XIX Congresso de Ciências da Comunicação na Região Nordeste


INSCRIÇÃO:	00308

CATEGORIA:	JO

MODALIDADE:	JO07

TÍTULO:	"Se respeite, se imponha respeito": como são abordadas as identidades LGBTs no Colégio Estadual da Cachoeira

AUTORES:	Cícero Bernar da Silva Muricy (Universidade Federal do Recôncavo da Bahia); Rodrigo de Azevedo Gomes (Universidade Federal do Recôncavo da Bahia); Talyta Louise Todescat Singer (Universidade Federal do Recôncavo da Bahia)

PALAVRAS-CHAVE:	Educação, LBGTfobia, Identidades, Cachoeira, Estudantes

RESUMO
Durante a Oficina de Jornalismo Online da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia foi produzida uma reportagem que buscou evidenciar os problemas que jovens LGBTs sofrem na adolescência, em um espaço que deveria ser acolhedor, a escola. O nosso foco de atenção foi o Colégio Estadual da Cachoeira, localizado na cidade de Cachoeira-BA. A apuração evidenciou que, além do preconceito praticado por outros alunos, esses jovens LGBTs contam ainda com um despreparo da escola em lidar com esses casos de forma a conscientizar a comunidade estudantil acerca da LGBTfobia.

INTRODUÇÃO
O trabalho trata de uma reportagem multimídia, que utiliza de técnicas do jornalismo online como imagens, vídeos, áudios e infográficos para retratar a vivência de jovens LGBT na escola. O Colégio Estadual da Cachoeira se constitui como uma das mais tradicionais instituições de ensino na cidade. Inaugurada em 19 de setembro de 1954, a escola recebe jovens de cidades da região do Recôncavo, como São Félix, Muritiba, São Gonçalo, Bananeiras, Conceição do Almeida e Castro Alves. Segundo o portal da Secretaria de Educação da Bahia, entre julho e agosto de 2017, o Colégio possuía cerca de 960 estudantes matriculados, sendo a maior da rede pública no município, que detém uma população estimada de 35 mil habitantes, um PIB per capita (2015) de R$ 12.999,50 e o IDH (2010) em 0,647, de acordo com dados do IBGE. E é nesse contexto que jovens não heterossexuais do Colégio Estadual da Cachoeira, importante cidade do Recôncavo da Bahia, sofrem com o preconceito direto, através de piadas de mau gosto, xingamentos e outras formas de violência simbólica, inclusive em paredes do local que possuem “pichações” preconceituosas por diversas partes do prédio. A escola, por sua vez, afirma que há poucos casos explícitos de LGBTfobia que chegam à diretoria, e que medidas para prevenção e conscientização dos estudantes são tomadas. Alguns alunos, porém, afirmaram em entrevistas que a escola pouco interfere nessas situações, e que, na maioria das vezes, nenhuma providência é tomada para os casos relatados. Entrevistamos professores e uma aluna com captação apenas em áudio. Uma entrevista em vídeo foi realizada com a então vice-diretora do Colégio, para dar um depoimento mais amplo acerca do tema e também da visão institucional. Outra entrevista em vídeo foi feita com um estudante homossexual, que relatou a homofobia sofrida na escola. Para além desses depoimentos, realizamos uma enquete com 91 estudantes do Colégio, distribuídos entre turmas do 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio.

OBJETIVO
O principal intuito com a realização deste trabalho foi apurar e mostrar qual a realidade que jovens LGBTs passam dentro do espaço escolar. A partir desse interesse, buscamos relatos diversificados que pudessem trazer um panorama amplo e o mais próximo do que esses estudantes realmente sofrem diariamente no seu ambiente de estudo. Expor essa problemática através das informações e dos dados coletados é importante para entendermos o contexto social em que vivemos, onde até mesmo em um local de aprendizado, o ódio direcionado a pessoas LGBTs começa a ser disseminado por futuros cidadãos.

JUSTIFICATIVA
A importância desse trabalho está no tratamento que os estudantes LGBTs recebem no Colégio Estadual da Cachoeira, demonstrando assim um reflexo do que acontece no restante do país, de acordo com os índices de LGBTfobia nas escolas e também o abandono desses mesmos estudantes pela opressão sofrida no ambiente escolar acerca de sua identidade e sexualidade. Para a formação da reportagem, usamos os dados da Pesquisa Nacional sobre o Ambiente Educacional no Brasil do ano de 2016. Na pesquisa, 1016 estudantes de escolas públicas, de faixa etária entre 13 e 21 anos, provenientes de todos os estados brasileiros e do Distrito Federal (com exceção de Tocantins), expuseram por meio de um questionário online, em 2015, as suas visões sobre o tratamento dado pela diretoria, professores, colegas e até mesmo a família em relação às questões de diversidade sexual na educação do país. 73% dos jovens afirmaram ter sido vítimas de violência verbal relacionada à sua orientação sexual, enquanto 27% foram agredidos fisicamente. 35% dos estudantes também disseram que não obtiveram uma resposta da escola eficiente para combater possíveis reincidências de casos. Em relação à identidade de gênero, 68% dos entrevistados foram agredidos verbalmente e 56% sofreram assédios sexuais dos seus próprios colegas no âmbito escolar.਀䐀椀愀渀琀攀搀攀猀猀攀挀攀渀爀椀漀Ⰰ 愀搀椀猀挀甀猀猀漀猀漀戀爀攀攀猀猀攀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀攀挀漀洀漀攀氀攀猀猀攀猀攀渀琀攀洀渀漀猀猀攀甀猀洀漀洀攀渀琀漀猀攀猀挀漀氀愀爀攀猀Ⰰ 挀漀洀漀猀猀攀甀猀挀漀氀攀最愀猀攀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀瀀漀搀攀瀀攀爀洀椀琀椀爀甀洀愀洀愀椀漀爀瘀椀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀猀漀戀爀攀愀䰀䜀䈀吀昀漀戀椀愀攀挀漀洀漀攀猀猀愀猀愀最爀攀猀猀攀猀 ⠀猀攀樀愀洀瘀攀爀戀愀椀猀Ⰰ 昀猀椀挀愀猀漀甀愀琀 洀攀猀洀漀搀漀琀椀瀀漀瀀猀椀挀漀氀最椀挀愀猀⤀ 猀漀最爀愀瘀攀猀瀀愀爀愀愀猀甀愀瀀攀爀洀愀渀渀挀椀愀渀愀猀椀渀猀琀椀琀甀椀攀猀搀攀攀渀猀椀渀漀Ⰰ 洀漀猀琀爀愀渀搀漀焀甀攀攀猀猀攀琀椀瀀漀搀攀挀漀洀瀀漀爀琀愀洀攀渀琀漀搀攀瘀攀猀攀爀洀甀搀愀搀漀渀攀猀猀攀猀攀猀瀀愀漀猀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀猀琀礀氀攀㴀∀挀漀氀漀爀㨀 ⌀　　　　　　∀㸀㰀戀㸀䴀준吀伀䐀伀匀䔀吀준䌀一䤀䌀䄀匀唀吀䤀䰀䤀娀䄀䐀伀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀䌀爀椀愀洀漀猀甀洀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀洀甀氀琀椀洀搀椀愀Ⰰ 焀甀攀愀愀甀琀漀爀愀刀愀焀甀攀氀刀椀琀琀攀爀䰀漀渀最栀椀 ⠀㈀　㄀㐀⤀ 搀攀昀椀渀攀挀漀洀漀㨀 ਀䐀攀昀椀渀椀洀漀猀琀愀椀猀瀀爀漀搀甀琀漀猀挀漀洀漀昀漀爀洀愀琀漀猀渀漀琀椀挀椀漀猀漀猀栀椀瀀攀爀洀椀搀椀琀椀挀漀猀Ⰰ 漀甀猀攀樀愀Ⰰ 愀焀甀攀氀攀猀瀀爀漀搀甀琀漀猀椀渀昀漀爀洀愀琀椀瘀漀猀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀猀攀搀椀猀琀爀椀戀甀搀漀猀渀漀猀洀攀椀漀猀搀椀最椀琀愀椀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀攀椀渀昀漀爀洀愀漀Ⰰ 焀甀攀挀漀渀琀洀愀猀挀愀爀愀挀琀攀爀猀琀椀挀愀猀搀攀洀甀氀琀椀洀椀搀椀愀氀椀搀愀搀攀Ⰰ 椀渀琀攀爀愀琀椀瘀椀搀愀搀攀Ⰰ 挀漀渀攀砀漀攀挀漀渀瘀攀爀最渀挀椀愀搀攀氀椀渀最甀愀最攀渀猀瀀爀瀀爀椀愀猀搀愀氀椀渀最甀愀最攀洀栀椀瀀攀爀洀搀椀愀攀搀漀愀洀戀椀攀渀琀攀搀椀最椀琀愀氀攀漀渀氀椀渀攀搀攀椀渀昀漀爀洀愀漀⸀ 匀漀攀砀攀洀瀀氀漀猀㨀 甀搀椀漀ⴀ猀氀椀搀攀猀栀漀眀猀Ⰰ 瀀椀挀琀甀爀攀猀琀漀爀椀攀猀Ⰰ 椀渀昀漀最爀愀昀椀愀漀渀氀椀渀攀 ⠀椀渀琀攀爀愀挀琀椀瘀攀最爀愀瀀栀椀挀猀⤀Ⰰ 攀猀瀀攀挀椀愀椀猀洀甀氀琀椀洀搀椀愀 ⠀洀甀氀琀椀洀攀搀椀愀昀攀愀琀甀爀攀猀⤀ 攀Ⰰ 洀愀椀猀爀攀挀攀渀琀攀洀攀渀琀攀Ⰰ 愀最爀愀渀搀攀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀洀甀氀琀椀洀搀椀愀⸀ 䴀愀爀挀愀搀愀洀攀渀琀攀瀀漀爀攀猀琀愀爀攀洀挀漀洀瀀漀猀琀漀猀瀀漀爀挀愀爀愀挀琀攀爀猀琀椀挀愀猀渀愀爀爀愀琀椀瘀愀猀攀洀甀氀琀椀洀椀搀椀琀椀挀愀猀瀀爀瀀爀椀愀猀攀攀猀瀀攀挀昀椀挀愀猀Ⰰ 漀焀甀攀漀挀漀爀爀攀愀椀渀搀愀搀攀瘀椀搀漀 猀昀攀爀爀愀洀攀渀琀愀猀搀攀瀀爀漀搀甀漀甀琀椀氀椀稀愀搀愀猀Ⰰ 攀猀琀愀戀攀氀攀挀攀洀漀猀渀愀挀爀漀渀漀氀漀最椀愀瀀爀漀瀀漀猀琀愀甀洀愀搀椀昀攀爀攀渀挀椀愀漀攀渀琀爀攀漀猀挀栀愀洀愀搀漀猀 ᰀ攠猀瀀攀挀椀愀椀猀洀甀氀琀椀洀搀椀愀ᴀ†攀愀 ᰀ朠爀愀渀搀攀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀洀甀氀琀椀洀搀椀愀ᴀⰠ 挀漀洀漀瘀攀爀攀洀漀猀渀漀搀攀挀漀爀爀攀爀搀攀猀琀攀愀爀琀椀最漀⸀ 儀甀愀渀琀漀愀漀猀氀椀搀攀猀栀漀眀Ⰰ 琀爀愀琀愀ⴀ猀攀搀漀瀀爀椀洀攀椀爀漀昀漀爀洀愀琀漀挀漀渀猀椀搀攀爀愀搀漀 ᰀ洠甀氀琀椀洀搀椀愀ᴀ†渀漀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀漀渀氀椀渀攀⸀ 䐀攀猀搀攀猀攀甀猀甀爀最椀洀攀渀琀漀Ⰰ 猀攀挀漀渀猀琀椀琀甀椀渀甀洀瀀爀漀搀甀琀漀氀愀爀最愀洀攀渀琀攀甀琀椀氀椀稀愀搀漀瀀愀爀愀漀昀愀琀漀渀漀琀椀挀椀漀猀漀⸀ ⠀䰀伀一䜀䠀䤀Ⰰ ㈀　㄀㐀Ⰰ 瀀⸀ 㤀　㄀⤀⸀ ਀䘀漀爀愀洀甀琀椀氀椀稀愀搀愀猀瀀愀爀愀攀猀猀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀洀甀氀琀椀洀搀椀愀漀猀爀攀挀甀爀猀漀猀搀攀挀愀瀀琀愀漀愀琀爀愀瘀猀搀攀最爀愀瘀愀搀漀爀攀猀搀攀 甀搀椀漀Ⰰ 愀氀洀搀攀最爀愀瘀愀漀搀攀瘀搀攀漀椀渀琀攀爀渀愀猀搀漀攀猀瀀愀漀搀漀挀漀氀最椀漀攀琀愀洀戀洀搀攀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀⸀ 䐀攀爀愀洀搀攀瀀漀椀洀攀渀琀漀猀攀洀 甀搀椀漀焀甀愀琀爀漀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀焀甀攀愀琀甀愀洀攀渀琀爀攀漀猀攀渀猀椀渀漀猀昀甀渀搀愀洀攀渀琀愀氀攀洀搀椀漀搀愀攀猀挀漀氀愀Ⰰ 愀氀洀搀攀甀洀愀攀猀琀甀搀愀渀琀攀挀甀樀愀愀椀搀攀渀琀椀搀愀搀攀渀漀昀漀椀爀攀瘀攀氀愀搀愀渀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀㬀昀椀稀攀洀漀猀甀洀愀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀攀洀瘀搀攀漀挀漀洀愀攀渀琀漀瘀椀挀攀ⴀ搀椀爀攀琀漀爀愀搀漀䔀猀琀愀搀甀愀氀攀挀漀洀甀洀愀氀甀渀漀栀漀洀漀猀猀攀砀甀愀氀Ⰰ 攀焀甀攀琀愀洀戀洀瀀爀攀昀攀爀椀甀渀漀琀攀爀猀甀愀椀洀愀最攀洀攀椀搀攀渀琀椀搀愀搀攀搀椀瘀甀氀最愀搀愀猀⸀ Por fim, aplicamos um questionário (de forma anônima) a 91 estudantes, contendo perguntas sobre as identidades e sobre como os eles se sentiam na escola, separando-os a partir de idade, sexualidade e gênero. No corpo da reportagem utilizamos a técnica literária como fator condutor dos momentos presenciados em nossa pesquisa pela escola e dos resultados obtidos a partir dela.

DESCRIÇÃO DO PRODUTO OU PROCESSO
A ideia surgiu a partir do tema Educação, que foi escolhido pelos alunos da Oficina de Jornalismo Online, orientada pela professora Talyta Singer, do semestre 2017.1 e a partir dele cada equipe deveria produzir uma pauta específica sobre o assunto.਀ 䄀猀猀椀洀昀漀椀瀀攀渀猀愀搀漀Ⰰ 愀氀洀搀漀猀樀 ᰀ挠氀猀猀椀挀漀猀ᴀ†愀猀猀甀渀琀漀猀攀渀瘀漀氀瘀攀渀搀漀攀搀甀挀愀漀挀漀洀漀 ᰀ瀠爀攀挀愀爀椀稀愀漀ᴀ†搀漀猀攀猀琀甀搀漀猀Ⰰ 昀愀氀琀愀搀攀攀猀琀爀甀琀甀爀愀搀愀猀攀猀挀漀氀愀猀瀀切戀氀椀挀愀猀Ⰰ 攀琀挀攀昀漀椀攀猀挀漀氀栀椀搀漀漀琀攀洀愀猀漀戀爀攀愀猀椀搀攀渀琀椀搀愀搀攀猀䰀䜀䈀吀猀攀洀愀洀戀椀攀渀琀攀攀猀挀漀氀愀爀瀀攀氀愀愀甀猀渀挀椀愀搀攀瘀椀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀搀漀愀猀猀甀渀琀漀琀愀渀琀漀攀洀猀愀氀愀搀攀愀甀氀愀焀甀愀渀琀漀攀洀漀甀琀爀漀猀最爀愀渀搀攀猀洀攀椀漀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀Ⰰ 愀氀洀搀攀甀洀搀漀猀愀甀琀漀爀攀猀猀攀爀栀漀洀漀猀猀攀砀甀愀氀攀猀攀椀搀攀渀琀椀昀椀挀愀爀挀漀洀琀愀椀猀焀甀攀猀琀攀猀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀愀猀⸀ Logo após essa etapa de reflexão, as primeiras negociações com a vice-diretora do Colégio Estadual da Cachoeira, Maria Helena dos Santos Araújo foram iniciadas em conversas pessoais em sua sala. Fomos recebidos pela vice-diretora, já que durante aquele período o diretor estava de férias. No dia seguinte ao nosso primeiro contato com a escola, ela concedeu uma entrevista em vídeo falando sobre a situação dos estudantes LGBTs no colégio. Na entrevista, Maria Helena contou que a escola acolhe, sim, os estudantes não heterossexuais de forma digna e respeitosa tanto pelos docentes quanto ਀ ਀瀀攀氀漀猀搀椀猀挀攀渀琀攀猀⸀ 䔀渀琀爀攀琀愀渀琀漀Ⰰ 搀甀爀愀渀琀攀渀漀猀猀愀猀瀀攀猀焀甀椀猀愀猀渀漀愀洀戀椀攀渀琀攀攀猀挀漀氀愀爀Ⰰ 渀漀昀漀椀攀砀愀琀愀洀攀渀琀攀攀猀猀愀愀猀椀琀甀愀漀焀甀攀攀渀挀漀渀琀爀愀洀漀猀⸀ Em meio à insultos contra pessoas LGBTs escritos nas paredes da escola, principalmente na maior parte do prédio designado para o ensino médio, além de determinados discursos de culpabilização da vítima de LGBTfobia de um professor e denúncias de estudantes, em áudio e vídeo, como Ana Flávia* (14 anos) e Gustavo Henrique* (17 anos), entramos em um conflito, já que o espaço não era tão acolhedor assim. ਀伀挀漀渀昀氀椀琀漀猀攀搀攀甀攀洀挀漀洀漀瀀攀渀猀愀爀渀愀挀漀渀猀琀爀甀漀搀攀甀洀愀洀愀琀爀椀愀焀甀攀洀漀猀琀爀愀猀猀攀愀猀椀渀挀漀渀最爀甀渀挀椀愀猀搀愀瘀椀挀攀ⴀ搀椀爀攀琀漀爀愀攀搀漀猀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀Ⰰ 猀攀渀搀漀焀甀攀愀漀洀漀猀琀爀愀爀洀漀猀愀爀攀愀氀椀搀愀搀攀攀猀琀愀爀愀洀漀猀Ⰰ 搀攀挀攀爀琀愀昀漀爀洀愀Ⰰ 爀漀洀瀀攀渀搀漀漀氀愀漀攀愀爀攀氀愀漀搀攀攀洀瀀愀琀椀愀挀漀洀愀猀昀漀渀琀攀猀 ⴀ 甀洀搀漀猀搀攀猀愀昀椀漀猀焀甀攀挀攀爀挀愀愀瀀爀漀昀椀猀猀漀⸀ 䔀渀琀爀攀琀愀渀琀漀Ⰰ 挀漀渀琀椀渀甀愀洀漀猀挀漀洀愀渀漀猀猀愀愀戀漀爀搀愀最攀洀Ⰰ 樀 焀甀攀栀愀瘀愀洀漀猀攀砀瀀氀椀挀愀搀漀猀漀戀爀攀漀焀甀 猀攀琀爀愀琀愀瘀愀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀⸀ Para falarmos da realidade do Colégio Estadual da Cachoeira, tomamos como ponto alguns dados sobre a situação dos estudantes LGBTs brasileiros em geral através da Pesquisa Nacional sobre o Ambiente Educacional no Brasil (2016), além de números divulgados pelo Grupo Gay da Bahia dos assassinatos de pessoas LGBTs no Brasil e no estado baiano.਀伀爀攀猀甀氀琀愀搀漀昀椀渀愀氀最攀爀漀甀甀洀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀挀漀洀㌀⸀㌀㌀　瀀愀氀愀瘀爀愀猀Ⰰ 甀洀愀昀漀琀漀Ⰰ 琀爀猀椀洀愀最攀渀猀挀漀洀搀愀搀漀猀Ⰰ 搀甀愀猀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀攀洀瘀搀攀漀猀Ⰰ 焀甀愀琀爀漀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀攀洀 甀搀椀漀攀甀洀氀椀渀欀挀漀洀猀攀椀猀最爀昀椀挀漀猀漀戀琀椀搀漀猀攀甀洀焀甀攀猀琀椀漀渀爀椀漀愀瀀氀椀挀愀搀漀挀漀洀㤀㄀愀氀甀渀漀猀⸀ 伀挀漀渀琀攀切搀漀昀漀椀瀀甀戀氀椀挀愀搀漀渀漀猀椀琀攀搀漀樀漀爀渀愀氀氀愀戀漀爀愀琀爀椀漀刀攀瘀攀爀猀漀伀渀氀椀渀攀Ⰰ 攀挀漀洀瀀愀爀琀椀氀栀愀搀漀渀愀猀瀀最椀渀愀猀搀漀刀攀瘀攀爀猀漀渀漀䘀愀挀攀戀漀漀欀Ⰰ 䤀渀猀琀愀最爀愀洀攀吀眀椀琀琀攀爀⸀

CONSIDERAÇÕES
A partir de toda pesquisa e produção relatada, acreditamos ter construído uma reportagem capaz de expor e questionar as situações que estudantes não heterossexuais sofrem no Colégio Estadual da Cachoeira, que reflete também em cenários de outras regiões do país. E essa é uma das funções de um jornalista: pesquisar sobre problemas sociais que são invisibilizados por grande parte da sociedade e assim informar sobre tais situações para que uma possível reflexão aconteça.਀一漀  琀漀愀焀甀攀Ⰰ 愀瀀猀愀搀椀瘀甀氀最愀漀搀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀渀愀椀渀琀攀爀渀攀琀Ⰰ 愀氀最甀渀猀挀漀洀瀀漀爀琀愀洀攀渀琀漀猀搀攀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀搀愀攀猀挀漀氀愀昀漀爀愀洀猀攀渀搀漀漀戀猀攀爀瘀愀搀漀猀愀挀攀爀挀愀搀漀焀甀攀昀漀椀爀攀氀愀琀愀搀漀⸀ 䴀攀猀洀漀焀甀攀挀漀洀爀攀愀攀猀搀攀爀攀樀攀椀漀攀渀攀最愀漀愀漀焀甀攀昀漀椀攀猀挀爀椀琀漀Ⰰ 最攀爀漀甀搀椀猀挀甀猀猀攀猀攀渀琀爀攀漀猀搀椀猀挀攀渀琀攀猀攀搀漀挀攀渀琀攀猀搀漀䌀漀氀最椀漀䔀猀琀愀搀甀愀氀愀漀挀漀渀琀攀切搀漀⸀ A LGBTfobia deve ser discutida e combatida nas escolas, sejam elas públicas ou particulares. No desenvolvimento da reportagem, tratamos de diferenciar os insultos e agressões contra lésbicas, bissexuais, gays, transexuais e travestis do famoso bullying, afinal em muitas situações essas agressões são confundidas como “brincadeiras”, “besteiras”, sem ao menos questionar o porquê do colega estar chamando o outro de “viado” ou “traveco”.਀唀琀椀氀椀稀愀爀愀猀琀挀渀椀挀愀猀焀甀攀甀洀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀洀甀氀琀椀洀搀椀愀漀昀攀爀攀挀攀渀漀猀搀攀甀愀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀搀攀甀洀洀愀椀漀爀愀瀀爀漀昀甀渀搀愀洀攀渀琀漀渀漀愀猀猀甀渀琀漀Ⰰ 甀猀甀昀爀甀椀渀搀漀搀漀猀昀漀爀洀愀琀漀猀搀攀琀攀砀琀漀Ⰰ 甀搀椀漀Ⰰ 瘀搀攀漀Ⰰ 愀氀洀搀攀椀洀愀最攀渀猀攀椀渀昀漀最爀昀椀挀漀猀Ⰰ 瀀愀爀愀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀攀爀甀洀攀猀琀椀氀漀搀攀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀漀渀搀攀漀瀀切戀氀椀挀漀猀攀攀渀瘀漀氀瘀愀挀漀洀愀猀甀戀猀琀渀挀椀愀搀漀琀爀愀戀愀氀栀漀攀漀挀漀渀琀攀切搀漀愀氀椀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀漀Ⰰ 瀀攀爀洀椀琀椀渀搀漀渀漀挀漀渀琀愀爀甀洀愀栀椀猀琀爀椀愀切渀椀挀愀Ⰰ 洀愀猀挀漀洀戀椀渀愀爀搀椀昀攀爀攀渀琀攀猀爀攀氀愀琀漀猀攀搀椀昀攀爀攀渀琀攀猀洀搀椀愀猀瀀愀爀愀愀洀瀀氀椀愀爀漀猀愀猀猀甀渀琀漀猀焀甀攀挀愀戀攀洀攀洀甀洀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀猀琀礀氀攀㴀∀挀漀氀漀爀㨀 ⌀　　　　　　∀㸀㰀戀㸀刀䔀䘀䔀刀쨀一䌀䤀䄀匀䈀䤀䈀䰀䤀伀䜀刀섀䤀䌀䄀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀䈀刀䤀䜀䜀匀Ⰰ 䴀愀爀欀⸀ 䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀㈀⸀　 ⴀ 䌀漀洀漀猀漀戀爀攀瘀椀瘀攀爀攀瀀爀漀猀瀀攀爀愀爀⸀ 䨀ጀ䰠愀戀攀䬀渀椀最栀琀䌀椀琀椀稀攀渀一攀眀猀一攀琀眀漀爀欀⸀ ㈀　　㜀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䌀䄀一䄀嘀䤀䰀䠀䄀匀Ⰰ 䨀漀漀⸀ 一漀琀挀椀愀猀攀洀漀戀椀氀椀搀愀搀攀 ⴀ 䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀渀愀攀爀愀搀漀猀搀椀猀瀀漀猀椀琀椀瘀漀猀洀瘀攀椀猀⸀ 䰀椀瘀爀漀猀䰀愀戀䌀漀洀⸀ ㈀　㄀㌀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䌀䄀一䄀嘀䤀䰀䠀䄀匀Ⰰ 䨀漀漀⸀ 圀攀戀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀 ⴀ 㜀挀愀爀愀琀攀爀猀琀椀挀愀猀焀甀攀洀愀爀挀愀洀愀搀椀昀攀爀攀渀愀⸀ 䰀椀瘀爀漀猀䰀愀戀䌀漀洀⸀ ㈀　㄀㐀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䘀刀䄀一䌀伀Ⰰ 䜀甀椀氀栀攀爀洀攀⸀ 䌀漀洀漀攀猀挀爀攀瘀攀爀瀀愀爀愀愀眀攀戀⸀ 䔀搀椀琀漀爀愀䌀攀渀琀爀漀䬀渀椀最栀琀⸀ ㈀　　㠀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䜀䤀匀䰀䔀一䔀Ⰰ 匀椀氀瘀愀㬀䬀唀一匀䌀䠀Ⰰ 䐀椀洀愀猀䄀⸀㬀䈀䔀刀䜀䔀刀Ⰰ 䌀栀爀椀猀琀愀㬀䄀䰀䈀唀儀唀䔀刀儀唀䔀Ⰰ 䄀昀漀渀猀漀⸀ 䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀䌀漀渀琀攀洀瀀漀爀渀攀漀 ⴀ 䘀椀最甀爀愀攀猀Ⰰ 椀洀瀀愀猀猀攀猀攀瀀攀爀猀瀀攀挀琀椀瘀愀猀⸀ 䔀䐀唀䘀䈀䄀⼀䌀伀䴀倀팀匀⸀ ㈀　㄀㄀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䬀唀䌀䤀一匀䬀䤀Ⰰ 䈀攀爀渀愀爀搀漀⸀ 䄀渀漀瘀愀攀爀愀搀愀挀漀洀甀渀椀挀愀漀㨀爀攀昀氀攀砀攀猀猀漀戀爀攀愀愀琀甀愀氀爀攀瘀漀氀甀漀琀攀挀渀漀氀最椀挀愀攀猀攀甀猀椀洀瀀愀挀琀漀猀渀漀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀⸀ 倀伀匀䨀伀刀⼀唀䘀匀䌀⸀ ㈀　㄀㈀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀娀䄀䜀伀Ⰰ 䜀愀戀爀椀攀氀愀搀愀匀椀氀瘀愀⸀ 䌀椀爀挀甀氀愀漀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀愀瀀漀琀攀渀挀椀愀氀椀稀愀搀愀㨀漀吀眀椀琀琀攀爀挀漀洀漀攀猀瀀愀漀瀀愀爀愀昀椀氀琀爀漀攀挀漀洀攀渀琀爀椀漀搀攀渀漀琀挀椀愀猀瀀漀爀椀渀琀攀爀愀最攀渀琀攀猀⸀ 唀䘀刀䜀匀⸀ ㈀　㄀㈀⸀

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