XVIII Congresso de Ciências da Comunicação na Região Sul


INSCRIÇÃO:	00313

CATEGORIA:	PT

MODALIDADE:	PT10

TÍTULO:	Capitular: Projeto de Comunicação Integrada para disseminação do Edujornalismo

AUTORES:	Raquel Tamara Bauer (Universidade Regional de Blumenau); Jacqueline Naya Hilbert (Universidade Regional de Blumenau); Clarissa Josgrilberg Pereira (Universidade Regional de Blumenau); João Vitor Costa (Universidade Regional de Blumenau)

PALAVRAS-CHAVE:	plano de comunicação, comunicação integrada, edujornalismo, gêneros jornalísticos, ensino

RESUMO
Este trabalho tem o objetivo de apresentar o plano de comunicação criado para a empresa fictícia Capitular, mostrando ao público alvo a importância da empresa, que atua no ramo do ensino e busca disseminar os gêneros jornalísticos, especialmente, nas séries finais do ensino médio a fim de que os jovens possam desenvolver uma leitura mais crítica da mídia. Para alcançar o objetivo da melhor forma possível, buscou-se trabalhar com a comunicação integrada, abrangendo Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Relações Públicas.

INTRODUÇÃO
A ideia de criar um plano de comunicação integrado nasceu na disciplina de Empreendedorismo e Gestão em Comunicação, lecionada aos alunos da 6ª fase do curso de Jornalismo da Universidade Regional de Blumenau – FURB, pela professora Jerusa Schoroeder. A proposta era criar uma empresa de comunicação inovadora, assim nasceu a Capitular, uma empresa jornalística voltada ao objetivo de disseminar o ensino de gêneros jornalísticos no ensino médio. Estudos e pesquisas foram encontrados, enfatizando que o Ministério da Educação incentiva e sugere que o jornalismo seja incluído no ensino brasileiro como forma de capacitar intelectualmente os estudantes. De acordo com Baccega (2003, p.9), “na contemporaneidade, a realidade que nos cerca passou a ser conhecida e reconhecida a partir da mídia, sobretudo da televisão”. Um bom exemplo acerca disso é o uso de notícias como questões e temas de redação em provas como vestibular, Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e concursos públicos. Neste sentido é de extrema importância que os alunos já tenham tido algum contato com textos jornalísticos, que possuem linguagem e características próprias, além de ampliar horizontes de desenvolvimento. A educação precisa ser encarada como um problema de comunicação e que os profissionais da educação precisam, também, trabalhar como profissionais da comunicação, utilizando meios, linguagem e tecnologias que se conecte com a de seus alunos. Para a empresa criamos um termo ainda mais específico e que pretende definir de forma simples o serviço prestado pela Capitular, o edujornalismo. Após criar a empresa, a segunda etapa era produzir um plano de comunicação para colocar os serviços da Capitular no mercado. Para isso, a equipe achou que a melhor forma era trabalhar de maneira integrada com as outras áreas da comunicação propondo um plano de comunicação que ajude a construir a Capitular como uma empresa tecnológica e inovadora que auxilia os professores no acesso às novas gerações.

OBJETIVO
Criar um plano de comunicação que direcione os serviços da Capitular para o seu público alvo. De maneira a contemplar de forma adequada toda a demanda comunicacional que a empresa precisava, optou-se por desenvolver um plano de comunicação integrado entre as áreas do Jornalismo (visa coletar, investigar, analisar e transmitir periodicamente aos diversos públicos, ou segmentos deles, informações da atualidade, utilizando canais e veículos de comunicação para difundi-las), Publicidade e Propaganda (a propaganda tem como função criar e fazer manutenção da imagem da marca de um produto e da imagem corporativa da empresa que a detém, e ainda, informar os atributos, benefícios e razão de consumo dessa marca de produto) e Relações Públicas (tem como função elevar e proteger a imagem de uma empresa e de suas marcas de produto) buscando inserir e disseminar de forma inovadora o estudo de gêneros jornalísticos na grade curricular de alunos do ensino médio.

JUSTIFICATIVA
A escolha por trabalhar com uma empresa de comunicação voltada para a educação surgiu porque o jornalismo tem uma grande interferência na construção e interpretação da realidade, e estas questões não estão sendo trabalhadas em sala de aula. Baccega diz: ਀伀琀攀爀洀漀洀愀椀猀愀搀攀焀甀愀搀漀瀀愀爀愀搀攀猀椀最渀愀爀愀爀攀愀氀椀搀愀搀攀搀愀猀攀猀挀漀氀愀猀搀椀愀渀琀攀搀漀猀洀攀椀漀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀攀搀愀猀渀漀瘀愀猀琀攀挀渀漀氀漀最椀愀猀Ⰰ 瀀愀爀攀挀攀ⴀ渀漀猀Ⰰ  搀攀猀愀樀甀猀琀愀洀攀渀琀漀⸀ 䔀渀焀甀愀渀琀漀愀攀猀挀漀氀愀挀漀渀琀椀渀甀愀挀漀洀猀甀愀爀攀琀爀椀挀愀瀀攀搀愀最最椀挀愀挀漀渀猀攀爀瘀愀搀漀爀愀Ⰰ 漀挀甀瀀愀渀搀漀琀漀搀漀琀攀洀瀀漀搀攀猀愀氀愀搀攀愀甀氀愀挀漀洀攀猀猀攀搀椀猀挀甀爀猀漀Ⰰ 漀搀椀猀挀甀爀猀漀搀漀猀洀攀椀漀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀攀猀琀 瀀爀攀猀攀渀琀攀渀漀 洀戀椀琀漀搀愀攀猀挀漀氀愀Ⰰ 搀攀洀愀渀攀椀爀愀挀氀愀渀搀攀猀琀椀渀愀⸀ 一漀愀搀攀渀琀爀愀洀愀猀猀愀氀愀猀搀攀愀甀氀愀Ⰰ 洀愀猀攀猀琀漀渀漀猀挀漀爀爀攀搀漀爀攀猀Ⰰ 渀漀猀椀渀琀攀爀瘀愀氀漀猀Ⰰ 渀愀猀挀漀渀瘀攀爀猀愀猀椀渀昀漀爀洀愀椀猀Ⰰ 琀愀渀琀漀搀攀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀焀甀愀渀搀漀搀攀愀氀甀渀漀猀⸀ 준 甀爀最攀渀琀攀焀甀攀攀猀猀攀猀搀椀猀挀甀爀猀漀猀漀甀琀爀漀猀猀愀椀愀洀搀愀挀氀愀渀搀攀猀琀椀渀椀搀愀搀攀攀瀀愀猀猀攀洀愀挀漀渀猀琀椀琀甀椀爀瀀愀爀琀攀搀漀猀搀椀氀漀最漀猀焀甀攀搀攀瘀攀爀椀愀洀漀挀漀爀爀攀爀攀洀猀愀氀愀搀攀愀甀氀愀 ⠀䈀䄀䌀䌀䔀䜀䄀Ⰰ ㈀　　㌀Ⰰ 瀀⸀ 㘀㄀⤀⸀ ਀䔀猀猀愀挀椀琀愀漀渀漀猀昀愀稀瀀攀爀挀攀戀攀爀焀甀攀漀瀀爀漀戀氀攀洀愀攀洀挀漀洀瀀爀攀攀渀搀攀爀漀猀洀攀椀漀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀瀀爀攀挀椀猀愀猀攀爀爀攀猀漀氀瘀椀搀漀搀攀昀漀爀洀愀愀洀瀀氀愀Ⰰ 愀搀攀焀甀愀渀搀漀琀愀洀戀洀 猀攀猀挀漀氀愀猀愀攀猀猀愀爀攀愀氀椀搀愀搀攀⸀ 䄀猀渀漀琀挀椀愀猀Ⰰ 瀀爀漀最爀愀洀愀猀搀攀吀嘀攀搀攀爀搀椀漀Ⰰ 琀攀砀琀漀猀搀攀爀攀瘀椀猀琀愀猀攀挀漀渀琀攀切搀漀猀搀愀椀渀琀攀爀渀攀琀昀愀稀攀洀瀀愀爀琀攀搀愀爀攀愀氀椀搀愀搀攀渀漀愀瀀攀渀愀猀搀漀猀樀漀瘀攀渀猀Ⰰ 洀愀猀搀攀琀漀搀愀愀猀漀挀椀攀搀愀搀攀Ⰰ 攀瀀爀攀挀椀猀愀洀猀攀爀挀漀洀瀀爀攀攀渀搀椀搀漀猀愀搀攀焀甀愀搀愀洀攀渀琀攀攀搀椀猀挀甀琀椀搀漀猀⸀ Após a definição do trabalho em sala de aula, o grupo realizou pesquisas prévias na internet para confirmar qual seria a viabilidade do projeto. O que o grupo constatou é que não existem empresas com o mesmo foco da Capitular e as que têm alguma aproximação ainda assim não seguem a mesma linha de serviços. Além disso, constatou-se que existem várias pesquisas na área que comprovam a importância do tema. Diversos documentos do Ministério da Educação também propõem e incentivam o estudo do edujornalismo nas escolas como, por exemplo, o documento de 2006 “Orientações Curriculares para o ensino médio” ou “Parâmetros Curriculares Nacionais”, de 1997. Por outro lado, as escolas não têm fôlego e formação para sozinhas lidarem em sala de aula com o ensino e a mídia. Maria Aparecida Baccega afirma que:਀ᰀ䄠琀攀洀琀椀挀愀琀攀氀攀瘀椀猀漀攀攀猀挀漀氀愀 ⠀瀀漀搀攀洀漀猀椀渀琀攀爀瀀爀攀琀愀爀洀搀椀愀攀攀猀挀漀氀愀⼀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀攀攀猀挀漀氀愀⤀ 瘀攀洀猀攀洀漀猀琀爀愀渀搀漀甀洀愀瀀爀攀漀挀甀瀀愀漀瀀爀椀漀爀椀琀爀椀愀搀愀猀瀀攀猀猀漀愀猀焀甀攀猀攀椀渀琀攀爀攀猀猀愀洀瀀漀爀攀搀甀挀愀漀攀渀漀愀瀀攀渀愀猀愀攀搀甀挀愀漀昀漀爀洀愀氀Ⰰ 洀愀猀琀愀洀戀洀琀甀搀漀焀甀攀攀渀瘀漀氀瘀攀漀瀀爀漀挀攀猀猀漀猀漀挀椀愀氀搀攀愀瀀爀攀渀搀椀稀愀最攀洀ᴀ†⠀䈀䄀䌀䌀䔀䜀䄀Ⰰ ㈀　　㌀Ⰰ 瀀⸀㤀⤀⸀ ਀ Além disso, nota-se a importância do projeto pela forma com a qual é executado. A empresa passa conteúdos diferenciados a alunos e professores. No entanto, seu diferencial está também no formato que utiliza para passar o conteúdo, de forma inovadora e usando tecnologias. ਀䐀攀瀀漀椀猀搀愀挀漀渀猀琀愀琀愀漀搀愀爀攀氀攀瘀渀挀椀愀搀愀攀洀瀀爀攀猀愀Ⰰ 愀猀攀最甀渀搀愀攀琀愀瀀愀昀漀椀瀀攀渀猀愀爀渀漀瀀氀愀渀漀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀椀渀琀攀最爀愀搀漀⸀ 匀攀最甀渀搀漀嘀愀猀挀漀渀挀攀氀漀猀㨀 O planejamento de comunicação integrada pode e deve ser aplicada para o cumprimento de objetivos de longo, médio ou curto prazo. O que varia, é claro, é a durabilidade, intensidade e direcionamento das ações de comunicação específicas para cada objetivo a ser atingido. A busca de resultados pressupõem a superação de obstáculos e a escolha da melhor estratégia para alcança-los. Sendo assim, trabalhar com planejamento de comunicação é trabalhar na busca da solução de um problema, compreendendo as dificuldades e os desafios enfrentados em determinado mercado e propondo sua solução (VASCONCELOS, 2009, p.14). ਀ Assim, percebe-se que não há a possibilidade de trabalhar a comunicação, em todas as suas formas, em busca de uma solução, sem utilizar o planejamento nesta área.

MÉTODOS E TÉCNICAS UTILIZADOS
Ao idealizar a Capitular, é fundamental levar em conta a relevância da empresa para os jovens, que são o nosso foco, como menciona Citelli.਀ A existência de múltiplos fatores que influenciam no desenvolvimento cognitivo, afetivo e social dos jovens [...] revela como é necessário ter por horizonte um contexto mais amplo quando se trata de pensar os mecanismos de circulação social das mensagens dos veículos de comunicação, assim como os procedimentos mediante os quais elas são apreendidas pelos destinatários (CITELLI, 2002, p. 102). ਀ Depois, pensou-se na forma de criar a empresa e de dar vida à ela. Viu-se, no plano de comunicação integrado, a melhor opção para alcançar o objetivo. De acordo com Pinheiro e Gullo para fazer um plano de comunicação integrado é preciso: ਀䐀攀昀椀渀椀爀漀猀漀戀樀攀琀椀瘀漀猀搀攀洀愀爀欀攀琀椀渀最攀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀愀猀攀爀攀洀愀琀椀渀最椀搀漀猀瀀愀爀愀漀猀瀀爀漀搀甀琀漀猀攀洀愀爀挀愀猀攀洀焀甀攀猀琀漀愀漀猀椀渀瘀攀猀琀椀洀攀渀琀漀猀愀猀攀爀攀洀爀攀愀氀椀稀愀搀漀猀㬀攀猀挀漀氀栀攀爀甀洀愀漀甀洀愀椀猀洀搀椀愀猀愀搀攀焀甀愀搀愀猀愀漀猀漀戀樀攀琀椀瘀漀猀琀爀愀愀搀漀猀攀椀渀琀攀最爀ⴀ氀愀猀攀渀琀爀攀猀椀㬀猀攀氀攀挀椀漀渀愀爀甀洀愀漀甀洀漀猀昀攀爀爀愀洀攀渀琀愀猀愀搀攀焀甀愀搀愀猀愀漀猀漀戀樀攀琀椀瘀漀猀琀爀愀愀搀漀猀攀椀渀琀攀最爀ⴀ氀愀猀攀渀琀爀攀猀椀㬀攀氀攀最攀爀漀猀瀀漀渀琀漀猀搀攀瘀攀渀搀愀⼀挀漀渀琀愀琀漀愀搀攀焀甀愀搀漀愀漀猀漀戀樀攀琀椀瘀漀猀琀爀愀愀搀漀猀攀椀渀琀攀最爀愀ⴀ氀漀猀攀渀琀爀攀猀椀㬀椀渀琀攀最爀愀爀攀愀樀甀猀琀愀爀愀猀昀攀爀爀愀洀攀渀琀愀猀Ⰰ 愀猀洀搀椀愀猀攀漀猀瀀漀渀琀漀猀搀攀瘀攀渀搀愀⼀挀漀渀琀愀琀漀攀猀挀漀氀栀椀搀漀猀攀渀琀爀攀猀椀攀甀渀椀昀椀挀愀爀漀挀漀渀琀攀切搀漀搀愀猀洀攀渀猀愀最攀渀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀愀猀攀爀攀洀甀琀椀氀椀稀愀搀漀猀Ⰰ 漀甀猀攀樀愀Ⰰ  瀀爀攀挀椀猀漀漀戀攀搀攀挀攀爀甀洀愀切渀椀挀愀氀椀渀最甀愀最攀洀瘀椀猀甀愀氀攀瘀攀爀戀愀氀Ⰰ 瀀漀椀猀搀攀猀猀愀昀漀爀洀愀昀椀挀愀最愀爀愀渀琀椀搀愀愀挀漀洀瀀爀攀攀渀猀漀搀愀洀攀渀猀愀最攀洀瀀攀氀漀瀀切戀氀椀挀漀ⴀ愀氀瘀漀 ⠀倀䤀一䠀䔀䤀刀伀䔀䜀唀䰀䰀伀Ⰰ ㈀　㄀㌀Ⰰ 瀀⸀ 㘀⤀⸀ ਀ ਀䔀洀猀攀最甀椀搀愀Ⰰ 漀最爀甀瀀漀爀攀愀氀椀稀漀甀爀攀甀渀椀攀猀Ⰰ 琀爀愀漀甀攀猀琀爀愀琀最椀愀猀Ⰰ 攀搀攀昀椀渀椀甀漀瀀攀爀昀椀氀搀愀攀洀瀀爀攀猀愀Ⰰ 焀甀攀愀琀椀渀最攀漀猀樀漀瘀攀渀猀瀀漀爀椀渀琀攀爀洀搀椀漀搀攀渀漀猀猀漀猀挀氀椀攀渀琀攀猀Ⰰ 焀甀攀猀漀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀Ⰰ 挀漀漀爀搀攀渀愀攀猀攀搀椀爀攀攀猀攀猀挀漀氀愀爀攀猀Ⰰ 猀攀挀爀攀琀愀爀椀愀猀洀甀渀椀挀椀瀀愀椀猀攀攀猀琀愀搀甀愀椀猀搀攀攀搀甀挀愀漀攀愀琀 洀攀猀洀漀漀䜀漀瘀攀爀渀漀䘀攀搀攀爀愀氀⸀ A distribuição de competências de cada profissional das áreas da comunicação ficou definida da seguinte maneira: o Jornalismo será responsável pela criação de todo o material que estará disponível no site como, por exemplo, as aulas, propostas de atividades e demais materiais que tenham relação com o conteúdo do ensino de gêneros jornalísticos. Além disso, fica a cargo dos jornalistas a criação de releases para a imprensa divulgando os serviços e com informações acerca do que é edujornalismo, porque ensinar gêneros jornalísticos nas escolas, qual a importância desse aprendizado para os alunos, entre outros temas. Também deveram criar Newsletter com notícias sobre a empresa e o assunto para serem enviados para os clientes. O jornalista ajuda a criar o conteúdo que terá sua identidade visual criada pelos profissionais de Publicidade e Propaganda, que ficará responsável por criar toda a identidade visual da empresa Capitular, além da criação de peças publicitárias que serão utilizadas para a divulgação da marca e do serviço oferecido. Optou-se por trabalhar com as seguintes peças publicitárias: flyers, cartazes, redes sociais (facebook e instagram), youtube e propagandas em revistas especializadas na área da educação, por abrangerem a maior parte do público alvo, e por serem peças convidativas, ou seja, agradam quem vê. Já a equipe de Relações Públicas será responsável por toda a divulgação corpo a corpo e pelo marketing de guerrilha, feito em conjunto com a área de publicidade e propaganda. Por exemplo, ir às escolas fazer apresentações da empresa e serviços, negociar com secretarias de educação e coordenação de escolas e, após os negócios fechados, fazer visitas pré-programas para conferir como as escolas estão se adaptando aos materiais, se precisam de alguma assistência e assim por diante.

DESCRIÇÃO DO PRODUTO OU PROCESSO
Como a Capitular é uma empresa inovadora, ela atua exclusivamente por meio da internet e possui um portal online voltado para as secretarias de educação, coordenações e direções escolares, governo federal e professores. Nesta plataforma estão todos os conteúdos, vídeo aulas, atividades, jogos, materiais de apoio para os professores, entre outros, ficarão armazenados e à disposição em uma área restrita apenas para nossos clientes que poderão acessá-lo usando login e senha. Conforme Pinheiro e Gullo:਀䄀椀渀琀攀爀渀攀琀瀀攀爀洀椀琀攀愀挀漀洀甀渀椀挀愀漀挀漀洀漀瀀切戀氀椀挀漀ⴀ愀氀瘀漀Ⰰ 搀攀昀漀爀洀愀椀渀琀攀爀愀琀椀瘀愀攀爀瀀椀搀愀 ⠀攀洀琀攀洀瀀漀爀攀愀氀⤀⸀ 䄀椀渀琀攀爀渀攀琀  甀洀愀爀攀搀攀搀攀挀漀洀瀀甀琀愀搀漀爀攀猀Ⰰ 愀琀爀愀瘀猀搀漀猀焀甀愀椀猀瀀攀猀猀漀愀猀戀甀猀挀愀洀椀渀昀漀爀洀愀漀Ⰰ 搀椀瘀攀爀猀漀Ⰰ 氀愀稀攀爀Ⰰ 爀攀氀愀挀椀漀渀愀洀攀渀琀漀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀Ⰰ 椀渀琀攀爀愀最椀渀搀漀挀漀洀漀猀搀椀瘀攀爀猀漀猀洀攀洀戀爀漀猀搀愀猀漀挀椀攀搀愀搀攀攀漀洀甀渀搀漀搀漀猀渀攀最挀椀漀猀⸀ 준 甀琀椀氀椀稀愀搀愀攀洀最爀愀渀搀攀攀猀挀愀氀愀渀漀猀搀漀洀椀挀氀椀漀猀Ⰰ 攀洀瀀爀攀猀愀猀Ⰰ 昀愀瘀攀氀愀猀挀漀洀爀攀搀攀猀攀洀昀椀漀最爀愀琀甀椀琀愀攀氀愀渀栀漀甀猀攀猀瀀攀氀愀猀搀椀瘀攀爀猀愀猀挀氀愀猀猀攀猀猀漀挀椀漀攀挀漀渀洀椀挀愀猀 ⠀⸀⸀⸀⤀ 瀀漀猀猀甀椀戀愀椀砀漀挀甀猀琀漀搀攀瀀爀漀搀甀漀攀瘀攀椀挀甀氀愀漀㬀昀愀瘀漀爀攀挀攀愀昀爀攀焀甀渀挀椀愀搀愀洀攀渀猀愀最攀洀瀀漀爀挀愀甀猀愀搀攀猀猀攀戀愀椀砀漀挀甀猀琀漀⸀ 刀愀瀀椀搀愀洀攀渀琀攀攀猀琀愀愀琀椀渀最椀渀搀漀甀洀愀氀琀漀 渀搀椀挀攀搀攀挀漀戀攀爀琀甀爀愀 ⠀倀䤀一䠀䔀䤀刀伀䔀䜀唀䰀䰀伀Ⰰ ㈀　㄀㌀Ⰰ 瀀⸀㘀㄀⤀⸀ ਀䴀愀猀漀猀椀琀攀搀愀䌀愀瀀椀琀甀氀愀爀琀愀洀戀洀瀀漀搀攀爀 猀攀爀愀挀攀猀猀愀搀漀瀀攀氀漀瀀切戀氀椀挀漀焀甀攀渀漀  挀氀椀攀渀琀攀搀愀攀洀瀀爀攀猀愀Ⰰ 洀愀猀焀甀攀琀攀渀栀愀椀渀琀攀爀攀猀猀攀渀漀愀猀猀甀渀琀漀Ⰰ 焀甀攀戀甀猀焀甀攀椀渀昀漀爀洀愀攀猀猀漀戀爀攀愀攀洀瀀爀攀猀愀Ⰰ 攀渀琀爀攀漀甀琀爀漀猀⸀ 䔀猀琀愀爀漀搀椀猀瀀漀渀瘀攀椀猀瀀愀爀愀愀挀攀猀猀漀搀攀焀甀愀氀焀甀攀爀瀀攀猀猀漀愀洀愀琀爀椀愀猀昀愀氀愀渀搀漀猀漀戀爀攀䔀搀甀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀Ⰰ 攀搀甀挀漀洀甀渀椀挀愀漀Ⰰ 最渀攀爀漀猀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀猀Ⰰ 攀搀甀挀愀漀Ⰰ 愀氀洀搀攀椀渀昀漀爀洀愀攀猀搀攀挀漀渀琀愀琀漀挀漀洀漀攀ⴀ洀愀椀氀Ⰰ 琀攀氀攀昀漀渀攀Ⰰ 爀攀搀攀猀猀漀挀椀愀椀猀攀攀渀搀攀爀攀漀⸀ Para que a empresa alcance o público almejado, escolheu-se trabalhar com as seguintes peças:਀刀攀氀攀愀猀攀㨀 ᰀ䄠最爀攀最愀瘀愀氀漀爀 猀渀漀琀挀椀愀猀攀愀漀愀琀攀渀搀椀洀攀渀琀漀Ⰰ 愀樀甀搀愀愀挀漀渀猀琀爀甀椀爀愀椀洀愀最攀洀搀漀挀氀椀攀渀琀攀攀愀挀爀椀愀爀昀漀渀琀攀猀挀漀渀昀椀瘀攀椀猀攀攀猀瀀攀挀椀愀氀椀稀愀搀愀猀⸀ 䔀琀漀爀渀愀愀椀渀搀愀Ⰰ 愀愀猀猀攀猀猀漀爀椀愀搀攀椀洀瀀爀攀渀猀愀Ⰰ 漀挀愀渀愀氀瀀爀攀昀攀爀攀渀挀椀愀氀攀渀琀爀攀漀挀氀椀攀渀琀攀攀漀猀瘀攀挀甀氀漀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀ᴀ⸠ ⠀䰀伀刀䔀一娀伀䔀䴀䄀圀䄀䬀䐀䤀夀䔀Ⰰ ㈀　　㈀Ⰰ 瀀⸀ ㌀㠀⤀⸀ 伀猀爀攀氀攀愀猀攀猀猀攀爀漀攀砀挀氀甀猀椀瘀愀洀攀渀琀攀洀愀渀搀愀搀漀猀瀀愀爀愀愀椀洀瀀爀攀渀猀愀Ⰰ 瀀愀爀愀最攀爀愀爀洀搀椀愀瀀愀爀愀愀䌀愀瀀椀琀甀氀愀爀Ⰰ 攀猀攀甀搀椀昀攀爀攀渀挀椀愀氀攀猀琀 渀愀攀氀愀戀漀爀愀漀Ⰰ 焀甀攀挀漀渀琀愀爀 挀漀洀搀攀瀀漀椀洀攀渀琀漀猀搀攀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀焀甀攀樀 甀琀椀氀椀稀愀洀漀猀椀猀琀攀洀愀㬀 ਀一攀眀猀氀攀琀琀攀爀猀㨀匀攀爀漀攀渀瘀椀愀搀愀猀攀砀挀氀甀猀椀瘀愀洀攀渀琀攀瀀愀爀愀攀猀挀漀氀愀猀Ⰰ 猀攀挀爀攀琀愀爀椀愀猀搀攀攀搀甀挀愀漀攀最漀瘀攀爀渀漀猀挀漀洀漀椀渀琀甀椀琀漀搀攀搀攀椀砀愀爀渀漀猀猀漀猀挀氀椀攀渀琀攀猀 ⠀攀昀甀琀甀爀漀猀挀氀椀攀渀琀攀猀⤀ 椀渀昀漀爀洀愀搀漀猀搀漀焀甀攀愀䌀愀瀀椀琀甀氀愀爀攀猀琀 瀀爀漀搀甀稀椀渀搀漀Ⰰ 渀漀瘀椀搀愀搀攀猀攀渀漀琀挀椀愀猀搀愀 爀攀愀搀攀攀搀甀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀焀甀攀瀀漀猀猀愀洀猀攀爀爀攀氀攀瘀愀渀琀攀猀㬀 ਀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀攀洀爀攀瘀椀猀琀愀猀攀猀瀀攀挀椀愀氀椀稀愀搀愀猀攀洀攀搀甀挀愀漀㨀 ᰀ漠昀愀琀漀搀攀猀攀爀甀洀洀攀椀漀椀洀瀀爀攀猀猀漀愀樀甀搀愀渀愀愀挀攀椀琀愀漀搀愀猀椀渀昀漀爀洀愀攀猀渀攀氀愀猀挀漀渀琀椀搀愀猀 ⠀⸀⸀⸀⤀ 攀砀挀攀氀攀渀琀攀漀瀀漀爀琀甀渀椀搀愀搀攀搀攀昀漀爀洀愀漀搀攀漀瀀椀渀椀漀搀漀氀攀椀琀漀爀ᴀ†⠀倀䤀一䠀䔀䤀刀伀攀䜀唀䰀䰀伀Ⰰ ㈀　㄀㌀Ⰰ 瀀⸀ 㔀㤀⤀⸀ 倀愀爀愀愀䌀愀瀀椀琀甀氀愀爀Ⰰ 愀愀挀攀椀琀愀漀攀挀爀攀搀椀戀椀氀椀搀愀搀攀猀漀昀甀渀搀愀洀攀渀琀愀椀猀Ⰰ 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洀愀猀椀渀昀攀氀椀稀洀攀渀琀攀攀猀猀愀琀挀渀椀挀愀愀椀渀搀愀  瀀漀甀挀漀攀砀瀀氀漀爀愀搀愀攀洀猀愀氀愀搀攀愀甀氀愀⸀ 준 瀀愀爀愀瀀爀攀攀渀挀栀攀爀攀猀猀愀氀愀挀甀渀愀焀甀攀猀甀爀最攀愀䌀愀瀀椀琀甀氀愀爀⸀ É de extrema importância que os alunos de ensino médio saiam da escola sabendo qual a importância e o papel da comunicação e principalmente, como interpretá-la da melhor forma possível. Além disso, a empresa Capitular, através de seus conteúdos e aplicações, ajudará os alunos, e consequentemente seus familiares, a reconhecerem o que são notícias verdadeiras e o que são boatos. Mais um fator positivo que a Capitular traz consigo é a facilidade que os alunos terão em identificar quais veículos ou meios de comunicação utilizam o sensacionalismo e evitá-los.਀䄀䌀愀瀀椀琀甀氀愀爀  甀洀愀攀洀瀀爀攀猀愀挀爀椀愀搀愀挀漀洀漀椀渀琀甀椀琀漀搀攀搀椀洀椀渀甀椀爀攀猀猀愀氀愀挀甀渀愀焀甀攀攀砀椀猀琀攀攀渀琀爀攀愀攀搀甀挀愀漀攀愀挀漀洀甀渀椀挀愀漀⸀ 䐀攀猀搀攀瀀攀焀甀攀渀漀猀Ⰰ 渀漀攀渀猀椀渀漀瀀爀椀洀爀椀漀Ⰰ 渀漀猀漀洀漀猀攀搀甀挀愀搀漀猀愀瀀攀渀猀愀爀挀爀椀琀椀挀愀洀攀渀琀攀Ⰰ 渀攀洀愀攀渀琀攀渀搀攀爀漀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀⸀ 一漀 ᰀ愠瀀爀攀渀搀攀洀漀猀ᴀ†愀猀攀爀挀爀琀椀挀漀猀攀椀渀琀攀爀瀀爀攀琀愀爀Ⰰ 攀攀猀琀攀  洀愀椀猀甀洀搀攀猀琀愀焀甀攀搀愀䌀愀瀀椀琀甀氀愀爀⸀ Foi de extrema importância, como acadêmicos de Jornalismo, perceber que apenas utilizando todas as áreas da comunicação de forma integrada com os objetivos da empresa seria possível implantá-la.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁICAS
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