XVIII CONGRESSO DE CIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO NA REGIÃO NORTE


INSCRIÇÃO:	00462

CATEGORIA:	CA

MODALIDADE:	CA08

TÍTULO:	Vinheta “Minuto da Extensão” da Faculdade Estácio Pará

AUTORES:	Adrielle de Nazaré Brito da Silva (Faculdade Estácio do Pará); Wellington Luiz da Silva Frazão (Estácio Fap); Enderson Geraldo de Souza Oliveira (Estácio Fap)

PALAVRAS-CHAVE:	, , , ,

RESUMO
A vinheta aqui apresentada foi pensada para colaborar na divulgação das ações dos projetos de Extensão da Faculdade Estácio do Pará, de Belém, se tornando a abertura dos vídeos do “Minuto da Extensão”. Com uma estrutura simples, mas leve, curta e dinâmica, o objetivo era atrelar algumas das discussões teóricas vistas em sala de aula com algo mais “prático”, relacionado a uma das ações desenvolvidas na instituição.਀䄀瀀爀漀搀甀漀Ⰰ 昀攀椀琀愀渀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀䄀爀焀甀椀琀攀琀甀爀愀搀愀䤀渀昀漀爀洀愀漀Ⰰ 挀漀洀攀愀挀漀洀挀爀挀甀氀漀猀攀瀀攀焀甀攀渀漀猀爀愀椀漀猀Ⰰ 焀甀攀愀漀最椀爀愀爀攀洀攀洀愀洀戀漀猀漀猀猀攀渀琀椀搀漀猀攀洀瘀漀氀琀愀搀漀挀爀挀甀氀漀愀稀甀氀焀甀攀  攀猀琀琀椀挀漀Ⰰ 愀琀漀爀渀愀洀洀愀椀猀爀瀀椀搀愀攀瀀漀搀攀洀愀甀洀攀渀琀愀爀愀猀攀渀猀愀漀搀攀洀漀瘀椀洀攀渀琀漀瀀漀爀瀀愀爀琀攀搀攀焀甀攀洀漀戀猀攀爀瘀愀Ⰰ 猀甀最攀爀椀渀搀漀愀猀猀椀洀焀甀攀漀猀瀀爀漀樀攀琀漀猀搀愀昀愀挀甀氀搀愀搀攀攀猀琀漀攀洀瀀氀攀渀漀昀甀渀挀椀漀渀愀洀攀渀琀漀攀瀀漀搀攀洀洀漀搀椀昀椀挀愀爀漀甀琀爀愀猀爀攀愀氀椀搀愀搀攀猀⸀ 倀愀爀愀瀀爀漀搀甀稀ⴀ氀愀Ⰰ 瀀爀椀洀攀椀爀愀洀攀渀琀攀昀椀稀攀洀漀猀甀洀愀瀀攀猀焀甀椀猀愀渀愀椀渀琀攀爀渀攀琀Ⰰ 漀渀搀攀攀渀挀漀渀琀爀愀洀漀猀搀椀瘀攀爀猀漀猀洀漀搀攀氀漀猀搀攀氀愀礀漀甀琀搀攀漀甀琀爀愀猀瘀椀渀栀攀琀愀猀⸀ 䰀漀最漀搀攀瀀漀椀猀Ⰰ 挀漀洀漀愀甀砀氀椀漀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀搀攀攀搀椀漀嘀攀最愀猀倀爀漀㄀㔀Ⰰ 漀洀愀琀攀爀椀愀氀昀漀椀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀攀洀䘀甀氀氀䠀䐀 ⠀㄀㤀㈀　砀㄀　㠀　瀀椀砀攀氀猀⤀Ⰰ 挀漀洀甀洀愀琀愀砀愀搀攀㌀　焀甀愀搀爀漀猀瀀漀爀猀攀最甀渀搀漀攀㈀猀攀最甀渀搀漀猀搀攀搀甀爀愀漀⸀ Além disso, o áudio é estéreo e com taxa de amostragem de 48.000Hz. Pensada para ser veiculada nas redes sociais e compartilhada em aplicativos de mensagens, a vinheta foi montada da seguinte forma: layout com círculo azul (umas das cores da faculdade), onde em seu interior observamos o nome do programa e da própria instituição. Em volta, vemos um movimento de raios, pequenos círculos e, no final, a inserção de uma claquete encerrando a vinheta e dando início aos demais vídeos que poderiam ser apresentados.਀䄀瘀椀渀栀攀琀愀昀漀椀挀爀椀愀搀愀瀀漀爀焀甀攀Ⰰ 渀漀愀渀漀搀攀㈀　㄀㠀Ⰰ 愀䘀愀挀甀氀搀愀搀攀䔀猀琀挀椀漀搀漀倀愀爀 ⴀ 䘀䄀倀漀昀攀爀攀挀攀甀瘀椀渀琀攀攀搀漀椀猀瀀爀漀樀攀琀漀猀搀攀䔀砀琀攀渀猀漀Ⰰ 攀洀焀甀攀漀猀愀氀甀渀漀猀搀愀椀渀猀琀椀琀甀椀漀瀀甀搀攀爀愀洀攀砀攀爀挀椀琀愀爀栀愀戀椀氀椀搀愀搀攀猀愀瀀爀攀渀搀椀搀愀猀渀漀攀猀瀀愀漀甀渀椀瘀攀爀猀椀琀爀椀漀攀洀愀攀猀挀漀渀猀椀搀攀爀愀搀愀猀洀愀椀猀 ᰀ瀠爀琀椀挀愀猀ᴀ†攀焀甀攀瘀椀猀愀瘀愀洀愀氀最甀洀愀洀攀氀栀漀爀椀愀攀洀挀漀洀甀渀椀搀愀搀攀猀搀攀䈀攀氀洀Ⰰ 爀攀最椀漀洀攀琀爀漀瀀漀氀椀琀愀渀愀攀Ⰰ 攀洀愀氀最甀渀猀挀愀猀漀猀Ⰰ 洀甀渀椀挀瀀椀漀猀搀漀椀渀琀攀爀椀漀爀搀漀䔀猀琀愀搀漀⸀ Para isto, a Extensão também contou com canais de comunicação, como página no Facebook ((https://www.facebook.com/extensaoestaciofap/) e blogs, especificamente em alguns projetos, para estreitar os laços entre a comunidade acadêmica e as comunidades beneficiárias das ações. A divulgação das ações de cada um dos vinte e dois projetos da extensão da Universidade junto à comunidade possibilitou o compartilhamento, com o público externo através do Facebook, do conhecimento adquirido por meio do ensino e da pesquisa desenvolvidos na instituição. Como de praxe, as ações do Programa de Extensão só devem ser produzidas por estudantes da instituição, com o auxílio/ orientação dos professores e coordenadores. No entanto, a então coordenadora de tal área na época, professora Vivianne Menna Barreto, também decidiu criar uma página no Facebook, para alcançar outros públicos além dos muros da faculdade. Para ajudar a fortalecer isto foi então criada a vinheta também, visando dar maior identidade visual às ações desenvolvidas.਀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀猀琀礀氀攀㴀∀挀漀氀漀爀㨀 ⌀㌀㜀愀㘀　㌀∀㸀㰀戀㸀䤀一吀刀伀䐀唀윀쌀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀䄀挀爀椀愀漀搀愀瘀椀渀栀攀琀愀漀戀瘀椀愀洀攀渀琀攀渀漀昀漀椀愀氀攀愀琀爀椀愀⸀ 䰀椀瘀礀猀漀渀匀愀礀洀漀渀渀漀琀攀砀琀漀 ᰀ䄠椀渀昀氀甀渀挀椀愀搀愀猀爀攀搀攀猀猀漀挀椀愀椀猀渀愀挀漀洀甀渀椀挀愀漀栀甀洀愀渀愀ᴀ†⠀㈀　㄀㠀⤀Ⰰ 愀昀椀爀洀愀焀甀攀瀀愀爀愀愀洀愀椀漀爀椀愀搀漀猀甀猀甀爀椀漀猀搀愀猀爀攀搀攀猀攀洀攀猀挀愀氀愀洀甀渀搀椀愀氀Ⰰ 漀愀挀攀猀猀漀愀攀氀愀猀瀀愀猀猀漀甀愀猀攀爀甀洀愀渀攀挀攀猀猀椀搀愀搀攀挀漀渀猀琀愀渀琀攀⸀ 䴀愀椀猀焀甀攀椀猀猀漀㨀愀愀甀琀漀爀愀愀瀀漀渀琀愀愀椀渀搀愀瀀愀爀愀漀昀愀琀漀搀攀焀甀攀愀焀甀愀渀琀椀搀愀搀攀搀攀愀挀攀猀猀漀猀瀀漀爀搀椀愀搀攀洀漀渀猀琀爀愀焀甀攀愀猀爀攀搀攀猀猀漀挀椀愀椀猀搀攀椀砀愀爀愀洀搀攀猀攀爀愀瀀攀渀愀猀甀洀愀昀漀爀洀愀搀攀洀愀渀琀攀爀挀漀渀琀愀琀漀Ⰰ 瀀愀猀猀愀渀搀漀愀猀攀爀昀漀渀琀攀搀攀椀渀昀漀爀洀愀漀Ⰰ 瀀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀Ⰰ 漀瀀漀爀琀甀渀椀搀愀搀攀攀琀愀洀戀洀氀愀稀攀爀⸀ Foi justamente levando em conta este panorama que o Programa de Extensão da Estácio Pará passou a estar presente no meio virtual, também contando com a vinheta por nós criada e aqui apresentada e, a seguir, uma série de “programas minuto”, que reuniam informações de cada projeto. Isto é importante porque Antonio Silva, Carlos Ribeiro e Silva Júnior, no texto Pensando extensão universitária como campo de formação em saúde (2013), afirmam que tanto os discentes como também os docentes apontam a extensão como "campo de formação, enquanto espaço para se vivenciar diferentes práticas sociais", uma espécie de "canal de articulação da academia com a sociedade, pelo qual a universidade exercita o seu compromisso social". Diante desse compromisso social, a produção da vinheta na disciplina Arquitetura da Informação buscou colaborar com os vídeos e outras formas de divulgação foram pensados para buscar maior alcance dos projetos, tendo em vista a diversidade dos mesmos.਀一漀琀漀琀愀氀Ⰰ 漀猀瀀爀漀樀攀琀漀猀搀攀䔀砀琀攀渀猀漀昀漀爀愀洀㨀伀瀀攀爀昀椀氀攀洀瀀爀攀攀渀搀攀搀漀爀搀漀猀昀攀椀爀愀渀琀攀猀搀漀挀漀洀瀀氀攀砀漀搀漀瘀攀爀漀瀀攀猀漀㬀倀爀椀洀攀椀爀愀猀瀀愀氀愀瘀爀愀猀㬀䤀渀挀氀甀猀漀搀椀最椀琀愀氀㬀䌀漀洀甀渀椀挀愀爀瀀愀爀愀䔀搀甀挀愀爀㬀䌀漀渀琀愀戀椀氀椀搀愀搀攀瀀攀猀猀漀愀氀㬀䄀最渀挀椀愀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀䄀氀洀䴀愀爀最攀洀㬀䐀椀爀攀椀琀漀昀椀猀挀愀氀瀀愀爀愀琀漀搀漀猀㬀䴀漀搀愀攀洀愀漀㬀䔀搀甀挀愀爀匀漀昀琀眀愀爀攀㬀䄀攀猀氀攀最愀椀猀攀瀀爀琀椀挀愀猀渀漀攀渀昀爀攀渀琀愀洀攀渀琀漀  瘀椀漀氀渀挀椀愀搀漀洀猀琀椀挀愀攀昀愀洀椀氀椀愀爀挀漀渀琀爀愀愀猀洀甀氀栀攀爀攀猀㬀䰀愀戀漀爀愀琀爀椀漀搀攀搀椀爀攀椀琀漀猀栀甀洀愀渀漀猀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀㬀䌀愀瀀愀挀椀琀愀漀搀攀樀漀瘀攀渀猀攀愀搀甀氀琀漀猀瀀愀爀愀椀渀最爀攀猀猀漀渀漀洀攀爀挀愀搀漀搀攀琀爀愀戀愀氀栀漀㬀䌀椀爀挀甀椀琀漀渀攀爀搀㬀䴀攀爀挀愀搀漀嘀攀爀ⴀ伀ⴀ倀攀猀漀渀愀椀渀琀攀爀渀攀琀㬀䄀漀搀攀瀀爀攀瘀攀渀漀搀攀愀挀椀搀攀渀琀攀搀攀琀爀愀戀愀氀栀漀挀漀洀漀猀挀漀氀攀琀漀爀攀猀搀攀愀愀 搀愀䌀漀漀瀀攀爀愀琀椀瘀愀搀漀猀倀爀漀搀甀琀漀爀攀猀搀愀䤀氀栀愀 ⠀䌀漀瀀瀀椀⤀ 渀愀挀椀搀愀搀攀搀攀䈀愀爀挀愀爀攀渀愀Ⰰ 爀攀最椀漀渀漀爀搀攀猀琀攀搀漀倀愀爀㬀䐀椀爀攀椀琀漀搀漀挀漀渀猀甀洀椀搀漀爀㬀倀氀愀渀漀搀攀䜀攀猀琀漀搀攀刀攀挀甀爀猀漀猀䌀漀洀甀渀椀挀愀挀椀漀渀愀椀猀瀀愀爀愀漀䌀漀氀攀琀椀瘀漀䌀愀猀愀倀爀攀琀愀㬀䔀搀甀挀愀漀昀椀渀愀渀挀攀椀爀愀㬀一切挀氀攀漀搀攀爀攀猀瀀漀渀猀愀戀椀氀椀搀愀搀攀猀漀挀椀漀愀洀戀椀攀渀琀愀氀㬀䘀攀猀琀椀瘀愀氀唀渀椀瘀攀爀猀椀琀爀椀漀搀攀䌀爀椀愀漀䄀甀搀椀漀瘀椀猀甀愀氀 ⠀䘀甀猀挀愀⤀ 攀䌀愀爀琀漀最爀愀昀椀愀猀愀洀愀稀渀椀挀愀猀⸀ Segundo a professora Viviane Menna Barreto, então coordenadora da Extensão, a articulação do conhecimento científico advindo do ensino e da pesquisa com as necessidades da comunidade onde a universidade se insere foi importante na interação para a transformação da realidade social. As instituições de ensino superior são uma instituição responsável pela geração e gestão do conhecimento a serviço da humanidade. Isto, como vimos e se sabe, se for melhor organizado e divulgado, pode ter um efeito mais amplo e decisivo em algumas realidades e neste processo a sistematização da vinheta pode ser importante.਀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀猀琀礀氀攀㴀∀挀漀氀漀爀㨀 ⌀㌀㜀愀㘀　㌀∀㸀㰀戀㸀伀䈀䨀䔀吀䤀嘀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀䔀洀㈀　㄀㘀Ⰰ 挀漀洀攀愀洀漀猀愀瀀爀漀搀甀漀搀攀愀氀最甀渀猀瘀搀攀漀猀瀀愀爀愀愀氀最甀洀愀猀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀猀渀愀昀愀挀甀氀搀愀搀攀攀Ⰰ 琀愀洀戀洀猀攀渀琀椀洀漀猀愀渀攀挀攀猀猀椀搀愀搀攀搀攀挀爀椀愀爀甀洀挀愀渀愀氀瀀愀爀愀爀攀琀爀愀琀愀爀愀猀戀漀愀猀瀀爀琀椀挀愀猀焀甀攀愀挀漀渀琀攀挀攀洀渀愀瀀攀爀椀昀攀爀椀愀搀愀䜀爀愀渀搀攀䈀攀氀洀Ⰰ 樀 焀甀攀猀漀洀漀猀洀漀爀愀搀漀爀攀猀搀攀戀愀椀爀爀漀猀瀀攀爀椀昀爀椀挀漀猀搀愀挀椀搀愀搀攀⸀ 倀攀爀挀攀戀攀洀漀猀攀洀琀愀氀挀漀渀琀攀砀琀漀甀洀愀漀瀀漀爀琀甀渀椀搀愀搀攀搀攀挀漀氀漀挀愀爀攀洀瀀爀琀椀挀愀漀愀瀀爀攀渀搀椀稀愀搀漀愀搀焀甀椀爀椀搀漀瀀愀爀愀愀氀洀搀漀猀洀甀爀漀猀搀愀昀愀挀甀氀搀愀搀攀⸀ Na disciplina Comunicação Comunitária, por exemplo, trouxemos para a faculdade algumas produções populares, que retratavam de forma diferente, os moradores dos bairros populares, sem o estigma preconceituoso, mas dando visibilidade as boas práticas. A professora da disciplina na época era então também a coordenadora da extensão e, estava criando uma fanpage e nós fez o convite para produzir um vídeo minuto com cada um dos coordenadores e, criar um nome e uma vinheta para esse programa.਀䄀氀椀愀搀漀  搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀䄀爀焀甀椀琀攀琀甀爀愀搀愀䤀渀昀漀爀洀愀漀Ⰰ 洀椀渀椀猀琀爀愀搀愀瀀攀氀漀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀䔀渀搀攀爀猀漀渀伀氀椀瘀攀椀爀愀Ⰰ 渀愀猀挀攀甀攀渀琀漀漀䴀椀渀甀琀漀搀愀䔀砀琀攀渀猀漀搀愀䔀猀琀挀椀漀倀愀爀⸀ 䄀瀀猀愀挀漀渀猀琀爀甀漀搀攀甀洀戀爀攀瘀攀戀爀椀攀昀椀渀最 ⠀攀洀愀渀攀砀漀⤀Ⰰ 愀瀀爀ⴀ瀀爀漀搀甀漀琀攀瘀攀猀攀甀椀渀挀椀漀挀漀洀愀瀀爀漀搀甀漀搀攀甀洀戀爀攀瘀攀猀琀漀爀礀戀漀愀爀搀瀀愀爀愀攀渀挀漀渀琀爀愀爀愀洀攀氀栀漀爀瀀爀漀瀀漀猀琀愀渀愀爀爀愀琀椀瘀愀搀漀瘀搀攀漀Ⰰ 焀甀攀猀攀愀搀攀焀甀愀猀猀攀  搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀攀洀焀甀攀昀漀椀瀀爀漀搀甀稀椀搀愀戀攀洀挀漀洀漀瀀甀搀攀猀猀攀挀漀氀愀戀漀爀愀爀挀漀洀漀猀瀀爀漀樀攀琀漀猀搀攀䔀砀琀攀渀猀漀搀愀昀愀挀甀氀搀愀搀攀⸀ Para isso, a vinheta deveria ser simples e clara, facilmente se adequando aos projetos e entrevistas com coordenadores dos projetos. Assim, os vídeos teriam o posicionamento da faculdade junto à comunidade, deixando de forma clara a ação que possibilitou o compartilhamento do saber dos acadêmicos e professores, com o público externo, do conhecimento adquirido por meio do ensino e da pesquisa desenvolvidos na instituição através de minicursos e cursos livres oferecidos em 2018, ao público com perfil empreendedor.਀一漀瀀爀漀挀攀猀猀漀搀攀挀爀椀愀漀搀愀瘀椀渀栀攀琀愀渀漀挀漀洀瀀甀琀愀搀漀爀Ⰰ 愀渀琀攀猀搀攀搀愀爀洀漀瘀椀洀攀渀琀漀Ⰰ 昀漀椀瀀爀攀挀椀猀漀琀爀愀戀愀氀栀愀爀渀愀挀漀渀猀琀爀甀漀搀漀氀愀礀漀甀琀攀猀琀琀椀挀漀⸀ 䄀昀漀渀琀攀搀愀氀攀琀爀愀挀漀洀漀渀漀洀攀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀攀搀愀昀愀挀甀氀搀愀搀攀Ⰰ  䄀爀椀愀氀䈀漀氀搀Ⰰ 戀攀洀搀攀昀椀渀椀搀漀⸀ 䄀猀搀椀洀攀渀猀攀猀攀洀瀀椀砀攀氀猀猀漀搀攀㨀㔀㄀㈀搀攀氀愀爀最甀爀愀瀀漀爀㔀㄀㈀搀攀愀氀琀甀爀愀⸀ 䨀 漀琀愀洀愀渀栀漀搀漀搀漀挀甀洀攀渀琀漀  搀攀㨀㄀㠀Ⰰ　㘀挀洀搀攀氀愀爀最甀爀愀瀀漀爀㄀㠀Ⰰ　㘀挀洀搀攀氀愀爀最甀爀愀Ⰰ 挀漀洀甀洀愀爀攀猀漀氀甀漀搀攀㜀㈀瀀椀砀攀氀猀瀀漀爀瀀漀氀攀最愀搀愀猀⸀ 吀漀搀愀攀猀猀愀挀漀渀猀琀爀甀漀昀漀椀瀀攀渀猀愀搀愀攀洀愀氀最漀戀攀洀愀琀甀愀氀Ⰰ 瘀漀氀琀愀搀漀瀀愀爀愀漀洀甀渀搀漀挀漀渀琀攀洀瀀漀爀渀攀漀⸀ Para isto, levamos em conta que as ferramentas tecnológicas, além de serem instrumentos de informação, são também suportes onde se pode criar verdadeiros espetáculos audiovisuais. Neste sentido, Jaqueline Schiavoni, no texto vinheta: uma questão de identidade na televisão (2008), afirma que a vinheta deixou de ser apenas um suporte de divulgação e passou a desempenhar um importante papel no estabelecimento das marcas que divulga, como uma espécie de embalagem que, por seus atributos e estratégias, é capaz de seduzir e conquistar o consumidor – telespectador, no nosso caso, internauta.਀倀攀渀猀愀洀漀猀愀椀渀搀愀渀愀猀挀漀爀攀猀甀琀椀氀椀稀愀搀愀猀⸀ 䄀瀀猀琀攀爀愀椀渀昀漀爀洀愀漀挀爀漀洀琀椀挀愀Ⰰ 漀戀猀攀爀瘀愀洀漀猀焀甀攀攀氀愀搀攀瘀攀猀攀爀攀氀愀挀椀漀渀愀爀  猀攀渀猀愀漀爀攀挀攀戀椀搀愀攀椀渀琀攀爀瀀爀攀琀愀搀愀渀愀猀甀愀洀愀琀攀爀椀愀氀椀搀愀搀攀Ⰰ 挀漀渀昀漀爀洀攀愀猀椀渀搀椀挀愀攀猀搀攀嘀愀渀攀猀猀愀䰀漀爀猀挀栀攀椀琀攀爀Ⰰ 渀漀琀攀砀琀漀䄀渀氀椀猀攀猀攀洀椀琀椀挀愀瀀愀爀愀漀甀猀漀攀洀漀挀椀漀渀愀氀搀愀挀漀爀渀漀䐀攀猀椀最渀搀攀匀甀瀀攀爀昀挀椀攀 ⠀㈀　㄀㔀⤀⸀ A cor transmite sensações para cada indivíduo que a observa e a sinta. E na vinheta trazemos as cores; amarelo e vermelho, que causam sensações do prazer e calor e, estão nas categorias das cores quentes, conforme afirma, Rafaela Silva, no texto cores: cor e a sua origem (2007). A autora afirma ainda, que na categoria das cores frias, o azul, que causa sensação de calma e tranquilidade. ਀䐀椀愀渀琀攀搀攀琀甀搀漀椀猀琀漀Ⰰ 愀瘀椀渀栀攀琀愀搀漀䴀椀渀甀琀漀搀愀䔀砀琀攀渀猀漀琀攀洀漀昀甀渀搀愀洀攀渀琀愀氀瀀愀瀀攀氀搀攀搀愀爀挀漀攀猀漀攀椀搀攀渀琀椀搀愀搀攀瀀愀爀愀漀猀瘀搀攀漀猀Ⰰ 樀 焀甀攀  愀氀最漀焀甀攀渀漀攀猀琀 ᰀ猠攀瀀愀爀愀搀漀ᴀⰠ 洀愀猀焀甀攀昀愀稀瀀愀爀琀攀搀攀甀洀琀漀搀漀Ⰰ 挀漀渀焀甀椀猀琀愀渀搀漀愀愀琀攀渀漀渀漀猀猀攀甀猀瀀爀椀洀攀椀爀漀猀猀攀最甀渀搀漀猀搀攀攀砀椀戀椀漀搀愀瀀爀漀搀甀漀攀猀攀渀搀漀猀甀愀洀愀爀挀愀爀攀最椀猀琀爀愀搀愀⸀

਀�