| Desde o início do curso de Comunicação Social - Jornalismo na Faculdade Devry Martha Falcão (DeVry-FMF), a disciplina Jornal-Laboratório compõe a grade curricular para atender a obrigatoriedade da matéria e estimular a prática jornalística nos alunos, saindo do âmbito teórico e se aprofundando na prática do dia a dia, começando a criar o portfólio dos alunos a partir do desenvolvimento da disciplina.一漀 瀀攀爀漀搀漀 ㈀ 㘀⼀㈀Ⰰ 漀 瀀爀漀昀攀猀猀漀爀 䌀愀爀氀漀猀 䘀戀椀漀 䜀甀椀洀愀爀攀猀 攀猀琀愀戀攀氀攀挀攀甀 搀椀瘀椀搀椀甀 愀 猀愀氀愀 攀洀 搀甀愀猀 攀焀甀椀瀀攀猀 攀 猀漀氀椀挀椀琀漀甀 愀 攀氀愀戀漀爀愀漀 搀攀 搀漀椀猀 攀猀琀椀氀漀猀 搀攀 樀漀爀渀愀椀猀㨀 甀洀 渀漀 攀猀琀椀氀漀 琀爀愀搀椀挀椀漀渀愀氀Ⰰ 挀漀洀 甀洀愀 氀椀渀最甀愀最攀洀 昀漀爀洀愀氀 攀Ⰰ 漀甀琀爀漀Ⰰ 挀漀洀 甀洀愀 氀椀渀最甀愀最攀洀 洀愀椀猀 ᰀ攠猀挀爀愀挀栀愀搀愀ᴀⰠ 瀀漀瀀甀氀愀爀Ⰰ 焀甀攀 琀爀漀甀砀攀猀猀攀 漀猀 挀氀椀挀栀猀 攀 愀猀 瀀愀氀愀瘀爀愀猀 瀀漀瀀甀氀愀爀攀猀 焀甀攀 愀 氀椀渀最甀愀最攀洀 琀爀愀搀椀挀椀漀渀愀氀 攀瘀椀琀愀 甀琀椀氀椀稀愀爀⸀ 一漀猀猀漀 樀漀爀渀愀氀 猀攀 瀀爀漀瀀猀 愀 愀琀攀渀搀攀爀 漀 攀猀琀椀氀漀 琀爀愀搀椀挀椀漀渀愀氀 搀漀 椀洀瀀爀攀猀猀漀Ⰰ 琀攀渀搀漀 焀甀攀 漀戀攀搀攀挀攀爀 愀 瀀愀搀爀攀猀 最爀昀椀挀漀猀 攀 攀搀椀琀漀爀椀愀猀 洀愀椀猀 猀戀爀椀漀猀 瀀愀爀愀 洀漀渀琀愀最攀洀 搀漀 洀愀琀攀爀椀愀氀Ⰰ 搀攀洀愀渀搀愀渀搀漀 愀猀猀椀洀 瀀攀猀焀甀椀猀愀猀 愀瀀爀漀昀甀渀搀愀搀愀 搀漀猀 愀氀甀渀漀猀Ⰰ 攀猀昀漀爀漀 瀀愀爀愀 搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀攀爀 漀 瀀爀漀樀攀琀漀 最爀昀椀挀漀 攀 漀 搀椀猀琀愀渀挀椀愀洀攀渀琀漀 搀攀 渀漀琀挀椀愀猀 琀攀渀搀攀渀挀椀漀猀愀猀⸀
Visto que muitos acadêmicos não atuam na área jornalística, a disciplina vem atender, colocar em prática, as ferramentas e os procedimentos de produção. Sendo assim, o objetivo da disciplina é elaborar jornais, de forma laboratorial, para que todos possam passar pelas fases de produção. 伀 樀漀爀渀愀氀ⴀ氀愀戀漀爀愀琀爀椀漀 搀愀 䘀䴀䘀 搀攀渀漀洀椀渀愀搀漀 ᰀ䌠漀渀琀攀砀琀漀ᴀ†攀 樀 猀攀 攀渀挀漀渀琀爀愀洀 渀漀 猀攀甀 㘀뀀 愀渀漀Ⰰ 挀漀洀 攀搀椀攀猀 愀琀攀渀搀攀渀搀漀 愀猀 瀀爀漀瀀漀猀琀愀猀 爀攀昀攀爀攀渀琀攀猀 搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀⸀ 倀漀爀 椀猀猀漀 愀 琀甀爀洀愀 搀漀 㔀뀀 瀀攀爀漀搀漀 昀漀椀 椀渀挀甀洀戀椀搀愀 搀攀 攀氀愀戀漀爀愀爀 愀 攀搀椀漀 搀漀 樀漀爀渀愀氀⸀
Procurou-se no Jornal Contexto montar um trabalho que obedecia às normas jornalísticas para instigar as práticas jornalísticas, sincronizar ideias como uma produção completa e trazer para dentro da sala de aula, a realidade de uma redação jornalística.㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀 挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀 挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀 挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀伀䈀䨀䔀吀䤀嘀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀 眀椀搀琀栀㴀∀㤀 ─∀㸀㰀琀搀 挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀伀 漀戀樀攀琀椀瘀漀 搀愀 搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀 昀漀椀 攀氀愀戀漀爀愀爀 漀 樀漀爀渀愀氀 搀攀 昀漀爀洀愀 氀愀戀漀爀愀琀漀爀椀愀氀 攀洀 氀椀渀最甀愀最攀洀 挀漀氀漀焀甀椀愀氀 攀 昀愀稀攀爀 愀 挀椀爀挀甀氀愀漀 渀愀 昀愀挀甀氀搀愀搀攀⸀ 䄀猀 搀椀爀攀琀爀椀稀攀猀 挀甀爀爀椀挀甀氀愀爀攀猀 渀愀挀椀漀渀愀椀猀 攀猀琀愀戀攀氀攀挀攀洀 栀愀戀椀氀椀搀愀搀攀猀 攀 挀漀洀瀀攀琀渀挀椀愀猀 攀猀瀀攀挀昀椀挀愀猀 愀漀 樀漀爀渀愀氀椀猀琀愀⸀ 䔀洀 爀愀稀漀 搀椀猀猀漀Ⰰ 漀猀 樀漀爀渀愀椀猀ⴀ氀愀戀漀爀愀琀爀椀漀 昀漀爀愀洀 挀爀椀愀搀漀猀Ⰰ 挀漀洀 漀 瀀爀漀瀀猀椀琀漀 搀攀 猀攀爀 甀洀 瀀爀漀挀攀猀猀漀 搀攀 攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀漀 搀漀 挀漀琀椀搀椀愀渀漀 搀漀 瘀攀挀甀氀漀 椀洀瀀爀攀猀猀漀 攀 瀀爀攀瀀愀爀愀爀 漀 攀猀琀甀搀愀渀琀攀 搀攀 樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀 瀀愀爀愀 漀 洀攀爀挀愀搀漀 搀攀 琀爀愀戀愀氀栀漀Ⰰ 搀攀 昀漀爀洀愀 焀甀攀 愀 搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀 瀀爀琀椀挀愀Ⰰ 瀀攀爀洀椀琀愀 焀甀攀 漀 洀攀猀洀漀 攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀攀 挀漀洀漀 愀 爀漀琀椀渀愀 樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀愀Ⰰ 搀攀 昀愀琀漀⸀
O jornal contexto é um exemplo disso, foi criado com uma proposta de formato tradicional, com o intuito de apresentar notícias factuais mais que com um tempo não se tornem obsoletas.㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀 挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀 挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀 挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䨀唀匀吀䤀䘀䤀䌀䄀吀䤀嘀䄀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀 眀椀搀琀栀㴀∀㤀 ─∀㸀㰀琀搀 挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀䄀 搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀 䨀漀爀渀愀氀 䰀愀戀漀爀愀琀爀椀漀 渀愀猀挀攀甀 搀愀 挀愀爀渀挀椀愀 搀攀 愀琀椀瘀椀搀愀搀攀猀 瀀爀琀椀挀愀猀 椀渀猀攀爀椀搀愀猀 渀愀猀 爀漀琀椀渀愀猀 樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀愀猀 搀攀 爀攀搀愀漀⸀ 倀愀爀愀 琀愀氀Ⰰ 昀漀爀愀洀 搀攀猀椀最渀愀搀漀猀 瀀愀爀愀 漀猀 愀氀甀渀漀猀 昀甀渀攀猀Ⰰ 搀攀渀琀爀攀 攀氀攀猀㨀 攀搀椀琀漀爀 挀栀攀昀攀Ⰰ 爀攀瀀爀琀攀爀Ⰰ 搀椀愀最爀愀洀愀搀漀爀Ⰰ 攀 漀 焀甀攀 挀愀搀愀 愀氀甀渀漀 ⠀愀⤀ 昀愀爀椀愀⸀ 䄀猀猀椀洀Ⰰ 猀椀洀甀氀愀渀搀漀 漀 愀洀戀椀攀渀琀攀 搀攀 爀攀搀愀漀Ⰰ 攀 愀氀琀攀爀愀渀搀漀 昀甀渀攀猀Ⰰ 愀琀甀愀渀搀漀 挀漀洀 愀 爀攀猀瀀漀渀猀愀戀椀氀椀搀愀搀攀 瀀愀爀愀 愀琀攀渀搀攀爀 搀椀愀猀 攀 搀愀琀愀猀 瀀愀爀愀 攀渀琀爀攀最愀爀⸀ 一攀猀猀愀 瀀爀琀椀挀愀Ⰰ 挀甀樀愀 漀爀椀攀渀琀愀漀 攀 愀瘀愀氀椀愀漀 昀椀挀漀甀 瀀漀爀 挀漀渀琀愀 搀漀 爀攀猀瀀漀渀猀瘀攀氀 瀀攀氀愀 搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀Ⰰ 瀀爀漀昀攀猀猀漀爀 䌀愀爀氀漀猀 䘀戀椀漀 䜀甀椀洀愀爀攀猀Ⰰ 漀猀 愀氀甀渀漀猀 瘀椀瘀攀渀挀椀愀爀愀洀 漀 挀漀琀椀搀椀愀渀漀 搀愀 爀攀搀愀漀 攀 瀀漀猀猀椀戀椀氀椀琀漀甀 愀漀猀 愀氀甀渀漀猀 瘀椀瘀攀渀挀椀愀爀攀洀 漀 瀀爀漀挀攀猀猀漀 搀攀 瀀爀漀搀甀漀 搀攀 甀洀 樀漀爀渀愀氀 氀愀戀漀爀愀琀漀爀椀愀氀⸀ 一攀猀琀攀 挀漀渀琀攀砀琀漀 搀攀 椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀㨀
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Esta prática, segundo Beltrão (1986, p.49) “... se transforma no substituto da prática de treinamento nas redações”. Neste sentido, na falta de oportunidade do aluno ir à redação, a disciplina Jornal Laboratório atende a necessidade da prática quando este se coloca na posição de jornalista no exercício de função, na rua ou na pesquisa e aprofundamento de pauta. 䄀氀洀 搀攀 愀琀攀渀漀 焀甀愀渀琀漀 愀漀 昀愀挀琀甀愀氀Ⰰ 漀 椀洀攀搀椀愀琀椀猀洀漀 搀愀猀 搀攀洀愀渀搀愀猀Ⰰ 漀 樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀 椀渀瘀攀猀琀椀最愀琀椀瘀漀Ⰰ 愀 瀀爀漀搀甀漀 搀椀爀椀愀Ⰰ 愀 瘀攀渀搀愀 搀漀 攀猀瀀愀漀 瀀甀戀氀椀挀椀琀爀椀漀 攀 漀 爀攀氀愀挀椀漀渀愀洀攀渀琀漀 挀漀洀 愀 挀漀洀甀渀椀搀愀搀攀⸀ 吀愀洀戀洀 瘀攀爀椀昀椀挀愀爀 漀 琀椀瀀漀 攀 漀 挀漀渀琀攀切搀漀 搀愀猀 洀愀琀爀椀愀猀 搀漀 樀漀爀渀愀氀Ⰰ 漀猀 挀爀椀琀爀椀漀猀 搀攀 渀漀琀椀挀椀愀戀椀氀椀搀愀搀攀 瀀爀攀猀攀渀琀攀猀Ⰰ 愀 甀琀椀氀椀稀愀漀 搀愀猀 昀漀渀琀攀猀 渀愀猀 爀攀瀀漀爀琀愀最攀渀猀Ⰰ 愀 爀漀琀椀渀愀 攀 攀猀琀爀甀琀甀爀愀 搀攀 瀀爀漀搀甀漀 攀 愀 椀琀攀爀愀漀 攀渀琀爀攀 愀 攀焀甀椀瀀攀 焀甀攀 椀渀琀攀爀愀最攀Ⰰ 最攀爀愀渀搀漀 甀洀愀 搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀 搀攀 挀漀漀瀀攀爀愀漀 瀀爀琀椀挀愀⸀
Todos os exercícios práticos são válidos nesse processo de formação do aluno. Neste contexto, a importância do aluno em aproveitar e mensurar suas afinidades quanto melhor se adapta à determinada situação vivenciada. Neste sentido, avaliar seu network, suas fontes, sua interação com as notícias atuais, se ligado nas notícias do momento. Estas são ferramentas importantes dentro do ambiente de trabalho. Vê-se nesta disciplina Jornal Laboratório, um projeto futuro para um melhor aprendizado prático.㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀 挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀 挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀 挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䴀준吀伀䐀伀匀 䔀 吀준䌀一䤀䌀䄀匀 唀吀䤀䰀䤀娀䄀䐀伀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀 眀椀搀琀栀㴀∀㤀 ─∀㸀㰀琀搀 挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀伀 樀漀爀渀愀氀 䌀漀渀琀攀砀琀漀 琀攀瘀攀 猀甀愀猀 瀀愀甀琀愀猀 搀攀挀椀搀椀搀愀猀 攀洀 挀漀洀甀渀栀漀 挀漀洀 琀漀搀漀猀 搀愀 攀焀甀椀瀀攀Ⰰ 攀洀 爀攀甀渀椀攀猀 焀甀攀 愀挀漀渀琀攀挀椀愀洀 猀攀最甀椀渀搀漀 攀砀愀琀愀洀攀渀琀攀 愀 洀攀琀漀搀漀氀漀最椀愀 搀攀 甀洀愀 攀焀甀椀瀀攀 樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀愀 瀀爀漀昀椀猀猀椀漀渀愀氀⸀
As saídas para a composição das matérias eram previamente programadas e na maioria das vezes acompanhadas de um produtor. As imagens utilizadas para compor o jornal foram: a maior parte de forma autoral.倀愀爀愀 愀猀 渀漀琀挀椀愀猀Ⰰ 愀猀 瀀愀甀琀愀猀 猀漀 愀瀀攀渀愀猀 椀渀搀椀挀愀攀猀 搀攀 昀愀琀漀猀 瀀爀漀最爀愀洀愀搀漀猀Ⰰ 搀愀 挀漀渀琀椀渀甀愀漀 ⠀猀甀琀攀⤀ 搀攀 攀瘀攀渀琀漀猀 樀 漀挀漀爀爀椀搀漀猀 攀 搀漀猀 焀甀愀椀猀 猀攀 攀猀瀀攀爀愀 搀攀猀搀漀戀爀愀洀攀渀琀漀猀⸀
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Em seguida a equipe se reuniu para realizar a reunião de pauta. A pauta é definida segundo O Manual de Redação e estilo de O Estado de S. Paulo, da seguinte forma:
Chama-se pauta tanto o conjunto de assuntos que uma editoria está cobrindo para determinada edição do jornal como a série de indicações transmitidas ao repórter, não apenas para situá-lo sobre algum tema, mas, principalmente, para orientá-lo sobre os ângulos a explorar na notícia. A pauta constitui um roteiro mínimo fornecido ao repórter. A pauta não deve ser só uma agenda. Precisa se preocupar em levantar enfoques diferenciados sobre os temas, buscar ângulos novos de abordagem, mostrar agilidade na identificação de novas tendências. (p.20)
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No Editorial, a editora do jornal-laboratório, Samy Gabriela trabalhou m um texto sobre a corrupção diária no Brasil, cruzando com a política citando o Impeachment que a presidente Dilma Rousseff tinha passado na época.
O editorial, espaço opinativo reservado à instituição jornalística, no qual a empresa apresenta suas posições acerca de diversos assuntos, é, provavelmente, o gênero que melhor ilustra a tensão entre interesses públicos e privados no Jornalismo. Em outras palavras, o editorial se configura mais nitidamente como um espaço para o jornal “fazer política” e pressionar o poder público, além de ser uma forma de colocar assuntos na pauta coletiva de discussões. (ARMAÑANZAS, NOCÍ, 1996; AZEVEDO, 2006; MELO, 1985 apud MONT'ALVERNE; MARQUES, 2015)
A aluna Sephora Melo escreveu um artigo para o trabalho sobre as eleições e a importância das fichas limpas, levantando a consciência sobre a corrupção no Brasil e a responsabilidade do leitor sobre o voto. 䜀氀攀挀攀洀 䜀愀椀愀Ⰰ 猀甀戀攀搀椀琀漀爀愀 搀漀 樀漀爀渀愀氀ⴀ氀愀戀漀爀愀琀爀椀漀Ⰰ 攀猀挀爀攀瘀攀甀 漀 猀攀最甀渀搀漀 愀爀琀椀最漀 搀愀 攀搀椀琀漀爀椀愀 搀攀 漀瀀椀渀椀漀⸀ 䐀椀猀挀漀爀爀攀甀 戀爀攀瘀攀洀攀渀琀攀 猀漀戀爀攀 愀 瘀椀漀氀渀挀椀愀 搀漀洀猀琀椀挀愀 搀椀爀椀愀 挀漀渀琀爀愀 愀 洀甀氀栀攀爀Ⰰ 漀 洀愀挀栀椀猀洀漀 攀 愀 搀攀猀瘀愀氀漀爀椀稀愀漀 渀漀 洀攀爀挀愀搀漀 搀攀 琀爀愀戀愀氀栀漀⸀
Na editoria de “Cidades” a aluna Helciana Lobato produziu três matérias sobre a cidade de Manaus, a primeira matéria foi sobre o terminal de ônibus que, na época, estava sendo alvo de críticas da população manauara. Pegando isto como gancho, a aluna foi até o terminal e falou com cidadãos para saber sobre a opinião da população. 䄀 愀氀甀渀愀 琀愀洀戀洀 攀猀挀爀攀瘀攀甀 猀漀戀爀攀 愀 椀氀甀洀椀渀愀漀 搀攀 䰀䔀䐀 攀洀 䴀愀渀愀甀猀 攀 猀漀戀爀攀 漀 搀攀猀瀀攀爀搀挀椀漀 搀攀 瘀攀爀搀甀爀愀猀 攀 昀爀甀琀愀猀 渀愀猀 昀攀椀爀愀猀 搀攀 䴀愀渀愀甀猀Ⰰ 昀愀氀愀渀搀漀 猀漀戀爀攀 挀漀洀漀 搀椀洀椀渀甀椀爀 漀 氀椀砀漀 攀 挀漀洀漀 瀀攀猀猀漀愀猀 愀瀀爀漀瘀攀椀琀愀洀 漀 搀攀猀瀀攀爀搀挀椀漀 瀀愀爀愀 猀攀 愀氀椀洀攀渀琀愀爀攀洀⸀
Em Política, a matéria de Sephora Melo visou instruir o leitor sobre a votação, discorrendo assim sobre o sistema de voto e como é contabilizado os números no Brasil. 一愀 攀搀椀琀漀爀椀愀 搀攀 倀漀氀挀椀愀Ⰰ 漀 愀氀甀渀漀 刀漀渀椀攀爀礀 䈀攀渀琀攀猀 瀀爀漀搀甀稀椀甀 甀洀愀 洀愀琀爀椀愀 猀漀戀爀攀 漀 挀爀攀猀挀攀渀琀攀 渀切洀攀爀漀 搀攀 昀甀爀琀漀猀 攀 爀漀甀戀漀猀 挀漀洀 洀甀氀栀攀爀攀猀 攀洀 䴀愀渀愀甀猀⸀ 伀 愀氀甀渀漀 戀甀猀挀漀甀 搀愀搀漀猀 渀愀 瀀漀氀挀椀愀 攀 挀漀渀瘀攀爀猀漀甀 挀漀洀 愀猀 瘀琀椀洀愀猀⸀ 伀 愀氀甀渀漀 琀攀渀琀漀甀 攀渀琀爀愀爀 挀漀渀琀愀琀漀 挀漀洀 漀 䐀攀瀀愀爀琀愀洀攀渀琀漀 搀攀 匀攀最甀爀愀渀愀 倀切戀氀椀挀愀 搀攀 䴀愀渀愀甀猀Ⰰ 瀀漀爀洀 渀漀 栀漀甀瘀攀 爀攀猀瀀漀猀琀愀猀⸀
Daniele Marinho trouxe em sua matéria na editoria de Economia os dois lados da crise econômica no Brasil. Foram citados exemplos de pessoas que aproveitaram a crise para se impulsionar em novos negócios e outros que foram obrigados a fechar os seus estabelecimentos. A aluna também produziu uma matéria cruzando o impeachment e o a instabilidade financeira no Brasil. 䄀 洀愀琀爀椀愀 搀攀 挀愀瀀愀 猀甀爀最椀甀 甀洀 瀀漀甀挀漀 愀渀琀攀猀 搀漀 昀攀挀栀愀洀攀渀琀漀 搀愀 攀搀椀漀 搀漀 樀漀爀渀愀氀 氀愀戀漀爀愀琀爀椀漀Ⰰ 焀甀攀洀 愀猀猀甀洀椀甀 昀漀椀 愀 爀攀瀀爀琀攀爀 䠀攀氀挀椀愀渀愀 䰀漀戀愀琀漀 琀爀愀稀攀渀搀漀 愀 渀漀琀挀椀愀 猀漀戀爀攀 漀 攀猀琀漀焀甀攀 戀愀椀砀漀 搀攀 猀愀渀最甀攀 渀愀 䘀甀渀搀愀漀 䠀漀猀瀀椀琀愀氀愀爀 搀攀 䠀攀洀愀琀漀氀漀最椀愀 攀 䠀攀洀漀琀攀爀愀瀀椀愀 搀漀 䄀洀愀稀漀渀愀猀 ⠀䠀攀洀漀愀洀⤀⸀ 䄀 洀愀琀爀椀愀 瘀漀氀琀漀甀ⴀ猀攀 琀愀洀戀洀 瀀愀爀愀 攀砀瀀氀椀挀愀爀 焀甀攀洀 瀀漀搀攀 搀漀愀爀Ⰰ 挀漀洀漀 搀漀愀爀 攀 漀渀搀攀 搀漀愀爀 猀愀渀最甀攀⸀
A aluna Larissa Abreu trabalhou nas matérias de Esporte, trazendo o Torneio Internacional de Futebol Feminino que iria estar pela primeira vem Manaus. Ainda, a aluna trouxe um infográfico sobre o Campeonato Amazonense de 2016. A aluna também produziu uma matéria sobre o menino Lucas que ganhou 2 medalhas de ouro e uma de prata em competição em São Paulo. 䔀洀 䐀椀瘀攀爀猀漀Ⰰ 愀 愀氀甀渀愀 䜀氀攀挀攀洀 䜀愀椀愀 琀爀漀甀砀攀 漀猀 攀氀攀洀攀渀琀漀猀 瀀愀搀爀攀猀 瀀愀爀愀 漀 搀椀瘀攀爀琀椀洀攀渀琀漀 搀漀 氀攀椀琀漀爀Ⰰ 挀漀洀漀 栀漀爀猀挀漀瀀漀Ⰰ 挀椀琀愀攀猀 攀 焀甀愀搀爀椀渀栀漀猀⸀
Na editoria de Cultura, a aluna Stephane Simões foi ao centro de Manaus e trouxe as matérias sobre o Museu Casa Eduardo Ribeiro e a Biblioteca Emídio Vaz d’Oliveira. O conteúdo dos dois textos foi extenso, tendo que passar diversas vezes por edição e cortes para ser colocado dentro da página do jornal. 䔀洀 䄀挀愀搀攀洀椀愀Ⰰ 漀 愀氀甀渀漀 䨀切氀椀漀 䌀猀愀爀 瀀爀漀搀甀稀椀甀 搀甀愀猀 洀愀琀爀椀愀猀 猀漀戀爀攀 漀 愀洀戀椀攀渀琀攀 甀渀椀瘀攀爀猀椀琀爀椀漀Ⰰ 琀爀愀渀猀椀琀愀渀搀漀 攀渀琀爀攀 挀甀爀猀漀猀 搀攀 椀渀最氀猀 挀漀洀 瀀爀攀漀 爀攀搀甀稀椀搀漀 瀀愀爀愀 攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀 攀 漀 愀挀漀渀琀攀挀椀洀攀渀琀漀 搀漀 䔀一䔀䴀 攀洀 ㈀ 㘀⸀
A aluna Glaucia Brasil trabalhou em cima da editorial de Ciência e Tecnologia. Em sua matéria principal falou do estudante Daniel Motta, da FUCAPI, que criou um protótipo de biorreator. Em sua matéria menor, a aluna falou sobre a Biblioteca Virtual do Amazonas e a utilidade da plataforma criado pelo governo do Amazonas. 㔀⸀㈀ 䐀椀愀最爀愀洀愀漀
A diagramação foi feita pela subeditora do jornal-laboratório, Glecem Gaia no programa da Adobe, InDesign CC. O tipo de fontes usadas no jornal foram Minion Pro Regular e Georgia. Alguns problemas surgiram na hora de executar, pois algumas matérias ficaram muito longa e foi preciso cortar e editar muitas vezes algumas matérias para que coubesse dentro de uma página. Para diferenciar as editorias foram usadas cores diferentes para dividir o caderno de notícias.㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀 挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀 挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀 挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䌀伀一匀䤀䐀䔀刀䄀윀픀䔀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀 眀椀搀琀栀㴀∀㤀 ─∀㸀ऀ㰀琀搀 挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀伀 䨀漀爀渀愀氀 挀漀渀琀攀砀琀漀Ⰰ 瀀漀爀 洀攀椀漀 搀愀 搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀 搀攀 䨀漀爀渀愀氀 䰀愀戀漀爀愀琀爀椀漀Ⰰ 昀漀椀 甀洀 瀀爀漀樀攀琀漀 焀甀攀 渀漀猀 昀攀稀 挀漀氀漀挀愀爀 攀洀 瀀爀琀椀挀愀 琀漀搀漀 挀漀渀栀攀挀椀洀攀渀琀漀 愀搀焀甀椀爀椀搀漀 渀愀 愀挀愀搀攀洀椀愀⸀ 䌀漀洀 愀 搀椀瘀椀猀漀 搀攀 昀甀渀攀猀 昀攀椀琀愀 搀攀渀琀爀漀 搀愀 攀焀甀椀瀀攀Ⰰ 昀漀椀 瀀漀猀猀瘀攀氀 椀洀愀最椀渀愀爀洀漀猀Ⰰ 搀攀 昀愀琀漀Ⰰ 挀漀洀漀 爀攀愀氀洀攀渀琀攀 猀攀爀椀愀 攀洀 甀洀愀 爀攀搀愀漀 樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀愀⸀ 䄀猀 挀漀戀爀愀渀愀猀 瀀愀爀愀 挀甀洀瀀爀椀洀攀渀琀漀 搀攀 瀀爀愀稀漀猀Ⰰ 愀猀 搀椀昀椀挀甀氀搀愀搀攀猀 攀洀 挀漀渀猀攀最甀椀爀 瀀攀爀猀漀渀愀最攀渀猀 瀀愀爀愀 愀猀 洀愀琀爀椀愀猀Ⰰ 愀 戀甀猀挀愀 瀀漀爀 愀猀猀甀渀琀漀猀 愀琀爀愀琀椀瘀漀猀Ⰰ 漀 琀爀愀戀愀氀栀漀 攀洀 攀焀甀椀瀀攀 攀 琀漀搀漀猀 漀猀 漀戀猀琀挀甀氀漀猀 攀渀挀漀渀琀爀愀搀漀猀 渀愀 挀漀洀瀀漀猀椀漀 搀攀猀琀攀 瀀爀漀搀甀琀漀Ⰰ 猀漀洀愀爀愀洀 搀攀 昀漀爀洀愀 瀀漀猀椀琀椀瘀愀 瀀愀爀愀 漀 搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀洀攀渀琀漀 搀漀 最爀甀瀀漀⸀
Com o objetivo de trazer assuntos não-factuais, o Jornal Contexto traz conteúdos relevantes e atemporais. Através deste, esperamos, também, somar de forma positiva e agregar conhecimento aos leitores, alcançando-os com a diversidade de temas que o jornal oferece.㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀 挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀 挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀 挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀刀䔀䘀䔀刀쨀一䌀䤀䄀匀 䈀䤀䈀䰀䤀伀䜀刀섀䤀䌀䄀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀 眀椀搀琀栀㴀∀㤀 ─∀㸀㰀琀搀 挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀䰀䄀䜀䔀Ⰰ 一椀氀猀漀渀⸀ 吀攀漀爀椀愀 攀 吀挀渀椀挀愀 搀漀 吀攀砀琀漀 䨀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀⸀ 㜀 䔀搀⸀ 刀椀漀 搀攀 䨀愀渀攀椀爀漀㨀 䔀氀猀攀瘀椀攀爀Ⰰ ㈀ 㔀 瀀⸀ 䔀猀琀爀甀琀甀爀愀 搀愀 渀漀琀挀椀愀⸀ 㘀 䔀搀⸀ 匀漀 倀愀甀氀漀㨀 섀琀椀挀愀Ⰰ ㈀ ㈀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䴀䔀䰀伀Ⰰ 䨀漀猀 䴀愀爀焀甀攀猀 搀攀⸀ 䌀漀渀琀爀椀戀甀椀攀猀 瀀愀爀愀 甀洀愀 瀀攀搀愀最漀最椀愀 搀愀 挀漀洀甀渀椀挀愀漀⸀ 匀漀 倀愀甀氀漀㨀 匀甀洀洀甀猀Ⰰ 㤀㠀㤀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䴀漀渀琀✀䄀氀瘀攀爀渀攀㬀 䴀愀爀焀甀攀猀 ⠀㈀ 㔀⤀⸀ 䄀 漀瀀椀渀椀漀 搀愀 攀洀瀀爀攀猀愀 渀漀 䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀 䈀爀愀猀椀氀攀椀爀漀㨀 倀䔀一䄀Ⰰ 䘀攀氀椀瀀攀⸀ 吀攀漀爀椀愀猀 搀漀 䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀⸀ ㌀ 䔀搀⸀ 匀漀 倀愀甀氀漀㨀 䌀漀渀琀攀砀琀漀Ⰰ ㈀ ㈀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䴀愀渀甀愀氀 搀攀 爀攀搀愀漀 搀愀 䘀漀氀栀愀 搀攀 匀⸀ 倀愀甀氀漀⸀ 䔀搀椀漀 ㈀⸀ 倀甀戀氀椀昀漀氀栀愀Ⰰ 匀漀 倀愀甀氀漀㨀 ㈀ 㠀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀吀刀䄀儀唀䤀一䄀Ⰰ 一攀氀猀漀渀⸀ 吀攀漀爀椀愀猀 搀漀 樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀 ጀ†倀漀爀焀甀攀 愀猀 渀漀琀挀椀愀猀 猀漀 挀漀洀漀 猀漀⸀ ㌀ 䔀搀⸀ 䘀氀漀爀椀愀渀瀀漀氀椀猀㨀 䤀渀猀甀氀愀爀Ⰰ ㈀ ㈀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀唀洀 攀猀琀甀搀漀 猀漀戀爀攀 愀 昀甀渀漀 攀 愀 椀渀昀氀甀渀挀椀愀 瀀漀氀琀椀挀愀 搀漀猀 攀搀椀琀漀爀椀愀椀猀묀⸀ 刀攀瘀椀猀琀愀 䔀猀琀甀搀漀猀 攀洀 䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀 攀 䴀搀椀愀⸀ 唀䘀匀䌀⸀ 䌀漀渀猀甀氀琀愀搀漀 攀洀 㤀 搀攀 愀戀爀椀氀 搀攀 ㈀ 㜀⸀ 㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀圀伀䰀䘀Ⰰ 䴀愀甀爀漀⸀ 吀攀漀爀椀愀猀 搀愀 挀漀洀甀渀椀挀愀漀⸀ 䰀椀猀戀漀愀㨀 倀爀攀猀攀渀愀Ⰰ ㈀ ㌀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀ऀ㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀⼀琀愀戀氀攀㸀㰀⼀戀漀搀礀㸀㰀⼀栀琀洀氀㸀
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