diversidade de temas discutidos, de maneira diferente do que a maior parte dos meios de comunicação fazem. ਀伀猀攀猀瀀攀挀椀愀椀猀搀攀昀爀椀愀猀昀漀爀愀洀昀攀椀琀漀猀瀀攀氀漀猀愀氀甀渀漀猀愀琀爀愀瘀猀搀愀攀氀愀戀漀爀愀漀Ⰰ 瀀爀漀搀甀漀攀攀砀攀挀甀漀搀攀挀漀渀琀攀切搀漀爀愀搀椀漀昀渀椀挀漀⸀ 伀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀猀漀攀猀琀椀洀甀氀愀搀漀猀愀挀漀氀漀挀愀爀攀洀瀀爀琀椀挀愀瀀愀甀琀愀猀搀椀昀攀爀攀渀挀椀愀搀愀猀Ⰰ 攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀攀猀瀀攀挀椀愀椀猀Ⰰ 猀攀氀攀漀洀甀猀椀挀愀氀昀漀爀愀搀漀挀椀爀挀甀椀琀漀挀漀洀攀爀挀椀愀氀攀愀瀀攀猀焀甀椀猀愀爀挀漀渀琀攀切搀漀猀椀渀昀漀爀洀愀琀椀瘀漀猀Ⰰ 愀爀琀猀琀椀挀漀猀攀攀搀甀挀愀琀椀瘀漀猀Ⰰ 爀攀最椀漀渀愀氀椀稀愀渀搀漀猀攀洀瀀爀攀焀甀攀瀀漀猀猀瘀攀氀愀猀椀渀昀漀爀洀愀攀猀Ⰰ 爀攀猀瀀攀椀琀愀渀搀漀攀瘀愀氀漀爀椀稀愀渀搀漀漀猀搀椀昀攀爀攀渀琀攀猀愀猀瀀攀挀琀漀猀猀漀挀椀愀椀猀攀挀甀氀琀甀爀愀椀猀⸀

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁICAS
BARBEIRO, Heródoto; LIMA, Paulo R. Manual de Radiojornalismo. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003 – 5ª impressão. BESPALHOK, Flávia L.B. e HEITZMANN, Patrícia Z. Radiojornalismo e subjetividade:਀攀洀戀甀猀挀愀搀攀瘀漀稀攀猀猀椀渀最甀氀愀爀攀猀⸀ 堀堀嘀䤀䌀漀渀最爀攀猀猀漀䈀爀愀猀椀氀攀椀爀漀搀攀䌀椀渀挀椀愀猀搀愀䌀漀洀甀渀椀挀愀漀㨀䈀攀氀漀 Horizonte-MG, 2003. BLOIS, Marlene. Rádio Educativo no Brasil. Uma história em construção. In: HAUSSEN, Dóris e CUNHA, Magda (Orgs), 2003. FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra S. A., 1985. FONSECA, J. J. S. D. Metodologia da Pesquisa Científica. Apostila (Apostila de Disciplina) – Universidade Estadual do Ceará. Fortaleza. 2002. LEAL, V. N. Coronelismo, enxada e voto: o município e o regime representativo no Brasil. São Paulo: Companhia das Letras. 1980. 4. ed. MARTINS, N. Webrádio: Novos gêneros, novas formas de interação. Tese Doutorado - Faculdade de Letras da UFMG, Belo Horizonte. 2008.

਀�