XXI CONGRESSO DE CIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO NA REGIÃO NORDESTE


INSCRIÇÃO:	00407

CATEGORIA:	RT

MODALIDADE:	RT01

TÍTULO:	Papo de Calouro: a Universidade ao alcance de todos

AUTORES:	Gabriel Gustavo Carneiro Braga (Universidade Federal do Maranhão); Jorge Leandro Martins Sousa (Universidade Federal do Maranhão); Letícia Silva Mendonça (Universidade Federal do Maranhão); Maurício Marques Castro (Universidade Federal do Maranhão)

PALAVRAS-CHAVE:	, , , ,

RESUMO
O presente trabalho, elaborado na disciplina de Educação e Tecnologia, ministrada pela professora Rakel de Castro, pretende apresentar as formas de interação e inclusão de alunos com deficiência visual dentro da rotina acadêmica através de podcast, possibilitando, assim, a esses discentes, o conhecimento dos afazeres iniciais dentro da Universidade Federal do Maranhão no curso de Comunicação Social, campus São Luís. O produto sonoro, em formato de podcast, vai auxiliar os alunos com deficiência visual a conhecerem seus direitos, informações sobre horários, turmas e departamentos especializados. ਀䄀猀攀洀愀渀愀搀漀挀愀氀漀甀爀漀  爀攀愀氀椀稀愀搀愀渀愀唀䘀䴀䄀挀漀洀漀甀洀愀昀漀爀洀愀搀攀愀樀甀搀愀爀漀猀渀漀瘀漀猀愀氀甀渀漀猀挀漀渀栀攀挀攀爀攀洀愀攀猀琀爀甀琀甀爀愀攀琀椀爀愀爀愀猀搀切瘀椀搀愀猀猀漀戀爀攀愀爀漀琀椀渀愀愀挀愀搀洀椀挀愀Ⰰ 瀀爀漀瀀漀爀挀椀漀渀愀渀搀漀甀洀愀椀渀琀攀爀愀漀攀渀琀爀攀瘀攀琀攀爀愀渀漀猀攀挀愀氀漀甀爀漀猀⸀ 倀愀爀琀椀渀搀漀搀攀猀猀愀椀搀攀椀愀攀漀戀猀攀爀瘀愀渀搀漀漀瀀愀渀漀爀愀洀愀搀漀猀切氀琀椀洀漀猀愀渀漀猀Ⰰ 瀀攀爀挀攀戀攀洀漀猀焀甀攀漀䌀䌀匀伀爀攀挀攀戀攀甀愀氀最甀渀猀愀氀甀渀漀猀挀漀洀搀攀昀椀挀椀渀挀椀愀Ⰰ 攀洀攀猀瀀攀挀椀愀氀愀搀攀昀椀挀椀渀挀椀愀瘀椀猀甀愀氀Ⰰ 挀漀渀昀漀爀洀攀搀愀搀漀猀漀戀琀椀搀漀猀渀漀渀切挀氀攀漀搀攀愀挀攀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀Ⰰ 焀甀攀爀攀最椀猀琀爀漀甀渀漀瀀攀爀漀搀漀搀攀㈀　㄀㠀⸀㈀愀椀渀猀挀爀椀漀搀攀　㤀愀氀甀渀漀猀挀攀最漀猀Ⰰ ㄀㈀戀愀椀砀愀瘀椀猀漀攀㄀㈀洀漀渀漀挀甀氀愀爀⸀ 匀愀戀攀洀漀猀焀甀攀甀洀搀漀猀瀀爀椀渀挀椀瀀愀椀猀瀀愀瀀椀猀搀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀猀漀愀椀渀挀氀甀猀漀攀愀挀攀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀Ⰰ 瀀漀爀琀愀渀琀漀Ⰰ 瀀攀渀猀愀洀漀猀Ⰰ 愀瀀愀爀琀椀爀搀愀猀攀洀愀渀愀搀漀挀愀氀漀甀爀漀Ⰰ 挀漀渀猀琀爀甀椀爀甀洀愀瀀攀愀猀漀渀漀爀愀渀漀昀漀爀洀愀琀漀搀攀瀀漀搀挀愀猀琀瀀愀爀愀搀椀猀瀀漀渀椀戀椀氀椀稀愀爀愀漀猀愀氀甀渀漀猀愀猀椀渀昀漀爀洀愀攀猀攀猀猀攀渀挀椀愀椀猀⸀ O objetivo do trabalho foi criar um produto educativo, em formato podcast, fazendo uma discussão sobre a Universidade como ambiente inclusivo, apontando informações sobre os direitos de acesso dos deficientes visuais em suas dependências e a elaboração de um roteiro radiofônico que contemple as informações necessárias que o aluno deficiente visual calouro precisa para a adaptação nesse ambiente. Desse modo, observando a semana do calouro, organizada por estudantes das habilitações do curso de Comunicação Social, constatou-se a necessidade da elaboração de um produto inclusivo para contribuir como suporte na apresentação das dependências da UFMA, com o objetivo que o estudante deficiente visual perceba práticas e mecanismos de acessibilidade que são pensados pela Universidade para uma integração maior de alunos. Sendo assim, a pesquisa é importante porque fomenta transmitir o mesmo conhecimento a todos, de forma igualitária e transparente. Sylvia Nunes e José Lomônaco (2010, p. 56) afirmam que “a importância da linguagem no desenvolvimento humano é inquestionável. Para o cego, a linguagem assume um papel ainda maior”. Da mesma forma, Laercio Sant´Anna (2010, p. 153), corrobora com a mesma linha de pensamento ao mencionar que “a busca pela igualdade de oportunidades suscita a discussão sobre a diversidade, que torna latente o direito que os diferentes indivíduos ou grupos sociais têm de estarem incluídos na sociedade”. Nesse sentido, é indispensável que a sociedade crie mecanismos que facilitem a inclusão dos diferentes grupos sociais para garantir de que, alguma maneira, todos tenham acesso à informação e a cultura (SANTÁNNA, 2010).਀䐀攀猀猀愀昀漀爀洀愀Ⰰ 猀愀戀攀洀漀猀琀愀洀戀洀焀甀攀Ⰰ 愀攀瘀漀氀甀漀搀攀琀攀挀渀漀氀漀最椀愀猀搀愀挀漀洀甀渀椀挀愀漀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀琀漀甀愀瘀愀渀漀猀攀洀搀椀瘀攀爀猀愀猀 爀攀愀猀Ⰰ 搀攀渀琀爀攀攀氀愀猀愀攀搀甀挀愀漀⸀ 伀瀀漀搀挀愀猀琀  甀洀攀猀瀀愀漀漀渀搀攀猀漀琀爀愀渀猀洀椀琀椀搀漀猀瀀爀漀最爀愀洀愀猀挀漀洀瀀氀攀琀漀猀Ⰰ 琀爀攀挀栀漀猀搀攀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀漀甀愀琀 瀀愀氀攀猀琀爀愀猀攀洀昀漀爀洀愀琀漀搀攀 甀搀椀漀搀椀猀瀀漀渀椀戀椀氀椀稀愀搀漀猀渀愀圀攀戀攀焀甀攀瀀漀搀攀洀猀攀爀愀挀攀猀猀愀搀漀猀愀焀甀愀氀焀甀攀爀洀漀洀攀渀琀漀⸀ 伀琀攀爀洀漀  愀樀甀渀漀 ᰀ攠渀琀爀攀䤀瀀漀搀 ⠀愀瀀愀爀攀氀栀漀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀瀀攀氀愀䄀瀀瀀氀攀焀甀攀爀攀瀀爀漀搀甀稀洀瀀㌀⤀ 攀䈀爀漀愀搀挀愀猀琀 ⠀琀爀愀渀猀洀椀猀猀漀⤀ᴀ†⠀䈀伀吀吀䔀一吀唀䤀吀攀䌀伀唀吀䤀一䠀伀Ⰰ ㈀　　㤀Ⰰ 瀀⸀㈀㄀㄀㤀⤀⸀ 伀猀瀀爀漀最爀愀洀愀猀瀀漀搀攀洀猀攀爀愀挀攀猀猀愀搀漀猀攀洀猀椀琀攀猀Ⰰ 愀瀀氀椀挀愀琀椀瘀漀猀漀甀瀀漀搀攀洀猀攀爀戀愀椀砀愀搀漀猀渀漀瀀爀瀀爀椀漀愀瀀愀爀攀氀栀漀挀攀氀甀氀愀爀攀猀攀爀挀漀渀猀甀洀椀搀漀猀漀昀昀ⴀ氀椀渀攀Ⰰ 漀甀猀攀樀愀Ⰰ 焀甀愀氀焀甀攀爀愀瀀愀爀攀氀栀漀焀甀攀爀攀瀀爀漀搀甀稀愀 甀搀椀漀瀀漀搀攀猀攀爀甀猀愀搀漀瀀愀爀愀愀挀攀猀猀愀爀漀猀瀀爀漀最爀愀洀愀猀攀渀漀猀 渀漀䤀瀀漀搀Ⰰ 瀀漀爀椀猀猀漀Ⰰ 愀瀀攀猀焀甀椀猀愀搀漀爀愀 ⠀䴀䄀䜀䄀䰀夀倀刀䄀䐀伀Ⰰ ㈀　　㠀Ⰰ 愀瀀甀搀䌀䄀刀嘀䄀䰀䠀伀Ⰰ ㈀　㄀㈀⤀ 甀猀漀甀漀琀攀爀洀漀 ᰀ愠甀搀椀漀挀愀猀琀ᴀ†攀洀猀甀愀搀椀猀猀攀爀琀愀漀搀攀洀攀猀琀爀愀搀漀⸀ 䔀猀猀攀洀漀搀攀氀漀攀琀愀渀琀漀猀漀甀琀爀漀猀瀀漀搀攀洀猀攀爀攀渀挀漀渀琀爀愀搀漀猀渀愀眀攀戀攀洀瘀爀椀愀猀瀀氀愀琀愀昀漀爀洀愀猀⸀

INTRODUÇÃO
Para o presente trabalho foi realizada uma pesquisa de campo com o objetivo de coletar informações sobre o que cada setor da universidade oferece no que tange suas especificidades. Foram realizadas, também, entrevistas, gravadas em áudio, com representantes de cada setor. A primeira entrevista foi realizada com o discente do curso de Relações Públicas Felipe Lago, um dos organizadores do projeto Semana do Calouro, que teve a sua primeira edição realizada nos dias 04 e 05 de maio de 2016, onde foram abordadas as expertises mercadológicas das três habilitações (Rádio e TV, Jornalismo e Relações Públicas), por meio de palestras com profissionais da Comunicação, além de orientações sobre as atividades acadêmicas (orientações de salas, laboratórios e realização de cadastros), visando proporcionar uma rápida ambientação acadêmica. A segunda entrevista foi realizada com Ingrid Guterres Simas, assistente de gabinete da Biblioteca Central da UFMA, que orientou como os alunos podem fazer o seu cadastro e sobre os serviços destinados aos usuários com deficiência visual e baixa visão, por meio do Serviço Ledor, que foi iniciado em novembro de 2017, onde bolsistas da biblioteca auxiliam nas leituras, interpretação de imagens e nos trabalhos acadêmicos, disponibilizando duas salas, lupas eletrônicas e computadores. A terceira entrevista foi realizada com Marcus Lauande, diretor do Departamento de Desenvolvimento do Núcleo de Tecnologia e Informação (NTI), que destacou os serviços oferecidos no site da instituição e no aplicativo para celular, UFMA Mobile, que são ferramentas que auxiliam nas atividades acadêmicas de docentes e discentes e sobre os trabalhos realizados pelo NTI para tornar esses serviços mais acessíveis para todos os públicos da instituição. A quarta entrevista foi realizada no Núcleo de Acessibilidade, onde a professora Elizabete Lima apontou os serviços oferecidos pelo núcleo, como a digitalização de textos e aulas de orientação e mobilidade. Já a professora Piedade, coordenadora do núcleo, fala sobre a disponibilização de recursos para os alunos realizarem suas atividades e pesquisas, como notebooks, Lupas eletrônicas de mão e gravadores. A quinta entrevista foi realizada com a professora Lindalva Maia Maciel, diretora do Centro de Ciências Sociais que falou sobre a busca por recursos financeiros para a transformação de um prédio mais acessível, como a recente instalação de piso tátil e placas em braile em todos os blocos e andares do prédio. A sexta e ultima entrevista foi realizada com o professor Carlos Benedito Alves, chefe do Departamento de Comunicação Social, que apresentou as atividades realizadas pelo departamento e sobre o atendimento voltados aos professores e alunos. ਀倀漀爀洀攀椀漀搀攀琀漀搀愀猀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀昀漀爀愀洀爀攀甀渀椀搀愀猀Ⰰ 愀猀猀椀洀Ⰰ 椀渀昀漀爀洀愀攀猀瀀攀爀琀椀渀攀渀琀攀猀愀漀猀愀氀甀渀漀猀挀漀洀搀攀昀椀挀椀渀挀椀愀瘀椀猀甀愀氀搀漀挀甀爀猀漀搀攀䌀漀洀甀渀椀挀愀漀匀漀挀椀愀氀⸀ 䄀瀀攀猀焀甀椀猀愀搀攀挀愀洀瀀漀昀漀椀渀攀挀攀猀猀爀椀愀Ⰰ 渀攀猀猀攀猀攀渀琀椀搀漀Ⰰ 瀀漀爀焀甀攀 ᰀ 甀琀椀氀椀稀愀搀愀挀漀洀漀漀戀樀攀琀椀瘀漀搀攀挀漀渀猀攀最甀椀爀椀渀昀漀爀洀愀攀猀攀⼀漀甀挀漀渀栀攀挀椀洀攀渀琀漀猀愀挀攀爀挀愀搀攀甀洀瀀爀漀戀氀攀洀愀ᴀ†⠀䴀䄀刀䌀伀一䤀㬀䰀䄀䬀䄀吀伀匀Ⰰ ㈀　　㌀Ⰰ 瀀⸀ ㄀㠀㘀⤀⸀ Após a pesquisa de campo e as entrevistas colhidas com cada representante, partimos para a elaboração e produção de um roteiro radiofônico, contendo informações relevantes que ajudem no dia a dia do discente de Comunicação Social com deficiência visual, as informações serão passadas através da mídia podcast, considerando sua disponibilidade e facilidade de acesso, já que permite ser baixado no próprio aparelho celular do aluno. No rádio, o boletim é um programa de curta duração, geralmente de cinco minutos, onde se faz um resumo das principais informações do dia (LUCHT, 2009), adaptaremos esse formato, levando em conta sua característica de sintetizar informações importantes, para a mídia podcast.

OBJETIVO
A feitura do roteiro radiofônico foi o passo inicial para o trabalho “Papo de Calouro: a Universidade ao alcance de todos”. Em posse das principais informações colhidas na pesquisa de campo, o roteiro radiofônico, em formato de podcast, foi elaborado no intuito de esclarecer algumas dúvidas dos alunos com deficiência visual recém-chegados ao curso de Comunicação Social. Com o roteiro pronto, chegamos à segunda fase do produto: a gravação. A gravação do trabalho aconteceu no laboratório de rádio do curso de Comunicação Social da UFMA, sob a supervisão do técnico do laboratório Saylon Sousa. A apresentação do podcast foi gravada pelo aluno deficiente visual e integrante do grupo deste trabalho, Maurício Marques, com o auxilio dos outros membros. De acordo com a proposta do roteiro radiofônico, usamos uma linguagem mais descontraída para passar as informações de maneira clara e objetiva aos alunos. A terceira fase de produção do produto, a edição, foi confeccionada nos seguintes programas de edição de áudio: Sony Vegas Pro 14 e no Sound Forge Pro 12. Selecionamos algumas músicas para usar como BG (o som de fundo do podcast) e vinhetas de abertura e fechamento. A última fase da produção é a distribuição do produto aos alunos com deficiência visual, o produto será alocado em plataformas de fácil acesso em celulares e será doado, também, ao diretório acadêmico (DA) e também no núcleo de acessibilidade, para ser usado na semana do calouro, configurando assim, o objetivo principal desse trabalho: um produto que chegue aos recém-chegados alunos com deficiência visual no curso de Comunicação Social como uma forma de integração entre os alunos videntes e não videntes.਀䄀瀀猀愀攀氀愀戀漀爀愀漀搀漀瀀爀漀搀甀琀漀 ᰀ匠攀洀愀渀愀搀漀挀愀氀漀甀爀漀椀渀挀氀甀猀椀瘀愀㨀䄀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀愀漀愀氀挀愀渀挀攀搀攀琀漀搀漀猀ᴀⰠ 瀀漀搀攀洀漀猀漀戀猀攀爀瘀愀爀焀甀攀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀䘀攀搀攀爀愀氀搀漀䴀愀爀愀渀栀漀琀攀洀猀攀洀漀猀琀爀愀搀漀瀀爀攀漀挀甀瀀愀搀愀挀漀洀愀椀渀挀氀甀猀漀搀攀愀氀甀渀漀猀挀漀洀瘀爀椀漀猀琀椀瀀漀猀搀攀搀攀昀椀挀椀渀挀椀愀猀⸀ 䄀猀攀洀愀渀愀搀漀挀愀氀漀甀爀漀琀攀洀瀀漀爀昀椀渀愀氀椀搀愀搀攀爀攀昀漀爀愀爀愀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀搀攀猀猀愀椀渀琀攀最爀愀漀搀攀愀氀甀渀漀猀挀愀氀漀甀爀漀猀挀漀洀漀猀愀氀甀渀漀猀瘀攀琀攀爀愀渀漀猀搀攀甀洀愀昀漀爀洀愀愀瀀爀漀洀漀瘀攀爀愀 ᰀ椠渀挀氀甀猀漀攀挀漀渀栀攀挀椀洀攀渀琀漀猀漀戀爀攀漀猀琀爀洀椀琀攀猀搀愀瘀椀搀愀愀挀愀搀洀椀挀愀Ⰰ 猀愀渀愀渀搀漀搀切瘀椀搀愀猀攀洀爀攀氀愀漀愀漀猀瀀爀漀挀攀猀猀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀椀猀ᴀ†⠀嘀䄀䰀䔀㬀䌀伀匀吀䄀攀琀⸀ 愀氀Ⰰ ㈀　㄀㜀Ⰰ 瀀⸀ ㄀⤀⸀ 匀攀渀搀漀愀猀猀椀洀Ⰰ 甀洀搀漀猀漀戀樀攀琀椀瘀漀猀愀椀渀搀愀  愀挀漀氀栀攀爀攀猀猀攀猀渀漀瘀漀猀愀氀甀渀漀猀Ⰰ 瀀攀渀猀愀渀搀漀渀攀猀猀攀愀挀漀氀栀椀洀攀渀琀漀攀瀀攀爀挀攀戀攀渀搀漀愀挀愀爀渀挀椀愀搀攀甀洀瀀爀漀搀甀琀漀瘀漀氀琀愀搀漀瀀愀爀愀愀愀挀攀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀Ⰰ 昀漀椀爀攀愀氀椀稀愀搀漀漀瀀漀搀挀愀猀琀⸀ Toda a produção foi pensada para o público com deficiência visual, mas que não se restringe apenas a esse público, uma vez que as informações contidas no produto são essenciais para todos os alunos que chegam ao curso de Comunicação Social, abarcando diversas informações pertinentes que irá fazer parte do dia a dia desse aluno dentro da Universidade.਀伀爀攀猀甀氀琀愀搀漀昀椀渀愀氀昀漀椀猀愀琀椀猀昀愀琀爀椀漀琀愀渀琀漀瀀愀爀愀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀攀瀀愀爀愀漀挀甀爀猀漀搀攀䌀漀洀甀渀椀挀愀漀匀漀挀椀愀氀Ⰰ 攀洀猀甀愀猀琀爀猀栀愀戀椀氀椀琀愀攀猀Ⰰ 焀甀愀渀琀漀瀀愀爀愀愀猀搀切瘀椀搀愀猀椀渀椀挀椀愀椀猀搀愀瘀椀搀愀愀挀愀搀洀椀挀愀焀甀攀漀猀愀氀甀渀漀猀Ⰰ 攀瘀攀渀琀甀愀氀洀攀渀琀攀Ⰰ 瘀漀琀攀爀搀甀爀愀渀琀攀漀搀攀挀漀爀爀攀爀搀漀挀甀爀猀漀⸀ 匀攀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀搀攀猀琀椀渀愀愀氀最甀洀愀猀搀攀猀甀愀猀瘀愀最愀猀瀀愀爀愀瀀攀猀猀漀愀猀挀漀洀搀攀昀椀挀椀渀挀椀愀  琀爀愀戀愀氀栀漀搀攀氀愀Ⰰ 琀愀洀戀洀Ⰰ 昀漀爀渀攀挀攀爀漀洀渀椀洀漀搀攀攀猀琀爀甀琀甀爀愀瀀愀爀愀愀瀀攀爀洀愀渀渀挀椀愀搀攀猀猀攀愀氀甀渀漀愀琀 愀挀漀渀挀氀甀猀漀搀攀猀攀甀挀甀爀猀漀Ⰰ 挀漀洀漀昀漀椀漀戀猀攀爀瘀愀搀漀渀愀猀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀昀攀椀琀愀猀渀攀猀猀攀琀爀愀戀愀氀栀漀⸀ 䄀搀椀爀攀琀漀爀愀搀漀挀攀渀琀爀漀搀漀瀀爀搀椀漀䌀攀渀琀爀漀搀攀䌀椀渀挀椀愀猀匀漀挀椀愀椀猀Ⰰ 攀洀猀甀愀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀挀漀渀挀攀搀椀搀愀Ⰰ 昀愀氀漀甀搀愀氀甀琀愀瀀愀爀愀挀漀渀猀琀爀甀椀爀甀洀瀀爀搀椀漀愀挀攀猀猀瘀攀氀渀漀猀 瀀愀爀愀漀猀搀攀昀椀挀椀攀渀琀攀猀瘀椀猀甀愀椀猀Ⰰ 洀愀猀琀愀洀戀洀瀀愀爀愀琀漀搀漀愀氀甀渀漀焀甀攀瀀漀猀猀甀椀愀氀最甀洀琀椀瀀漀搀攀搀攀昀椀挀椀渀挀椀愀⸀ Dessa forma, a Universidade também tem esse papel humanístico, de acolhimento, de inclusão, de acessibilidade, por que é da Universidade que sairão os profissionais que irão servir a sociedade. Por isso, a Universidade tem que está ao alcance de todos.

JUSTIFICATIVA


MÉTODOS E TÉCNICAS UTILIZADOS


DESCRIÇÃO DO PRODUTO OU PROCESSO


CONSIDERAÇÕES


REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁICAS

਀�