XVIII Congresso de Ciências da Comunicação na Região Sul


INSCRIÇÃO:	00667

CATEGORIA:	RT

MODALIDADE:	RT04

TÍTULO:	Websérie Inquietos

AUTORES:	ANA MARCELINA MORAES DA CRUZ (CENTRO UNIVERSITÁRIO CURITIBA); Fernanda Brandalise Bogoni (CENTRO UNIVERSITÁRIO CURITIBA); Haroldo Capote Filho (CENTRO UNIVERSITÁRIO CURITIBA); Janiclei Aparecida Mendonça (CENTRO UNIVERSITÁRIO CURITIBA); Guilherme Rafael Bueno Alves (CENTRO UNIVERSITÁRIO CURITIBA); Gabriel Henrique de Medeiros Stange (CENTRO UNIVERSITÁRIO CURITIBA); José Guilherme Pamplona (CENTRO UNIVERSITÁRIO CURITIBA); Wesley Rezende (CENTRO UNIVERSITÁRIO CURITIBA); Marcus Vinicius de Oliveira Alves (CENTRO UNIVERSITÁRIO CURITIBA)

PALAVRAS-CHAVE:	criação publicitária, produção audiovisual, webserie, ,

RESUMO
O presente estudo apresenta o desenvolvimento de ideia publicitária para produto final webserie, direcionada para a marca IFood. A redação do roteiro e a produção dos episódios, intitulada Inquietos, foi feita com embasamento em conceitos relativos a teoria do audiovisual e percepções adquiridas pela literatura publicitária, dentro da disciplina Laboratório Eletrônico de Criação, ênfase Criação, ofertada pelo Centro Universitário Curitiba, sob orientação dos professores Janiclei Aparecida Mendonça, Fernanda Brandalise Bogoni e Haroldo Silva Capote Filho, no segundo semestre de 2016. A apresentação, o desenvolvimento de materiais exclusivos, as técnicas e equipamentos utilizados no desenvolvimento e a importância de produzir em equipe, além das experiências e dos conhecimentos adquiridos nortearam os objetivos do projeto.

INTRODUÇÃO
A publicidade contemporânea atenta sempre aos modelos mais eficientes de interação com seus públicos, vem percebendo a necessidade de estabelecer novas formas de diálogo diferenciadas em relação ao tradicional uso dos meios impressos e eletrônicos que caracterizam as campanhas publicitárias. O desenvolvimento de novas linguagens mais adequadas ao perfil do consumidor atual, apontam para abordagens como a da webserie, que busca a partir de uma dramatização, inserir elementos de venda e de fixação de uma marca para o relacionamento mais eficiente e duradouro com os potenciais consumidores de um segmento. Rafael Sampaio (2013) destaca alguns desafios para a publicidade contemporânea que podem adequar-se a este quadro: a expansão das alternativas de mídia; o domínio crescente de todas as plataformas de comunicação, para além da propaganda; o aumento da compreensão acerca do modo como os consumidores pensam, de sua reação às mensagens publicitárias e do modo como são seus hábitos de compra e consumo; levar em conta a posição de maior participação dos consumidores na geração de diálogos com as marcas e com os demais consumidores e; enfrentar a fadiga das fórmulas publicitárias tradicionais. (SAMPAIO, 2013: 65). ਀䄀攀焀甀椀瀀攀搀攀琀爀愀戀愀氀栀漀挀漀洀瀀漀猀琀愀瀀漀爀猀攀琀攀愀氀甀渀漀猀搀愀最爀愀搀甀愀漀搀漀挀甀爀猀漀搀攀倀甀戀氀椀挀椀搀愀搀攀攀倀爀漀瀀愀最愀渀搀愀搀漀唀渀椀䌀甀爀椀琀椀戀愀攀漀爀椀攀渀琀愀搀愀瀀漀爀琀爀猀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀Ⰰ 搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀攀甀愀椀搀攀椀愀挀漀洀漀椀渀琀甀椀琀漀搀攀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀爀愀猀瘀愀渀琀愀最攀渀猀搀漀甀猀漀搀漀愀瀀氀椀挀愀琀椀瘀漀椀䘀漀漀搀Ⰰ 挀爀椀愀渀搀漀甀洀愀眀攀戀猀爀椀攀椀渀琀椀琀甀氀愀搀愀䤀渀焀甀椀攀琀漀猀⸀ 䄀瀀爀漀瀀漀猀琀愀昀椀渀愀氀挀漀渀琀洀甀洀愀瀀攀愀琀攀愀猀攀爀瀀愀爀愀漀挀栀愀洀愀洀攀渀琀漀搀漀瀀切戀氀椀挀漀攀搀漀椀猀攀瀀椀猀搀椀漀猀Ⰰ 焀甀攀挀漀渀琀愀洀甀洀愀栀椀猀琀爀椀愀挀漀琀椀搀椀愀渀愀甀琀椀氀椀稀愀渀搀漀攀氀攀洀攀渀琀漀猀搀愀氀椀渀最甀愀最攀洀瀀甀戀氀椀挀椀琀爀椀愀⸀ Mais adiante, esta apresentação trará uma descrição detalhada sobre o projeto desenvolvido no segundo semestre de 2016 e ganhador do prêmio de melhor trabalho na disciplina de Laboratório Eletrônico de Criação.

OBJETIVO
O propósito deste paper é descrever o processo de desenvolvimento da webserie intitulada Inquietos. Contudo, não interessa a educação formar apenas bons realizadores, mas desenvolver espírito reflexivo, convidar a pesquisa e despertar aspectos do trabalho coletivo interessantes ao crescimento individual. As escolhas adotadas pelas equipes de trabalho sugeriam desde o início caminhos próprios de cada uma das equipes. Os professores, interessados na diversidade das escolhas, estimularam o surgimento de diferentes possibilidades alimentadas pela coleta de dados e o debate para a seleção do caminho que atendesse interesses específicos de cada equipe. A coleta de dados, aliás, é a ferramenta necessária para toda a sustentação do projeto e também para ampliar a visão dos alunos diante da sociedade de consumo e dos mecanismos pertinentes a indústria publicitária. Dados melhores tornam as decisões mais seguras e a comunicação mais fidedigna, quebrando uma falsa impressão presente no senso comum que diz que a mensagem publicitária mente para alcançar seus objetivos. O trabalho em equipe foi outro dos objetivos perseguidos pelos professores, pois que a publicidade é uma atividade que exige diferentes habilidades e conhecimentos para alcançar seus objetivos.਀䤀渀椀挀椀愀氀洀攀渀琀攀昀漀椀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀搀漀漀爀漀琀攀椀爀漀搀漀猀攀瀀椀猀搀椀漀猀Ⰰ 攀洀甀洀瀀爀漀挀攀猀猀漀搀攀愀瀀爀攀渀搀椀稀愀搀漀焀甀攀攀渀瘀漀氀瘀椀愀昀甀渀攀猀攀猀瀀攀挀昀椀挀愀猀愀漀猀愀氀甀渀漀猀瀀愀爀愀愀洀攀氀栀漀爀漀爀最愀渀椀稀愀漀攀瀀氀愀渀攀樀愀洀攀渀琀漀⸀ 伀瀀爀漀挀攀猀猀漀挀爀椀愀琀椀瘀漀Ⰰ 猀漀氀椀挀椀琀漀甀愀琀攀渀漀愀漀猀挀搀椀最漀猀瘀攀爀戀愀椀猀攀瘀椀猀甀愀椀猀Ⰰ 椀渀挀氀甀椀渀搀漀愀猀漀爀愀氀椀搀愀搀攀猀攀猀漀渀漀爀椀稀愀攀猀瀀攀爀琀椀渀攀渀琀攀猀⸀ 䄀猀椀渀攀爀最椀愀攀渀琀爀攀愀猀瀀攀愀猀Ⰰ 挀漀洀漀Ⰰ 瀀漀爀攀砀攀洀瀀氀漀Ⰰ 愀瀀愀氀攀琀愀搀攀挀漀爀攀猀搀漀瘀搀攀漀Ⰰ 愀昀椀洀搀攀椀渀猀攀爀椀爀甀洀琀漀洀切渀椀挀漀  猀爀椀攀Ⰰ 琀愀洀戀洀攀猀琀椀瘀攀爀愀洀攀渀琀爀攀愀猀爀攀猀瀀漀渀猀愀戀椀氀椀搀愀搀攀猀搀漀最爀甀瀀漀⸀ 䘀椀渀愀氀椀稀愀搀漀漀瀀爀漀挀攀猀猀漀搀攀挀爀椀愀漀Ⰰ 愀猀瀀攀挀琀漀猀搀愀瀀爀ⴀ瀀爀漀搀甀漀爀攀氀愀挀椀漀渀愀搀漀猀愀漀猀攀焀甀椀瀀愀洀攀渀琀漀猀攀瀀爀愀稀漀猀愀渀琀攀挀攀搀攀爀愀洀愀瀀爀漀搀甀漀搀漀猀洀愀琀攀爀椀愀椀猀⸀ 倀漀爀昀椀洀Ⰰ 漀猀漀洀攀愀猀椀洀愀最攀渀猀挀愀瀀琀愀搀愀猀瀀攀氀漀猀愀氀甀渀漀猀Ⰰ 愀氀洀搀攀琀漀搀愀愀瀀猀ⴀ瀀爀漀搀甀漀Ⰰ 挀漀洀愀洀漀渀琀愀最攀洀Ⰰ 搀攀昀椀渀椀爀愀洀愀昀愀挀攀搀漀瀀爀漀搀甀琀漀昀椀渀愀氀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䨀唀匀吀䤀䘀䤀䌀䄀吀䤀嘀䄀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀伀猀爀漀琀攀椀爀漀猀搀漀猀瘀搀攀漀猀昀漀爀愀洀攀猀挀爀椀琀漀猀瀀愀爀愀愀琀攀渀搀攀爀愀漀爀最愀渀椀稀愀漀搀愀眀攀戀猀爀椀攀挀漀洀愀猀甀瀀攀爀瘀椀猀漀搀漀猀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀䘀攀爀渀愀渀搀愀䈀漀最漀渀椀攀䠀愀爀漀氀搀漀䌀愀瀀漀琀攀䘀椀氀栀漀⸀ 䐀攀渀琀爀漀搀愀猀漀氀椀挀椀琀愀漀Ⰰ 攀爀愀瀀爀攀挀椀猀漀攀猀挀漀氀栀攀爀甀洀愀挀愀琀攀最漀爀椀愀搀攀瀀爀漀搀甀琀漀猀搀攀渀琀爀攀愀焀甀攀氀攀猀猀甀最攀爀椀搀愀猀瀀攀氀漀猀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀攀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀攀爀甀洀愀挀甀爀琀愀猀爀椀攀搀攀瘀搀攀漀猀挀漀洀搀漀椀猀攀瀀椀猀搀椀漀猀攀甀洀琀攀愀猀攀爀Ⰰ 猀攀渀搀漀焀甀攀攀洀猀甀愀琀漀琀愀氀椀搀愀搀攀渀漀搀攀瘀攀爀椀愀洀攀砀瀀椀爀愀爀Ⰰ 瀀爀攀昀攀爀椀瘀攀氀洀攀渀琀攀Ⰰ 漀猀琀爀猀洀椀渀甀琀漀猀 ⠀漀猀搀漀椀猀攀瀀椀猀搀椀漀猀爀攀甀渀椀搀漀猀⤀⸀ 䐀攀昀椀渀椀搀漀漀琀攀洀愀愀氀椀洀攀渀琀愀漀Ⰰ 愀攀焀甀椀瀀攀瀀愀猀猀漀甀愀瀀攀猀焀甀椀猀愀爀漀猀攀最洀攀渀琀漀瀀愀爀愀攀渀琀攀渀搀攀爀猀甀愀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀瀀愀爀愀愀攀挀漀渀漀洀椀愀瀀甀戀氀椀挀椀琀爀椀愀攀瀀愀爀愀漀猀洀椀氀栀攀猀搀攀挀漀渀猀甀洀椀搀漀爀攀猀愀琀攀渀琀漀猀 猀渀漀瘀椀搀愀搀攀猀搀漀挀漀渀猀甀洀漀⸀ 䔀渀挀漀渀琀爀漀甀渀漀挀氀椀攀渀琀攀椀䘀漀漀搀Ⰰ 愀渀甀渀挀椀愀渀琀攀焀甀攀爀攀挀漀渀栀攀挀椀搀愀洀攀渀琀攀甀琀椀氀椀稀愀攀氀攀洀攀渀琀漀猀搀攀栀甀洀漀爀攀搀爀愀洀愀琀椀稀愀漀挀漀琀椀搀椀愀渀愀攀洀猀甀愀猀洀攀渀猀愀最攀渀猀Ⰰ 愀愀戀漀爀搀愀最攀洀瀀爀攀挀椀猀愀愀漀猀漀戀樀攀琀椀瘀漀猀搀愀攀焀甀椀瀀攀⸀ 䌀漀洀漀愀昀椀爀洀愀刀漀猀愀渀攀䬀攀氀氀攀渀刀漀挀栀愀䤀渀挀椀漀㨀 ਀伀栀甀洀漀爀  甀洀愀昀漀爀洀愀挀爀椀愀琀椀瘀愀搀攀搀攀猀挀漀戀爀椀爀Ⰰ 爀攀瘀攀氀愀爀攀愀渀愀氀椀猀愀爀挀爀椀琀椀挀愀洀攀渀琀攀漀栀漀洀攀洀攀愀瘀椀搀愀⸀ 준 甀洀愀昀漀爀洀愀搀攀搀攀猀洀漀渀琀愀爀Ⰰ 愀琀爀愀瘀猀搀愀椀洀愀最椀渀愀漀Ⰰ 甀洀昀愀氀猀漀攀焀甀椀氀戀爀椀漀愀渀琀攀爀椀漀爀洀攀渀琀攀猀甀猀琀攀渀琀愀搀漀瀀攀氀愀瀀爀瀀爀椀愀椀洀愀最椀渀愀漀⸀ 匀攀甀挀漀洀瀀爀漀洀椀猀猀漀挀漀洀漀爀椀猀漀攀猀琀 渀愀愀氀攀最爀椀愀焀甀攀攀氀攀瀀爀漀瘀漀挀愀瀀攀氀愀搀攀猀挀漀戀攀爀琀愀搀愀瘀攀爀搀愀搀攀⸀ 一漀  愀瘀攀爀搀愀搀攀攀洀猀椀焀甀攀  攀渀最爀愀愀搀愀⸀ 䔀渀最爀愀愀搀愀  愀洀愀渀攀椀爀愀挀漀洀焀甀攀漀栀甀洀漀爀渀漀猀昀愀稀挀栀攀最愀爀愀攀氀愀⸀ 伀栀甀洀漀爀  甀洀挀愀洀椀渀栀漀⸀ ⠀䤀一섀䌀䤀伀Ⰰ ㈀　　㠀⤀⸀ ਀伀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀洀攀渀琀漀搀攀渀愀爀爀愀琀椀瘀愀猀搀攀渀漀洀椀渀愀搀愀猀搀攀猀琀漀爀礀琀攀氀氀椀渀最挀爀攀猀挀攀洀攀洀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀瀀愀爀愀洀愀爀挀愀猀搀漀洀甀渀搀漀椀渀琀攀椀爀漀Ⰰ 搀攀昀椀渀椀渀搀漀渀漀瘀愀猀昀漀爀洀愀猀搀攀爀攀氀愀挀椀漀渀愀洀攀渀琀漀挀漀洀甀洀挀漀渀猀甀洀椀搀漀爀挀愀搀愀瘀攀稀洀愀椀猀挀爀琀椀挀漀攀猀愀琀甀爀愀搀漀搀攀椀渀昀漀爀洀愀漀搀攀瘀攀渀搀愀猀⸀ 伀洀攀爀挀愀搀漀瀀甀戀氀椀挀椀琀爀椀漀瀀愀猀猀愀愀最漀爀愀愀攀渀琀攀渀搀攀爀Ⰰ 攀渀琀漀Ⰰ 焀甀攀猀攀甀猀挀漀渀猀甀洀椀搀漀爀攀猀猀攀攀渀最愀樀愀洀挀漀洀漀愀琀漀搀攀挀漀渀琀愀爀栀椀猀琀爀椀愀猀Ⰰ 焀甀攀攀氀攀 ⠀漀挀漀渀猀甀洀椀搀漀爀⤀ 瀀漀搀攀猀攀猀攀渀琀椀爀瀀愀爀琀攀搀攀猀猀攀猀挀漀渀琀攀砀琀漀猀Ⰰ 椀渀琀攀爀愀最椀渀搀漀挀漀洀愀猀洀愀爀挀愀猀㨀 ᰀ唠洀挀漀渀猀甀洀椀搀漀爀Ⰰ 挀漀洀漀猀攀猀愀戀攀Ⰰ 琀攀洀甀洀挀爀攀戀爀漀攀甀洀挀漀爀愀漀⸀ 䔀愀洀愀爀挀愀愀最攀猀漀戀爀攀漀猀搀漀椀猀Ⰰ 爀愀稀漀瀀攀氀愀焀甀愀氀攀氀愀猀攀琀爀愀渀猀昀漀爀洀漀甀攀洀甀洀椀渀猀琀爀甀洀攀渀琀漀昀甀渀搀愀洀攀渀琀愀氀搀漀洀愀爀欀攀琀椀渀最洀漀搀攀爀渀漀ᴀ†⠀匀䄀䴀倀䄀䤀伀Ⰰ ㈀　㄀㌀㨀㄀㜀㤀⤀⸀ Outro aspecto convidativo às escolhas aponta para o segmento audiovisual brasileiro que aumenta gradativamente sua importância na indústria da comunicação brasileira, como revela a pesquisa da ANCINE (Agência Nacional do Cinema), “Setor audiovisual brasileiro é responsável por injetar R$ 24,5 bilhões na economia em 2014 e por movimentar US$ 1,74 bilhões entre importações e exportações de serviços audiovisuais em 2015. São números expressivos, ainda mais ao considerarmos o cenário de crise econômica do país” (ANCINE, 2017). É um número expressivo, considerando a crise que estamos vivenciando no Brasil. Por esse motivo, é necessário aos publicitários (especialmente aos estudantes que ambicionam ingressar nesse mercado), mostrar um trabalho coerente, em um ambiente de grandes dimensões e que exige habilidades e conhecimentos cada vez mais multidisciplinares.਀䤀渀搀椀瘀搀甀漀猀挀愀搀愀瘀攀稀洀愀椀猀挀漀渀攀挀琀愀搀漀猀愀猀瀀氀愀琀愀昀漀爀洀愀猀搀椀最椀琀愀椀猀琀漀爀渀愀洀愀攀砀瀀氀漀爀愀漀搀攀眀攀戀猀攀爀椀攀猀挀愀搀愀瘀攀稀洀愀椀猀渀攀挀攀猀猀爀椀愀猀 猀攀猀琀爀愀琀最椀愀猀瀀甀戀氀椀挀椀琀爀椀愀猀Ⰰ 琀漀爀渀愀渀搀漀ⴀ愀猀渀漀愀瀀攀渀愀猀愀挀攀猀猀爀椀愀猀Ⰰ 洀愀猀昀甀渀搀愀洀攀渀琀愀椀猀愀漀猀瀀氀愀渀攀樀愀洀攀渀琀漀猀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀攀愀漀猀 砀椀琀漀猀渀愀猀瘀攀渀搀愀猀⸀ 䌀漀洀瀀氀攀洀攀渀琀愀爀洀攀渀琀攀Ⰰ  椀洀瀀漀爀琀愀渀琀攀漀戀猀攀爀瘀愀爀焀甀攀漀昀漀爀洀愀琀漀昀漀氀栀攀琀椀洀Ⰰ 琀瀀椀挀漀搀愀猀琀攀氀攀渀漀瘀攀氀愀猀戀爀愀猀椀氀攀椀爀愀猀Ⰰ 樀 昀漀椀愀戀猀漀爀瘀椀搀漀瀀攀氀漀攀猀瀀攀挀琀愀搀漀爀戀爀愀猀椀氀攀椀爀漀栀 最攀爀愀攀猀Ⰰ 琀漀爀渀愀渀搀漀猀甀愀挀漀洀瀀爀攀攀渀猀漀洀甀椀琀漀洀愀椀猀愀挀攀猀猀瘀攀氀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䴀준吀伀䐀伀匀䔀吀준䌀一䤀䌀䄀匀唀吀䤀䰀䤀娀䄀䐀伀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀䄀挀漀渀昀攀挀漀搀漀爀漀琀攀椀爀漀昀漀椀搀椀瘀椀搀椀搀愀攀洀猀攀椀猀攀琀愀瀀愀猀㨀椀搀攀椀愀Ⰰ 猀琀漀爀礀ⴀ氀椀渀攀Ⰰ 愀爀最甀洀攀渀琀漀Ⰰ 攀猀琀爀甀琀甀爀愀Ⰰ 瀀爀椀洀攀椀爀漀琀爀愀琀愀洀攀渀琀漀攀爀漀琀攀椀爀漀昀椀渀愀氀Ⰰ 挀漀渀昀漀爀洀攀洀琀漀搀漀猀甀最攀爀椀搀漀瀀漀爀䌀漀洀瀀愀爀愀琀漀 ⠀㄀㤀㠀㌀⤀⸀ 唀洀爀漀琀攀椀爀漀挀漀洀攀愀猀攀洀瀀爀攀瀀漀爀甀洀愀椀搀攀椀愀Ⰰ 瀀漀爀甀洀昀愀琀漀焀甀攀最攀爀愀攀洀渀猀漀搀攀猀攀樀漀搀攀昀愀稀攀爀洀漀猀愀氀最甀洀愀挀漀椀猀愀愀瀀愀爀琀椀爀搀攀氀攀⸀ 匀琀漀爀礀ⴀ氀椀渀攀  愀椀搀攀椀愀愀渀漀琀愀搀愀攀洀甀洀愀瀀攀焀甀攀渀愀昀爀愀猀攀攀瀀漀搀攀猀攀爀愀猀猀椀洀搀椀瘀椀搀椀搀愀㨀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀漀搀漀挀漀渀昀氀椀琀漀⼀愀氀最甀洀愀挀漀椀猀愀愀挀漀渀琀攀挀攀㬀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀洀攀渀琀漀搀漀挀漀渀昀氀椀琀漀⼀愀氀最甀洀愀挀漀椀猀愀瀀爀攀挀椀猀愀猀攀爀昀攀椀琀愀㬀猀漀氀甀漀搀漀挀漀渀昀氀椀琀漀⼀愀氀最甀洀愀挀漀椀猀愀  昀攀椀琀愀㨀 ᰀ匠攀漀戀攀搀攀挀攀爀洀漀猀愀攀猀琀愀漀爀搀攀洀Ⰰ 琀攀爀攀洀漀猀甀洀愀 ᠀猠琀漀爀礀ⴀ氀椀渀攀ᤀᴠ†⠀䌀伀䴀倀䄀刀䄀吀伀Ⰰ ㄀㤀㠀㌀㨀㔀㌀⤀⸀ O argumento é a justificativa da história e contém a temporalidade (data em que a história começa e o seu desenrolar) e localização (onde? Quais as características do local, o que de incomum acontece naquele lugar?), percurso da ação (é o conjunto de acontecimentos ligados entre si por conflitos que vão sendo solucionados através da história, até o desfecho final, perfazendo assim o percurso da ação dramática e perfil dos personagens: protagonista, antagonista e/ou coadjuvantes.਀䄀瀀攀爀猀漀渀愀最攀洀攀猀琀 攀洀瀀爀椀洀攀椀爀漀瀀氀愀渀漀Ⰰ 渀漀挀攀渀琀爀漀搀愀愀漀⸀ 吀攀洀搀攀琀攀爀琀漀搀愀猀愀猀挀愀爀愀挀琀攀爀猀琀椀挀愀猀戀猀椀挀愀猀瀀愀爀愀焀甀攀漀挀漀渀昀氀椀琀漀漀挀漀爀爀愀⸀ 䔀氀愀攀砀椀猀琀攀攀洀昀甀渀漀搀漀搀爀愀洀愀⸀ 伀瀀漀渀琀漀搀攀瀀愀爀琀椀搀愀㨀䌀漀洀漀  漀瀀攀爀猀漀渀愀最攀洀㼀䌀漀洀漀攀氀攀昀愀氀愀攀瀀攀渀猀愀㼀伀渀搀攀洀漀爀愀㼀䌀漀洀焀甀攀洀㼀䔀洀焀甀攀挀椀爀挀甀渀猀琀渀挀椀愀猀㼀伀渀搀攀琀爀愀戀愀氀栀愀㼀伀焀甀攀昀愀稀瀀愀爀愀瘀椀瘀攀爀㼀儀甀攀洀攀挀漀洀漀  猀甀愀昀愀洀氀椀愀㼀伀猀瀀愀椀猀㼀匀攀甀猀愀洀椀最漀猀㼀吀攀洀愀氀最甀洀愀挀愀爀愀挀琀攀爀猀琀椀挀愀瀀愀爀琀椀挀甀氀愀爀㼀䴀愀渀攀椀爀椀猀洀漀猀㼀匀攀甀洀漀搀漀搀攀瀀攀渀猀愀爀  搀攀洀漀渀猀琀爀愀搀漀攀洀猀甀愀昀愀氀愀⸀ 匀攀甀洀漀搀漀搀攀猀攀渀琀椀爀  搀攀洀漀渀猀琀爀愀搀漀渀愀洀愀渀攀椀爀愀挀漀洀漀攀氀攀猀攀挀漀渀搀甀稀昀爀攀渀琀攀  愀漀⸀ 伀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀洀攀渀琀漀搀愀瀀攀爀猀漀渀愀最攀洀昀愀挀椀氀椀琀愀愀愀漀㨀 ᰀ匠漀㌀漀猀昀愀琀漀爀攀猀焀甀攀挀漀渀猀椀搀攀爀愀洀漀猀渀愀挀漀渀猀琀爀甀漀搀攀甀洀瀀攀爀猀漀渀愀最攀洀ᴀ†⠀䌀伀䴀倀䄀刀䄀吀伀Ⰰ ㄀㤀㠀㌀㨀㘀㜀⤀⸀ 匀漀攀氀攀猀漀昀愀琀漀爀昀猀椀挀漀㨀椀搀愀搀攀Ⰰ 瀀攀猀漀Ⰰ 愀氀琀甀爀愀Ⰰ 愀瀀愀爀渀挀椀愀Ⰰ 挀漀爀搀漀挀愀戀攀氀漀Ⰰ 搀愀瀀攀氀攀㬀漀昀愀琀漀爀猀漀挀椀愀氀㨀挀氀愀猀猀攀Ⰰ 爀攀氀椀最椀漀Ⰰ 昀愀洀氀椀愀Ⰰ 漀爀椀最攀洀Ⰰ 琀爀愀戀愀氀栀漀Ⰰ 渀瘀攀氀挀甀氀琀甀爀愀氀攀㬀漀昀愀琀漀爀瀀猀椀挀漀氀最椀挀漀㨀愀洀戀椀攀猀Ⰰ 搀攀猀攀樀漀猀Ⰰ 昀爀甀猀琀爀愀攀猀Ⰰ 猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀Ⰰ 搀椀猀琀切爀戀椀漀猀Ⰰ 猀攀渀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀Ⰰ 攀琀挀⸀ 伀渀漀洀攀  爀攀瘀攀氀愀搀漀爀搀漀挀愀爀琀攀爀Ⰰ 搀愀挀氀愀猀猀攀猀漀挀椀愀氀Ⰰ 搀愀琀椀瀀漀氀漀最椀愀搀漀瀀攀爀猀漀渀愀最攀洀⸀ 䐀攀瘀攀琀攀爀瘀愀氀漀爀攀猀甀渀椀瘀攀爀猀愀椀猀 ⠀洀漀爀愀椀猀Ⰰ 琀椀挀漀猀Ⰰ 爀攀氀椀最椀漀猀漀猀Ⰰ 愀昀攀琀椀瘀漀猀Ⰰ 瀀漀氀琀椀挀漀猀Ⰰ 攀琀挀⸀⤀ 攀瘀愀氀漀爀攀猀瀀愀爀琀椀挀甀氀愀爀攀猀 ⠀漀戀猀攀猀猀漀瀀漀爀琀爀愀戀愀氀栀漀Ⰰ 洀愀渀椀愀搀攀漀爀搀攀洀Ⰰ 攀琀挀⸀⤀⸀ O drama básico solicita: Apresentação do problema; Escolha e desenvolvimento do caminho; Solução do problema, desfecho. O conflito designa o embate entre forças e personagens e, consequentemente, a ação organizada até o seu desfecho. O conflito espelha a vida, espelha o ser em sua relação com o mundo e consigo mesmo. São três as categorias de conflito: em conflito com uma força-humana (antagonista), em conflito com uma força não-humana (natureza, obstáculos), em conflito com ele mesmo: “O homem é um ser dialético que se desenvolve a partir de conflitos” (COMPARATO, 1983: 77). ਀伀瀀氀漀琀Ⰰ 挀攀渀琀爀漀搀愀愀漀Ⰰ  漀搀漀爀猀漀搀爀愀洀琀椀挀漀搀愀栀椀猀琀爀椀愀 ⠀愀攀猀漀爀最愀渀椀稀愀搀愀猀攀洀挀漀渀攀砀漀⤀⸀ 䤀洀瀀氀椀挀愀愀椀搀攀椀愀搀攀挀愀甀猀愀攀攀昀攀椀琀漀Ⰰ 漀攀渀挀愀搀攀愀洀攀渀琀漀搀漀猀愀挀漀渀琀攀挀椀洀攀渀琀漀猀猀攀最甀渀搀漀甀洀愀漀爀搀攀洀⸀ 䄀攀猀琀爀甀琀甀爀愀搀漀爀漀琀攀椀爀漀  愀搀椀瘀椀猀漀搀漀挀漀爀瀀漀 ⠀愀爀最甀洀攀渀琀漀⤀ 攀洀戀氀漀挀漀猀 ⠀挀攀渀愀猀⤀⸀ 匀攀焀甀渀挀椀愀焀甀攀搀攀瘀攀漀戀琀攀爀漀洀愀椀漀爀渀瘀攀氀瀀漀猀猀瘀攀氀搀攀椀渀琀攀渀猀椀搀愀搀攀搀爀愀洀琀椀挀愀⸀ A estrutura dramática clássica, segundo Comparato (1983), é dividida em três movimentos: Ato I – exposição do problema com situação desestabilizadora ou expectativa do problema; conflito emerge. Ato II – domínio do problema e consequente deterioração, tentativa de normalização, crise. Ato III – clímax e resolução do problema. Importante destacar que a resolução não significa a solução definitiva ou o triunfo do bem sobre o mal, pode ainda abrir espaço para futuras novas crises e possibilidades dramáticas. ਀伀瀀爀漀樀攀琀漀攀洀焀甀攀猀琀漀猀漀氀椀挀椀琀愀瘀愀搀漀椀猀攀瀀椀猀搀椀漀猀攀瀀愀爀愀挀愀搀愀甀洀Ⰰ 甀洀愀攀猀琀爀甀琀甀爀愀愀搀攀焀甀愀搀愀愀挀漀渀琀椀渀甀椀搀愀搀攀搀愀琀爀愀洀愀戀甀猀挀愀渀搀漀氀愀漀猀挀漀洀漀攀猀瀀攀挀琀愀搀漀爀攀椀渀猀攀爀椀渀搀漀愀洀愀爀挀愀渀漀挀攀渀琀爀漀搀愀愀漀搀爀愀洀琀椀挀愀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀ऀ㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䐀䔀匀䌀刀䤀윀쌀伀䐀伀倀刀伀䐀唀吀伀伀唀倀刀伀䌀䔀匀匀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀䤀渀焀甀椀攀琀漀猀  甀洀愀眀攀戀猀攀爀椀攀搀攀昀椀挀漀瘀椀渀挀甀氀愀搀愀愀洀愀爀挀愀 ᰀ椠䘀漀漀搀ᴀⰠ 搀椀瘀椀搀椀搀愀攀洀㈀攀瀀椀猀搀椀漀猀Ⰰ 搀攀愀瀀爀漀砀椀洀愀搀愀洀攀渀琀攀㌀洀椀渀甀琀漀猀Ⰰ 攀甀洀琀攀愀猀攀爀Ⰰ 挀漀洀㌀　猀攀最甀渀搀漀猀搀攀搀甀爀愀漀⸀ 䄀猀爀椀攀猀攀攀渀挀愀椀砀愀渀漀最渀攀爀漀挀漀洀搀椀愀攀  搀攀猀琀椀渀愀搀愀瀀愀爀愀甀洀瀀切戀氀椀挀漀搀攀樀漀瘀攀渀猀愀搀甀氀琀漀猀 ⠀㈀　愀㌀㔀愀渀漀猀⤀Ⰰ 洀愀猀瀀漀搀攀昀愀挀椀氀洀攀渀琀攀愀最爀愀搀愀爀瀀攀猀猀漀愀猀洀愀椀猀渀漀瘀愀猀漀甀洀愀椀猀瘀攀氀栀愀猀焀甀攀攀猀猀攀瀀切戀氀椀挀漀⸀ 䄀攀猀挀漀氀栀愀搀漀最渀攀爀漀漀挀漀爀爀攀甀愀瀀猀甀洀搀攀戀愀琀攀攀渀琀爀攀漀最爀甀瀀漀Ⰰ 焀甀攀戀甀猀挀愀爀椀愀渀攀猀琀攀攀猀琀椀氀漀搀攀猀挀漀渀琀爀甀椀爀攀攀洀猀攀最甀椀搀愀愀戀漀爀搀愀爀洀愀椀猀椀渀琀攀爀渀愀洀攀渀琀攀漀猀瀀攀爀猀漀渀愀最攀渀猀搀愀栀椀猀琀爀椀愀Ⰰ 漀猀攀甀挀漀琀椀搀椀愀渀漀攀猀甀愀猀瀀攀爀猀漀渀愀氀椀搀愀搀攀猀⸀ 䄀倀爀漀昀攀猀猀漀爀愀䨀愀渀椀挀氀攀椀䴀攀渀搀漀渀愀漀爀椀攀渀琀漀甀琀漀搀愀愀攀琀愀瀀愀搀攀瀀爀漀搀甀漀搀愀眀攀戀猀攀爀椀攀⸀ Sinopse do primeiro episódio: Renan, um motoboy de 22 anos, que mesmo vivendo preso em sua rotina ainda sonha com uma vida mais empolgante, é surpreendido com um grito de uma garota, Erica, uma motogirl que tinha uma entrega no mesmo prédio que ele. Com o tempo, eles continuam se encontrando e cultivando uma amizade, sempre se encontrando brevemente, nas idas e vindas do elevador daquele mesmo prédio. No entanto, um cliente nada amigável pode se tornar uma ameaça para a aproximação dos dois.਀匀椀渀漀瀀猀攀搀漀猀攀最甀渀搀漀攀瀀椀猀搀椀漀㨀䄀瀀猀猀攀爀瀀攀最漀漀戀猀攀爀瘀愀渀搀漀䔀爀椀挀愀爀攀挀攀戀攀渀搀漀愀猀爀攀挀氀愀洀愀攀猀Ⰰ 攀渀漀椀渀琀攀爀昀攀爀椀爀搀攀昀漀爀洀愀愀氀最甀洀愀Ⰰ 刀攀渀愀渀猀攀猀攀渀琀攀挀甀氀瀀愀搀漀攀瀀爀攀挀椀猀愀攀渀挀漀渀琀爀愀爀䔀爀椀挀愀瀀愀爀愀猀攀搀攀猀挀甀氀瀀愀爀⸀ 䴀愀猀搀攀猀猀愀瘀攀稀Ⰰ 瀀愀爀攀挀攀焀甀攀漀愀挀愀猀漀渀漀攀猀琀 愀漀猀攀甀昀愀瘀漀爀⸀ 䄀瀀猀搀攀猀椀猀琀椀爀Ⰰ 刀攀渀愀渀搀攀挀椀搀攀瀀攀搀椀爀甀洀愀瀀椀稀稀愀攀洀猀甀愀昀漀氀最愀Ⰰ 搀攀甀洀昀漀氀搀攀爀焀甀攀攀猀琀愀瘀愀攀洀猀甀愀猀挀漀椀猀愀猀Ⰰ 甀猀愀渀搀漀漀椀䘀漀漀搀⸀ 伀焀甀攀攀氀攀渀漀攀猀瀀攀爀愀瘀愀攀爀愀焀甀攀䔀爀椀挀愀攀猀琀愀瘀愀琀爀愀稀攀渀搀漀漀猀攀甀瀀攀搀椀搀漀⸀ 䔀氀愀 ⠀焀甀攀愀最漀爀愀攀猀琀 甀猀愀渀搀漀甀洀愀挀愀洀椀猀攀琀愀挀漀洀漀瘀攀爀洀攀氀栀愀搀愀洀愀爀挀愀⤀ 昀椀挀愀琀漀猀甀爀瀀爀攀猀愀焀甀愀渀琀漀攀氀攀⸀ 䄀最漀爀愀漀猀搀漀椀猀搀椀瘀椀搀攀洀漀洀攀猀洀漀瀀氀愀渀漀Ⰰ 攀洀瀀漀氀最愀搀漀猀攀瀀攀氀愀瀀爀椀洀攀椀爀愀瘀攀稀昀漀爀愀搀愀挀漀爀爀攀爀椀愀搀漀攀氀攀瘀愀搀漀爀 ጀ† 愀挀栀愀渀挀攀搀攀氀攀猀爀攀挀漀洀攀愀爀攀洀⸀ Para o teaser, buscamos retratar a idealização do instrumento de trabalho e da profissão das personagens. Flertando com o teaser de Back to the future, apresentamos por closes a “máquina” de Renan. Em sua fala, ele refere a si mesmo como um solitário, que se sacrifica por um bem maior, pois é ele quem leva a comida ao seu destino. Aqui, a trilha sonora entra em conjunto com a idealização da profissão, fortalecendo a imagem do imaginário de Renan para o seu ganha pão.਀吀爀愀琀愀洀漀猀愀椀洀愀最攀洀搀愀眀攀戀猀攀爀椀攀搀攀甀洀愀昀漀爀洀愀洀愀椀猀焀甀攀渀琀攀Ⰰ 瀀漀椀猀漀昀漀挀漀攀猀琀 渀愀愀瀀爀漀砀椀洀愀漀搀愀猀搀甀愀猀瀀攀爀猀漀渀愀最攀渀猀⸀ 唀猀愀洀漀猀攀猀猀攀琀爀愀琀愀洀攀渀琀漀琀愀洀戀洀瀀愀爀愀挀漀渀琀爀愀猀琀愀爀挀漀洀愀猀瀀愀爀攀搀攀猀洀攀琀氀椀挀愀猀搀漀攀氀攀瘀愀搀漀爀Ⰰ 渀愀琀甀爀愀氀洀攀渀琀攀昀爀椀愀猀Ⰰ 洀漀猀琀爀愀渀搀漀焀甀攀愀瀀攀猀愀爀搀漀氀漀挀愀氀渀漀猀攀爀椀搀攀愀氀Ⰰ 漀猀搀漀椀猀猀攀攀猀昀漀爀愀洀瀀愀爀愀猀攀挀漀渀栀攀挀攀爀攀洀洀攀氀栀漀爀⸀ A trilha sonora busca acompanhar e fortalecer cada momento, intensificando momentos contentes e divertidos, mas também aumentando o peso dos empecilhos que eles devem superar. Para o nosso plano sequência do primeiro episódio, usamos uma só música para compor a cena, unindo as diferentes situações em harmonia e também para atribuir um ritmo.਀倀漀爀猀攀琀爀愀琀愀爀搀攀甀洀愀搀瘀攀爀琀愀椀渀洀攀渀琀Ⰰ 愀眀攀戀猀攀爀椀攀搀攀甀洀愀洀愀爀挀愀Ⰰ 攀渀漀甀洀昀椀氀洀攀瀀甀戀氀椀挀椀琀爀椀漀Ⰰ 漀猀猀攀爀瘀椀漀猀搀漀椀䘀漀漀搀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀洀搀愀栀椀猀琀爀椀愀Ⰰ 洀愀猀渀漀攀猀琀漀攀洀攀瘀椀搀渀挀椀愀⸀ 倀漀爀椀猀猀漀Ⰰ 戀甀猀挀愀洀漀猀甀洀愀愀戀漀爀搀愀最攀洀搀椀昀攀爀攀渀琀攀㨀昀漀挀愀洀漀猀愀渀漀猀猀愀栀椀猀琀爀椀愀渀漀猀洀漀琀漀戀漀礀猀攀洀漀琀漀最椀爀氀猀焀甀攀攀渀琀爀攀最愀洀漀瀀攀搀椀搀漀瀀愀爀愀漀猀甀猀甀爀椀漀猀搀漀愀瀀氀椀挀愀琀椀瘀漀⸀ Buscamos retratar a diferença dos dois entregadores na tela, Renan trabalha para uma pizzaria que usa o iFood, mas Erica não. Quando estão falando sobre a marca, Renan está em várias cenas usando uma camiseta vermelha, sua cor predominante. Eles também conversam sobre trabalho, sendo ele sempre mais complicado para Erica, que muitas vezes precisa retornar pedidos que vieram errados. Para demonstrar que seus encontros são sempre apressados, breves cenas se montam em um mesmo plano-sequência, sendo abordadas diferentes situações. Quando atingimos o nosso conflito, a câmera dá um close em Erica enquanto ela recebe as reclamações de um cliente. Assim queremos nos aproximar de uma forma desconfortável e reflexiva de Erica. As mãos do cliente raivoso invadem o frame, assim como invadem a zona de conforto da personagem. Somente quando Erica tenta se retratar é que trocamos para um plano baixo do cliente, mostrando como ele se sente superior a ela. ਀一漀猀攀最甀渀搀漀攀瀀椀猀搀椀漀Ⰰ 椀渀椀挀椀愀洀漀猀挀漀洀琀愀欀攀猀瀀爀砀椀洀漀猀搀攀刀攀渀愀渀攀渀焀甀愀渀琀漀攀氀攀挀漀洀攀愀愀瀀爀漀挀甀爀愀爀瀀漀爀䔀爀椀挀愀⸀ 吀攀渀琀愀琀椀瘀愀瀀漀爀琀攀渀琀愀琀椀瘀愀Ⰰ 昀愀氀栀愀瀀漀爀昀愀氀栀愀Ⰰ 愀挀洀攀爀愀猀攀愀昀愀猀琀愀Ⰰ 爀攀瀀爀攀猀攀渀琀愀渀搀漀猀甀愀瀀攀爀搀愀搀攀攀猀瀀攀爀愀渀愀猀⸀ Utilizamos a teoria da cor para o tratamento das cenas e também na escolha do figurino dos personagens. Valorizamos a cor vermelha, por representa o calor, presente no início de um relacionamento. Foi utilizada também na jaqueta do personagem principal, na cena em que ele apresenta o app iFood para Erica. Também quando Erica está sozinha no elevador, e confere o batom, ela veste uma camiseta, ambos são vermelhos, para representar os sentimentos que estão aflorando. Durante o conflito, o cliente que discute com Erica, utiliza uma toalha verde na cabeça. Escolhemos esta cor por representar exatamente o oposto do vermelho que representa Erica, Renan e também o iFood. Após o conflito, Erica reencontra Renan e usa uma camisa vermelha, pois agora ela se sente e quer fazer parte desse time. ਀倀愀爀愀愀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀漀搀漀愀搀瘀攀爀琀愀椀渀洀攀渀琀Ⰰ 昀椀稀攀洀漀猀甀洀瀀爀攀猀猀欀椀琀⸀ 䔀氀攀昀漀椀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀瀀愀爀愀猀攀爀甀洀愀昀漀爀洀愀搀攀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀漀攀搀椀瘀甀氀最愀漀搀愀眀攀戀猀攀爀椀攀⸀ 䘀漀椀琀漀搀漀挀漀渀昀攀挀挀椀漀渀愀搀漀瀀漀爀瀀愀瀀攀氀漀Ⰰ 昀攀氀琀爀漀攀搀漀戀爀愀搀椀愀猀搀攀洀攀琀愀氀Ⰰ 搀攀瀀爀椀洀攀椀爀愀瘀攀稀昀漀椀挀爀椀愀搀漀愀瀀攀渀愀猀甀洀瀀爀漀琀琀椀瀀漀昀攀椀琀漀愀瀀攀渀愀猀搀攀昀漀氀栀愀猀甀氀昀椀琀攀攀洀瀀攀焀甀攀渀愀攀猀挀愀氀愀瀀愀爀愀琀攀爀椀搀攀椀愀搀攀挀漀洀漀猀攀爀椀愀攀氀攀洀漀渀琀愀搀漀攀猀攀猀攀爀椀愀昀甀渀挀椀漀渀愀氀⸀ Após isso, começou a produção em tamanho real, todo em papelão, apenas usando cola, e no interior foi usado feltro para melhorar o visual e também para que as caixas de DVD não caíssem, e para as tampas foram utilizadas dobradiças de metal para que fosse algo funcional. ਀伀瀀爀攀猀猀欀椀琀挀漀渀琀洀㨀 1 DVD com o primeiro episódio. ਀㄀䐀嘀䐀挀漀洀漀猀攀最甀渀搀漀攀瀀椀猀搀椀漀⸀ 1 DVD com cenas extras. ਀㌀瀀漀猀琀攀爀猀⸀ 3 pipocas de micro-ondas.

CONSIDERAÇÕES
A partir da experiência, é possível perceber todo o trabalho que envolve a produção de um filme, por mais breve que seja. Dentro da equipe é preciso criatividade, planejamento, comunicação entre as funções, responsabilidade e organização.਀吀椀瘀攀洀漀猀Ⰰ 渀愀琀甀爀愀氀洀攀渀琀攀Ⰰ 愀氀最甀洀愀猀搀椀昀椀挀甀氀搀愀搀攀猀挀漀洀愀瀀爀漀搀甀漀搀攀猀琀愀眀攀戀猀爀椀攀Ⰰ 挀漀洀漀瀀漀爀攀砀攀洀瀀氀漀挀漀渀猀攀最甀椀爀愀氀椀戀攀爀愀漀搀愀椀渀猀琀椀琀甀椀漀搀攀攀渀猀椀渀漀瀀愀爀愀最爀愀瘀愀爀愀猀挀攀渀愀猀渀漀攀氀攀瘀愀搀漀爀Ⰰ 琀攀爀搀攀瀀愀爀愀爀搀攀最爀愀瘀愀爀瀀漀爀焀甀攀猀攀爀椀愀渀攀挀攀猀猀爀椀漀焀甀攀漀甀琀爀漀猀甀琀椀氀椀稀愀猀猀攀洀漀洀攀猀洀漀Ⰰ 愀猀爀攀最爀愀瘀愀攀猀 ⠀甀洀愀瀀爀攀渀搀椀稀愀搀漀焀甀攀搀椀稀爀攀猀瀀攀椀琀漀愀猀洀攀琀愀猀搀攀焀甀愀氀椀搀愀搀攀⤀ 愀琀 焀甀攀挀漀渀猀攀最甀猀猀攀洀漀猀漀爀攀猀甀氀琀愀搀漀攀猀瀀攀爀愀搀漀⸀ 匀甀瀀攀爀愀爀洀漀猀Ⰰ 愀椀渀搀愀Ⰰ 愀琀椀洀椀搀攀稀攀愀瘀攀爀最漀渀栀愀搀攀攀猀琀愀爀洀漀猀Ⰰ 渀愀挀漀渀搀椀漀搀攀愀琀漀爀攀猀Ⰰ 猀攀渀搀漀最爀愀瘀愀搀漀猀攀漀戀猀攀爀瘀愀搀漀猀瀀漀爀甀洀愀瀀氀愀琀攀椀愀渀攀洀猀攀洀瀀爀攀搀挀椀氀⸀ 䄀挀漀渀焀甀椀猀琀愀搀漀猀洀愀琀攀爀椀愀椀猀渀攀挀攀猀猀爀椀漀猀瀀愀爀愀愀猀最爀愀瘀愀攀猀攀琀甀搀漀漀焀甀攀瀀爀攀挀椀猀瘀愀洀漀猀瀀愀爀愀漀愀氀挀愀渀挀攀搀漀猀漀戀樀攀琀椀瘀漀猀Ⰰ 昀漀椀漀甀琀爀愀搀愀猀搀椀昀椀挀甀氀搀愀搀攀猀焀甀攀猀甀瀀攀爀愀洀漀猀⸀ Percebemos a importância da função de cada um, desde as etapas de produção até a gravação e edição do material, manter o foco para que consigamos produzir no tempo hábil que tínhamos fora da universidade e que fosse comum para todos, cuidar dos detalhes. O comprometimento de cada um foi o que fez as gravações serem divertidas, agradáveis a todos e fluída. Podemos ressaltar também a importância do trabalho em equipe para o futuro profissional e para a vida. É um momento de socialização de ideias vindas de muitas pessoas diferentes (incluindo os professores como ativos participantes), todas fundamentais para que a organização da equipe conseguisse utilizar essas ideias em conjunto, para extrair o melhor delas em prol do trabalho final. É muito gratificante ver o produto pronto e saber tudo o que passamos para chegar até ele, desde as discussões iniciais, passando pelo processo criativo, o método de trabalho, as aprovações das etapas, o roteiro pronto, as infindáveis listas de afazeres para a produção, a produção em si, o acabamento, a apresentação, a comemoração merecida.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁICAS
ANCINE. Estudos da ANCINE apontam que o mercado audiovisual brasileiro segue crescendo. Disponivel em: . Acesso em 10 Abr. 2017. COMPARATO, Doc. Roteiro – arte e técnica de escrever para cinema e televisão. Rio de Janeiro: Nórdica, 1983. INÁCIO, Rosane Kellen Rocha. Humor na Publicidade? Isso dá certo?. Disponivel em: < https://portalpublicitario.blog.br/humor-na-publicidade/>. Acesso em: 30 Mar. 2017. SAMPAIO, Rafael. Propaganda de A a Z – como usar a propaganda para construir marcas e empresas de sucesso. Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.

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