XXIII Congresso de Ciências da Comunicação na Região Sudeste


INSCRIÇÃO:	00737

CATEGORIA:	PT

MODALIDADE:	PT14

TÍTULO:	Jogo de tabuleiro Estação das Lendas

AUTORES:	Guilherme Garcia Vieira Silva (Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais); Tadeu ANDRADE (Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais); Luís Phelipe Oliveira (Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais); Neirival Paes de Oliveira JÚNIOR (Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais); Loryane Firmino de LIMA (Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais); Rafael Ferreira Sousa da SILVA (Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais); Érico Fernando de OLIVEIRA (Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais)

PALAVRAS-CHAVE:	memória cultural, identidade, jogo, lendas, sul de Minas

RESUMO
Elementos de assombração, maldição, mal olhado, misticismo e religiosidade estão presentes nos "causos" contados pelos habitantes do sul de Minas. Poe isso, o trabalho é um jogo de tabuleiro que: busca a materialização da tradição oral, que resiste a tantos estímulos contemporâneos, por apostar no potencial imaginativo das pessoas; visa fortalecer o relacionamento entre gerações por meio do que lhes é comum; e fortalecer a identidade sul mineira e seus elementos característicos.

INTRODUÇÃO
A cultura caipira é uma das mais características matrizes culturais, e que mais se transformou ao longo do tempo, diz o antropólogo Darcy Ribeiro no capítulo sete do documentário "O Povo Brasileiro". No mesmo material, o ensaísta e crítico literário Antônio Cândido conta que o caipira é um morador da região Paulistânia, a qual compreende o estado de São Paulo, grande parte de Minas Gerais, Tocantins, Mato Grosso e Paraná (e, de certa maneira, Espirito Santo e Rio de Janeiro) que proveio de uma mistura entre o português e o índio. O caipira é "um dos tipos do homem rural brasileiro", conforme Cândido, mamelucos que foram aumentando em número durante o período histórico das entradas e bandeiras dos séculos XVII e XVIII. Então que, nesse período, na região da Paulistânia, descobriu-se ouro, ocasionando um "boom" populacional formado por pessoas que o procuravam, o que resultou na fundação de Ouro Preto, em Minas Gerais, dentre outras cidades de garimpo. Contudo, com o fim do período aurífero nessas regiões, ocorre uma grande diáspora de mineiros que vão povoar os territórios de Minas Gerais, Mato Grosso e Goiás. "O caipira é o bandeirante que deixou de ser o protagonista da economia de mercado, passando a produzir para si mesmo", afirma Cândido. Muitas são as referências colhidas para a criação de "Estação das Lendas". Contudo, o que melhor define este projeto é o junção entre o conhecimento prévio do grupo na criação e desenvolvimento de jogos eletrônicos e RPGs (role play games, nos quais se cria um personagem para o interpretar no jogo) somado às experiências empíricas com jogos de tabuleiros e a socialização proporcionada por esses vários tipos de interatividade. Por isso, o desenvolvimento de um projeto gráfico é a mídia mais assertiva para traduzir e promover os distintos elementos culturais provenientes da vasta região do sul de Minas Gerais, à medida que fortalece laços.

OBJETIVO
Objetivo primário: ਀䄀瀀爀攀猀攀渀琀愀爀瀀愀爀愀愀猀渀漀瘀愀猀最攀爀愀攀猀愀猀氀攀渀搀愀猀搀愀挀甀氀琀甀爀愀搀漀猀甀氀搀攀䴀椀渀愀猀愀琀爀愀瘀猀搀攀甀洀樀漀最漀搀攀琀愀戀甀氀攀椀爀漀⸀ Objetivos específicos: ਀䔀猀琀椀洀甀氀愀爀漀挀漀洀瀀愀爀琀椀氀栀愀洀攀渀琀漀搀攀猀愀戀攀爀攀猀猀漀戀爀攀愀挀甀氀琀甀爀愀搀愀爀攀最椀漀㬀 Proporcionar interaçãoentre gerações distintas;਀䘀漀爀琀攀氀攀挀攀爀瘀渀挀甀氀漀猀㬀 Promover diversão;਀倀爀漀洀漀瘀攀爀愀昀攀琀椀瘀椀搀愀搀攀㬀 Preservar o imaginário;਀刀攀昀漀爀愀爀琀爀愀搀椀攀猀㬀 Conectar o território local por meio de origem em comum;਀䜀攀爀愀爀攀渀挀漀渀琀爀漀猀搀攀猀挀漀渀攀挀琀愀搀漀猀攀瀀爀攀猀攀渀挀椀愀椀猀㬀 Servir de apoio pedagógico em contextos da educação formal.

JUSTIFICATIVA
O trabalho trata-se de um resgate da identidade regional pelo estímulo à valorização da ancestralidade fundadora dessa mineiridade tão característica do sul de Minas. Por isso, a defesa conceitual está no fato de que, apesar dos incentivos à cultura e à educação serem importantes, eles não precisam ser promovidos exclusivamente pelas instituições formais do Estado e da escola, por exemplo. Nesse sentido, a ideia do jogo de tabuleiro “Estação das Lendas” se configura como uma iniciativa de resgate cultural e de educação não formal que, enquanto projeto, busca responder à seguinte pergunta: o que une o sul de Minas Gerais como território? ਀준 甀洀愀焀甀攀猀琀漀焀甀攀瘀愀椀愀氀洀搀愀搀椀瘀椀猀漀猀漀挀椀漀瀀漀氀琀椀挀漀ⴀ攀挀漀渀洀椀挀愀搀愀爀攀最椀漀⸀ 䄀琀攀爀爀椀琀漀爀椀愀氀椀搀愀搀攀搀漀猀甀氀搀攀䴀椀渀愀猀Ⰰ 焀甀攀最甀愀爀搀愀搀椀昀攀爀攀渀愀猀猀椀最渀椀昀椀挀愀琀椀瘀愀猀搀愀猀爀攀最椀攀猀搀漀吀爀椀渀最甀氀漀䴀椀渀攀椀爀漀Ⰰ 䌀攀渀琀爀愀氀攀一漀爀琀攀搀漀攀猀琀愀搀漀Ⰰ 搀 愀漀猀猀攀甀猀栀愀戀椀琀愀渀琀攀猀甀洀愀挀漀渀攀砀漀挀漀洀漀氀漀挀愀氀瀀漀爀洀攀椀漀搀漀猀洀椀琀漀猀挀漀洀瀀愀爀琀椀氀栀愀搀漀猀攀猀瀀攀挀昀椀挀漀猀Ⰰ 瘀椀猀琀漀愀攀砀椀猀琀渀挀椀愀搀攀栀椀猀琀爀椀愀猀栀漀洀氀漀最愀猀攀洀挀椀搀愀搀攀猀搀椀昀攀爀攀渀琀攀猀搀攀猀猀愀爀攀最椀漀⸀ 䄀猀猀椀洀Ⰰ 漀氀愀猀琀爀漀搀攀椀搀攀渀琀椀搀愀搀攀爀攀最椀漀渀愀氀攀猀琀 瀀爀攀猀攀渀琀攀渀攀猀猀愀猀猀攀洀攀氀栀愀渀愀猀Ⰰ 搀攀洀漀渀猀琀爀愀渀搀漀甀洀愀愀渀挀攀猀琀爀愀氀椀搀愀搀攀挀甀樀愀洀愀渀甀琀攀渀漀瀀爀攀挀椀猀愀猀攀爀椀渀挀攀渀琀椀瘀愀搀愀Ⰰ 攀愀琀甀愀氀椀稀愀搀愀Ⰰ 愀琀椀渀最椀渀搀漀挀漀洀洀愀椀猀攀昀攀琀椀瘀椀搀愀搀攀攀挀愀瀀琀愀渀搀漀漀椀渀琀攀爀攀猀猀攀搀愀猀渀漀瘀愀猀最攀爀愀攀猀⸀ Logo, a criação do jogo pressupõe uma tradução interssemiótica da oralidade tradicional para a verbo visualidade presente nas ilustrações e textos que compõem o material. Tudo isso enquanto conecta diferentes gerações, as quais se educam mutuamente pelo envolvimento em torno das narrativas e lendas.਀䌀漀洀椀猀猀漀Ⰰ 愀挀漀渀猀琀爀甀漀搀漀樀漀最漀瀀愀猀猀漀甀愀琀攀爀甀洀挀漀渀瘀椀琀攀攀砀瀀氀椀挀椀琀漀愀漀椀渀琀攀爀愀最攀渀琀攀㨀漀搀攀猀攀洀戀愀爀焀甀攀Ⰰ 瀀漀猀琀漀焀甀攀愀愀瘀攀渀琀甀爀愀琀攀洀椀渀挀椀漀渀甀洀愀攀猀琀愀漀昀攀爀爀漀瘀椀爀椀愀搀攀甀洀 ᰀ渠漀氀甀最愀爀ᴀ†焀甀攀爀攀瀀爀攀猀攀渀琀愀愀猀挀椀搀愀搀攀猀搀愀爀攀最椀漀Ⰰ 渀攀猀猀愀樀漀爀渀愀搀愀搀攀爀攀搀攀猀挀漀戀攀爀琀愀搀愀椀搀攀渀琀椀搀愀搀攀猀甀氀洀椀渀攀椀爀愀⸀ 一攀猀猀攀猀攀渀琀椀搀漀Ⰰ 漀 ᰀ挠愀甀猀漀ᴀ†瀀愀猀猀愀愀猀攀爀愀瀀爀砀椀猀Ⰰ 愀愀漀焀甀攀攀猀琀爀甀琀甀爀愀漀爀攀挀漀渀栀攀挀椀洀攀渀琀漀攀渀琀爀攀愀猀搀椀瘀攀爀猀愀猀最攀爀愀攀猀焀甀攀栀愀戀椀琀愀洀攀猀猀攀猀瘀爀椀漀猀洀甀渀椀挀瀀椀漀猀搀漀猀甀氀搀攀䴀椀渀愀猀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀猀琀礀氀攀㴀∀挀漀氀漀爀㨀 ⌀　　㠀戀搀㈀∀㸀㰀戀㸀䴀준吀伀䐀伀匀䔀吀준䌀一䤀䌀䄀匀唀吀䤀䰀䤀娀䄀䐀伀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀伀瀀攀爀挀甀爀猀漀搀攀挀漀渀昀攀挀漀搀漀猀琀爀愀戀愀氀栀漀猀攀渀瘀漀氀瘀攀甀Ⰰ 椀渀椀挀椀愀氀洀攀渀琀攀Ⰰ 愀甀氀愀猀戀猀椀挀愀猀搀攀琀攀漀爀椀愀搀攀琀挀渀椀挀愀猀搀攀瀀爀漀搀甀漀最爀昀椀挀愀Ⰰ 瀀愀爀愀挀漀洀瀀爀攀攀渀猀漀搀愀猀搀椀昀攀爀攀渀琀攀猀昀漀爀洀愀猀搀攀愀挀愀戀愀洀攀渀琀漀搀攀甀洀瀀爀漀搀甀琀漀椀洀瀀爀攀猀猀漀Ⰰ 攀搀攀瀀爀琀椀挀愀搀漀猀漀昀琀眀愀爀攀搀攀椀氀甀猀琀爀愀漀䄀搀漀戀攀䤀氀甀猀琀爀愀琀漀爀Ⰰ 焀甀攀挀愀瀀愀挀椀琀漀甀漀猀洀攀洀戀爀漀猀愀挀爀椀愀爀椀洀愀最攀渀猀瘀攀琀漀爀椀稀愀搀愀猀  瀀愀爀琀椀爀搀攀昀漀琀漀猀Ⰰ 焀甀攀猀漀挀漀洀瀀漀猀琀愀猀搀攀洀愀瀀愀猀搀攀瀀漀渀琀漀猀 ⠀戀椀琀洀愀瀀猀⤀Ⰰ 瀀攀爀洀椀琀椀渀搀漀洀攀氀栀漀爀洀愀渀椀瀀甀氀愀漀搀愀猀洀攀猀洀愀猀猀攀洀瀀攀爀搀愀搀攀爀攀猀漀氀甀漀⸀ 䄀氀洀搀椀猀猀漀Ⰰ 愀瀀猀搀攀昀椀渀椀漀搀漀猀椀渀琀攀最爀愀渀琀攀猀搀漀最爀甀瀀漀搀攀琀爀愀戀愀氀栀漀Ⰰ 栀漀甀瘀攀爀攀甀渀椀攀猀猀攀焀甀攀渀挀椀愀椀猀猀漀戀爀攀愀氀椀渀栀愀洀攀渀琀漀搀攀攀砀瀀攀挀琀愀琀椀瘀愀猀Ⰰ 瀀爀椀洀攀椀爀愀猀椀搀攀椀愀猀Ⰰ 搀攀昀椀渀椀漀搀攀瀀愀瀀攀椀猀攀甀洀爀攀猀最愀琀攀搀愀瘀椀瘀攀渀挀椀愀攀洀琀漀爀渀漀搀攀樀漀最漀猀攀搀愀猀甀愀攀猀琀爀甀琀甀爀愀戀猀椀挀愀㨀漀愀爀焀甀琀椀瀀漀搀漀栀攀爀椀⸀ Todos os encontros do grupo contaram com mediação para facilitar o planejamento geral, as tomadas de decisões e as conversas em torno das ideias, sendo a técnica básica utilizada a do “brainstorm”, ou “chuva de ideias”. A frequência das reuniões fluiu de uma vez por semana a três, conforme demanda estipulada pelos próprios integrantes, que se comunicaram constantemente por grupo do Whatsapp enquanto produziam histórias, “gameplay” (mecânica de jogo), layouts do tabuleiro, das cartas, das moedas (chamadas de méritos), do logotipo, dos desenhos feitos à mão, de sua vetorização, da confecção de materiais e suas impressões.਀

DESCRIÇÃO DO PRODUTO OU PROCESSO
Para Kotler e Keller (2006), ao planejar a oferta de um produto para o mercado, a empresa deve pensar em níveis ou dimensões que o envolve em uma ordem hierárquica. Isso facilitará o acesso do cliente final ao produto, permitindo ainda planejar etapas de confecção do mesmo. ਀䄀瀀爀椀洀攀椀爀愀  漀猀攀甀戀攀渀攀昀挀椀漀挀攀渀琀爀愀氀Ⰰ 愀甀琀椀氀椀搀愀搀攀搀攀甀洀瀀爀漀搀甀琀漀攀猀瀀攀爀愀搀漀Ⰰ 挀漀洀挀漀渀搀椀攀猀洀渀椀洀愀猀漀甀戀猀椀挀愀猀攀攀猀瀀攀爀愀搀愀猀搀攀昀甀渀挀椀漀渀愀洀攀渀琀漀⸀ 䄀猀攀最甀渀搀愀猀攀爀攀氀愀挀椀漀渀愀挀漀洀愀猀搀攀洀愀椀猀昀甀渀攀猀搀漀瀀爀漀搀甀琀漀Ⰰ 愀氀洀搀愀昀甀渀漀挀攀渀琀爀愀氀⸀ 倀漀爀猀攀最甀椀渀琀攀Ⰰ 漀琀攀爀挀攀椀爀漀渀瘀攀氀  漀瀀爀漀搀甀琀漀愀洀瀀氀椀愀搀漀Ⰰ 焀甀攀攀砀挀攀搀攀愀猀攀砀瀀攀挀琀愀琀椀瘀愀猀搀漀挀氀椀攀渀琀攀⸀ 倀漀爀昀椀洀Ⰰ 漀切氀琀椀洀漀渀瘀攀氀  漀猀椀猀琀攀洀愀搀攀挀漀渀猀甀洀漀Ⰰ 愀洀愀渀攀椀爀愀挀漀洀漀漀甀猀甀爀椀漀搀攀猀攀洀瀀攀渀栀愀愀猀琀愀爀攀昀愀猀搀攀漀戀琀攀爀Ⰰ 甀猀愀爀Ⰰ 愀搀愀瀀琀愀爀攀搀攀猀挀愀爀琀愀爀漀瀀爀漀搀甀琀漀⸀ Em resumo, as quatro dimensões do produto seguem as seguintes ordens e orientações:਀䜀攀渀爀椀挀愀漀甀栀椀氀愀挀愀㨀  愀搀椀洀攀渀猀漀洀愀琀攀爀椀愀氀Ⰰ 昀猀椀挀愀Ⰰ 挀漀爀瀀爀攀愀搀漀漀戀樀攀琀漀㬀 Sensorial ou sintática: inclui as análises da construção técnica do produto e de detalhes sensoriais;਀䄀搀椀挀椀漀渀愀氀漀甀瀀爀愀最洀琀椀挀愀㨀  愀渀愀氀椀猀愀搀愀猀漀戀漀瀀漀渀琀漀搀攀瘀椀猀琀愀搀攀猀攀甀甀猀漀攀砀瀀氀挀椀琀漀 ⠀攀渀琀攀渀搀椀搀漀挀漀洀漀愀甀琀椀氀椀稀愀漀瀀爀琀椀挀愀搀攀甀洀瀀爀漀搀甀琀漀Ⰰ 挀漀洀瀀爀攀攀渀搀攀渀搀漀琀漀搀愀猀甀愀挀愀搀攀椀愀瀀爀漀搀甀琀椀瘀愀攀挀椀挀氀漀搀攀瘀椀搀愀⤀㬀 Potencial ou semântica: as qualidades expressiva e representacional, o que oferece de extra.਀䄀猀猀椀洀Ⰰ 愀搀椀洀攀渀猀漀最攀渀爀椀挀愀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀甀洀樀漀最漀搀攀洀渀椀洀漀搀漀椀猀攀洀砀椀洀漀猀攀椀猀樀漀最愀搀漀爀攀猀  瀀愀爀琀椀爀搀攀渀漀瘀攀愀渀漀猀搀攀椀搀愀搀攀Ⰰ 搀椀猀瀀漀渀椀戀椀氀椀稀愀搀漀渀甀洀愀挀愀椀砀愀挀漀洀甀洀琀愀戀甀氀攀椀爀漀Ⰰ 甀洀愀爀漀氀攀琀愀攀洀昀漀爀洀愀琀漀搀攀戀切猀猀漀氀愀Ⰰ 甀洀洀愀渀甀愀氀搀攀椀渀猀琀爀甀攀猀Ⰰ 猀攀椀猀瀀攀攀猀攀洀昀漀爀洀愀琀漀猀搀攀琀爀攀洀Ⰰ 㜀㘀挀愀爀琀愀猀焀甀攀椀渀琀攀爀愀最攀洀挀漀洀愀猀氀攀渀搀愀猀搀漀猀甀氀搀攀䴀椀渀愀猀攀㄀　　洀漀攀搀愀猀戀愀琀椀稀愀搀愀猀搀攀 ᰀ䴠爀椀琀漀ᴀⰠ 挀甀樀漀愀挀切洀甀氀漀洀愀爀挀愀漀猀瀀漀渀琀漀猀搀攀挀愀搀愀樀漀最愀搀漀爀⸀ Ao adquirirem o jogo, os consumidores do produto tem acesso à dimensão sensorial, com as texturas do material impresso de cartas em papel “couchê”, roleta adesivada em MDF (com números que vão de um a sete e trazem benefícios ou punições ao jogador, conforme as cartas orientam), tal qual o material dos peões, adesivo no tabuleiro feito de papelão e papel Paraná, tudo com uma identidade visual padrão, baseada na paleta de cores de inspiração “steampunk”, com detalhes para os tons terrosos e escuros, evocando uma ideia de mapa de tesouro presente nas temáticas do gênero “Western” (Velho Oeste).਀䨀 愀搀椀洀攀渀猀漀愀搀椀挀椀漀渀愀氀搀漀瀀爀漀搀甀琀漀  挀氀愀爀愀㨀 ᰀ䔠猀琀愀漀搀愀猀䰀攀渀搀愀猀ᴀ† 甀洀樀漀最漀焀甀攀瀀爀漀洀漀瘀攀甀洀愀瘀椀愀最攀洀瀀攀氀漀猀挀漀渀琀漀猀昀漀氀挀氀爀椀挀漀猀搀漀猀甀氀搀攀䴀椀渀愀猀⸀ 倀漀爀切氀琀椀洀漀Ⰰ 挀漀洀漀搀椀洀攀渀猀漀瀀漀琀攀渀挀椀愀氀漀最爀甀瀀漀瀀爀攀琀攀渀搀攀Ⰰ 洀攀搀椀愀渀琀攀愀渀搀愀洀攀渀琀漀搀漀瀀爀漀琀琀椀瀀漀挀漀洀攀洀瀀爀攀猀愀猀搀愀 爀攀愀搀攀樀漀最漀猀Ⰰ 挀爀椀愀爀挀漀渀琀攀切搀漀漀渀氀椀渀攀焀甀攀攀猀琀椀洀甀氀攀愀挀甀氀琀甀爀愀搀愀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀漀搀漀猀樀漀最愀搀漀爀攀猀Ⰰ 昀漀洀攀渀琀愀渀搀漀愀攀砀瀀氀漀爀愀漀搀攀氀愀挀甀渀愀猀瀀爀漀瀀漀猀椀琀愀椀猀搀愀渀愀爀爀愀琀椀瘀愀⸀ 䄀氀洀搀椀猀猀漀Ⰰ 愀椀渀琀攀爀愀漀搀椀最椀琀愀氀瀀漀搀攀猀攀爀瘀椀爀挀漀洀漀甀洀洀攀洀漀爀椀愀氀瀀愀爀愀爀攀最椀猀琀爀漀攀挀漀洀瀀愀爀琀椀氀栀愀洀攀渀琀漀搀攀栀椀猀琀爀椀愀猀爀攀最椀漀渀愀椀猀瀀攀氀愀戀愀猀攀搀攀昀猀Ⰰ 挀漀洀愀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀搀攀猀攀琀爀愀渀猀昀漀爀洀愀爀攀洀攀洀挀愀爀琀愀猀搀漀瀀爀瀀爀椀漀樀漀最漀Ⰰ 瘀椀愀瀀愀挀漀琀攀猀搀攀攀砀瀀愀渀猀漀⸀ Em suma, o potencial extensionista do projeto reside na junção dessas quatro dimensões, pois oferece um produto de grande potencial educacional, que pode ser utilizado como ferramenta pedagógica nas escolas da região, integrando a comunidade e fomentando a participação de pais e avós no processo de aprendizagem das crianças, democratizando a agencia desses sujeitos no universo escolar.਀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀猀琀礀氀攀㴀∀挀漀氀漀爀㨀 ⌀　　㠀戀搀㈀∀㸀㰀戀㸀䌀伀一匀䤀䐀䔀刀䄀윀픀䔀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀ऀ㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀䌀漀渀挀氀甀椀渀搀漀Ⰰ 渀攀洀猀 搀攀瀀攀猀焀甀椀猀愀猀愀挀愀搀洀椀挀愀猀漀猀琀爀愀戀愀氀栀漀猀搀攀昀愀挀甀氀搀愀搀攀瀀爀攀挀椀猀愀洀猀攀爀挀漀洀瀀漀猀琀漀猀⸀ 䄀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀搀攀愀瀀氀椀挀愀爀洀攀琀漀搀漀氀漀最椀愀猀攀挀漀渀栀攀挀椀洀攀渀琀漀猀愀搀焀甀椀爀椀搀漀猀渀愀猀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀猀攀砀瀀漀猀琀愀猀愀漀氀漀渀最漀搀漀瀀攀爀漀搀漀琀爀愀稀攀洀愀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀搀攀挀爀椀愀爀瀀爀漀搀甀琀漀猀挀椀攀渀琀椀昀椀挀愀洀攀渀琀攀攀洀戀愀猀愀搀漀猀Ⰰ 挀漀洀漀戀攀渀攀昀挀椀漀搀攀愀椀渀搀愀搀椀愀氀漀最愀爀攀洀挀漀洀甀洀愀愀洀瀀氀愀昀愀琀椀愀搀愀瀀漀瀀甀氀愀漀⸀ 䰀漀最漀Ⰰ 愀瘀愀氀椀愀渀搀漀漀瀀爀漀樀攀琀漀猀甀瀀爀愀攀猀挀爀椀琀漀  瀀漀猀猀瘀攀氀渀漀琀愀爀甀洀戀攀洀挀漀洀甀洀瀀漀琀攀渀挀椀愀氀搀攀搀攀猀搀漀戀爀愀洀攀渀琀漀攀洀猀攀爀瘀椀漀猀Ⰰ 漀焀甀攀愀洀瀀氀椀愀愀猀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀攀愀琀甀愀氀椀稀愀漀樀甀渀琀漀愀漀瀀切戀氀椀挀漀Ⰰ 渀漀攀猀最漀琀愀渀搀漀漀瀀爀漀搀甀琀漀攀洀猀椀洀攀猀洀漀⸀ Como plano futuro, após o feedback dos docentes da banca examinadora, e munidos de um protótipo minimamente viável (ou MVP, de minimum viable product), o grupo proponente do projeto pretende entrar em contato com empresas produtoras de jogos de tabuleiro, como a Grow e a já citada Galápagos. A intenção é poder colocar no mercado um jogo de inspirações locais, mas com pretensões nacionais, já previamente validado academicamente. ਀

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁICAS
ANDRADE, O. Poesias reunidas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1971. 189p BURTENSHAW, Ken et al. Fundamentos da Publicidade Criativa. Porto Alegre: Bookman, 2010. 176p. KOTLER, P. KELLER, K. L., Administração de marketing. 12 Ed. São Paulo: Pearson Hall, 2006. 750p. MATTOS, Maria Ângela. Estudos sobre Midiatização: contribuições internacionais e latino-americanas. Poços de Caldas: Conec (Congresso Nacional de Estudos em Comunicação), 2017. RIBEIRO, Darcy. O Povo Brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. 3 Ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2013. 476p.਀吀嘀䌀甀氀琀甀爀愀Ⰰ 伀倀漀瘀漀䈀爀愀猀椀氀攀椀爀漀⸀ 䐀椀猀瀀漀渀瘀攀氀攀洀㨀㰀栀琀琀瀀猀㨀⼀⼀眀眀眀⸀礀漀甀琀甀戀攀⸀挀漀洀⼀眀愀琀挀栀㼀瘀㴀䬀瘀开樀瀀圀欀㐀挀漀欀㸀⸀ 䄀挀攀猀猀漀攀洀㈀　搀攀渀漀瘀攀洀戀爀漀搀攀㈀　㄀㜀⸀

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