XVI Congresso de Ciências da Comunicação na Região Norte


INSCRIÇÃO:	00243

CATEGORIA:	JO

MODALIDADE:	JO13

TÍTULO:	A não obrigatoriedade do diploma e o "novo fazer jornalistico"

AUTORES:	José Caldeira Alves Brilhante (Universidade Federal do Amazonas); Aldair de Souza Rodrigues (Universidade Federal do Amazonas); Katriane Bernardes dos santos (Universidade Federal do Amazonas); Kethleen Guerreiro Rebêlo (Universidade Federal do Amazonas)

PALAVRAS-CHAVE:	Diploma jornalístico, Jornalismo Opinativo, Perigos, Não validação,

RESUMO
Este trabalho aborda a não validação do diploma do jornalista pelo STF, em 2009. Trata-se também sobre o chamado novo fazer jornalístico que, surgiu tanto pela falta de exigência do diploma para se praticar a profissão, quanto pelo surgimento de novas tecnologias. O trabalho foi pensado e construído na disciplina de Jornalismo Impresso II, do curso de Comunicação Social - Jornalismo, da Universidade Federal do Amazonas, campus Parintins. O artigo de opinião instiga o senso crítico de pessoas leigas e dos jornalistas acerca dos perigos que essa profissão pode trazer se for praticada por pessoas sem o domínio dos métodos e técnicas utilizados para a produção jornalística.

INTRODUÇÃO
Podemos entender a opinião como um estado pessoal ou coletivo que vai contra ou a favor de uma ideia. Sendo que esta ideia não possui argumentos sustentados pela lógica formal que levem a existência de uma verdade possivelmente única, possibilitando a tomada de múltiplos posicionamentos (ANTUNES, 2009). No contexto nacional, temos os primeiros jornais marcados pela sua produção monolítica, ou seja, apenas uma pessoa confeccionava todo o produto, o que gerava disseminação de uma única opinião em todo o veículo. O monolitismo opinativo caracterizou a vida dos primeiros jornais e revistas, que eram obra de uma só pessoa. No Brasil, o caso de O Correio Brasiliense, primeiro periódico, cuja unidade opinativa deve-se a circunstância de haver sido produzido solitariamente por Hipólito da Costa, na Inglaterra (MELO 2003). O jornalismo opinativo trás consigo alguns gêneros, dentre eles está o artigo de opinião. Circula normalmente em jornais e revistas, com total responsabilidade (civil e jurídica) de quem o produz. O artigo é um gênero específico, uma forma de expressão verbal. Trata-se de uma matéria jornalística onde alguém (jornalista ou não) desenvolve uma ideia e apresenta sua opinião. Este se caracteriza, por dois elementos principais: a atualidade e a opinião. No entanto, a atualidade não se refere apenas ao cotidiano e sim ao momento histórico vivido, sendo este fator o diferencial do artigo em relação ao comentário, pois, enquanto este analisa os fatos eles ocorrem, os artigos procuram captar os aspectos mais duradouros dos acontecimentos (MELO, 2003 apud ANTUNES, 2009). Como se trata de opinião e não de informação os meios em que são publicados obtém maior cautela com esse tipo de material. Normalmente faz-se uma análise do conteúdo a ser abordado que, deve estar de acordo com os patrocinadores da empresa e não ferindo sua reputação e de seu público.

OBJETIVO
O objetivo é tentar esclarecer que o jornalismo trás consigo perigos perigos a sociedade se for praticado de forma errada e que tal problemática se agrava quando pessoas sem sem qualquer qualificação na área se arriscam na prática do jornalismo. E com a evolução tecnológica e a não exigência do diploma, a ideia de que todos podem ser jornalistas é equivocada. Tirar uma foto ou escrever algo sobre algum fato que acabou de ocorrer e postar nas redes sociais não significa que a pessoa que realizou tais tarefas seja um jornalista, ela apenas está usando do seu direito de liberdade de expressão que está diretamente ligado ao novo fazer jornalístico, citado no artigo. Objetiva-se também demonstrar que com a validação do diploma, a liberdade de expressão não ficará restrita somente aos jornalistas e que a produção da informação é feita apenas por profissionais do jornalismo tende a ser mais bem produzida, de forma ética e respeitando as normas e técnicas da produção noticiosa ou opinativa do jornalismo.

JUSTIFICATIVA
A não validação do diploma na área foi aprovada pelos argumentos de que a profissão não traz perigos à sociedade quando colocada em comparação a outras, como a de um medico, engenheiro ou de qualquer outra profissão que dependem de diploma para ser exercida. Muitos incidentes midiáticos, vidas destruídas e erros de português grotescos podem ser percebidos no dia a dia do jornalismo. Com a desqualificação na área, permitida pelo Supremo Tribunal Federal (STF) a prática jornalística pode ficar na responsabilidade de quem nunca passou por uma academia de comunicação. O ministro do STF da época, Gilmar Mendes alegou que todos têm o direito à liberdade de expressão, mostrando-se contra a obrigatoriedade do diploma. No entanto, a liberdade de expressão dá direito a cada pessoa de se manifestar com pensamentos livres, sem retrocesso. Já liberdade de imprensa que é o que o jornalista possui e que irá ser assegurada com a validação do diploma diz respeito à segurança do jornalista em exercer a sua profissão. De acordo com essa diferença pode-se dizer que o então ministro agiu de forma desconhecida no assunto, visto que na liberdade de expressão muitos temas podem ser abordados sem controle e que fogem dos parâmetros da ética. Por outro lado a liberdade de imprensa dá o respaldo necessário para que o profissional de comunicação use por meio de técnicas e valor ético a forma de como tratar tal assunto, conhecimentos estes que só podem ser adquiridos pelo diploma, fruto de uma faculdade de comunicação social. A falta dessas técnicas fere a sociedade impedindo-a de ter informação apurada por profissionais, com qualidade. Em favor da classe jornalística a obrigatoriedade do diploma representa a luta por melhores salários. Justifica-se também para o público em geral que consome o jornalismo todos os dias ter uma noção do que consomem para não generalizar quando algo sai errado no meio. Se não possui nenhuma diferença na visão do povo entre jornalistas e disseminadores de informação e porque não a interesse em se falar sobre o assunto. Toda essa questão vai de acordo do profissional que tem medo de perder seu emprego se for falar sobre o assunto quanto pelas represálias dos não formados que poderão bater de frente. Quando surgiu a decisão do Supremo Tribunal Federal (STF) pouco se falou em reverter a situação. No senado foi aprovado mais infelizmente tem que passar por todas as instâncias para se concretizar. Há uma controvérsia em relação a decisão do órgão responsável por validar o diploma. Quando há um concurso direcionado para jornalista, eles exigem o diploma. A indagação vem para os próprios jornalistas tanto do interior quanto da capital do amazonas que não se interessam pelo tema. Percebendo isso e com a proposta da disciplina Jornalismo Impresso II que abordava gêneros opinativos, justifica-se o assunto para fazer um artigo de opinião relacionado à valorização do jornalista por meio da validação do diploma que em 2009 foi decidido pelo STF de inconstitucional.

MÉTODOS E TÉCNICAS UTILIZADOS
Por meio de vasta leitura e pesquisas na internet e a constante discussão tanto em sala de aula quanto no ambiente de ensino a estrutura do assunto foi se construindo para o artigo. Jornalistas em outras disciplinas visitavam semanalmente a sala e discutiam muito sobre o assunto. A estrutura de um artigo de opinião (titulo, introdução, desenvolvimento e conclusão) foi respeitada. Com a cautela de adicionar todos os elementos que o gênero necessita para assim se chamar de artigo de opinião. Geralmente, os artigos de opinião seguem o padrão da estrutura dos textos dissertativos argumentativos, a saber: Introdução (exposição): apresentação do tema que será discorrido durante o artigo. Desenvolvimento (interpretação): Momento em que a opinião e a argumentação são os principais recursos utilizados. Conclusão (opinião): finalização do artigo com apresentação de ideias para solucionar os problemas sobre o tema proposto (TODAMATERIA, 2016). O interesse foi se expandindo, pois afeta diretamente a nós acadêmicos de jornalismo quanto aos já formados na área. Site do STF, blogs, livros, Noticia online, artigos científicos direcionados foram acessados para montar a discursão central e argumentos sólidos para o presente trabalho. Foram utilizamos argumentos que nos solidificam para o assunto. Assim aumentando a necessidade aprendizado. Baseado em Perelman, existem vários tipos de argumentos. Segundo Valdemir Manoel do Carmo (2006, p.41). Pode-se estabelecer, a partir de Perelman, uma profunda análise que classifica os argumentos e tenta apreender a sua articulação avaliando-se a sua eficácia persuasiva. Para isto, Perelman assinala três grandes grupos de argumentos: argumentos quaselógicos, argumentos baseados na estrutura do real e argumentos que fundam a estrutura do real. Argumentos quase lógicos, situa seu melhor efeito persuasivo nos princípios lógicos, à analogia dos quais são construídos. A evidência da comprovação lógica serve aqui de base para uma persuasão que daí retira toda a sua eficácia. O argumento quase lógico persegue sempre a certeza do princípio lógico de que é a significação retórica sem jamais a alcançar. Enquanto os argumentos quase lógicos tentam se beneficiar da sua proximidade com os estudos lógico-matemáticos dos quais retiram parte de sua credibilidade, os argumentos aqui se utilizam da estrutura do real para estabelecer uma analogia entre opiniões a respeito dessa estrutura e outras de que se procura convencer o interlocutor. O argumento fundado na relação de coexistência estabelece uma ligação de coexistência entre uma essência e as suas manifestações. Assim se argumenta que os atos praticados coexistem com a pessoa que os pratica (CARMO, 2006). Argumentos fundados na estrutura do real, embora também sejam empíricos, não se apoiam na estrutura do real, antes, criam-na; ou, no mínimo a completam, fazendo com que as coisas apareçam nítidas, onde antes não eram vistas, não suspeitadas. Argumentos baseados na realidade são aqueles cujo fundamento encontra-se na ligação existente entre os diversos elementos da realidade. Uma vez que se admite que os elementos do real estão associados entre si, em uma dada ligação, é possível fundar sobre tal relação uma argumentação que permita passar de um desses elementos ao outro. Podem ser de sucessão ou coexistência. Os argumentos fundados na estrutura do real por sucessão são aqueles que dizem respeito à relação de causa e efeito; por exemplo, os argumentos pragmáticos, que atribuem o valor de uma tese aos resultados causados por sua adoção. Os argumentos fundados na estrutura do real por sucessão dizem respeito às relações envolvendo realidades de ordens diferentes, em que uma seja a essência e a outra a manifestação exterior dessa essência (CARMO, 2006). Triangulo argumentativo, na argumentação, demonstram-se os itens que fazem parte do sistema retórico e que serão dispostos num esquema didático: O orador. Aquele que argumenta, para si mesmo ou para os outros. O orador, dispondo de uma opinião, se coloca na postura de transportá-la até um interlocutor e submetê-la para que ambos dela partilhem. A opinião do orador. Pertence ao campo do verossímil, quer se trate de uma tese, de uma causa, de uma ideia ou de um ponto de vista. Esta opinião existe enquanto tal antes de sua colocação na forma de argumento: pode-se ter um conceito sobre determinado assunto e guardá-lo para si sem se tentar persuadir os outros, ou simplesmente informá-los de que se aderiu à tal ideia. O argumento defendido pelo orador trata-se da opinião colocada para convencer; a opinião se coloca, então, em um raciocínio argumentativo. -O interlocutor – Aquele que o e locutor deve convencer a aderir à sua opinião, pode se tratar de uma pessoa, de um público, de um conjunto de públicos ou até mesmo, em casos extremos, do próprio e locutor quando ele procura se auto-convencer no Contexto ou Recepção. Trata-se do conjunto das opiniões, dos valores, dos julgamentos que são partilhados e que existem previamente ao ato da argumentação e vão desempenhar um papel na recepção do argumento, na sua aceitação, na sua recusa (CARMO, 2006). Este último expressa fortemente o tipo de argumentação (triangulo argumentativo) discutida neste artigo. Elaborar um artigo de opinião exige um grande conhecimento do assunto a ser abordado para dar sustento àquilo que o comunicador almeja alcançar e expor para a sociedade a sua indignação. As técnicas utilizadas para cada tipo de gênero jornalístico são apresentadas para nós por autores de grande renome da comunicação, justamente os quais foram utilizados para embasar este artigo. Deixamos clara a importância de outros assuntos que são pautas constantemente no meio social que não deixam de ter seu espaço para serem abordados num artigo de opinião, já que o papel do comunicador é levar à informação a sociedade de forma clara, bem apurada e com veracidade, podendo ser muito bem discorridas por meio de argumentos sólidos, nesse tipo de gênero, que além de opinar, não deixa de ser informativo.

DESCRIÇÃO DO PRODUTO OU PROCESSO
O artigo de opinião, como o próprio nome já diz, é um texto em que o autor expõe seu posicionamento diante de algum tema atual e de interesse de muitos É um texto dissertativo que apresenta argumentos sobre o assunto abordado, portanto, o escritor além de expor seu ponto de vista, deve sustentá-lo através de informações coerentes e admissíveis (VILARINHO, 2016)਀唀洀愀挀愀爀愀挀琀攀爀猀琀椀挀愀洀甀椀琀漀瀀攀挀甀氀椀愀爀搀攀猀琀攀琀椀瀀漀搀攀最渀攀爀漀琀攀砀琀甀愀氀  愀瀀攀爀猀甀愀猀漀Ⰰ 焀甀攀挀漀渀猀椀猀琀攀渀愀琀攀渀琀愀琀椀瘀愀搀漀攀洀椀猀猀漀爀搀攀挀漀渀瘀攀渀挀攀爀漀搀攀猀琀椀渀愀琀爀椀漀Ⰰ 渀攀猀琀攀挀愀猀漀Ⰰ 漀氀攀椀琀漀爀Ⰰ 愀愀搀漀琀愀爀愀漀瀀椀渀椀漀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀愀⸀ 倀漀爀攀猀琀攀洀漀琀椀瘀漀Ⰰ  挀漀洀甀洀瀀爀攀猀攀渀挀椀愀爀洀漀猀搀攀猀挀爀椀攀猀搀攀琀愀氀栀愀搀愀猀Ⰰ 愀瀀攀氀漀攀洀漀琀椀瘀漀Ⰰ 愀挀甀猀愀攀猀Ⰰ 栀甀洀漀爀猀愀琀爀椀挀漀Ⰰ 椀爀漀渀椀愀攀昀漀渀琀攀猀搀攀椀渀昀漀爀洀愀攀猀瀀爀攀挀椀猀愀猀⸀ 䌀漀洀漀搀椀琀漀愀渀琀攀爀椀漀爀洀攀渀琀攀Ⰰ 愀氀椀渀最甀愀最攀洀  漀戀樀攀琀椀瘀愀攀愀瀀愀爀攀挀攀洀爀攀瀀氀攀琀愀猀搀攀猀椀渀愀椀猀搀攀攀砀挀氀愀洀愀漀攀椀渀琀攀爀爀漀最愀漀Ⰰ 漀猀焀甀愀椀猀椀渀挀椀琀愀洀  瀀漀猀椀漀搀攀爀攀昀氀攀砀漀昀愀瘀漀爀瘀攀氀愀漀攀渀昀漀焀甀攀搀漀愀甀琀漀爀 ⠀嘀䤀䰀䄀刀䤀一䠀伀Ⰰ ㈀　㄀㘀⤀⸀ Outros aspectos persuasivos são as orações no imperativo (seja, compre, ajude, favoreça, exija, etc.) e a utilização de conjunções que agem como elementos articuladores (e, mas, contudo, porém, entretanto, uma vez que, de forma que, etc.) e dão maior clareza às ideias. Geralmente, é escrito em primeira pessoa, já que trata-se de um texto com marcas pessoais e, portanto, com indícios claros de subjetividade, porém, pode surgir em terceira pessoa (VILARINHO, 2016).਀伀愀爀琀椀最漀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀渀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀䤀洀瀀爀攀猀猀漀䤀䤀Ⰰ 搀漀琀攀爀挀攀椀爀漀瀀攀爀漀搀漀搀攀䌀漀洀甀渀椀挀愀漀匀漀挀椀愀氀⼀䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀搀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀䘀攀搀攀爀愀氀搀漀䄀洀愀稀漀渀愀猀Ⰰ 挀愀洀瀀甀猀倀愀爀椀渀琀椀渀猀昀漀椀挀漀渀猀琀爀甀搀漀挀漀洀愀瀀爀漀瀀漀猀琀愀搀漀最渀攀爀漀漀瀀椀渀愀琀椀瘀漀⸀ 倀漀猀猀甀椀渀搀漀椀渀昀漀爀洀愀攀猀挀漀渀挀椀猀愀猀攀愀爀最甀洀攀渀琀漀猀猀氀椀搀漀猀⸀ A partir do surgimento do assunto (obrigatoriedade do diploma jornalístico) no senado em 2012 e novamente na Câmara Federal dos Deputados em 2015 surgiu a ideia de escrever o artigo, tanto pela relevância do assunto no meio acadêmico de Comunicação Social quanto pela importância na sociedade. Instigados por essa luta, nós acadêmicos e futuros jornalistas, partindo da realidade e percalços nesta nobre e antiga profissão achamos necessário à discussão em respaldo a seguridade na profissão que é de suma importância para sociedade.਀伀琀攀砀琀漀昀漀椀搀椀爀攀挀椀漀渀愀搀漀渀愀琀攀爀挀攀椀爀愀瀀攀猀猀漀愀攀琀爀猀椀渀昀漀爀洀愀攀猀挀氀愀爀愀猀愀漀攀渀琀攀渀搀椀洀攀渀琀漀瀀愀爀愀琀漀搀漀猀漀猀渀瘀攀椀猀椀渀琀攀氀攀挀琀甀愀椀猀⸀ 䄀猀猀椀洀Ⰰ 猀攀最甀椀渀搀漀漀瀀愀搀爀漀瀀愀爀愀琀攀砀琀漀搀攀最渀攀爀漀漀瀀椀渀愀琀椀瘀漀⸀ Com uma linguagem informal, o artigo de opinião traz uma carga de conhecimento razoável, tomando como ponto de partida o conhecimento que já adquirimos ao longo do curso de Comunicação Social. Trás também argumentos de causa e consequência e de autoridade (fonte confiável para defender o assunto) para se obter uma credibilidade perante aos leitores do presente trabalho. A causa e consequência vêm como ponto esclarecedor para informar sobre o problema enfrentado na profissão jornalística.਀倀愀爀愀愀洀愀椀漀爀瘀愀氀椀搀愀漀搀攀猀琀攀愀爀琀椀最漀昀攀稀ⴀ猀攀渀攀挀攀猀猀爀椀漀  戀甀猀挀愀瀀漀爀椀渀琀攀氀攀挀琀甀愀椀猀攀砀瀀攀爀椀攀渀琀攀猀渀漀爀愀洀漀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀瀀漀爀洀攀椀漀搀攀爀攀昀攀爀渀挀椀愀猀戀椀戀氀椀漀最爀昀椀挀愀猀攀渀漀挀愀洀瀀漀搀椀最椀琀愀氀⸀ 䄀挀漀渀猀琀爀甀漀搀漀猀瀀愀爀最爀愀昀漀猀攀猀琀爀甀琀甀爀愀ⴀ猀攀挀漀洀挀椀琀愀攀猀搀攀猀猀攀猀愀瀀漀爀琀攀猀琀攀爀椀挀漀猀攀愀氀攀愀琀漀爀椀愀洀攀渀琀攀挀漀洀甀洀愀攀猀挀爀椀琀愀挀爀琀椀挀愀爀攀昀攀爀攀渀琀攀愀漀渀漀猀猀漀攀渀琀攀渀搀椀洀攀渀琀漀猀漀戀爀攀漀瀀攀渀猀愀洀攀渀琀漀搀攀猀猀攀猀愀甀琀漀爀攀猀⸀ Na construção textual são citados exemplos de comunicadores não graduados na área jornalística, fazendo um trabalho que foge ás regras e técnicas implantadas no curso de Jornalismo. Por outro lado faz-se uma pequena abordagem aos que apenas carregam uma vasta experiência da profissão, mas que nunca estiveram em um curso de Comunicação Social. Relatamos também as gafes e erros cometidos por profissionais despreparados em meio a uma produção noticiosa.਀吀漀搀愀攀猀猀愀搀椀猀挀甀猀猀漀愀甀昀攀爀椀搀愀渀漀瀀爀攀猀攀渀琀攀愀爀琀椀最漀瘀漀氀琀愀ⴀ猀攀琀愀洀戀洀愀漀渀漀瘀漀昀愀稀攀爀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀Ⰰ 琀攀渀搀漀挀漀洀漀爀攀猀甀氀琀愀搀漀瀀漀渀琀漀猀瀀漀猀椀琀椀瘀漀猀攀渀攀最愀琀椀瘀漀猀⸀ 伀瀀漀渀琀漀瀀漀猀椀琀椀瘀漀猀攀愀琀洀愀昀愀瘀漀爀搀漀琀爀愀戀愀氀栀漀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀Ⰰ 愀最椀氀椀搀愀搀攀攀焀甀愀氀椀搀愀搀攀琀攀挀渀漀氀最椀挀愀琀爀愀渀猀昀漀爀洀愀渀搀漀攀愀搀攀焀甀愀渀搀漀漀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀渀愀猀搀椀瘀攀爀猀愀猀瀀氀愀琀愀昀漀爀洀愀猀搀椀最椀琀愀椀猀⸀ 䨀 漀瀀漀渀琀漀渀攀最愀琀椀瘀漀琀攀洀挀漀洀漀爀攀猀甀氀琀愀搀漀愀洀 瀀爀漀搀甀漀渀漀琀椀挀椀漀猀愀洀甀椀琀愀猀瘀攀稀攀猀昀爀甀琀漀搀愀爀愀瀀椀搀攀稀挀漀洀焀甀攀猀攀焀甀攀爀搀椀瘀甀氀最愀爀漀猀昀愀琀漀猀Ⰰ 昀甀最椀渀搀漀搀愀攀猀猀渀挀椀愀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀愀攀挀漀渀琀爀椀戀甀椀渀搀漀瀀愀爀愀漀挀漀洀漀搀椀猀洀漀搀攀愀氀最甀渀猀瀀爀漀昀椀猀猀椀漀渀愀椀猀⸀ 䔀猀猀愀猀挀漀渀猀攀焀甀渀挀椀愀猀瀀漀搀攀洀猀攀爀爀攀猀甀氀琀愀搀漀搀愀渀漀瘀愀氀漀爀椀稀愀漀瀀爀漀昀椀猀猀椀漀渀愀氀Ⰰ 瀀漀爀洀攀椀漀搀愀渀漀攀砀椀最渀挀椀愀搀漀搀椀瀀氀漀洀愀Ⰰ 昀漀挀漀挀攀渀琀爀愀氀搀攀猀琀攀愀爀琀椀最漀⸀ 倀爀漀挀甀爀愀洀漀猀琀愀洀戀洀昀愀稀攀爀甀猀漀搀攀甀洀愀氀椀渀最甀愀最攀洀挀氀愀爀愀攀漀戀樀攀琀椀瘀愀Ⰰ 昀甀最椀渀搀漀搀漀挀漀氀漀焀甀椀愀氀椀猀洀漀攀愀漀洀攀猀洀漀琀攀洀瀀漀攀瘀椀琀愀渀搀漀琀攀爀洀漀猀琀挀渀椀挀漀猀Ⰰ 挀漀洀漀椀渀琀甀椀琀漀搀攀昀愀挀椀氀椀琀愀爀漀攀渀琀攀渀搀椀洀攀渀琀漀攀愀氀攀椀琀甀爀愀愀漀猀焀甀攀搀攀猀琀攀攀猀挀漀氀栀攀爀攀洀Ⰰ 爀攀猀瀀攀椀琀愀渀搀漀琀漀搀愀愀攀猀琀爀甀琀甀爀愀搀攀猀琀攀琀椀瀀漀搀攀最渀攀爀漀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀Ⰰ 搀椀猀挀漀爀爀椀搀漀搀攀渀琀爀漀搀漀氀椀洀椀琀攀搀愀猀氀愀甀搀愀猀瀀攀爀洀椀琀椀搀愀猀⸀ Com um assunto polêmico, enfrentamos problemas de aceitações em outras disciplinas do curso de Comunicação Social- Jornalismo. Fizemos esse teste só para saber a opinião de outros professores da grade curricular do curso (professores de português e jornalistas) . As reações foram distintas. Professores de português não aceitaram a opinião e reagiram de forma incomum dizendo que todos tem o direito de ser jornalistas, mas jornalistas tem opiniões positivas em relação ao tema dizendo que com a validação do diploma, os anos que passam na faculdade não serão em vão.Tudo isso foi feito para saber a aceitação do trabalho para facilitar na escrita e no entendimento regional do tema. O artigo foi transformado em editorial de tv, da disciplina Gêneros jornalísticos, foi necessário mudar a estrutura, pois para a mudança do gênero requer um tipo de texto diferente, respeitando as normas de um editorial específico para o telejornalismo. A insistência em abordar o mesmo assunto nas diferentes disciplinas partiu da vontade em analisar as mudanças que ocorreriam, não deixando esmorecer a discussão sobre o diploma. Importante ressaltar também que para se chegar ao texto opinativo, houve uma apresentação de seminário da mesma disciplina ao qual foi submetido apresentar à turma e de forma avaliativa a estrutura de um artigo de opinião, facilitando ainda mais para a elaboração do artigo em questão.਀ ਀

CONSIDERAÇÕES
Elaborar o artigo com o tema A NÃO OBRIGATORIEDADE DO DIPLOMA E O “NOVO FAZER JORNALÍSTICO” trouxe um melhor entendimento sobre a profissão e as dificuldades encontradas na obtenção dos direitos da classe que ainda não são respeitados por vários motivos citados no trabalho. ਀䐀椀猀挀攀爀渀椀甀琀愀洀戀洀瀀愀爀愀搀椀昀攀爀攀渀挀椀愀爀樀漀爀渀愀氀椀猀琀愀猀昀漀爀洀愀搀漀猀搀攀猀椀洀瀀氀攀猀搀椀瘀甀氀最愀搀漀爀攀猀搀攀椀渀昀漀爀洀愀漀Ⰰ 攀焀甀攀愀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀搀漀最渀攀爀漀漀瀀椀渀愀琀椀瘀漀渀漀洀攀椀漀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀  攀猀猀攀渀挀椀愀氀攀椀渀搀椀猀瀀攀渀猀瘀攀氀⸀ 倀漀爀琀愀渀琀漀漀瀀爀攀猀攀渀琀攀琀爀愀戀愀氀栀漀瘀攀洀攀猀挀氀愀爀攀挀攀爀焀甀攀愀瘀愀氀椀搀愀漀搀漀搀椀瀀氀漀洀愀搀漀瀀爀漀昀椀猀猀椀漀渀愀氀䨀漀爀渀愀氀椀猀琀愀  瀀爀椀洀漀爀搀椀愀氀瀀愀爀愀猀甀愀洀攀氀栀漀爀挀漀渀搀椀漀搀攀琀爀愀戀愀氀栀漀攀搀攀瘀椀搀愀⸀ 䔀焀甀攀愀猀漀挀椀攀搀愀搀攀猀攀爀 愀洀愀椀漀爀戀攀渀攀昀椀挀椀愀搀愀Ⰰ 瀀漀椀猀琀攀爀 瀀爀漀搀甀攀猀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀愀猀搀攀洀愀椀漀爀焀甀愀氀椀搀愀搀攀Ⰰ 漀渀搀攀漀猀搀椀猀猀攀洀椀渀愀搀漀爀攀猀搀攀戀漀愀琀漀猀琀攀爀漀猀攀甀猀琀爀愀戀愀氀栀漀猀昀爀攀愀搀漀猀瀀漀爀瀀爀漀昀椀猀猀椀漀渀愀椀猀爀攀猀瀀攀椀琀愀搀漀猀攀搀椀瀀氀漀洀愀搀漀猀⸀ 伀猀攀渀猀漀挀爀琀椀挀漀攀洀爀攀氀愀漀愀漀愀猀猀甀渀琀漀愀挀愀戀漀甀瀀漀爀猀攀愀昀氀漀爀愀爀挀漀洀瘀爀椀漀猀焀甀攀猀琀椀漀渀愀洀攀渀琀漀猀⸀ Deixamos destaques para dois questionamentos. O primeiro foi por que a classe dos profissionais jornalistas não se obtiveram até hoje com a decisão do STF e a outra é em questão das empresas de comunicação que acabam contratando pessoas do entretenimento para trabalhar em um jornal em vez de um jornalista. Se fosse obrigatório o diploma isso não aconteceria.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁICAS
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