XVIII Congresso de Ciências da Comunicação na Região Sul


INSCRIÇÃO:	00258

CATEGORIA:	PT

MODALIDADE:	PT11

TÍTULO:	Te Orienta:jornalismo multimídia derruba paradigmas LGBT਀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䄀唀吀伀刀䔀匀㨀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀琀搀㸀☀渀戀猀瀀㬀䄀氀椀挀攀䬀椀攀渀攀渀䜀爀愀洀欀漀眀 ⠀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀刀攀最椀漀渀愀氀搀攀䈀氀甀洀攀渀愀甀⤀㬀䈀爀攀渀搀愀倀攀爀攀椀爀愀 ⠀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀刀攀最椀漀渀愀氀搀攀䈀氀甀洀攀渀愀甀⤀㬀䌀氀愀爀椀猀猀愀䨀漀猀最爀椀氀戀攀爀最倀攀爀攀椀爀愀 ⠀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀刀攀最椀漀渀愀氀搀攀䈀氀甀洀攀渀愀甀⤀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀倀䄀䰀䄀嘀刀䄀匀ⴀ䌀䠀䄀嘀䔀㨀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀琀搀㸀☀渀戀猀瀀㬀䈀氀甀洀攀渀愀甀Ⰰ 䰀䜀䈀吀Ⰰ 洀甀氀琀椀洀搀椀愀Ⰰ 吀攀伀爀椀攀渀琀愀Ⰰ 眀攀戀猀椀琀攀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀刀䔀匀唀䴀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀䄀挀漀渀猀琀爀甀漀搀漀眀攀戀猀椀琀攀吀攀伀爀椀攀渀琀愀挀漀洀攀漀甀挀漀洀漀甀洀愀愀琀椀瘀椀搀愀搀攀搀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀搀攀䄀瀀甀爀愀漀攀䔀猀挀爀椀琀愀䨀漀爀渀愀氀猀琀椀挀愀瀀愀爀愀圀攀戀Ⰰ 洀愀猀愀挀愀戀漀甀猀攀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀攀渀搀漀琀愀洀戀洀渀愀洀愀琀爀椀愀搀攀吀瀀椀挀漀猀䔀猀瀀攀挀椀愀椀猀 ጀ†猀攀琀漀爀渀愀渀搀漀漀瀀爀漀搀甀琀漀洀愀椀猀挀漀洀瀀氀攀砀漀樀 搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀搀漀瀀攀氀愀挀氀愀猀猀攀⸀ 䘀漀爀愀洀攀砀攀爀挀椀琀愀搀愀猀琀挀渀椀挀愀猀搀攀瀀攀猀焀甀椀猀愀㬀愀瀀甀爀愀漀㬀瀀爀漀搀甀漀搀攀琀攀砀琀漀Ⰰ 瘀搀攀漀Ⰰ 昀漀琀漀猀攀椀渀昀漀最爀昀椀挀漀猀㬀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀㬀 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Catarina Rodrigues (2010, p. 1) frisa que “o Facebook permite equacionar questões fundamentais no jornalismo como o relacionamento com as fontes, a ampliação, valorização e distribuição de conteúdos, a fidelização dos leitores e a velocidade informativa”.

MÉTODOS E TÉCNICAS UTILIZADOS
Após analisar os possíveis temas a serem abordados pelo projeto e optarmos pela comunidade LGBT, decidimos aplicar uma pesquisa na região para compreender a necessidade de tal material e estudar a vontade do público. Dessa forma pudemos direcionar o produto jornalístico para os rumos desejados a partir de nossas perspectivas e das exigências dos nossos leitores – a população local.਀ O questionário era constituído de 10 perguntas, sendo 8 fechadas e 2 abertas. Ele foi disponibilizado online, por meio do Google Docs, e também foi aplicado em campo pelos estudantes em toda região. ਀ Dos 200 entrevistados, 87% declararam conhecer o movimento LGBT e, apesar de 56% não demonstrarem curiosidade sobre o assunto, o restante (59,5%) respondeu que possuía interesse em conteúdo jornalístico referente ao tema. ਀ Quando questionados a respeito do formato em que gostariam de receber este produto jornalístico, os entrevistados podiam escolher uma ou mais opções, sendo elas: áudio, vídeo, texto e imagem. As preferências do público se manifestaram em vídeo (38,5%) e texto (30,5%). ਀ A última questão era aberta e pedia o que a pessoa gostaria de ler sobre o tema LGBT. Os assuntos citados foram: preconceito (18,75%), legislação (18,75%), adoção (11,25%), casamento (10%), identidade de gênero (6,25%), aceitação (6,25%), adolescentes (5%), diferenças (3,75%), família (3,75%), vida (2,5%), violência (2,5%), para crianças (2,5%), estatísticas (1,25%), propaganda (1,25%), transexuais (1,25%), cirurgia (1,25%), protestos (1,25%), idosos LGBT (1,25%) e documentário (1,25%).਀ Depois de conferidas as preferências do público, os alunos participaram de todo o processo de elaboração do website: a criação de pautas, a apuração, os vídeos, fotos e textos, sendo orientados pela professora da disciplina, Clarissa Josgrilberg Pereira.਀ Princípios editoriais ਀倀愀爀愀瀀愀搀爀漀渀椀稀愀爀愀挀漀渀搀甀琀愀搀漀吀攀伀爀椀攀渀琀愀Ⰰ 漀猀愀氀甀渀漀猀攀氀愀戀漀爀愀爀愀洀漀猀瀀爀椀渀挀瀀椀漀猀攀搀椀琀漀爀椀愀椀猀挀漀洀漀椀渀猀琀爀甀洀攀渀琀漀瀀愀爀愀搀愀爀甀渀椀搀愀搀攀愀漀猀椀琀攀⸀ 吀漀搀漀猀漀猀挀漀渀琀攀切搀漀猀昀漀爀愀洀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀猀愀瀀愀爀琀椀爀搀攀甀洀愀氀椀渀最甀愀最攀洀切渀椀挀愀Ⰰ 戀甀猀挀愀渀搀漀猀攀洀瀀爀攀昀漀渀琀攀猀愀氀洀搀愀猀漀昀椀挀椀愀椀猀Ⰰ 瀀愀爀愀挀漀洀瀀漀爀甀洀洀愀琀攀爀椀愀氀栀甀洀愀渀漀焀甀攀瀀愀猀猀愀猀猀攀愀椀渀昀漀爀洀愀漀搀攀昀漀爀洀愀猀椀洀瀀氀攀猀攀愀挀攀猀猀瘀攀氀瀀愀爀愀琀漀搀漀猀Ⰰ 爀攀猀瀀攀椀琀愀渀搀漀漀猀挀爀椀琀爀椀漀猀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀猀搀攀愀瀀甀爀愀漀攀 琀椀挀愀⸀ ਀伀挀漀渀猀攀渀猀漀琀愀洀戀洀搀攀挀椀搀椀甀焀甀攀Ⰰ 猀攀渀攀挀攀猀猀爀椀漀Ⰰ 攀爀爀愀琀愀猀猀攀爀椀愀洀攀洀椀琀椀搀愀猀瀀愀爀愀挀漀爀爀椀最椀爀瀀漀猀猀瘀攀椀猀昀愀氀栀愀猀渀愀猀洀愀琀爀椀愀猀 ጀ†漀焀甀攀渀漀愀挀漀渀琀攀挀攀甀愀瀀猀漀氀愀渀愀洀攀渀琀漀搀漀猀椀琀攀⸀ ਀䄀爀攀猀瀀漀猀琀愀搀漀猀氀攀椀琀漀爀攀猀猀攀洀瀀爀攀昀漀椀洀甀椀琀漀瘀愀氀漀爀椀稀愀搀愀Ⰰ 瀀漀爀琀愀渀琀漀搀攀挀椀搀椀洀漀猀爀攀猀瀀漀渀搀攀爀  挀愀搀愀挀漀洀攀渀琀爀椀漀攀椀渀琀攀爀愀最椀爀挀漀洀漀瀀切戀氀椀挀漀瀀攀氀漀䘀愀挀攀戀漀漀欀攀瀀攀氀漀猀椀琀攀 ጀ†愀瀀攀猀愀爀搀攀焀甀攀漀瀀爀椀洀攀椀爀漀搀攀洀漀渀猀琀爀漀甀甀洀愀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀漀洀甀椀琀漀洀愀椀漀爀⸀ 匀 猀攀爀椀愀洀攀砀挀氀甀搀漀猀挀漀洀攀渀琀爀椀漀猀漀昀攀渀猀椀瘀漀猀攀焀甀攀渀漀挀漀渀猀琀爀甀猀猀攀洀瀀愀爀愀甀洀搀椀氀漀最漀⸀ ਀ 䄀瀀愀甀琀愀 O resultado da pesquisa no que se refere aos assuntos de interesse do público tiveram um peso maior na primeira etapa, quando os estudantes pensaram e produziram as pautas. O enfoque de todos os conteúdos foi determinado pelo objetivo do projeto de informar e não praticar militância. ਀ A apuração਀吀漀搀愀猀愀猀愀琀椀瘀椀搀愀搀攀猀攀砀攀爀挀椀搀愀猀渀愀愀瀀甀爀愀漀昀漀爀愀洀昀攀椀琀愀猀瀀攀氀漀猀瀀爀瀀爀椀漀猀愀氀甀渀漀猀㨀搀攀猀搀攀漀挀漀渀琀愀琀漀挀漀洀愀昀漀渀琀攀愀琀 愀爀攀愀氀椀稀愀漀搀愀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀Ⰰ 戀甀猀挀愀搀攀搀愀搀漀猀Ⰰ 挀漀渀猀甀氀琀愀栀椀猀琀爀椀挀愀攀琀愀洀戀洀愀瀀爀漀搀甀漀搀攀昀漀琀漀猀攀瘀搀攀漀猀⸀ ਀ 䄀攀搀椀漀 Depois de apurar todas as informações, a turma ficou encarregada de editar todo o material recolhido. Cada grupo ficou responsável pela edição de suas pautas e, ao final da produção, todos avaliaram o resultado final juntos para revisar os textos e vídeos e sugerir modificações – construindo dessa forma um produto uniforme e que agradasse a todos. ਀ Para produzir um conteúdo de qualidade, os estudantes seguiram os princípios do webwriting estipulados por Rodrigues (2014): persuasão, objetividade, e visibilidade. Segundo o autor, a persuasão serve para fisgar o leitor, mas sem perder a objetividade que serve para ir direto ao assunto. Por último vem a visibilidade, que tem a missão de deixar todas as informações principais visíveis. ਀ O design਀伀眀攀戀猀椀琀攀攀猀琀 椀渀猀琀愀氀愀搀漀渀愀瀀氀愀琀愀昀漀爀洀愀圀椀砀Ⰰ 攀猀挀漀氀栀椀搀愀瀀漀爀愀琀攀渀搀攀爀 猀渀攀挀攀猀猀椀搀愀搀攀猀搀漀猀挀漀渀琀攀切搀漀猀搀攀攀猀琀愀爀攀洀搀椀猀瀀漀渀瘀攀椀猀琀愀渀琀漀渀愀瘀攀爀猀漀搀攀猀欀琀漀瀀焀甀愀渀琀漀洀漀戀椀氀攀Ⰰ 瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀洀攀渀琀攀渀攀猀琀愀切氀琀椀洀愀Ⰰ 瀀漀椀猀漀猀洀愀琀攀爀椀愀椀猀挀漀渀琀椀搀漀猀渀漀吀攀伀爀椀攀渀琀愀猀漀搀攀挀愀爀愀挀琀攀爀猀琀椀挀愀爀攀猀瀀漀渀猀椀瘀愀攀搀攀洀愀渀搀愀洀搀愀瀀爀愀琀椀挀椀搀愀搀攀搀攀挀漀洀瀀愀爀琀椀氀栀愀洀攀渀琀漀搀漀猀愀瀀愀爀攀氀栀漀猀洀瘀攀椀猀⸀ ਀伀猀椀琀攀昀漀椀攀氀愀戀漀爀愀搀漀瀀攀氀漀猀愀氀甀渀漀猀Ⰰ 挀漀洀漀愀甀砀氀椀漀搀愀猀昀攀爀爀愀洀攀渀琀愀猀搀愀瀀氀愀琀愀昀漀爀洀愀⸀ 倀愀爀愀瀀爀漀瀀漀爀挀椀漀渀愀爀甀洀愀攀砀瀀攀爀椀渀挀椀愀攀昀椀挀愀稀愀漀甀猀甀爀椀漀Ⰰ 漀氀愀礀漀甀琀攀猀琀 搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀搀漀搀攀愀挀漀爀搀漀挀漀洀愀瀀爀椀洀攀椀爀愀氀攀椀搀攀甀猀愀戀椀氀椀搀愀搀攀攀猀琀椀瀀甀氀愀搀愀瀀漀爀匀琀攀瘀攀䬀爀甀最 ⠀㈀　　㠀Ⰰ 瀀⸀ ㄀㄀⤀㨀 ᰀ丠漀洀攀昀愀愀瀀攀渀猀愀爀ᴀ⸠ 伀愀甀琀漀爀挀漀渀猀椀搀攀爀愀焀甀攀攀猀琀愀氀攀椀  漀瀀爀椀渀挀瀀椀漀瀀爀椀洀漀爀搀椀愀氀瀀愀爀愀搀攀挀椀搀椀爀猀攀愀氀最漀昀甀渀挀椀漀渀愀漀甀渀漀攀洀甀洀瀀爀漀樀攀琀漀圀攀戀⸀ ਀匀攀渀搀漀愀猀猀椀洀Ⰰ 漀猀愀氀甀渀漀猀攀渀挀漀渀琀爀愀爀愀洀愀氀琀攀爀渀愀琀椀瘀愀猀焀甀攀攀砀椀最椀猀猀攀洀甀洀攀猀昀漀爀漀洀渀椀洀漀搀漀甀猀甀爀椀漀瀀愀爀愀渀愀瘀攀最愀爀渀漀猀椀琀攀⸀ 䐀甀爀愀渀琀攀漀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀洀攀渀琀漀搀攀猀琀愀猀攀猀琀爀愀琀最椀愀猀Ⰰ 昀漀椀氀攀瘀愀搀愀攀洀挀漀渀猀椀搀攀爀愀漀漀甀琀爀愀搀椀挀愀搀漀愀甀琀漀爀㨀 ∀䄀愀瀀愀爀渀挀椀愀搀愀猀挀漀椀猀愀猀Ⰰ 猀攀甀猀渀漀洀攀猀戀攀洀攀猀挀漀氀栀椀搀漀猀Ⰰ 愀漀爀最愀渀椀稀愀漀搀愀瀀最椀渀愀攀愀瀀攀焀甀攀渀愀焀甀愀渀琀椀搀愀搀攀搀攀琀攀砀琀漀挀甀椀搀愀搀漀猀愀洀攀渀琀攀挀漀氀漀挀愀搀漀搀攀瘀攀洀琀爀愀戀愀氀栀愀爀樀甀渀琀漀猀瀀愀爀愀挀爀椀愀爀甀洀爀攀挀漀渀栀攀挀椀洀攀渀琀漀焀甀愀猀攀椀渀猀琀愀渀琀渀攀漀∀ ⠀䬀刀唀䜀Ⰰ ㈀　　㠀Ⰰ 瀀⸀ ㄀㠀⤀⸀ ਀倀漀爀椀猀猀漀Ⰰ 琀漀搀漀漀猀椀琀攀昀漀椀瀀爀漀樀攀琀愀搀漀搀攀昀漀爀洀愀焀甀攀昀椀挀愀猀猀攀 戀瘀椀漀漀焀甀攀瀀漀搀攀猀攀爀愀挀攀猀猀愀搀漀挀漀洀甀洀挀氀椀焀甀攀Ⰰ 漀焀甀攀瀀愀爀愀䬀爀甀最  昀甀渀搀愀洀攀渀琀愀氀瀀漀爀焀甀攀 ᰀ渠漀猀搀攀瀀愀爀愀洀漀猀挀漀洀攀猀挀漀氀栀愀猀漀琀攀洀瀀漀琀漀搀漀渀愀圀攀戀攀琀漀爀渀ⴀ氀愀猀挀氀愀爀愀猀  甀洀愀搀愀猀瀀爀椀渀挀椀瀀愀椀猀挀漀椀猀愀猀焀甀攀琀漀爀渀愀洀甀洀猀椀琀攀昀挀椀氀搀攀猀攀爀甀猀愀搀漀ᴀ†⠀䬀刀唀䜀Ⰰ ㈀　　㠀Ⰰ 瀀⸀ 㐀㌀⤀⸀ ਀䄀氀洀搀椀猀猀漀Ⰰ 愀猀瀀最椀渀愀猀瀀漀猀猀甀攀洀甀洀愀栀椀攀爀愀爀焀甀椀愀瘀椀猀甀愀氀挀氀愀爀愀Ⰰ 瀀愀爀愀焀甀攀猀攀樀愀昀愀挀椀氀洀攀渀琀攀挀漀洀瀀爀攀攀渀搀椀搀愀洀攀猀洀漀猀攀漀甀猀甀爀椀漀昀椀稀攀爀甀洀愀氀攀椀琀甀爀愀搀椀渀洀椀挀愀⸀ 倀愀爀愀琀愀渀琀漀Ⰰ 猀攀最甀椀渀搀漀漀猀瀀爀椀渀挀瀀椀漀猀搀攀䬀爀甀最 ⠀㈀　　㠀Ⰰ 瀀⸀ ㌀㄀⤀Ⰰ 琀漀搀漀漀搀攀猀椀最渀挀漀渀琀洀搀椀挀愀猀瘀椀猀甀愀椀猀焀甀攀洀漀猀琀爀愀洀挀漀洀挀氀愀爀攀稀愀攀瀀爀攀挀椀猀漀焀甀愀椀猀攀氀攀洀攀渀琀漀猀猀攀爀攀氀愀挀椀漀渀愀洀⸀ ਀䄀瀀最椀渀愀椀渀椀挀椀愀氀搀漀吀攀伀爀椀攀渀琀愀昀漀椀瀀攀渀猀愀搀愀攀洀甀洀攀猀琀椀氀漀洀愀椀猀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀Ⰰ 愀瀀爀攀猀攀渀琀愀渀搀漀瀀攀氀漀洀攀渀漀猀甀洀挀漀渀琀攀切搀漀搀攀挀愀搀愀挀愀琀攀最漀爀椀愀Ⰰ 瀀愀爀愀焀甀攀昀漀猀猀攀洀挀漀洀漀甀洀愀瀀漀爀琀愀搀攀攀渀琀爀愀搀愀瀀愀爀愀琀漀搀漀猀漀猀漀甀琀爀漀猀挀漀渀琀攀切搀漀猀Ⰰ 挀漀渀挀爀攀琀椀稀愀渀搀漀愀猀猀椀洀愀搀攀昀椀渀椀漀搀漀愀甀琀漀爀瀀愀爀愀愀瀀最椀渀愀椀渀椀挀椀愀氀㨀 ∀倀最椀渀愀猀椀渀椀挀椀愀椀猀猀漀 ⴀ挀漀洀瀀愀爀愀琀椀瘀愀洀攀渀琀攀ⴀ 氀漀挀愀椀猀昀椀砀漀猀⸀ 儀甀愀渀搀漀瘀漀挀 攀猀琀 攀洀甀洀猀椀琀攀Ⰰ 愀瀀最椀渀愀椀渀椀挀椀愀氀  挀漀洀漀愀攀猀琀爀攀氀愀搀漀渀漀爀琀攀⸀ 匀攀爀挀愀瀀愀稀搀攀挀氀椀挀愀爀攀瘀漀氀琀愀爀愀琀 攀氀愀氀栀攀搀 甀洀渀漀瘀漀爀攀挀漀洀攀漀∀ ⠀䬀刀唀䜀Ⰰ ㈀　　㠀Ⰰ 瀀⸀ 㔀㠀⤀⸀ ਀䌀漀洀漀愀瀀最椀渀愀椀渀椀挀椀愀氀  甀洀愀漀爀椀攀渀琀愀漀瀀愀爀愀漀甀猀甀爀椀漀Ⰰ  渀攀挀攀猀猀爀椀漀焀甀攀猀攀樀愀瀀漀猀猀瘀攀氀愀挀攀猀猀ⴀ氀愀愀焀甀愀氀焀甀攀爀洀漀洀攀渀琀漀⸀ 倀漀爀椀猀猀漀Ⰰ 漀愀挀攀猀猀漀  瀀最椀渀愀椀渀椀挀椀愀氀搀漀吀攀伀爀椀攀渀琀愀猀攀搀 瀀漀爀洀攀椀漀搀愀氀漀最漀琀椀瀀漀渀漀挀愀渀琀漀猀甀瀀攀爀椀漀爀攀猀焀甀攀爀搀漀Ⰰ 樀 焀甀攀 ᰀ栠 甀洀愀挀漀渀瘀攀渀漀攀洀攀爀最攀渀琀攀搀攀焀甀攀愀椀搀攀渀琀椀昀椀挀愀漀搀漀猀椀琀攀愀琀甀攀琀愀洀戀洀挀漀洀漀甀洀戀漀琀漀焀甀攀瀀漀猀猀愀氀攀瘀愀ⴀ氀漀愀琀 愀瀀最椀渀愀椀渀椀挀椀愀氀搀漀猀椀琀攀ᴀ†⠀䬀刀唀䜀Ⰰ ㈀　　㠀Ⰰ 瀀⸀ 㘀㘀⤀⸀ ਀ 伀氀愀渀愀洀攀渀琀漀攀愀瀀甀戀氀椀挀愀漀搀漀猀挀漀渀琀攀切搀漀猀 O website foi lançado no dia 26 de agosto de 2016 em um evento organizado pela turma dentro do espaço da universidade. Os alunos divulgaram o evento de lançamento do site na mídia local por meio do envio de releases, que foram publicados pelos veículos da região e compartilhados na página do Te Orienta no Facebook como “Te Orienta na mídia”. Outras formas de divulgação também foram utilizadas, como cartazes nos murais da faculdad e evento no Facebook. O convite se estendeu aos estudantes, membros do movimento LGBT, amigos, familiares e a comunidade em geral, que se fizeram presentes no evento de lançamento. ਀ A partir desta data os alunos seguiram um cronograma de publicação e divulgação dos conteúdos e, em setembro do mesmo ano o Te Orienta estava com todos os conteúdos disponíveis no website e na página do Facebook. Nesta etapa, a turma também ficou responsável pela mensuração das publicações no website e na mídia social.

DESCRIÇÃO DO PRODUTO OU PROCESSO
A mídia diariamente constrói discursos que formam o julgamento da população, afetando não apenas ao receptor da mensagem, mas a toda sociedade. De acordo com Feitosa (2016, p. 308), boa parte do movimento LGBT brasileiro se queixa da ultra exposição de identidades sexuais de pessoas vítimas de homofobia – o que as coloca em risco de um novo crime envolvendo este preconceito.਀ Para coletar mais informação sobre o assunto, o Núcleo de Direitos Humanos e Cidadania LGBT da Universidade Federal de Minas Gerais realizou uma pesquisa. Aplicada no ano de 2008 e denominada “Mídia e homofobia”, ela contou com o apoio do Ministério da Saúde brasileiro. Com base nos dados levantados, Leal e Carvalho (apud Navarro et al, 2015, p. 7) afirmam que, ao falar sobre LGBT e combate à homofobia, os veículos eram, em geral, favoráveis à causa. Porém, eles também esclarecem que “isso não é garantia de tratamento igualitário dos sujeitos e temas e não exclui formas mais ou menos sutis de silenciamento” (Leal e Carvalho apud Navarro et al, 2015, p. 8).਀ Por isso, o Te Orienta buscou produzir seus conteúdos de forma clara e objetiva. Os textos trazem uma linguagem simples e de fácil entendimento para possibilitar que todo o público compreenda a mensagem passada - não apenas de todos os graus de escolaridade, mas também de todas as faixas etárias. Já os vídeos são curtos (a maioria tem cerca de dois minutos e o mais longo sete minutos e meio) para tornar o acesso à informação rápido e dinâmico. Além disso, apesar de os vídeos conversarem com os textos no site, eles também funcionam sozinhos no YouTube.਀ O website está instalado na plataforma Wix e foi organizado jornalisticamente de acordo com os assuntos que englobam o material produzido. As matérias estão divididas em três categorias: “O que é LGBT”, “Aceitação Social” e “Direitos”. ਀ A primeira categoria apresenta cinco matérias destinadas a apresentar um conceito histórico da temática, bem como conhecimentos sobre a sigla LGBT, que inclusive é um dos destaques do website. No Facebook, a reportagem explicando a diferença entre identidade de gênero e orientação sexual alcançou 1700 usuários. Para abordar estes assuntos, os alunos procuraram profissionais das áreas da psicologia, história e membros da comunidade LGBT. Uma das reportagens, “O futuro da igualdade de gênero está na escola”, também trouxe especialistas da área da educação e apresentou uma escola particular de Blumenau que busca respeitar a liberdade das crianças. ਀ Em “Aceitação Social” estão inseridos cinco conteúdos que tratam de questões como o preconceito, a representatividade LGBT na mídia e depoimentos. Um dos destaques foi a reportagem “Quando ele percebeu que era ela”, que atingiu 112 acessos e o usuário ficou em média três minutos e quarenta segundos na página, conforme apresentado no Google Analytics. Durante a produção destes conteúdos foram entrevistados membros da comunidade LGBT. Como, por exemplo, na matéria “Existe LGBTfobia na universidade?” na qual as alunas conversaram com uma transexual e um homossexual que relataram as experiências que tiverem na faculdade. Também foram consultados profissionais da área da comunicação, que contribuíram para a matéria “Representatividade: a relação entre a comunidade LGBT e a mídia”. ਀ Atendendo às preferências do público, a categoria “Direitos” traz discussões sobre o atendimento médico ao público LGBT, o uso do nome social por pessoas transexuais e também esclarece como funciona o casamento e a adoção para casais homoafetivos. Além disso, o relato dos principais coletivos da região contextualiza sua missão e seus desafios no Vale do Itajaí. Na apuração destas matérias os estudantes entraram em contato com a Secretaria de Saúde de Blumenau, uma ginecologista, advogados e também membros da comunidade LGBT que passaram por vivências relacionadas a estes assuntos. ਀ As informações “Sobre” e “Princípios Editoriais” também estão disponíveis no website, para que o público possa conhecer o projeto e as diretrizes pelas quais os materiais foram produzidos e fiquem cientes de que o objetivo do Te Orienta é trazer informação sem fazer militância. ਀ Na sessão “Quem Somos” os acadêmicos que desenvolveram o site são apresentados não apenas por fotos, mas também por um vídeo produzido para relatar a experiência de criar o Te Orienta e explicar a importância desse projeto para a região e para os próprios estudantes.਀ O website permite ao usuário avaliar a produção do Te Orienta por meio do botão “Avalie-nos” no menu. Ao clicar, o usuário é direcionado para um formulário do Google Docs e convidado a responder se aprovou o site, qual conteúdo mais gostou e também pode deixar críticas sobre o Te Orienta e sugestões para a próxima temática do projeto. Apesar da divulgação do questionário, foram obtidas apenas cinco avaliações.

CONSIDERAÇÕES
Conforme apresentado acima, o Te Orienta surgiu com o intuito de trazer conhecimento sobre a temática LGBT para a sociedade de maneira informativa através de um relato humanizado. ਀ Este projeto é de suma importância para Blumenau e região, principalmente pelo alto nível de conservadorismo presente na sociedade. Desta forma, o website é uma ferramenta que pode ser utilizada tanto pelos integrantes da comunidade LGBT quanto pela comunidade em geral, a fim de extrair conhecimentos da temática, quebrando paradigmas e preconceitos inseridos na sociedade há muito tempo. ਀ Em um mês, a página no Facebook já havia alcançado 315 curtidas, chegando a 346 em 2017. No site, no mesmo período de 30 dias, o fluxo de visualizações de página foi de 810. Nos meses seguintes, atingiu 2133 visualizações, contabilizando 794 sessões. ਀ Sendo assim, consideramos que o Te Orienta é um produto jornalístico inovador, pois trata de forma multimidiática uma temática pouco abordada na mídia regional, apresentando informação sobre LGBT em forma de texto, imagem e vídeo. ਀ O projeto, que começou pequeno pelas mãos de dez alunos, agora já caminha para ser um projeto permanente das disciplinas que relacionam o jornalismo e o mundo digital. Cada turma que passar por essas disciplinas trabalhará um conteúdo especial e temático dentro do site, trazendo informação sobre os mais diversos assuntos e enriquecendo a compreensão da população.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁICAS
CLEYTON, Feitosa. As diversas faces da homofobia: diagnóstico dos desafios da promoção de direitos humanos LGBT. Periódicus, Salvador, v. 1, n. 5, maio-out 2016. DE SOUZA PANINI, Bruno Henrique et al. A busca por representação LGBT na mídia e a alternativa da regionalização de conteúdo para a visibilidade de entidades. Contemporânea: Revista UniToledo: Arquitetura, Comunicação, Design e Educação, v. 1, n. 1, 2016. KRUG, Steve. Não me faça pensar: uma abordagem de bom senso à usabilidade web e mobile. 1ª ed. Rio de Janeiro: Alta Books, 2014. 198 p. NAVARRO, Luciane Pereira da Silva; ZARPELLON, Bhya Amabylle; DE LIMA, Mario Felipe Maciel. Aplicativo móvel i-sério: jornalismo e entretenimento para o público LGBT. Revista Mídia & Contexto-ISSN: 2358-3312, v. 1, n. 1, 2015. OLIVATTI, Tânia Ferrarim. Youtube: Novas Práticas dos usuários em uma nova cultura digital. In: LECOTEC, 2008, Bauru. Anais do I Simpósio de Comunicação e Tecnologias Interativas. São Paulo: 2008. Pp. 256 – 267. Disponível em: http://www2.faac.unesp.br/pesquisa/lecotec/eventos/simposio/anais.html. Acesso em: 31 de março de 2017. RODRIGUES, Bruno. Webwriting: redação para a mídia digital. São Paulo: Atlas, 2014. 120 p. RODRIGUES, Catarina. Redes sociais: novas regras para a prática jornalística?. Revista PRISMA. COM, n. 12, 2010. BRASIL, Ministério das Comunicações. Pesquisa Brasileira de Mídia 2015: hábitos de consumo de mídia pela população brasileira. Brasília: Secom, 2014. 153 p. Disponível em: http://www.secom.gov.br/atuacao/pesquisa/lista-de-pesquisas-quantitativas-e-qualitativas-de-contratos-atuais/pesquisa-brasileira-de-midia-pbm-2015.pdf. Acesso em: 30 de março de 2017.

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