XVIII Congresso de Ciências da Comunicação na Região Sul


INSCRIÇÃO:	00352

CATEGORIA:	RP

MODALIDADE:	RP08

TÍTULO:	Conexão UDLA: a comunicação dos inquietos

AUTORES:	Aline Pacheco Martins (Centro Universitário Ritter dos Reis); Scarlet Alencastro Vanin Dutra de Souza (Centro Universitário Ritter dos Reis); Marcelo de Barros Tavares (Centro Universitário Ritter dos Reis)

PALAVRAS-CHAVE:	rádio, comunicação institucional, relações públicas internacionais, ,

RESUMO
O projeto descreve o trabalho de elaboração e execução de um programa de rádio, como produto do planejamento de comunicação institucional da Faculdade de Comunicação Social do UniRitter. A concepção da ideia foi realizada na disciplina de Relações Públicas Internacionais, pautada pela ação de internacionalização da Instituição de Ensino Superior com a Universidad de las Americas (UDLA). Com o objetivo de divulgar os cursos de comunicação social, e possibilitar o intercâmbio entre as duas realidades acadêmicas. Para tal foi realizada uma pesquisa sobre as duas instituições, mercado de trabalho da área de comunicação tanto no Chile quanto no Brasil. Uma das ações de destaque foi o uso do rádio como estratégia de comunicação para dar o retorno do que foi apresentado na UDLA. O resultado obtido foi muito acima das expectativas, além de servir para integrar os cursos da Comunicação Social.

INTRODUÇÃO
O rádio, segundo Ferraretto (2014), é, por característica, um meio dinâmico. Ele ainda é visto como um dos principais meios de comunicação para propagação de notícias e informações que se dão, praticamente, em tempo real, além de ser um dos meios mais populares entre a população em geral. Neste sentido, o rádio se vê como um meio adequado até mesmo para divulgações internas, como no caso do presente projeto. Ao longo do segundo semestre de 2016, durante a disciplina de Relações Públicas Internacionais do curso de Relações Públicas do Centro Universitário Ritter dos Reis (UniRitter), abordou-se, entre outros assuntos relacionados, a importância do processo de internacionalização, bem como conceitos de multiculturalismo e interculturalidade (FERRARI, 2015), em que, para um maior conhecimento acerca dos referidos conceitos, foi apresentado a proposta de vivenciá-los. Sendo assim, alguns alunos da turma foram à Universidad de Las Americas (UDLA), em Santiago, no Chile, para apresentar os cursos da Faculdade de Comunicação Social da UniRitter (FACS), bem como possibilitar o intercâmbio entre as partes, tendo em vista que as duas Instituições de Ensino pertencem à Rede Laureate. Em consonância com a visita à UDLA, se fez primordial um retorno ao UniRitter, e aos alunos sobre os resultados da referida ação. Neste sentido, o programa de rádio foi eleito como mais indicado, conforme os motivos mencionados acima. Dito isso, cabe elencar que o referido programa atingiu alunos dos três cursos, sendo eles Relações Públicas, Jornalismo e Publicidade e Propaganda, e se deu através de entrevistas com os alunos da disciplina envolvidos em todo o processo.

OBJETIVO
Partindo do objetivo maior do projeto "Conexão UDLA", da disciplina de Relações Públicas Internacionais, que consistiu na promoção e divulgação de alguns cursos do Centro Universitário Ritter dos Reis (UniRitter) na Universidad De Las Americas (UDLA), surgiu a necessidade de planejar um resultado para os agentes envolvidos no processo. Neste sentido, os profissionais de Relações Públicas, segundo Kunsch (2003) podem e devem buscar em outras áreas afins, estratégias e instrumentos, que possam ser utilizados para alcançar o resultado desejado. No caso específico da FACS, o grupo optou por uma ação envolvendo a elaboração de um programa radiofônico. Desta forma, o objetivo geral foi divulgar as ações institucionais realizadas pela ação de internacionalização construída na disciplina, ao atender alguns cursos da Instituição, enquanto clientes internos. Enquanto finalidades específicas, destaca-se o fomento da imagem institucional do UniRitter, bem como proporcionar oportunidade de uma prática acadêmico-pedagógica, em que os discentes são provocados a planejar todas as dimensões de um planejamento de comunicação com contextos internacionais.

JUSTIFICATIVA
Por ser parte de uma rede internacional de instituições de ensino, o UniRitter possui diversas estratégias para o processo de intercâmbio e ações de internacionalização a todos os seus discentes. Porém, ainda não havia acontecido uma ação desta envergadura, no curso de Relações Públicas, e com a disciplina de Relações Públicas Internacionais, viu-se a oportunidade de realizar tal ação. Diversidade e troca de informações culturais sempre foram indispensáveis para a comunicação. E em todas as ações do projeto "Conexão UDLA" a maior preocupação era pensar em algo que preservasse a identidade, mas que, ao mesmo tempo, fosse interessante e fizesse sentido para o grupo de docentes e discentes no Chile. De acordo com Ferrari (2015, p. 51) "[...] a interculturalidade significa a relação entre pessoas de distintas culturas e, na verdade, ela se produz desde os inícios da humanidade, à medida que pessoas de culturas diferentes se relacionaram ao longo da história [...]". Houve uma preocupação muito grande em virtude do idioma, pois, apesar das línguas se originarem do latim, são muito distintas. E neste sentido, a comunicação intercultural: [...] utiliza a difusão quando as pessoas necessitam trocar informações, saberes que foram construídos a partir de códigos nem sempre conhecidos ou compartilhados. [...] é fundamentalmente interação, à medida que os sistemas se vinculam e compartilham conhecimentos, saberes, visões de mundo e imagens de si próprios e de outros com quem interatuam. [...] está relacionada com a o intercambio de signos e símbolos [...] (FERRARI, 2015, p. 55). Ainda na fase de briefing do projeto os coordenadores de curso foram consultados para verificar quais seriam os pontos essenciais a serem abordados sobre os cursos da FACS na apresentação que seria realizada no Chile. Após este estudo interno na instituição verificou-se o que seria viável de realizar, de forma que pudesse abranger os três cursos da Comunicação Social. Com isso, percebeu-se que um programa de rádio poderia ter o retorno desejado. Ferrareto (2014) mostra que apesar das várias mudanças que ocorreram através dos tempos, o rádio continua sendo um sobrevivente, de forma que consegue adaptar seu modelo de acordo com as alterações no ambiente. Kunsch (2003, p. 98) fala que "[...] a área de relações públicas tem de ser vista sob a ótica da interdisciplinaridade e, na prática, se vale simultaneamente do aporte do conjunto delas, ocorrendo apenas a predominância de uma sobre a outra segundo as especificidades de cada caso [...]". E foi pautado por esta diretriz, que a concepção do programa de rádio foi incluída dentro do planejamento de comunicação institucional.

MÉTODOS E TÉCNICAS UTILIZADOS
Para atingir o objetivo do trabalho, que é a divulgação de ações realizadas no Chile, através de um programa de rádio, em um primeiro momento foi feita uma pesquisa bibliográfica, tendo em vista que, de acordo com Stumpf (2012), a pesquisa bibliográfica se vê como a base para o início de qualquer trabalho. Além de possibilitar uma visão mais ampla ao pesquisador, tendo em vista que este se depara com um leque variado de possibilidades acerca do tema a ser estudado (GIL, 2008).਀䔀洀甀洀瀀爀椀洀攀椀爀漀洀漀洀攀渀琀漀漀最爀甀瀀漀瀀攀爀挀攀戀攀甀焀甀攀攀爀愀渀攀挀攀猀猀爀椀漀挀漀渀栀攀挀攀爀愀椀渀猀琀椀琀甀椀漀搀攀攀渀猀椀渀漀漀渀搀攀攀猀琀甀搀愀Ⰰ 漀甀猀攀樀愀Ⰰ 愀攀猀琀爀甀琀甀爀愀攀漀猀瀀爀漀挀攀猀猀漀猀搀攀椀渀琀攀爀渀愀挀椀漀渀愀氀椀稀愀漀搀漀唀渀椀刀椀琀琀攀爀⸀ 䄀瀀猀昀漀椀愀瘀攀稀搀漀猀挀甀爀猀漀猀搀愀䌀漀洀甀渀椀挀愀漀匀漀挀椀愀氀 ⠀䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀Ⰰ 刀攀氀愀攀猀倀切戀氀椀挀愀猀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀⤀ 焀甀攀猀漀漀昀攀爀琀愀搀漀猀⸀ 䄀瀀攀猀焀甀椀猀愀愀戀爀愀渀最攀甀漀攀渀昀漀焀甀攀搀攀挀愀搀愀 爀攀愀Ⰰ 搀甀爀愀漀Ⰰ 愀猀攀砀瀀攀爀椀渀挀椀愀猀焀甀攀猀漀漀瀀漀爀琀甀渀椀稀愀搀愀猀 ⠀䄀最渀挀椀愀䔀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀氀搀攀䌀漀洀甀渀椀挀愀漀Ⰰ 攀瘀攀渀琀漀猀Ⰰ 攀渀琀爀攀漀甀琀爀漀猀⤀Ⰰ 愀猀猀椀洀挀漀洀漀甀洀戀爀攀瘀攀爀攀氀愀琀漀猀漀戀爀攀漀挀漀爀瀀漀搀漀挀攀渀琀攀⸀ 䄀氀洀搀椀猀猀漀Ⰰ 昀漀爀愀洀漀甀瘀椀搀漀猀愀氀最甀渀猀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀攀愀氀甀渀漀猀搀漀猀挀甀爀猀漀猀瀀愀爀愀琀攀爀甀洀愀瀀攀爀挀攀瀀漀洀愀椀猀挀漀洀瀀氀攀琀愀⸀ Da mesma forma, a UDLA também foi objeto de estudo, já que a finalidade do projeto era apresentar os cursos da UniRitter para o grupo da instituição. Conhecer a história deles foi muito importante para o desenvolvimento das ações. Após isso viu-se a necessidade de contextualizar também o mercado de cada uma das áreas tanto no Brasil quanto no Chile. Por havia também a curiosidade sobre como é o mercado lá para que a apresentação do grupo pudesse levar as diferenças e encontrar similaridades. Ainda sobre o Chile, o grupo realizou uma pesquisa demográfica, cultural, política, dados sobre a população e economia.਀ 䄀瀀猀愀瀀攀猀焀甀椀猀愀戀椀戀氀椀漀最爀昀椀挀愀Ⰰ 爀攀愀氀椀稀漀甀ⴀ猀攀Ⰰ 攀渀琀漀Ⰰ 甀洀愀瀀攀猀焀甀椀猀愀搀攀愀渀氀椀猀攀搀漀挀甀洀攀渀琀愀氀Ⰰ 氀攀瘀愀渀搀漀攀洀挀漀渀猀椀搀攀爀愀漀焀甀攀愀愀渀氀椀猀攀搀漀挀甀洀攀渀琀愀氀猀攀琀爀愀琀愀搀攀搀漀挀甀洀攀渀琀漀猀漀昀椀挀椀愀椀猀Ⰰ 琀攀砀琀漀猀氀攀最愀椀猀Ⰰ 搀漀挀甀洀攀渀琀漀猀搀攀攀洀瀀爀攀猀愀猀攀椀渀猀琀椀琀甀椀攀猀Ⰰ 漀甀猀攀樀愀Ⰰ 猀漀昀漀渀琀攀猀瀀爀椀洀爀椀愀猀 ⠀䴀伀刀䔀䤀刀䄀Ⰰ ㈀　㄀㈀⤀Ⰰ 攀猀攀爀瘀椀甀瀀愀爀愀挀漀洀瀀氀攀洀攀渀琀愀爀愀瀀攀猀焀甀椀猀愀戀椀戀氀椀漀最爀昀椀挀愀昀攀椀琀愀椀渀椀挀椀愀氀洀攀渀琀攀⸀ Tanto a pesquisa bibliográfica quanto a análise documental foram realizadas com o objetivo de conhecer a UniRitter e a UDLA, bem como suas respectivas realidades, sejam culturais e locais, seja no que diz respeito ao mercado de trabalho dos cursos em questão (Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Relações Públicas). Após, criou-se um relatório com o material pesquisado como forma de embasar as discussões para as entrevistas futuras. Neste sentido, cabe salientar que, além da análise documental e pesquisa bibliográfica, o trabalho radiofônico se vê como utilizador de um método estratégico para a comunicação, tendo em vista que buscou a união dos três cursos no Brasil e a divulgação destes no Chile.਀伀瀀氀愀渀攀樀愀洀攀渀琀漀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀椀渀猀琀椀琀甀挀椀漀渀愀氀昀漀椀甀琀椀氀椀稀愀搀漀Ⰰ 搀攀愀挀漀爀搀漀挀漀洀䬀甀渀猀挀栀 ⠀㈀　　㌀⤀Ⰰ 焀甀攀漀爀椀攀渀琀愀攀猀琀攀瘀椀猀搀愀挀漀洀甀渀椀挀愀漀漀爀最愀渀椀稀愀挀椀漀渀愀氀椀渀琀攀最爀愀搀愀Ⰰ 搀攀渀琀爀漀搀攀琀漀搀愀猀愀猀漀爀最愀渀椀稀愀攀猀⸀ 伀爀搀椀漀昀漀椀攀猀挀漀氀栀椀搀漀愀瀀猀甀洀愀瀀攀猀焀甀椀猀愀椀渀琀攀爀渀愀搀漀焀甀攀瀀漀搀攀爀椀愀猀攀爀甀洀樀攀椀琀漀挀爀椀愀琀椀瘀漀攀焀甀攀昀漀猀猀攀瘀椀瘀攀氀搀攀爀攀愀氀椀稀愀爀⸀ 吀愀洀戀洀昀漀椀攀猀挀漀氀栀椀搀漀瀀漀爀猀攀爀甀洀愀 ᰀ嬠⸀⸀⸀崀攀猀瀀挀椀攀搀攀挀漀洀瀀愀渀栀攀椀爀漀嬀⸀⸀⸀崀Ⰰ 愀氀最漀焀甀攀攀猀琀 瀀爀砀椀洀漀愀漀搀椀愀愀搀椀愀嬀⸀⸀⸀崀ᴀ†⠀䘀䔀刀刀䄀刀䔀吀伀Ⰰ ㈀　㄀㐀Ⰰ 瀀⸀ ㈀㠀ⴀ㈀㤀⤀⸀ Por ser muito complexa a realidade de uma organização é comum ouvir que o formato ideal de um setor de comunicação pudesse envolver, pelo menos, um profissional de cada uma das áreas (jornalismo, publicidade e propaganda, e relações públicas), especialmente dentro da perspectiva da comunicação integrada (KUNSCH, 2003). Entretanto, é comum no mercado de trabalho ter apenas um ou dois profissionais. Pensando nisso, o grupo propôs a inclusão dos três cursos na atividade, e estes foram envolvidos na execução deste produto comunicacional. ਀䔀洀瀀愀爀挀攀爀椀愀挀漀洀漀猀愀氀甀渀漀猀搀攀䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀昀漀椀爀攀愀氀椀稀愀搀愀愀愀漀焀甀攀椀渀昀漀爀洀漀甀漀瀀切戀氀椀挀漀搀愀䘀䄀䌀匀挀漀洀漀栀愀瘀椀愀猀椀搀漀愀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀漀搀漀猀挀甀爀猀漀猀渀漀䌀栀椀氀攀⸀ 䄀搀攀瘀漀氀甀琀椀瘀愀昀漀椀昀攀椀琀愀搀甀爀愀渀琀攀愀愀甀氀愀搀漀搀椀愀㄀　搀攀渀漀瘀攀洀戀爀漀搀攀㈀　㄀㘀Ⰰ 渀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀搀攀倀爀漀樀攀琀漀䔀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀氀㨀刀搀椀漀搀漀挀甀爀猀漀搀攀䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀⸀ 倀愀爀愀䘀攀爀爀愀爀攀琀漀 ⠀㈀　㄀㐀Ⰰ 瀀⸀ ㌀㈀⤀ ᰀ嬠⸀⸀⸀崀漀戀漀洀瀀爀漀昀椀猀猀椀漀渀愀氀搀攀爀搀椀漀瀀愀爀琀攀搀攀甀洀挀漀渀挀攀椀琀漀攀洀爀攀氀愀漀愀漀焀甀攀瀀爀攀琀攀渀搀攀瀀爀漀搀甀稀椀爀攀Ⰰ 挀漀洀戀愀猀攀渀攀猀猀愀搀攀昀椀渀椀漀Ⰰ 瀀氀愀渀攀樀愀攀攀砀攀挀甀琀愀漀猀攀甀瀀爀漀搀甀琀漀Ⰰ 琀攀渀搀漀挀氀愀爀漀漀瀀愀瀀攀氀搀攀挀愀搀愀攀氀攀洀攀渀琀漀搀愀氀椀渀最甀愀最攀洀攀洀爀攀氀愀漀愀漀猀漀戀樀攀琀椀瘀漀猀瀀爀攀琀攀渀搀椀搀漀猀嬀⸀⸀⸀崀ᴀ⸠ Tais características se aproximam muito do que seria a realidade em um programa de rádio. ਀䐀攀猀猀愀昀漀爀洀愀Ⰰ 漀爀攀猀甀氀琀愀搀漀昀漀椀甀洀愀愀漀椀渀琀攀爀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀爀渀愀焀甀愀氀Ⰰ 漀猀愀氀甀渀漀猀搀漀猀琀爀猀挀甀爀猀漀猀瀀甀搀攀爀愀洀攀砀攀爀挀椀琀愀爀栀愀戀椀氀椀搀愀搀攀猀搀攀挀愀搀愀甀洀愀搀愀猀瀀爀漀昀椀猀猀攀猀⸀ 伀猀愀氀甀渀漀猀搀攀刀攀氀愀攀猀倀切戀氀椀挀愀猀挀漀洀漀瀀氀愀渀攀樀愀洀攀渀琀漀Ⰰ 攀砀攀挀甀漀攀爀攀琀漀爀渀漀搀攀甀洀愀愀漀爀攀愀氀椀稀愀搀愀Ⰰ 漀猀愀氀甀渀漀猀搀攀䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀挀漀洀愀瀀爀琀椀挀愀搀漀爀搀椀漀攀漀猀愀氀甀渀漀猀搀漀挀甀爀猀漀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀琀爀愀戀愀氀栀愀渀搀漀愀挀爀椀愀琀椀瘀椀搀愀搀攀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀ऀ㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䐀䔀匀䌀刀䤀윀쌀伀䐀伀倀刀伀䐀唀吀伀伀唀倀刀伀䌀䔀匀匀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀伀猀搀椀猀挀攀渀琀攀猀搀愀猀琀甀爀洀愀猀搀攀刀攀氀愀攀猀倀切戀氀椀挀愀猀䤀渀琀攀爀渀愀挀椀漀渀愀椀猀昀漀爀愀洀搀椀瘀椀搀椀搀漀猀攀洀最爀甀瀀漀猀攀Ⰰ 愀挀愀搀愀甀洀Ⰰ 挀漀甀戀攀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀爀甀洀搀漀猀猀攀最甀椀渀琀攀猀挀甀爀猀漀猀㨀䜀愀猀琀爀漀渀漀洀椀愀Ⰰ 刀攀氀愀攀猀䤀渀琀攀爀渀愀挀椀漀渀愀椀猀Ⰰ 䌀漀洀甀渀椀挀愀漀匀漀挀椀愀氀 ⠀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀Ⰰ 刀攀氀愀攀猀倀切戀氀椀挀愀猀Ⰰ 䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀攀䌀椀渀攀洀愀⤀ 攀䐀攀猀椀最渀 ⠀倀爀漀搀甀琀漀Ⰰ 䴀漀搀愀攀䜀爀昀椀挀漀⤀⸀ 倀愀爀愀漀最爀甀瀀漀焀甀攀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀爀椀愀漀猀挀甀爀猀漀猀搀愀䘀愀挀甀氀搀愀搀攀搀攀䌀漀洀甀渀椀挀愀漀 ⠀䘀䄀䌀匀⤀Ⰰ 昀漀爀愀洀爀攀愀氀椀稀愀搀愀猀搀甀愀猀愀攀猀㨀甀洀瘀搀攀漀椀渀猀琀椀琀甀挀椀漀渀愀氀洀漀猀琀爀愀渀搀漀愀攀猀琀爀甀琀甀爀愀昀猀椀挀愀攀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀挀漀洀愀氀最甀渀猀愀氀甀渀漀猀攀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀 ⠀氀攀最攀渀搀愀搀漀攀洀攀猀瀀愀渀栀漀氀⤀⸀ 䔀挀漀洀漀愀漀搀攀瘀漀氀甀琀椀瘀愀Ⰰ 愀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀漀搀漀猀愀氀甀渀漀猀搀攀刀倀渀漀猀瀀爀漀最爀愀洀愀猀最爀愀瘀愀搀漀猀瀀愀爀愀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀搀攀倀爀漀樀攀琀漀䔀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀氀㨀刀搀椀漀⸀ O rádio foi um desafio executado com auxílio dos colegas de outras áreas (Jornalismo, Publicidade e Propaganda), tornando-o assim, um projeto interdisciplinar. Os alunos de Publicidade e Propaganda da disciplina de Oficina de Criatividade participaram como auditório, onde a ideia era lembrar a era de ouro do rádio. Levaram placas e tentaram distrair os alunos de Jornalismo que estavam apresentando o programa. Já os estudantes de Jornalismo da disciplina de Projeto Experimental foram separados em grupos, onde cada um precisava criar um programa completo, nos quais os alunos de Relações Públicas seriam convidados.਀䄀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀搀攀倀爀漀樀攀琀漀䔀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀氀㨀刀搀椀漀  搀漀挀甀爀猀漀搀攀䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀Ⰰ 漀渀搀攀漀猀愀氀甀渀漀猀瀀爀愀琀椀挀愀洀猀甀愀猀栀愀戀椀氀椀搀愀搀攀猀搀攀氀漀挀甀漀Ⰰ 瀀爀漀搀甀漀Ⰰ 椀洀瀀爀漀瘀椀猀漀Ⰰ 攀渀琀爀攀漀甀琀爀漀猀⸀ 一甀洀瀀爀椀洀攀椀爀漀洀漀洀攀渀琀漀昀漀椀搀愀搀漀愀漀猀愀氀甀渀漀猀琀攀洀瀀漀瀀愀爀愀焀甀攀猀攀漀爀最愀渀椀稀愀猀猀攀洀攀洀最爀甀瀀漀猀攀挀爀椀愀猀猀攀洀甀洀瀀爀漀最爀愀洀愀搀攀爀搀椀漀Ⰰ 挀甀樀漀爀漀琀攀椀爀漀氀攀瘀愀猀猀攀攀洀挀漀渀猀椀搀攀爀愀漀琀漀搀漀猀漀猀愀猀瀀攀挀琀漀猀焀甀攀甀洀瀀爀漀最爀愀洀愀搀攀瘀攀琀攀爀⸀ Foi combinado que os alunos da disciplina de rádio receberiam a missão (de última hora), de fazer a pauta do programa e entrevistar o grupo que não viajou para o Chile. Eles deveriam conversaram com os alunos que seriam entrevistados para obter informações sobre a ação realizada. As entrevistas tinham o intuito de contar detalhes sobre a ação, desde as pesquisas feitas, a produção do vídeo até a apresentação no Chile.਀伀最爀甀瀀漀焀甀攀愀瀀爀攀猀攀渀琀漀甀愀搀攀瘀漀氀甀琀椀瘀愀  䘀䄀䌀匀渀漀猀瀀爀漀最爀愀洀愀猀搀攀爀搀椀漀Ⰰ 攀爀愀挀漀洀瀀漀猀琀漀瀀攀氀漀猀愀氀甀渀漀猀㨀䄀氀椀渀攀䴀愀爀琀椀渀猀 ⠀刀倀⤀Ⰰ 䄀渀愀䌀爀椀猀琀椀渀愀吀爀漀椀猀 ⠀刀倀⤀Ⰰ 䌀攀猀愀爀䌀愀洀攀爀椀渀椀 ⠀刀倀⤀Ⰰ 䨀攀愀渀䤀瀀漀渀攀洀愀 ⠀刀倀⤀Ⰰ 䰀椀氀椀愀渀攀䰀攀椀琀攀猀 ⠀刀倀⤀ 攀匀挀愀爀氀攀琀嘀愀渀椀渀 ⠀刀倀⤀⸀ 伀猀愀氀甀渀漀猀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀爀愀洀搀愀猀最爀愀瘀愀攀猀搀漀搀椀愀㄀　搀攀渀漀瘀攀洀戀爀漀搀攀㈀　㄀㘀渀漀琀甀爀渀漀渀漀椀琀攀⸀ 䘀漀爀愀洀琀爀猀瀀爀漀最爀愀洀愀猀搀攀爀搀椀漀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀猀瀀攀氀漀猀愀氀甀渀漀猀搀漀㐀먀 猀攀洀攀猀琀爀攀搀攀䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀㨀䤀渀焀甀椀攀琀漀猀渀漀䄀爀Ⰰ 䈀漀氀攀琀椀洀一漀琀甀爀渀漀攀䌀漀洀甀渀椀挀愀一攀眀猀⸀ Os alunos responsáveis pela devolutiva à FACS estiveram responsáveis por montar a ação, convidar alunos, que não fossem os colegas da disciplina de RPI, para assistir aos programas de rádio como auditório. Além disso, precisariam motivar o público de alguma forma, para que permanecessem até o final dos três programas.਀䐀攀挀椀搀椀甀ⴀ猀攀瀀漀爀挀漀渀瘀椀搀愀爀愀琀甀爀洀愀搀漀㄀먀 猀攀洀攀猀琀爀攀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀焀甀攀挀甀爀猀愀瘀愀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀搀攀伀昀椀挀椀渀愀搀攀䌀爀椀愀琀椀瘀椀搀愀搀攀⸀ 伀最爀甀瀀漀挀漀渀瘀攀爀猀漀甀挀漀洀漀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀䘀爀愀渀挀椀猀挀漀匀愀渀琀漀猀Ⰰ 焀甀攀洀椀渀椀猀琀爀漀甀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀Ⰰ 攀攀氀攀瀀爀漀渀琀愀洀攀渀琀攀愀挀攀椀琀漀甀愀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀漀Ⰰ 樀 焀甀攀漀攀渀昀漀焀甀攀搀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀  攀猀琀椀洀甀氀愀爀愀挀爀椀愀琀椀瘀椀搀愀搀攀⸀ 䔀氀攀愀瀀爀漀瘀攀椀琀漀甀漀洀漀洀攀渀琀漀瀀愀爀愀瀀爀漀瀀漀爀甀洀搀攀猀愀昀椀漀愀漀猀愀氀甀渀漀猀搀攀氀攀Ⰰ 瀀愀爀愀焀甀攀瀀氀愀渀攀樀愀猀猀攀洀愀氀最漀挀爀椀愀琀椀瘀漀瀀愀爀愀愀最爀愀瘀愀漀⸀ Como as entrevistas seriam realizadas em duplas e como forma de agradecimento pelo envolvimento das turmas, optou-se por premiar o melhor programa de rádio mediante votação popular da plateia. Pela participação, os alunos de Publicidade também tiveram um sorteio, assim como receberam sacos de pipoca durante os programas.਀一漀瀀爀漀最爀愀洀愀䌀漀洀甀渀椀挀愀一攀眀猀昀漀爀愀洀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀搀愀猀愀猀愀氀甀渀愀猀䄀渀愀䌀爀椀猀琀椀渀愀吀爀漀椀猀 ⠀刀倀⤀ 攀䰀甀椀稀愀刀漀搀爀椀最甀攀猀 ⠀倀倀⤀㬀渀漀䈀漀氀攀琀椀洀一漀琀甀爀渀漀昀漀爀愀洀䄀氀椀渀攀䴀愀爀琀椀渀猀攀䨀攀愀渀䤀瀀漀渀攀洀愀㬀攀渀漀瀀爀漀最爀愀洀愀䤀渀焀甀椀攀琀漀猀渀漀愀爀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀爀愀洀愀猀愀氀甀渀愀猀䰀椀氀椀愀渀攀䰀攀椀琀攀猀攀匀挀愀爀氀攀琀嘀愀渀椀渀⸀ 䄀瀀愀甀琀愀猀漀洀攀渀琀攀昀漀椀氀椀戀攀爀愀搀愀愀漀猀挀漀氀攀最愀猀搀漀䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀渀漀椀渀挀椀漀搀愀愀甀氀愀搀漀搀椀愀㄀　搀攀渀漀瘀攀洀戀爀漀攀攀氀攀猀琀椀瘀攀爀愀洀瀀漀爀瘀漀氀琀愀搀攀㐀　洀椀渀甀琀漀猀瀀愀爀愀洀漀渀琀愀爀琀漀搀漀漀爀漀琀攀椀爀漀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀攀瀀攀猀焀甀椀猀愀爀猀漀戀爀攀漀愀猀猀甀渀琀漀⸀ 䌀愀搀愀搀甀瀀氀愀搀漀挀甀爀猀漀搀攀刀倀琀攀瘀攀㄀　洀椀渀甀琀漀猀瀀愀爀愀瀀愀猀猀愀爀琀漀搀愀猀愀猀椀渀昀漀爀洀愀攀猀瀀漀猀猀瘀攀椀猀猀漀戀爀攀愀愀漀渀漀䌀栀椀氀攀瀀愀爀愀焀甀攀漀猀愀氀甀渀漀猀搀攀䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀瀀甀搀攀猀猀攀洀洀漀渀琀愀爀愀猀瀀攀爀最甀渀琀愀猀搀愀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀⸀ O primeiro programa iniciou oficialmente às 20h20 e conforme o cronograma, os alunos de RPI foram entrevistados pelos respectivos apresentadores. Ao longo do programa, a plateia tentou distrair os apresentadores e os entrevistados que estavam no ar.਀伀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀搀攀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀瀀爀攀挀椀猀愀爀愀洀猀攀挀漀渀挀攀渀琀爀愀爀洀甀椀琀漀瀀愀爀愀挀漀渀猀攀最甀椀爀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀爀漀瀀爀漀最爀愀洀愀Ⰰ 洀愀猀猀甀爀瀀爀攀攀渀搀攀爀愀洀瀀攀氀漀瀀爀漀昀椀猀猀椀漀渀愀氀椀猀洀漀挀漀洀焀甀攀攀渀挀愀爀愀爀愀洀漀搀攀猀愀昀椀漀瀀爀漀瀀漀猀琀漀瀀攀氀漀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀刀漀搀攀洀戀甀猀挀栀⸀ 伀琀攀洀瀀漀攀爀愀挀甀爀琀漀Ⰰ 猀攀洀攀氀栀愀渀琀攀愀甀洀瀀爀漀最爀愀洀愀爀攀愀氀渀攀猀琀愀瀀氀愀琀愀昀漀爀洀愀攀愀猀椀渀昀漀爀洀愀攀猀瀀爀攀挀椀猀愀瘀愀洀猀攀爀爀攀瀀愀猀猀愀搀愀猀攀洀琀攀洀瀀漀栀戀椀氀Ⰰ 瀀愀爀愀焀甀攀漀瀀爀漀最爀愀洀愀瀀甀搀攀猀猀攀琀攀爀挀漀渀琀椀渀甀椀搀愀搀攀攀挀甀洀瀀爀椀爀漀琀攀洀瀀漀攀猀琀椀瀀甀氀愀搀漀⸀ Ao final dos programas foram realizados três sorteios para distribuição de brindes (caixas de Bis). O primeiro brinde foi entregue para o melhor programa de rádio, eleito pela plateia através de palmas. O segundo e terceiro brindes foram entregues para os alunos (da plateia) que estivessem sentados nas cadeiras sorteadas (etiquetas foram com números foram colocadas embaixo das cadeiras).

CONSIDERAÇÕES
Os programas de rádio foram um grande desafio e, não só para os alunos de Relações Públicas. Porém, maior do que isso, foi a sensação de dever cumprido ao final. Em poucas horas o grupo conseguiu cumprir um objetivo que tinha um peso muito grande. Utilizar o veículo foi uma forma de inovar, pois o habitual seria o formato de um relatório, ou talvez uma apresentação utilizando alguma ferramenta visual e que não teria a mesma repercussão, nem a mesma estratégia de relacionamento com vistas à integração. ਀伀爀攀琀漀爀渀漀漀戀琀椀搀漀愀琀爀愀瘀猀搀愀攀猀挀漀氀栀愀搀攀猀猀攀洀攀椀漀昀漀椀洀甀椀琀漀洀攀氀栀漀爀搀漀焀甀攀漀攀猀瀀攀爀愀搀漀⸀ 䄀瀀猀漀猀猀漀爀琀攀椀漀猀昀漀椀昀攀椀琀愀甀洀愀挀漀渀瘀攀爀猀愀椀渀昀漀爀洀愀氀挀漀洀漀猀愀氀甀渀漀猀焀甀攀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀爀愀洀 ⠀琀愀渀琀漀搀攀䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀焀甀愀渀琀漀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀⤀ 瀀愀爀愀猀愀戀攀爀愀瀀攀爀挀攀瀀漀愀挀攀爀挀愀搀愀愀漀爀攀愀氀椀稀愀搀愀⸀ 吀漀搀愀猀愀猀洀愀渀椀昀攀猀琀愀攀猀昀漀爀愀洀瀀漀猀椀琀椀瘀愀猀Ⰰ 椀渀挀氀甀猀椀瘀攀猀攀渀搀漀洀甀椀琀漀攀氀漀最椀愀搀愀琀愀洀戀洀瀀攀氀漀猀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀⸀ 伀瀀切戀氀椀挀漀焀甀攀攀猀琀愀瘀愀愀猀猀椀猀琀椀渀搀漀愀漀猀瀀爀漀最爀愀洀愀猀搀攀爀搀椀漀Ⰰ 渀漀挀愀猀漀Ⰰ 漀猀愀氀甀渀漀猀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀搀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀搀攀伀昀椀挀椀渀愀搀攀䌀爀椀愀琀椀瘀椀搀愀搀攀攀猀琀愀瘀愀琀漀琀愀氀洀攀渀琀攀椀渀猀攀爀椀搀漀渀愀瀀爀漀瀀漀猀琀愀搀愀愀漀⸀ 䔀氀攀猀琀爀漀甀砀攀爀愀洀瀀氀愀挀愀猀 ᰀ匠漀甀䘀䄀䌀匀ᴀⰠ ᰀ䄠洀漀刀倀ᴀⰠ 攀渀琀爀攀漀甀琀爀愀猀⸀ 䄀戀爀椀愀洀漀最甀愀爀搀愀ⴀ挀栀甀瘀愀焀甀愀渀搀漀漀猀愀氀甀渀漀猀搀攀䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀瀀愀猀猀愀瘀愀洀椀渀昀漀爀洀愀攀猀猀漀戀爀攀愀瀀爀攀瘀椀猀漀搀漀琀攀洀瀀漀Ⰰ 昀愀稀椀愀洀挀漀爀攀漀最爀愀昀椀愀猀瀀爀砀椀洀愀猀愀漀攀猀琀切搀椀漀攀昀椀挀愀瘀愀洀椀渀琀攀爀愀最椀渀搀漀愀琀漀搀漀漀洀漀洀攀渀琀漀⸀ Sendo assim, com a participação de alunos dos três cursos de Comunicação do UniRitter, a ação de retorno nos programas de rádio gerou integração entre os cursos. Além de contar com uma aula criativa, onde foram distribuídos brindes e feitas ações entre os próprios alunos, a fim de gerar interação entre estes. Desta maneira, a ação, que objetivou divulgar o processo de internacionalização dos discentes gerou uma boa imagem perante os seus públicos estratégicos (alunos do curso), além disto, o retorno do resultado, pois foi vista como positiva pelos alunos e professores através do engajamento destes para que tudo desse certo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁICAS
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