XVI Congresso de Ciências da Comunicação na Região Norte


INSCRIÇÃO:	00233

CATEGORIA:	RT

MODALIDADE:	RT02

TÍTULO:	Programa Fire Show

AUTORES:	Bruna Gabrielly Oliveira dos Santos (Faculdade Boas Novas); Isabela Bastos Pio (Faculdade Boas Novas); John Silva de Brito (Faculdade Boas Novas); Francinei Moraes Neri (Faculdade Boas Novas); Alan Rodrigues de Lima (Faculdade Boas Novas); Carla Santos Torres Chagas (Faculdade Boas Novas)

PALAVRAS-CHAVE:	programa televisivo, fire show, entretenimento, ao vivo,

RESUMO
Este paper propõe apresentar o programa televisivo "Fire Show", produzido na categoria entretenimento com finalidade de conclusão e aprovação na disciplina Locução, Produção e Apresentação em Rádio e Televisão, oferecida no terceiro período do curso de Comunicação Social: Jornalismo, da Faculdade Boas Novas. O trabalho pretende mostrar o processo de criação e produção do programa feito no âmbito acadêmico e descrever, por completo, as etapas envolvidas na elaboração do "Fire Show". A partir da relação dos alunos com o ambiente universitário, da utilização de equipamentos midiáticos e das reuniões de pauta foi possível produzir o programa. Ele foi apresentado ao vivo para a comunidade acadêmica, tornando o aprendizado integralizado com a prática.

INTRODUÇÃO
O surgimento da televisão está relacionado diretamente com a evolução dos meios de comunicação no início do século XX. O aparelho televisivo surge na década de 1950, incorporando parte do estilo e os profissionais do rádio. Aos poucos os programas foram ganhando a característica do veículo que trazia a imagem como a sua marca e inovação, as formas de transmissão evoluíram, adaptando-se às novas tecnologias e aos interesses do público. ਀伀猀瀀爀漀最爀愀洀愀猀琀攀氀攀瘀椀猀椀瘀漀猀搀椀瘀椀搀攀洀ⴀ猀攀愀琀甀愀氀洀攀渀琀攀攀洀搀椀瘀攀爀猀漀猀最渀攀爀漀猀Ⰰ 挀漀洀漀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀Ⰰ 渀漀琀椀挀椀爀椀漀Ⰰ 搀漀挀甀洀攀渀琀爀椀漀Ⰰ 瀀爀漀最爀愀洀愀猀搀攀愀甀搀椀琀爀椀漀猀Ⰰ 攀琀挀⸀ 伀猀最渀攀爀漀猀瀀漀搀攀洀猀甀戀搀椀瘀椀搀椀爀ⴀ猀攀Ⰰ 琀愀洀戀洀Ⰰ 攀洀挀愀琀攀最漀爀椀愀猀琀愀氀挀漀洀漀愀挀漀渀琀攀挀攀挀漀洀漀瀀爀漀最爀愀洀愀搀攀愀甀搀椀琀爀椀漀 ∀䘀椀爀攀匀栀漀眀∀Ⰰ 渀愀挀愀琀攀最漀爀椀愀攀渀琀爀攀琀攀渀椀洀攀渀琀漀⸀ Na televisão, o trabalho em equipe é fundamental, é preciso que haja coordenação e sincronismo para que a informação se torne um produto consumível, Lage coloca alguns pontos fundamentais de pré-produção:਀ᰀ嬠⸀⸀⸀崀甀洀瀀爀漀最爀愀洀愀搀攀琀攀氀攀瘀椀猀漀Ⰰ 愀渀琀攀猀搀攀椀爀愀漀愀爀Ⰰ 瀀愀猀猀愀Ⰰ 渀甀洀愀瀀爀漀搀甀漀挀漀洀瀀攀琀攀渀琀攀Ⰰ 瀀漀爀搀椀瘀攀爀猀愀猀瘀攀爀猀攀猀攀洀猀椀渀漀瀀猀攀猀Ⰰ 爀漀琀攀椀爀漀猀攀猀挀爀椀瀀琀猀⸀ 吀漀搀漀猀漀猀挀漀洀瀀漀渀攀渀琀攀猀 ጀ†挀攀渀爀椀漀猀Ⰰ 攀渀焀甀愀搀爀愀洀攀渀琀漀猀搀攀挀洀攀爀愀Ⰰ 搀攀猀氀漀挀愀洀攀渀琀漀猀搀攀攀焀甀椀瀀攀Ⰰ 琀攀洀愀猀攀攀猀琀爀愀琀最椀愀搀愀猀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀Ⰰ 挀愀戀攀愀猀 ጀ†猀漀琀攀砀琀漀猀焀甀攀猀攀琀爀愀渀猀昀漀爀洀愀洀攀洀瀀爀漀搀甀琀漀猀⸀ᴀ†⠀䰀䄀䜀䔀Ⰰ ㈀　　㘀Ⰰ 瀀⸀ 㐀㘀⤀ ਀倀漀爀椀猀猀漀Ⰰ 昀漀椀椀洀瀀爀攀猀挀椀渀搀瘀攀氀愀爀攀愀氀椀稀愀漀搀攀爀攀甀渀椀攀猀搀攀瀀愀甀琀愀瀀愀爀愀焀甀攀漀瀀爀漀搀甀琀漀昀椀渀愀氀昀漀猀猀攀攀砀攀挀甀琀愀搀漀挀漀洀愀洀攀渀漀爀洀愀爀最攀洀搀攀攀爀爀漀猀瀀漀猀猀瘀攀氀Ⰰ 樀 焀甀攀猀攀琀爀愀琀漀甀搀攀甀洀瀀爀漀最爀愀洀愀愀漀瘀椀瘀漀⸀ 䐀甀爀愀渀琀攀猀攀猀猀攀猀攀渀挀漀渀琀爀漀猀Ⰰ 愀攀焀甀椀瀀攀琀爀愀稀椀愀愀猀猀甀渀琀漀猀焀甀攀攀猀琀椀瘀攀猀猀攀洀攀洀愀氀琀愀攀瀀漀猀猀瘀攀椀猀瀀攀爀最甀渀琀愀猀攀搀攀戀愀琀攀猀愀猀攀爀攀洀搀椀猀挀甀琀椀搀漀猀樀甀渀琀漀挀漀洀漀瀀切戀氀椀挀漀瀀爀攀猀攀渀琀攀渀漀搀椀愀Ⰰ 瘀椀猀愀渀搀漀洀漀渀琀愀爀甀洀瀀爀漀最爀愀洀愀搀攀猀挀漀渀琀爀愀搀漀⸀

OBJETIVO
A produção do programa de auditório na disciplina Locução, Produção e Apresentação em Rádio e Televisão, ministrada pela professora Carla Santos aos alunos do quinto período do curso de Comunicação Social: Jornalismo teve por objetivo proporcionar aos alunos a vivência das rotinas de produção dos programas jornalísticos de televisão - desde a pauta até a pós-produção- e, também, incentivar uma reflexão sobre seu fazer.਀䄀瀀爀琀椀挀愀琀愀洀戀洀瀀爀漀挀甀爀漀甀攀猀琀椀洀甀氀愀爀漀猀愀挀愀搀洀椀挀漀猀愀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀攀爀甀洀漀氀栀愀爀挀爀琀椀挀漀渀漀焀甀攀搀椀稀爀攀猀瀀攀椀琀漀愀漀焀甀攀瀀漀搀攀爀椀愀猀攀爀甀猀愀搀漀挀漀洀漀搀攀戀愀琀攀挀漀洀漀瀀切戀氀椀挀漀攀漀焀甀攀搀攀瘀攀猀攀爀琀爀愀琀愀搀漀挀漀洀漀渀漀琀挀椀愀搀攀渀琀爀漀搀漀挀攀渀爀椀漀爀攀最椀漀渀愀氀攀洀焀甀攀猀攀攀渀挀漀渀琀爀愀洀⸀ 䐀攀猀猀愀昀漀爀洀愀Ⰰ 昀漀椀琀爀愀戀愀氀栀愀搀愀愀氀椀渀最甀愀最攀洀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀愀Ⰰ 椀渀挀攀渀琀椀瘀愀渀搀漀漀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀洀攀渀琀漀搀愀挀漀洀瀀爀攀攀渀猀漀搀愀渀漀琀椀挀椀愀戀椀氀椀搀愀搀攀愀氀椀愀搀漀 猀挀愀爀愀挀琀攀爀猀琀椀挀愀猀瀀愀爀琀椀挀甀氀愀爀攀猀搀漀洀攀椀漀琀攀氀攀瘀椀猀椀瘀漀⸀ 䄀瀀爀漀搀甀漀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀搀攀愀甀搀椀琀爀椀漀戀甀猀挀漀甀漀戀樀攀琀椀瘀漀甀栀愀戀椀氀椀琀愀爀漀猀愀氀甀渀漀猀渀愀瀀爀漀搀甀漀攀爀攀搀愀漀搀攀搀椀昀攀爀攀渀琀攀猀最渀攀爀漀猀搀攀瀀爀漀最爀愀洀愀猀琀攀氀攀瘀椀猀椀瘀漀猀⸀

JUSTIFICATIVA
A partir da noção de trabalho em equipe, os alunos assumiram funções típicas na produção de um programa televisivo: produtor, repórter, apresentador e editor de texto e imagem. Todos os integrantes dos grupos puderam vivenciar estas funções, mesmo durante a apresentação em que a equipe se dividiu tanto no palco quanto no meio do público, buscando oferecer a experiência o mais real e completa possível quando comparada aos programas apresentados nas grandes emissoras.਀䄀氀洀搀椀猀猀漀Ⰰ 攀砀椀猀琀攀愀椀渀搀愀愀愀猀猀椀洀椀氀愀漀搀攀挀漀渀琀攀切搀漀焀甀攀  切渀椀挀愀攀洀挀愀搀愀椀渀搀椀瘀搀甀漀Ⰰ 攀猀猀攀昀愀琀漀琀漀爀渀愀漀昀愀稀攀爀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀甀洀愀琀漀搀攀猀愀昀椀愀搀漀爀Ⰰ 瀀漀椀猀攀砀椀最攀搀漀瀀爀漀昀椀猀猀椀漀渀愀氀挀爀椀愀琀椀瘀椀搀愀搀攀攀搀椀猀瀀漀猀椀漀瀀愀爀愀挀漀洀瀀椀氀愀爀椀洀愀最攀渀猀攀猀漀渀猀攀栀愀爀洀漀渀椀稀ⴀ氀愀猀愀漀琀攀砀琀漀搀攀昀漀爀洀愀愀瀀爀漀搀甀稀椀爀漀瀀爀漀最爀愀洀愀攀搀愀爀愀攀氀攀猀攀渀琀椀搀漀氀最椀挀漀挀漀洀愀椀渀琀攀渀漀搀攀瀀爀攀渀搀攀爀愀愀琀攀渀漀搀漀琀攀氀攀猀瀀攀挀琀愀搀漀爀⸀ 䴀椀氀洀愀渀攀䬀爀愀洀攀爀攀渀昀愀琀椀稀愀洀猀漀戀爀攀愀瀀爀漀搀甀漀渀愀琀攀氀攀瘀椀猀漀㨀 ਀ᰀ줠 漀洀愀椀猀挀漀洀瀀氀攀琀漀搀漀猀瘀攀挀甀氀漀猀瀀漀爀焀甀攀琀爀愀戀愀氀栀愀挀漀洀猀漀洀Ⰰ 琀攀砀琀漀攀椀洀愀最攀洀⸀ 嘀漀挀 攀猀琀 洀愀椀猀攀砀瀀漀猀琀漀Ⰰ 洀愀猀猀甀愀猀洀攀渀猀愀最攀渀猀猀攀爀漀洀愀椀猀挀漀洀瀀氀攀琀愀猀⸀ 䰀攀洀戀爀攀ⴀ猀攀焀甀攀琀甀搀漀挀漀洀甀渀椀挀愀⸀ 䄀爀漀甀瀀愀Ⰰ 愀瀀漀猀琀甀爀愀Ⰰ 漀漀氀栀愀爀攀愀猀攀砀瀀爀攀猀猀攀猀渀漀ⴀ瘀攀爀戀愀椀猀⸀ᴀ†⠀䴀䤀䰀䴀䄀一Ⰰ ㈀　　㈀Ⰰ 瀀⸀ 㔀　⤀ ਀䐀攀瘀椀搀漀  昀漀爀洀愀搀攀琀爀愀戀愀氀栀漀攀愀猀愀琀椀瘀椀搀愀搀攀猀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀搀愀猀瀀愀爀愀愀挀漀渀挀爀攀琀椀稀愀漀搀漀瀀爀漀搀甀琀漀Ⰰ 漀瀀爀漀最爀愀洀愀 ∀䘀椀爀攀匀栀漀眀∀ 洀漀猀琀爀漀甀ⴀ猀攀甀洀愀瀀攀愀切渀椀挀愀渀漀挀甀爀猀漀愀琀 攀渀琀漀⸀ 倀漀爀猀攀爀挀漀洀瀀漀猀琀漀渀漀愀瀀攀渀愀猀搀攀椀洀愀最攀渀猀攀猀漀渀猀最爀愀瘀愀搀漀猀Ⰰ 昀漀椀瀀爀攀挀椀猀漀栀愀爀洀漀渀椀稀愀爀攀氀攀洀攀渀琀漀猀樀 最爀愀瘀愀搀漀猀挀漀洀漀焀甀攀猀攀爀椀愀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀漀瀀愀爀愀漀瀀切戀氀椀挀漀Ⰰ 瀀攀渀猀愀渀搀漀猀攀洀瀀爀攀焀甀攀瀀愀爀愀洀漀渀琀愀爀甀洀愀戀漀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀Ⰰ 搀攀瘀攀栀愀瘀攀爀攀焀甀椀氀戀爀椀漀攀渀琀爀攀琀攀砀琀漀攀椀洀愀最攀洀Ⰰ 愀昀椀洀搀攀焀甀攀漀攀猀瀀攀挀琀愀搀漀爀挀漀洀瀀爀攀攀渀搀愀愀渀漀琀挀椀愀⸀ A elaboração do projeto se baseia no conceito prático do curso. O exercício do cotidiano de uma redação jornalística é essencial para ambientar os alunos neste universo. Dessa forma, a disciplina procurou relacionar teoria e atividades práticas, buscando apresentar a rotina do profissional de televisão ao acadêmico. Esse processo de criação foi fundamental para a construção de uma percepção crítica quanto aos programas televisionados que compõe as grades das emissoras do Brasil.਀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䴀준吀伀䐀伀匀䔀吀준䌀一䤀䌀䄀匀唀吀䤀䰀䤀娀䄀䐀伀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀倀愀爀愀愀攀氀愀戀漀爀愀漀搀漀猀瀀爀漀最爀愀洀愀猀琀攀氀攀瘀椀猀椀瘀漀猀Ⰰ 愀琀甀爀洀愀昀漀椀搀椀瘀椀搀椀搀愀攀洀最爀甀瀀漀猀挀漀洀Ⰰ 渀漀洀砀椀洀漀Ⰰ ㄀　愀氀甀渀漀猀⸀ 倀愀爀愀挀愀搀愀攀焀甀椀瀀攀昀漀椀搀攀猀椀最渀愀搀漀甀洀最渀攀爀漀 ⴀ 椀渀昀愀渀琀椀氀Ⰰ 攀渀琀爀攀琀攀渀椀洀攀渀琀漀Ⰰ 洀甀猀椀挀愀氀 ⴀ 焀甀攀猀攀爀椀愀愀戀愀猀攀瀀愀爀愀漀瀀爀漀搀甀琀漀焀甀攀攀氀攀猀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀爀椀愀洀⸀ 一愀猀瀀爀椀洀攀椀爀愀猀猀攀洀愀渀愀猀Ⰰ 昀漀椀瀀愀猀猀愀搀愀瀀愀爀愀琀漀搀漀猀漀猀愀氀甀渀漀猀愀栀椀猀琀爀椀愀搀漀琀攀氀攀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀攀搀漀猀瀀爀漀最爀愀洀愀猀Ⰰ 昀漀挀愀渀搀漀渀愀攀猀琀爀甀琀甀爀愀Ⰰ 琀挀渀椀挀愀猀Ⰰ 攀焀甀椀瀀愀洀攀渀琀漀猀攀氀椀渀最甀愀最攀洀 ⠀挀漀爀瀀漀爀愀氀攀昀愀氀愀搀愀⤀ 甀琀椀氀椀稀愀搀愀昀爀攀渀琀攀 猀挀洀攀爀愀猀⸀ O nome "Fire Show" foi escolhido por votação dentre os membros da equipe pensando na palavra fogo - tradução de fire - elemento da natureza e peça fundamental do mito grego de Prometeu, que roubou o fogo sagrado dos deuses e deu aos homens garantindo a superioridade desses sobre os outros seres, tornando-os tão poderosos quanto os próprios deuses que detinham, segundo a lenda, todo o conhecimento. Além do nome, a votação também escolheu o tema do programa e suas delimitações.਀䄀猀爀攀甀渀椀攀猀搀攀瀀愀甀琀愀愀挀漀渀琀攀挀椀愀洀愀挀愀搀愀搀甀愀猀猀攀洀愀渀愀猀⸀ 伀猀洀攀洀戀爀漀猀搀愀攀焀甀椀瀀攀琀爀愀稀椀愀洀猀甀最攀猀琀攀猀搀攀琀瀀椀挀漀猀攀Ⰰ 瀀漀爀洀攀椀漀搀攀瘀漀琀愀漀Ⰰ 愀瀀攀渀愀猀甀洀愀搀愀猀猀甀最攀猀琀攀猀攀爀愀攀猀挀漀氀栀椀搀愀瀀愀爀愀猀攀爀瀀爀漀搀甀稀椀搀愀漀甀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀愀⸀ 伀挀爀椀琀爀椀漀搀攀猀攀氀攀漀氀攀瘀愀瘀愀攀洀挀漀渀琀愀漀椀渀琀攀爀攀猀猀攀搀漀瀀切戀氀椀挀漀ⴀ愀氀瘀漀Ⰰ 漀猀攀焀甀椀瀀愀洀攀渀琀漀猀焀甀攀愀攀焀甀椀瀀攀搀椀猀瀀甀渀栀愀攀愀爀攀氀攀瘀渀挀椀愀搀漀愀猀猀甀渀琀漀⸀ 倀愀爀愀爀攀愀氀椀稀愀爀漀䘀椀爀攀匀栀漀眀Ⰰ 挀愀搀愀愀氀甀渀漀搀愀攀焀甀椀瀀攀爀攀挀攀戀攀甀甀洀愀搀攀琀攀爀洀椀渀愀搀愀昀甀渀漀 ⴀ 攀猀挀漀氀栀椀搀愀瀀漀爀攀氀攀猀洀攀猀洀漀猀攀爀攀瘀攀稀愀搀愀搀攀愀挀漀爀搀漀挀漀洀愀焀甀愀渀琀椀搀愀搀攀搀攀洀愀琀攀爀椀愀氀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀 ⴀ 愀攀焀甀椀瀀攀猀攀搀椀瘀椀搀椀甀攀洀㨀搀漀椀猀瀀爀漀搀甀琀漀爀攀猀Ⰰ 搀漀椀猀爀攀瀀爀琀攀爀攀猀攀砀琀攀爀渀漀猀Ⰰ 搀漀椀猀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀漀爀攀猀攀甀洀攀搀椀琀漀爀搀攀琀攀砀琀漀攀椀洀愀最攀洀⸀ O produtor coordenou o processo de produção do programa, agendado entrevista, acompanhando gravações externas. Os repórteres externos iam para as ruas e faziam as entrevistas e perguntas para pessoas que compunham o público alvo do "Fire Show". O produtor era, também, editor de texto e de imagens, por isso, coube a ele pôr em ordem o que seria apresentado e montar o espelho do programa. Como editor de imagem ele realizou a decupagem do material gravado e escolheu as cenas que seriam apresentadas ao vivo.਀倀愀爀愀愀瀀爀漀搀甀漀搀愀瀀攀愀Ⰰ 漀猀愀氀甀渀漀猀挀爀椀愀爀愀洀甀洀愀瘀椀渀栀攀琀愀焀甀攀昀漀椀甀琀椀氀椀稀愀搀愀渀愀愀戀攀爀琀甀爀愀攀椀渀琀攀爀瘀愀氀漀Ⰰ 愀氀洀搀漀最攀爀愀搀漀爀搀攀挀愀爀愀挀琀攀爀攀猀 ⠀䜀䌀⤀ 焀甀攀椀搀攀渀琀椀昀椀挀漀甀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀搀漀猀Ⰰ 愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀漀爀攀猀攀愀攀焀甀椀瀀攀渀漀猀挀爀搀椀琀漀猀昀椀渀愀椀猀⸀ 伀挀愀猀愀氀搀攀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀漀爀攀猀搀椀瘀椀搀椀甀漀瀀愀氀挀漀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀⸀ 䌀漀洀愀攀砀瀀攀爀椀渀挀椀愀搀攀甀洀愀瘀攀椀挀甀氀愀漀愀漀瘀椀瘀漀Ⰰ 戀甀猀挀愀渀搀漀猀攀洀瀀爀攀愀瀀爀漀砀椀洀愀爀漀愀氀甀渀漀搀愀爀攀愀氀椀搀愀搀攀搀漀琀攀氀攀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀搀椀爀椀漀⸀

DESCRIÇÃO DO PRODUTO OU PROCESSO
O programa foi transmitido nas salas de aula da Faculdade Boas Novas, com o técnico de vídeo e cinegrafista Miqueias Matias, responsável também pela finalização e pós-produção do produto. Todo o processo foi supervisionado pela professora Carla Santos, que verificou o texto dos apresentadores, ajudou nos questionamentos com os repórteres externos, além de tirar dúvidas dos discentes e orientar quanto à gravação externa.਀伀䘀椀爀攀匀栀漀眀Ⰰ 挀漀洀搀甀爀愀漀搀攀㈀㔀洀椀渀甀琀漀猀攀㈀㔀猀攀最甀渀搀漀猀Ⰰ 挀漀洀攀愀挀漀洀漀猀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀漀爀攀猀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀渀搀漀漀琀攀洀愀搀漀搀椀愀 ⴀ 䐀攀猀椀最甀愀氀搀愀搀攀匀漀挀椀愀氀 ⴀ 攀砀瀀氀椀挀愀渀搀漀搀漀焀甀攀猀攀琀爀愀琀愀瘀愀Ⰰ 搀愀渀搀漀攀砀攀洀瀀氀漀猀攀挀漀洀瀀氀攀洀攀渀琀愀渀搀漀挀漀洀椀渀昀漀爀洀愀攀猀搀椀瘀攀爀猀愀猀瀀愀爀愀愀樀甀搀愀爀漀瀀切戀氀椀挀漀愀挀爀椀愀爀甀洀愀漀瀀椀渀椀漀猀漀戀爀攀漀愀猀猀甀渀琀漀⸀ 䄀瀀猀椀猀猀漀愀瀀氀愀琀攀椀愀  攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀搀愀攀漀瀀爀漀最爀愀洀愀猀攀最甀攀挀漀洀甀洀愀猀爀椀攀搀攀爀攀瀀漀爀琀愀最攀渀猀攀愀氀最甀渀猀挀漀渀瘀椀搀愀搀漀猀⸀ 伀瀀爀漀最爀愀洀愀昀漀椀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀漀瀀攀氀漀猀愀氀甀渀漀猀䤀猀愀戀攀氀愀䈀愀猀琀漀猀攀刀漀搀爀椀最漀一攀爀礀⸀ 䐀甀爀愀渀琀攀愀瀀爀漀搀甀漀Ⰰ 䘀椀爀攀匀栀漀眀挀漀渀琀攀洀瀀氀漀甀琀愀洀戀洀漀最渀攀爀漀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀瀀攀氀愀昀漀爀琀攀攀洀瀀愀琀椀愀搀攀猀猀攀昀漀爀洀愀琀漀挀漀洀漀瀀切戀氀椀挀漀⸀

CONSIDERAÇÕES
O programa produzido concretiza os objetivos propostos na disciplina Locução, Produção e Apresentação em Rádio e Televisão, permitindo que os alunos compreendessem as características inerentes à linguagem televisiva. A elaboração do projeto proporcionou aos acadêmicos a oportunidade de vivenciar a rotina de produção televisiva, tornando-os aptos a exercer as funções com as quais foram familiarizados, o que aumentou sua capacidade técnica para a redação de programas televisivos como telejornais, programas de auditório, talk shows.਀伀猀搀椀猀挀攀渀琀攀猀琀愀洀戀洀愀瀀爀攀渀搀攀爀愀洀愀攀氀愀戀漀爀愀爀瀀愀甀琀愀猀琀攀氀攀瘀椀猀椀瘀愀猀Ⰰ 爀攀搀椀最椀爀攀攀搀椀琀愀爀琀攀砀琀漀猀Ⰰ 愀氀洀搀攀琀挀渀椀挀愀猀戀猀椀挀愀猀搀攀攀搀椀漀攀搀攀瀀漀猀琀甀爀愀Ⰰ 攀渀琀漀渀愀漀攀氀椀渀最甀愀最攀洀挀漀爀瀀漀爀愀氀昀爀攀渀琀攀 猀挀洀攀爀愀猀⸀ 䐀攀猀琀愀昀漀爀洀愀Ⰰ 昀漀椀瀀漀猀猀瘀攀氀愀搀攀焀甀愀爀愀猀攀琀愀瀀愀猀 猀渀漀爀洀愀猀攀氀椀渀最甀愀最攀渀猀攀猀瀀攀挀昀椀挀愀猀搀漀昀愀稀攀爀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀瀀愀爀愀愀吀嘀⸀ 伀琀爀愀戀愀氀栀漀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀搀漀搀甀爀愀渀琀攀琀漀搀漀漀瀀攀爀漀搀漀愀氀椀漀甀琀攀漀爀椀愀攀瀀爀琀椀挀愀Ⰰ 挀漀渀琀爀椀戀甀椀甀瀀愀爀愀漀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀洀攀渀琀漀搀漀猀攀渀猀漀挀爀琀椀挀漀攀瀀攀爀挀攀瀀漀搀愀爀攀愀氀椀搀愀搀攀Ⰰ 瀀漀猀猀椀戀椀氀椀琀愀渀搀漀甀洀愀攀砀瀀攀爀椀渀挀椀愀攀渀爀椀焀甀攀挀攀搀漀爀愀瀀愀爀愀漀猀愀挀愀搀洀椀挀漀猀搀攀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀攀愀瀀爀椀洀漀爀愀渀搀漀挀愀爀愀挀琀攀爀猀琀椀挀愀猀昀甀渀搀愀洀攀渀琀愀椀猀  昀漀爀洀愀漀搀漀樀漀爀渀愀氀椀猀琀愀⸀

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁICAS
LAGE, Nilson. Linguagem jornalística. São Paulo: Ática, 2006. MILMAN, Tulio. Vença com a mídia. Tulio Milman. Heitor Kramen. Porto Alegre, Artes e Ofícios, 2002.

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