XVIII Congresso de Ciências da Comunicação na Região Sul


INSCRIÇÃO:	00742

CATEGORIA:	JO

MODALIDADE:	JO10

TÍTULO:	Por dentro do PIBID: práticas transformadoras da educação

AUTORES:	Ana Cláudia KOstetzer (Universidade Regional de Blumenau); Jaine Bagattoli (Universidade Regional de Blumenau); Alessandra Doering Meinicke (Universidade Regional de Blumenau)

PALAVRAS-CHAVE:	Ciências, Docências, Reportagem, Telejornalismo,

RESUMO
O presente trabalho sob título “Por dentro do PIBID: práticas transformadoras da educação” tem como objetivo apresentar reportagem sobre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no programa “Tá Rolando” , destacando sua relevância para a educação, o relacionamento que promove entre os estudantes do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Regional de Blumenau (FURB) com os alunos do ensino fundamental de escolas de Blumenau em projetos aplicados ao ensino, ainda na graduação. A reportagem foi elaborada no segundo semestre de 2016, na disciplina de Telejornalismo I por estudantes do curso de jornalismo da FURB em parceria com a FURB TV, emissora da universidade que mostra tudo o que acontece na instituição.

INTRODUÇÃO
Programas que auxiliam na formação do docente ainda na graduação, como o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, PIBID, podem trazer benefícios para quem deseja ser professor. Sendo uma iniciativa do governo federal que oferece bolsas a estudantes dos cursos de licenciatura, o que proporciona experiências que auxiliam a formar o futuro docente, incentivando-o a desenvolver metodologias inovadoras e que transformem as práticas adotadas nas escolas, acompanhando o perfil do estudante da contemporaneidade. ਀ 伀倀䤀䈀䤀䐀  甀洀愀椀渀椀挀椀愀琀椀瘀愀搀攀愀瀀攀爀昀攀椀漀愀洀攀渀琀漀攀瘀愀氀漀爀椀稀愀漀搀漀猀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀搀愀攀搀甀挀愀漀戀猀椀挀愀Ⰰ 挀漀洀漀漀戀樀攀琀椀瘀漀搀攀攀氀攀瘀愀爀愀焀甀愀氀椀搀愀搀攀搀愀昀漀爀洀愀漀搀攀猀猀攀猀昀甀琀甀爀漀猀搀漀挀攀渀琀攀猀⸀ 䤀渀猀攀爀椀爀漀猀愀挀愀搀洀椀挀漀猀搀攀氀椀挀攀渀挀椀愀琀甀爀愀渀愀猀攀猀挀漀氀愀猀搀攀攀搀甀挀愀漀戀猀椀挀愀瀀爀漀瀀漀爀挀椀漀渀愀渀搀漀漀瀀漀爀琀甀渀椀搀愀搀攀猀搀攀挀爀椀愀漀攀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀漀攀洀攀砀瀀攀爀椀渀挀椀愀猀洀攀琀漀搀漀氀最椀挀愀猀甀琀椀氀椀稀愀搀愀猀搀攀渀琀爀漀搀愀猀猀愀氀愀猀搀攀愀甀氀愀⸀ 伀甀琀爀漀漀戀樀攀琀椀瘀漀  椀渀挀攀渀琀椀瘀愀爀愀猀攀猀挀漀氀愀猀愀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀爀攀洀愀琀椀瘀愀洀攀渀琀攀渀愀昀漀爀洀愀漀搀攀渀漀瘀漀猀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀攀琀愀洀戀洀愀愀爀琀椀挀甀氀愀漀攀渀琀爀攀琀攀漀爀椀愀攀瀀爀琀椀挀愀渀漀猀挀甀爀猀漀猀搀攀氀椀挀攀渀挀椀愀琀甀爀愀 ⸀ O PIBID passou por ameaças com a implantação do governo Temer, o que promoveu o movimento Fica PIBID, fato que chamou a atenção das acadêmicas para a necessidade de retratar de uma maneira colaborativa o que é este programa oferecido para os estudantes e no que ele ajuda na vida acadêmica e na transformação das práticas de ensino e educação nas escolas. Atendendo aos critérios de noticiabilidade que segundo TRAQUINA (2005):਀嬀⸀⸀⸀崀瘀愀氀漀爀ⴀ渀漀琀挀椀愀爀攀猀瀀漀渀搀攀  瀀爀攀漀挀甀瀀愀漀搀攀椀渀昀漀爀洀愀爀漀瀀切戀氀椀挀漀搀漀猀愀挀漀渀琀攀挀椀洀攀渀琀漀猀焀甀攀猀漀椀洀瀀漀爀琀愀渀琀攀猀瀀漀爀焀甀攀琀洀甀洀椀洀瀀愀挀琀漀猀漀戀爀攀愀瘀椀搀愀搀愀猀瀀攀猀猀漀愀猀⸀ ⠀吀刀䄀儀唀䤀一䄀Ⰰ ㈀　　㔀Ⰰ 瀀⸀ 㠀　⤀ ਀倀漀爀琀愀渀琀漀Ⰰ 漀倀䤀䈀䤀䐀瘀椀爀漀甀瀀愀甀琀愀搀漀吀 刀漀氀愀渀搀漀焀甀攀瀀漀爀洀攀椀漀搀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀愀瀀爀攀猀攀渀琀漀甀漀瀀爀漀最爀愀洀愀Ⰰ 猀攀甀猀漀戀樀攀琀椀瘀漀猀攀猀甀愀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀Ⰰ 愀瀀愀爀琀椀爀搀漀䤀䤀䔀渀挀漀渀琀爀漀搀漀猀䌀氀甀戀攀猀搀攀䌀椀渀挀椀愀猀搀攀䈀氀甀洀攀渀愀甀Ⰰ 昀愀琀漀焀甀攀攀砀攀洀瀀氀椀昀椀挀愀愀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀搀攀猀猀攀瀀爀漀最爀愀洀愀渀愀琀爀愀渀猀昀漀爀洀愀漀搀愀攀搀甀挀愀漀⸀ ਀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀伀䈀䨀䔀吀䤀嘀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀伀漀戀樀攀琀椀瘀漀搀攀猀琀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀昀漀椀愀戀漀爀搀愀爀搀攀昀漀爀洀愀洀愀椀猀愀瀀爀漀昀甀渀搀愀搀愀漀焀甀攀  漀倀䤀䈀䤀䐀 ⴀ 倀爀漀最爀愀洀愀䤀渀猀琀椀琀甀挀椀漀渀愀氀搀攀䈀漀氀猀愀猀搀攀䤀渀椀挀椀愀漀愀䐀漀挀渀挀椀愀 ⴀⰀ 挀漀洀漀昀甀渀挀椀漀渀愀攀挀漀洀漀瀀漀搀攀愀甀砀椀氀椀愀爀渀漀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀洀攀渀琀漀搀漀攀猀琀甀搀愀渀琀攀Ⰰ 愀椀渀搀愀渀愀最爀愀搀甀愀漀Ⰰ 愀猀攀攀渀挀愀洀椀渀栀愀爀瀀愀爀愀愀搀漀挀渀挀椀愀Ⰰ 搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀攀渀搀漀攀愀瀀氀椀挀愀渀搀漀渀漀瘀愀猀瀀爀琀椀挀愀猀攀洀琀漀搀漀猀Ⰰ 挀漀洀漀爀攀猀瀀愀氀搀漀搀愀愀挀愀搀攀洀椀愀⸀ 倀漀爀洀攀椀漀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀Ⰰ 漀挀甀爀猀漀搀攀挀椀渀挀椀愀猀戀椀漀氀最椀挀愀猀搀愀䘀唀刀䈀瀀爀漀洀漀瘀攀漀猀挀氀甀戀攀猀搀攀挀椀渀挀椀愀猀搀漀倀䤀䈀䤀䐀攀渀漀搀椀愀搀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀漀猀挀氀甀戀攀猀猀攀爀攀甀渀椀爀愀洀攀洀猀攀甀猀攀最甀渀搀漀攀渀挀漀渀琀爀漀洀甀渀椀挀椀瀀愀氀Ⰰ 昀愀琀漀焀甀攀愀渀挀漀爀漀甀漀吀 刀漀氀愀渀搀漀猀漀戀爀攀漀琀攀洀愀⸀ No primeiro semestre de 2016, o (novo) governo federal avaliou o segundo ano de implementação do Plano Nacional de Educação (PNE), em que o Ministério da Educação (MEC) defendeu a revisão de programas educacionais como o PIBID, com possíveis cortes orçamentários. Na época a justificativa foi de que essas verbas serviriam para aumentar o investimento por aluno destinado a estados e municípios.਀䔀猀猀愀愀琀椀琀甀搀攀搀漀最漀瘀攀爀渀漀昀攀稀渀愀猀挀攀爀甀洀洀漀瘀椀洀攀渀琀漀攀洀猀椀渀愀氀搀攀瀀爀漀琀攀猀琀漀爀攀椀瘀椀渀搀椀挀愀渀搀漀愀瀀攀爀洀愀渀渀挀椀愀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀搀攀戀漀氀猀愀Ⰰ 漀昀愀洀漀猀漀䘀椀挀愀倀䤀䈀䤀䐀⸀ 䌀漀洀漀挀爀攀猀挀椀洀攀渀琀漀搀攀猀猀愀栀愀猀栀琀愀最渀愀猀爀攀搀攀猀猀漀挀椀愀椀猀攀搀椀瘀攀爀猀愀猀挀愀洀瀀愀渀栀愀猀渀愀猀甀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀猀Ⰰ 漀愀猀猀甀渀琀漀昀漀椀挀漀渀猀椀搀攀爀愀搀漀搀攀最爀愀渀搀攀爀攀氀攀瘀渀挀椀愀攀琀攀瘀攀椀渀挀椀漀漀琀爀愀戀愀氀栀漀搀攀愀瀀甀爀愀漀瀀愀爀愀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀爀漀倀䤀䈀䤀䐀愀漀瀀切戀氀椀挀漀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀吀 刀漀氀愀渀搀漀Ⰰ 昀漀爀洀愀搀漀瀀漀爀愀挀愀搀洀椀挀漀猀搀愀甀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀攀挀漀洀甀渀椀搀愀搀攀攀洀最攀爀愀氀Ⰰ 瀀漀椀猀  瘀攀椀挀甀氀愀搀漀攀洀挀愀渀愀氀愀戀攀爀琀漀⸀

JUSTIFICATIVA
Levando em consideração a importância do programa de bolsa para o graduando em cursos de licenciatura e a sua intenção de transformação de metodologias nas escolas, este trabalho apresenta desde o seu funcionamento na universidade até exemplos práticos de como o PIBID pode auxiliar na formação do acadêmico, futuro professor e no incentivo aos estudos aos alunos do ensino fundamental. ਀伀䈀爀愀猀椀氀瘀椀瘀攀渀挀椀愀Ⰰ 愀琀甀愀氀洀攀渀琀攀Ⰰ 洀漀洀攀渀琀漀猀椀渀琀攀渀猀漀猀渀愀瀀漀氀琀椀挀愀Ⰰ 攀猀攀昀攀稀渀攀挀攀猀猀爀椀漀甀洀攀猀挀氀愀爀攀挀椀洀攀渀琀漀焀甀愀渀琀漀愀漀瀀爀漀最爀愀洀愀攀琀愀洀戀洀焀甀愀渀琀漀  椀渀琀攀渀漀搀漀最漀瘀攀爀渀漀昀攀搀攀爀愀氀搀攀瀀爀漀洀漀瘀攀爀挀漀爀琀攀猀攀爀攀搀椀爀攀挀椀漀渀愀爀椀渀瘀攀猀琀椀洀攀渀琀漀猀⸀ 䜀爀愀愀猀愀漀攀猀昀漀爀漀搀愀猀䤀䔀匀攀搀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀焀甀攀爀攀挀攀戀攀洀愀猀戀漀氀猀愀猀Ⰰ 漀倀䤀䈀䤀䐀瀀攀爀洀愀渀攀挀攀甀搀攀瀀⸀ 倀攀氀愀爀攀氀攀瘀渀挀椀愀焀甀攀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀Ⰰ 漀愀猀猀甀渀琀漀昀漀椀瀀愀甀琀愀搀愀最爀愀渀搀攀洀搀椀愀攀昀椀最甀爀漀甀攀洀樀漀爀渀愀椀猀椀洀瀀爀攀猀猀漀猀Ⰰ 琀攀氀攀瘀椀猀漀Ⰰ 爀搀椀漀攀椀渀琀攀爀渀攀琀⸀ 䔀洀猀甀愀搀攀昀攀猀愀Ⰰ 搀攀愀挀漀爀搀漀挀漀洀匀椀氀瘀愀㬀䌀栀愀最愀猀攀䄀氀瘀攀猀 ⠀猀⸀搀⸀ ⼀瀀⸀㈀⤀Ⰰ ᰀ愠昀漀爀洀愀搀愀愀漀瀀攀搀愀最最椀挀愀  椀渀昀氀甀攀渀挀椀愀搀愀搀椀爀攀琀愀洀攀渀琀攀瀀漀爀挀愀爀愀挀琀攀爀猀琀椀挀愀猀瀀攀猀猀漀愀椀猀攀瀀攀氀漀瀀攀爀挀甀爀猀漀搀攀瘀椀搀愀瀀爀漀昀椀猀猀椀漀渀愀氀攀愀挀愀搀洀椀挀漀搀攀挀愀搀愀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀Ⰰ 猀攀樀愀椀渀椀挀椀愀渀琀攀漀甀渀漀ᴀ⸠ O envolvimento dos futuros docentes com práticas pedagógicas mais dinâmicas e focadas no protagonismo dos estudantes referencia a importância do PIBID e é o foco deste trabalho, explorado na reportagem televisiva que apresentou o programa de bolsas no Tá Rolando e evidenciou a relação dos acadêmicos de graduação com os alunos de ensino fundamental e médio. Os clubes de ciências é uma das atividades propostas pelo programa, em que os clubistas, como são chamadas as crianças e adolescentes das escolas que participam do programa, se empenham ao máximo para aprender novidades, aprofundar o que já sabem e admirar o ‘desconhecido’ nas aulas com os pibidianos. ਀䌀漀洀漀搀攀猀琀愀挀愀䌀爀攀洀椀氀搀愀䴀攀搀椀渀愀Ⰰ ᰀ渠愀昀漀爀洀愀漀搀漀攀搀甀挀愀渀搀漀Ⰰ 攀洀琀漀搀漀猀漀猀渀瘀攀椀猀搀攀攀猀挀漀氀愀爀椀搀愀搀攀Ⰰ 甀洀搀漀猀洀愀椀漀爀攀猀搀攀猀愀昀椀漀猀  愀洀漀琀椀瘀愀漀搀愀椀渀椀挀椀愀琀椀瘀愀焀甀攀琀爀愀渀猀昀漀爀洀愀愀猀椀琀甀愀漀愀瀀愀爀攀渀琀攀洀攀渀琀攀椀洀甀琀瘀攀氀ᴀ†⠀䴀䔀䐀䤀一䄀Ⰰ ㈀　　㌀Ⰰ 瀀⸀㤀　⤀⸀ 䄀漀戀猀攀爀瘀愀漀爀愀琀椀昀椀挀愀愀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀搀漀倀䤀䈀䤀䐀攀搀愀猀甀愀渀愀爀爀愀琀椀瘀愀瀀漀爀洀攀椀漀搀攀猀琀攀琀爀愀戀愀氀栀漀瀀愀爀愀愀挀椀搀愀搀攀搀攀䈀氀甀洀攀渀愀甀Ⰰ 瀀漀椀猀爀攀最椀猀琀爀愀漀焀甀攀搀椀稀爀攀猀瀀攀椀琀漀  攀搀甀挀愀漀焀甀攀  瀀爀漀瀀漀爀挀椀漀渀愀搀愀愀漀猀攀搀甀挀愀渀搀漀猀Ⰰ 挀爀椀愀渀愀猀攀愀搀漀氀攀猀挀攀渀琀攀猀Ⰰ 搀漀洀甀渀椀挀瀀椀漀攀爀攀最椀漀Ⰰ 甀洀愀瘀攀稀焀甀攀漀倀䤀䈀䤀䐀愀戀爀愀渀最攀挀椀搀愀搀攀猀瘀椀稀椀渀栀愀猀挀漀洀漀倀漀洀攀爀漀搀攀Ⰰ 䜀愀猀瀀愀爀Ⰰ 䤀氀栀漀琀愀攀䤀渀搀愀椀愀氀⸀ A reportagem produzida pelas acadêmicas – então no quarto semestre do curso de jornalismo da FURB - foi elaborada com o objetivo de mostrar a importância que este programa tem para a universidade e para a comunidade em geral, inspiradas pelo que diz Olga Curado (2002), notícia é a informação que tem relevância para o público. ਀䔀洀渀漀瘀攀洀椀渀甀琀漀猀攀焀甀愀琀爀漀猀攀最甀渀搀漀猀搀攀搀甀爀愀漀Ⰰ 猀漀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀愀猀椀渀昀漀爀洀愀攀猀猀漀戀爀攀漀猀挀氀甀戀攀猀搀攀挀椀渀挀椀愀猀搀漀倀䤀䈀䤀䐀Ⰰ 攀洀焀甀攀漀猀瀀椀戀椀搀椀愀渀漀猀搀漀猀攀甀猀搀攀瀀漀椀洀攀渀琀漀猀攀洀昀漀爀洀愀搀攀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀Ⰰ 猀漀戀爀攀漀焀甀攀攀渀猀椀渀愀洀渀愀猀愀甀氀愀猀Ⰰ 漀猀洀琀漀搀漀猀甀琀椀氀椀稀愀搀漀猀攀洀猀愀氀愀挀漀洀漀猀愀氀甀渀漀猀攀愀猀愀琀椀猀昀愀漀攀洀瘀攀爀漀爀攀猀甀氀琀愀搀漀渀漀䤀䤀䔀渀挀漀渀琀爀漀䴀甀渀椀挀椀瀀愀氀搀漀猀䌀氀甀戀攀猀搀攀䌀椀渀挀椀愀猀搀攀䈀氀甀洀攀渀愀甀⸀ 伀猀挀氀甀戀椀猀琀愀猀搀攀爀愀洀猀甀愀挀漀氀愀戀漀爀愀漀洀漀猀琀爀愀渀搀漀攀渀琀甀猀椀愀猀洀漀渀愀猀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀攀猀搀攀琀爀愀戀愀氀栀漀猀焀甀攀昀漀爀愀洀攀猀琀甀搀愀搀漀猀攀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀猀搀甀爀愀渀琀攀愀猀愀甀氀愀猀Ⰰ 攀爀攀最椀猀琀爀愀搀漀猀瀀攀氀愀攀焀甀椀瀀攀搀攀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀搀漀吀 刀漀氀愀渀搀漀挀漀洀愀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀漀搀愀猀愀挀愀搀洀椀挀愀猀搀攀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀⸀ Outras fontes consultadas para a elaboração da reportagem foram os professores que supervisionam os bolsistas para avaliar seu desempenho com as crianças e adolescentes. Os professores foram entrevistados pelas acadêmicas, pois, ainda de acordo com Olga Curado (2002), a entrevista é a maior fonte de informação jornalística e com a colaboração dos professores, a reportagem pode esclarecer o funcionamento dos clubes de ciências no projeto e como o PIBID pode ajudar na formação de novos docentes. Para tanto, a reportagem consiste em explicar o que é o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência, PIBID para que o público que acompanha FURB TV e/ou o canal no YouTube possa compreender o sentido deste programa de bolsas na universidade.਀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀挀氀愀猀猀㴀∀焀甀愀琀爀漀∀㸀㰀戀㸀䴀준吀伀䐀伀匀䔀吀준䌀一䤀䌀䄀匀唀吀䤀䰀䤀娀䄀䐀伀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀一漀椀渀挀椀漀搀漀猀攀最甀渀搀漀猀攀洀攀猀琀爀攀搀攀㈀　㄀㘀Ⰰ 渀愀猀瀀爀椀洀攀椀爀愀猀愀甀氀愀猀搀攀吀攀氀攀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀䤀挀漀洀愀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀愀䄀氀攀猀猀愀渀搀爀愀䐀漀攀爀椀渀最䴀攀椀渀椀挀欀攀昀漀椀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀搀愀愀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀愀瀀爀漀瀀漀猀琀愀搀攀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀漀渀愀猀攀搀椀攀猀猀攀洀愀渀愀椀猀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀吀 刀漀氀愀渀搀漀Ⰰ 瘀椀渀挀甀氀愀搀愀愀漀瀀氀愀渀漀搀攀攀渀猀椀渀漀搀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀攀焀甀攀挀漀渀猀琀愀瘀愀搀攀猀搀攀愀攀氀愀戀漀爀愀漀搀愀瀀愀甀琀愀愀琀 愀挀漀渀挀氀甀猀漀搀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀Ⰰ 瀀愀猀猀愀渀搀漀瀀攀氀愀猀攀琀愀瀀愀猀搀攀愀瀀甀爀愀漀Ⰰ 爀攀搀愀漀Ⰰ 爀漀琀攀椀爀漀攀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀漀渀愀攀搀椀漀⸀ 䄀猀愀氀愀昀漀椀搀椀瘀椀搀椀搀愀攀洀攀焀甀椀瀀攀猀攀挀愀搀愀攀焀甀椀瀀攀攀猀琀愀瘀愀氀椀瘀爀攀瀀愀爀愀攀猀挀漀氀栀攀爀愀猀猀甀愀猀瀀愀甀琀愀猀愀漀瀀爀漀最爀愀洀愀Ⰰ 戀攀洀挀漀洀漀搀攀昀椀渀椀爀焀甀愀椀猀昀甀渀攀猀挀愀搀愀洀攀洀戀爀漀攀砀攀爀挀攀爀椀愀渀愀猀甀愀爀攀愀氀椀稀愀漀⸀ 倀漀爀椀渀搀椀挀愀漀搀愀愀挀愀搀洀椀挀愀䨀愀椀渀攀䈀愀最愀琀琀漀氀椀 ⴀ 搀甀瀀氀愀挀漀洀愀愀挀愀搀洀椀挀愀䄀渀愀䌀氀甀搀椀愀䬀漀猀琀攀琀稀攀爀 ጀ†漀琀攀洀愀挀氀甀戀攀猀搀攀挀椀渀挀椀愀猀搀漀倀䤀䈀䤀䐀猀甀爀最椀甀挀漀洀漀瀀愀甀琀愀⸀ 䄀瀀爀椀洀攀椀爀愀昀漀渀琀攀挀漀渀猀甀氀琀愀搀愀昀漀椀甀洀愀洀椀最漀攀洀挀漀洀甀洀Ⰰ 儀甀椀爀椀渀漀䠀甀最漀匀挀栀洀椀琀稀焀甀攀  戀漀氀猀椀猀琀愀搀漀倀䤀䈀䤀䐀⸀ Em conversas, Quirino detalhou os dias em que ocorriam as atividades dos clubes de ciências e como funcionavam. Ainda, a professora Daniela Tomio, que na época era coordenadora dos encontros de clubes de ciências do PIBID, falou sobre o segundo encontro organizado por ela na Escola Básica Municipal Quintino Bocaiúva, localizado no bairro Testo Salto, em Blumenau, na divisa com a cidade de Pomerode. Tendo essas informações colhidas, as acadêmicas iniciaram o processo de produção da reportagem, que levou em torno de duas semanas e serviu para a reunião de ideias e informações, de forma que a pauta ficasse organizada da melhor forma possível. Conforme Traquina, ਀ 䄀猀渀漀琀挀椀愀猀猀漀漀爀攀猀甀氀琀愀搀漀搀攀甀洀瀀爀漀挀攀猀猀漀搀攀瀀爀漀搀甀漀Ⰰ 搀攀昀椀渀椀搀漀挀漀洀漀愀瀀攀爀挀攀瀀漀Ⰰ 猀攀氀攀漀攀琀爀愀渀猀昀漀爀洀愀漀搀攀甀洀愀洀愀琀爀椀愀ⴀ瀀爀椀洀愀 ⠀漀猀愀挀漀渀琀攀挀椀洀攀渀琀漀猀⤀ 渀甀洀瀀爀漀搀甀琀漀 ⠀愀猀渀漀琀挀椀愀猀⤀⸀ ⠀吀刀䄀儀唀䤀一䄀㨀㄀㤀㤀㤀Ⰰ 瀀⸀ ㄀㘀㤀⤀ ਀䄀猀猀椀洀Ⰰ 愀猀愀挀愀搀洀椀挀愀猀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀攀爀愀洀甀洀瀀爀ⴀ爀漀琀攀椀爀漀挀漀洀瀀漀猀猀瘀攀椀猀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀搀漀猀攀瀀攀爀最甀渀琀愀猀瀀愀爀愀漀搀椀愀搀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀Ⰰ 椀渀挀氀甀椀渀搀漀愀搀攀猀挀爀椀漀搀漀焀甀攀猀攀爀椀愀挀愀瀀琀愀搀漀瀀攀氀愀挀洀攀爀愀⸀ 䌀漀洀椀猀猀漀Ⰰ 挀栀攀最愀渀搀漀愀漀氀漀挀愀氀Ⰰ 愀猀愀挀愀搀洀椀挀愀猀瀀攀爀挀攀戀攀爀愀洀焀甀攀愀愀戀漀爀搀愀最攀洀挀漀洀漀猀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀搀漀猀昀椀挀漀甀昀愀挀椀氀椀琀愀搀愀Ⰰ 攀愀猀猀椀洀Ⰰ 愀最椀氀椀稀愀渀搀漀漀瀀爀漀挀攀猀猀漀搀攀愀瀀甀爀愀漀⸀ 䘀椀挀漀甀搀攀昀椀渀椀搀漀琀愀洀戀洀焀甀攀愀愀挀愀搀洀椀挀愀䄀渀愀䌀氀甀搀椀愀䬀漀猀琀攀琀稀攀爀猀攀爀椀愀愀爀攀瀀爀琀攀爀Ⰰ 瀀漀爀猀攀椀搀攀渀琀椀昀椀挀愀爀挀漀洀愀昀甀渀漀⸀ 䔀愀猀搀甀愀猀愀挀愀搀洀椀挀愀猀樀甀渀琀愀猀 ⠀䄀渀愀䌀氀甀搀椀愀攀䨀愀椀渀攀䈀愀最愀琀琀漀氀椀⤀ 昀漀爀洀甀氀愀爀椀愀洀愀猀瀀攀爀最甀渀琀愀猀Ⰰ 椀爀椀愀洀愀琀爀猀搀攀昀漀渀琀攀猀攀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀搀漀猀Ⰰ 昀愀爀椀愀洀愀愀瀀甀爀愀漀攀愀樀甀搀愀爀椀愀洀渀愀攀搀椀漀⸀ No dia 30 de novembro, às 13h, as estudantes de jornalismo Jaine e Ana Cláudia se deslocaram até a escola Quintino Bocaiúva, onde encontraram com o cinegrafista da FURB TV, Filipe Andrade, para dar início à captação de imagens, entrevistas, apuração e coleta de dados.਀伀瀀爀漀最爀愀洀愀吀 刀漀氀愀渀搀漀  昀攀椀琀漀攀洀甀洀愀氀椀渀最甀愀最攀洀挀漀氀漀焀甀椀愀氀Ⰰ 琀攀洀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀Ⰰ 漀昀昀猀挀漀戀攀爀琀漀猀挀漀洀椀洀愀最攀渀猀攀Ⰰ 猀攀渀攀挀攀猀猀爀椀漀猀Ⰰ 愀爀琀攀猀最爀昀椀挀愀猀瀀愀爀愀椀氀甀猀琀爀愀漀⸀ 倀愀爀愀猀攀最甀椀爀愀氀椀渀栀愀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀Ⰰ 愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀昀漀椀瀀爀漀搀甀稀椀搀愀渀攀猀猀攀攀猀琀椀氀漀Ⰰ 攀愀猀猀椀洀Ⰰ 挀漀氀漀挀愀渀搀漀攀洀瀀爀琀椀挀愀愀猀琀挀渀椀挀愀猀愀瀀爀攀渀搀椀搀愀猀攀洀猀愀氀愀搀攀愀甀氀愀⸀ 倀愀爀愀䈀愀爀戀攀椀爀漀 ⠀㈀　　㈀Ⰰ 瀀⸀ 㤀㜀⤀㨀 ਀一愀吀嘀Ⰰ 戀攀洀挀漀洀漀渀漀爀搀椀漀Ⰰ 漀琀攀砀琀漀搀攀瘀攀猀攀爀挀漀氀漀焀甀椀愀氀攀漀樀漀爀渀愀氀椀猀琀愀瀀爀攀挀椀猀愀琀攀爀攀洀洀攀渀琀攀焀甀攀攀猀琀 挀漀渀琀愀渀搀漀甀洀愀栀椀猀琀爀椀愀瀀愀爀愀愀氀最甀洀㬀洀愀猀攀砀椀猀琀攀甀洀愀搀椀昀攀爀攀渀愀昀甀渀搀愀洀攀渀琀愀氀㨀漀挀愀猀愀洀攀渀琀漀搀愀瀀愀氀愀瘀爀愀挀漀洀愀椀洀愀最攀洀⸀ 준 愀猀攀渀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀搀漀樀漀爀渀愀氀椀猀琀愀焀甀攀瘀愀椀昀愀稀攀爀攀猀猀愀 ∀甀渀椀漀∀ 愀琀椀渀最椀爀漀漀戀樀攀琀椀瘀漀搀攀氀攀瘀愀爀愀漀愀爀甀洀愀椀渀昀漀爀洀愀漀昀挀椀氀搀攀猀攀爀挀漀洀瀀爀攀攀渀搀椀搀愀瀀攀氀漀琀攀氀攀猀瀀攀挀琀愀搀漀爀⸀ ⠀䈀䄀刀䈀䔀䤀刀伀 Ⰰ ㈀　　㈀Ⰰ 瀀⸀ 㤀㜀⤀⸀ ਀一漀氀漀挀愀氀搀漀攀瘀攀渀琀漀Ⰰ 愀猀昀漀渀琀攀猀 ⠀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀Ⰰ 瀀椀戀椀搀椀愀渀漀猀攀挀氀甀戀椀猀琀愀猀⤀Ⰰ 昀漀爀愀洀猀攀氀攀挀椀漀渀愀搀愀猀攀愀戀漀爀搀愀搀愀猀⸀ 䔀渀焀甀愀渀琀漀椀猀猀漀Ⰰ 漀挀椀渀攀最爀愀昀椀猀琀愀䘀椀氀椀瀀攀䄀渀搀爀愀搀攀昀愀稀椀愀愀挀愀瀀琀愀漀搀愀猀椀洀愀最攀渀猀Ⰰ 搀攀愀挀漀爀搀漀挀漀洀愀猀漀爀椀攀渀琀愀攀猀搀愀猀愀挀愀搀洀椀挀愀猀Ⰰ 爀攀最椀猀琀爀愀渀搀漀攀砀瀀氀椀挀愀攀猀Ⰰ 攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀漀猀Ⰰ 搀椀渀洀椀挀愀猀Ⰰ 挀漀渀瘀攀爀猀愀猀Ⰰ 攀琀挀⸀ O II Encontro de Clubes de Ciências do PIBID contou com diversas atividades e os entrevistados tinham várias tarefas a cumprir naquela tarde, o que rendeu boas imagens e entrevistas à reportagem, feitas a partir da disponibilidade de cada entrevistado. Com isso, as entrevistas foram finalizadas somente ao final do evento, proporcionado às acadêmicas a observação do evento, contribuindo para a apuração das informações e o resultado final do trabalho.਀䔀洀漀甀琀爀漀洀漀洀攀渀琀漀Ⰰ 琀愀洀戀洀昀漀椀瀀爀攀挀椀猀漀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀爀愀挀漀漀爀搀攀渀愀搀漀爀愀最攀爀愀氀搀漀倀䤀䈀䤀䐀渀愀䘀唀刀䈀Ⰰ 爀攀昀漀爀愀渀搀漀漀焀甀攀搀椀稀伀氀最愀䌀甀爀愀搀漀 ⠀㈀　　㈀⤀Ⰰ 焀甀攀愀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀瀀爀漀瀀椀挀椀愀甀洀愀爀攀氀愀漀搀椀渀洀椀挀愀挀漀洀愀愀甀琀漀爀椀搀愀搀攀椀渀昀漀爀洀愀琀椀瘀愀Ⰰ 愀焀甀攀氀愀焀甀攀瀀漀搀攀攀猀挀氀愀爀攀挀攀爀猀漀戀爀攀愀渀愀琀甀爀攀稀愀攀洀攀挀渀椀挀愀搀漀猀愀挀漀渀琀攀挀椀洀攀渀琀漀猀⸀ 䄀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀挀漀洀愀挀漀漀爀搀攀渀愀搀漀爀愀昀漀椀爀攀愀氀椀稀愀搀愀渀漀搀椀愀㔀搀攀搀攀稀攀洀戀爀漀Ⰰ 猀㄀㐀栀Ⰰ 攀洀猀攀甀攀猀挀爀椀琀爀椀漀⸀ 倀愀爀愀愀挀愀瀀琀愀漀搀攀猀琀愀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀Ⰰ 愀猀愀挀愀搀洀椀挀愀猀甀琀椀氀椀稀愀爀愀洀漀猀攀焀甀椀瀀愀洀攀渀琀漀猀 ⠀挀洀攀爀愀攀洀椀挀爀漀昀漀渀攀⤀ 搀漀氀愀戀漀爀愀琀爀椀漀搀攀瘀搀攀漀搀愀甀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀Ⰰ 氀漀挀愀氀攀洀焀甀攀猀漀洀椀渀椀猀琀爀愀搀愀猀愀猀愀甀氀愀猀搀攀琀攀氀攀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀Ⰰ 攀砀攀爀挀椀琀愀渀搀漀琀愀洀戀洀愀昀甀渀漀搀攀爀攀瀀爀琀攀爀ⴀ挀椀渀攀洀愀琀漀最爀昀椀挀漀⸀ 䴀甀渀椀搀愀猀挀漀洀漀爀漀琀攀椀爀漀搀攀瀀攀爀最甀渀琀愀猀愀猀攀爀攀洀昀攀椀琀愀猀瀀愀爀愀愀挀漀漀爀搀攀渀愀搀漀爀愀Ⰰ 愀猀愀挀愀搀洀椀挀愀猀搀椀瘀椀搀椀爀愀洀愀猀琀愀爀攀昀愀猀攀挀漀甀戀攀愀攀猀琀甀搀愀渀琀攀䨀愀椀渀攀䈀愀最愀琀琀漀氀椀漀瀀攀爀愀爀愀挀洀攀爀愀Ⰰ 攀渀焀甀愀渀琀漀愀愀挀愀搀洀椀挀愀䄀渀愀䌀氀甀搀椀愀䬀漀猀琀攀琀稀攀爀挀漀渀搀甀稀椀甀愀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀⸀ As imagens coletadas para a reportagem foram feitas com câmeras profissionais da FURB TV e da universidade, disponibilizadas pelo laboratório de vídeo e à disposição dos alunos de jornalismo para a realização do Tá Rolando. ਀吀攀爀洀椀渀愀搀愀愀瀀愀爀琀攀搀攀挀愀瀀琀愀漀搀攀椀洀愀最攀渀猀攀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀Ⰰ 愀猀愀挀愀搀洀椀挀愀猀椀渀椀挀椀愀爀愀洀愀攀猀挀爀椀琀愀搀漀爀漀琀攀椀爀漀⸀ 伀爀椀攀渀琀愀搀愀猀瀀攀氀漀焀甀攀猀甀最攀爀攀䈀愀爀戀攀椀爀漀 ⠀㈀　　㈀Ⰰ 瀀⸀ 㤀㔀⤀ 焀甀攀搀椀稀焀甀攀 ਀⸀⸀⸀漀琀攀砀琀漀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀漀Ⰰ 猀攀樀愀攀洀瘀攀挀甀氀漀椀洀瀀爀攀猀猀漀漀甀攀氀攀琀爀渀椀挀漀Ⰰ 搀攀瘀攀猀攀爀挀氀愀爀漀Ⰰ 挀漀渀挀椀猀漀Ⰰ 搀椀爀攀琀漀Ⰰ 瀀爀攀挀椀猀漀Ⰰ 猀椀洀瀀氀攀猀攀漀戀樀攀琀椀瘀漀⸀ 匀漀渀漀爀洀愀猀甀渀椀瘀攀爀猀愀椀猀Ⰰ 搀攀愀戀猀漀氀甀琀漀挀漀渀猀攀渀猀漀攀洀吀嘀Ⰰ 爀搀椀漀Ⰰ 䤀渀琀攀爀渀攀琀Ⰰ 樀漀爀渀愀氀漀甀爀攀瘀椀猀琀愀⸀ ⠀䈀䄀刀䈀䔀䤀刀伀Ⰰ ㈀　　㈀Ⰰ 倀⸀ 㤀㔀⤀ ਀䌀漀洀愀攀猀挀爀椀琀愀搀漀猀漀昀昀猀椀渀椀挀椀愀愀攀搀椀漀搀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀Ⰰ 攀洀焀甀攀猀攀搀攀昀椀渀攀攀洀焀甀攀猀攀焀甀渀挀椀愀猀攀爀漀甀猀愀搀愀猀愀猀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀攀椀洀愀最攀渀猀⸀ 倀爀椀洀攀椀爀愀洀攀渀琀攀Ⰰ 愀猀愀挀愀搀洀椀挀愀猀爀攀搀椀最椀爀愀洀愀猀椀渀昀漀爀洀愀攀猀瀀愀爀愀攀渀琀漀Ⰰ 渀漀搀椀愀㜀搀攀搀攀稀攀洀戀爀漀Ⰰ 猀攀爀攀甀渀椀爀攀洀挀漀洀愀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀愀䄀氀攀猀猀愀渀搀爀愀䴀攀椀渀椀挀欀攀瀀愀爀愀爀攀挀攀戀攀爀愀猀漀爀椀攀渀琀愀攀猀攀瀀爀漀洀漀瘀攀爀愀猀愀氀琀攀爀愀攀猀渀攀挀攀猀猀爀椀愀猀瀀愀爀愀漀瀀爀漀最爀愀洀愀椀爀愀漀愀爀⸀ 䔀洀猀攀最甀椀搀愀Ⰰ 昀漀椀昀攀椀琀愀愀最爀愀瘀愀漀搀漀猀漀昀昀猀瀀攀氀愀愀挀愀搀洀椀挀愀䄀渀愀䌀氀甀搀椀愀䬀漀猀琀攀琀稀攀爀⸀ A edição do programa foi realizada no dia 9 de dezembro por Marcio Miglioli e Roberto Jantsch, funcionários da FURB TV, com o acompanhamento das acadêmicas. A televisão da universidade atua em parceria com o Tá Rolando e acolhe os estudantes para propiciar a vivência deste processo, seguindo, porém, as orientações que estão no roteiro elaborado pelos estudantes em conjunto com a professora da disciplina. ਀一漀搀椀愀㄀㐀搀攀搀攀稀攀洀戀爀漀愀攀搀椀漀搀漀吀 刀漀氀愀渀搀漀猀漀戀爀攀漀倀䤀䈀䤀䐀昀漀椀愀漀愀爀瀀攀氀愀䘀唀刀䈀吀嘀⸀ 䌀漀洀漀愀挀漀渀琀攀挀攀挀漀洀琀漀搀愀猀愀猀攀搀椀攀猀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀Ⰰ 渀漀搀椀愀猀攀最甀椀渀琀攀昀漀椀搀椀猀瀀漀渀椀戀椀氀椀稀愀搀漀渀漀挀愀渀愀氀搀漀夀漀甀吀甀戀攀 Ⰰ 漀焀甀攀瀀攀爀洀椀琀攀愀漀瀀爀漀最爀愀洀愀愀洀瀀氀椀愀爀漀愀氀挀愀渀挀攀搀漀猀攀甀瀀切戀氀椀挀漀ⴀ愀氀瘀漀Ⰰ 昀漀爀洀愀搀漀Ⰰ 攀洀猀甀愀洀愀椀漀爀椀愀Ⰰ 瀀漀爀樀漀瘀攀渀猀甀渀椀瘀攀爀猀椀琀爀椀漀猀⸀ 一漀挀愀渀愀氀搀漀夀漀甀吀甀戀攀Ⰰ 漀吀 刀漀氀愀渀搀漀猀漀戀爀攀漀倀䤀䈀䤀䐀挀漀渀琀愀戀椀氀椀稀愀㌀　㘀瘀椀猀甀愀氀椀稀愀攀猀⸀ 䨀 漀愀氀挀愀渀挀攀搀漀挀愀渀愀氀愀戀攀爀琀漀漀瀀攀爀愀搀漀瀀攀氀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀搀攀䈀氀甀洀攀渀愀甀  攀猀琀椀洀愀搀漀攀洀㔀　　洀椀氀瀀攀猀猀漀愀猀Ⰰ 挀漀洀瀀爀攀攀渀搀攀渀搀漀䈀氀甀洀攀渀愀甀攀爀攀最椀漀⸀

DESCRIÇÃO DO PRODUTO OU PROCESSO
A reportagem foi produzida em um período de duas semanas e quatro dias sendo a primeira semana utilizada para desenvolver a pauta e captar imagens do II Encontro Municipal de Clubes de Ciências do PIBID e o restante para produção do roteiro e edição até chegar ao produto final, contabilizando nove minutos e quatro segundos. O formato do programa Tá Rolando é de grande reportagem, para dar aprofundamento aos conteúdos abordados e para treinar os acadêmicos de jornalismo nas rotinas produtivas da televisão, desde pauta, apuração, gravação, escrita do roteiro e edição.਀䄀瀀愀爀琀椀爀搀攀甀洀挀爀漀渀漀最爀愀洀愀瀀爀ⴀ攀猀琀愀戀攀氀攀挀椀搀漀瀀攀氀愀攀焀甀椀瀀攀昀漀爀愀洀漀爀最愀渀椀稀愀搀愀猀愀猀攀琀愀瀀愀猀Ⰰ 椀渀椀挀椀愀渀搀漀挀漀洀愀挀愀瀀琀愀漀搀攀椀洀愀最攀渀猀攀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀渀漀搀椀愀㌀　搀攀渀漀瘀攀洀戀爀漀Ⰰ 搀椀愀搀漀攀瘀攀渀琀漀渀愀䔀猀挀漀氀愀䈀猀椀挀愀䴀甀渀椀挀椀瀀愀氀儀甀椀渀琀椀渀漀䈀漀挀愀椀甀瘀愀Ⰰ 攀洀䈀氀甀洀攀渀愀甀Ⰰ 攀琀愀洀戀洀攀洀搀椀愀猀愀最攀渀搀愀搀漀猀挀漀洀漀甀琀爀漀猀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀搀漀猀焀甀攀渀漀攀猀琀椀瘀攀爀愀洀瀀爀攀猀攀渀琀攀猀渀漀攀瘀攀渀琀漀⸀ No dia do encontro de clubes de ciências foram captadas imagens das apresentações e experimentos que cada clube estava produzindo (organizado em formato de feira, no encontro cada clube tinha um espaço delimitado nos corredores da escola para apresentar o trabalho desenvolvido sob orientação dos pibidianos). Também foram gravadas entrevistas com professores, acadêmicos da FURB e alunos de escolas municipais participantes desse projeto.਀ ਀ ਀䄀挀漀漀爀搀攀渀愀搀漀爀愀最攀爀愀氀搀漀倀䤀䈀䤀䐀搀愀䘀唀刀䈀Ⰰ 䜀椀挀攀氀攀䴀愀爀椀愀䌀攀爀瘀椀昀漀椀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀搀愀渀漀搀椀愀㔀搀攀搀攀稀攀洀戀爀漀瀀愀爀愀爀攀氀愀琀愀爀愀漀吀 刀漀氀愀渀搀漀愀猀焀甀攀猀琀攀猀洀愀椀猀琀挀渀椀挀愀猀猀漀戀爀攀漀瀀爀漀最爀愀洀愀搀攀戀漀氀猀愀猀Ⰰ 戀甀猀挀愀渀搀漀攀猀挀氀愀爀攀挀攀爀愀漀猀琀攀氀攀猀瀀攀挀琀愀搀漀爀攀猀漀焀甀攀  漀倀䤀䈀䤀䐀Ⰰ 瀀愀爀愀焀甀攀攀氀攀猀攀爀瘀攀攀挀漀洀漀昀甀渀挀椀漀渀愀⸀ 匀攀最甀渀搀漀䘀漀渀琀挀甀戀攀爀琀愀 ⠀㄀㤀㤀㌀⤀Ⰰ A notícia é uma forma de ver, perceber e conceber a realidade. É um autêntico sintoma social e a análise de sua produção lança muitas pistas sobre o mundo que nos cerca. (FONTCUBERTA, 1993, P. 12) ਀ ਀一愀猀椀洀愀最攀渀猀愀戀漀爀搀愀搀愀猀渀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀昀漀爀愀洀甀琀椀氀椀稀愀搀漀猀搀椀昀攀爀攀渀琀攀猀瀀氀愀渀漀猀攀攀渀焀甀愀搀爀愀洀攀渀琀漀猀⸀ 倀愀爀愀爀攀最椀猀琀爀愀爀椀洀愀最攀渀猀搀漀攀瘀攀渀琀漀Ⰰ 搀漀猀攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀漀猀爀攀愀氀椀稀愀搀漀猀攀搀愀攀猀挀漀氀愀攀洀最攀爀愀氀Ⰰ 愀猀愀挀愀搀洀椀挀愀猀漀爀椀攀渀琀愀爀愀洀漀挀椀渀攀最爀愀昀椀猀琀愀瀀愀爀愀漀甀猀漀搀漀瀀氀愀渀漀最攀爀愀氀⸀ 䨀 漀瀀爀椀洀攀椀爀漀瀀氀愀渀漀昀漀椀甀琀椀氀椀稀愀搀漀渀愀猀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀挀攀搀椀搀愀猀瀀攀氀漀猀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀渀琀攀猀搀漀倀䤀䈀䤀䐀⸀ 吀愀渀琀漀愀猀椀洀愀最攀渀猀攀洀瀀氀愀渀漀最攀爀愀氀挀漀洀漀愀猀攀洀挀氀漀猀攀Ⰰ 猀漀挀漀氀漀爀椀搀愀猀攀渀琀椀搀愀猀Ⰰ 洀愀渀琀攀渀搀漀漀瀀愀搀爀漀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀瀀愀爀愀吀嘀攀瀀愀爀愀夀漀甀吀甀戀攀⸀ 伀瀀爀漀搀甀琀漀昀椀渀愀氀攀猀琀 漀爀最愀渀椀稀愀搀漀攀洀椀洀愀最攀渀猀Ⰰ 攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀Ⰰ 瀀愀猀猀愀最攀渀猀攀漀昀昀猀⸀ Os conceitos abordados nas entrevistas foram: o que é o PIBID, como ele funciona, de que forma ele auxilia na formação acadêmica dos futuros docentes, de que forma ele é benéfico para os alunos das escolas públicas, como acontece a interação entre os pibidianos e os clubistas. Na reportagem em questão, foram abordados os clubes de todas as licenciaturas, mas focando principalmente nos clubes de ciências, realizados pelo curso de ciências biológicas, por ser de grande destaque na Universidade de Blumenau e por ter realizado o II Encontro dos Clubes de Ciências.਀䄀攀猀琀爀甀琀甀爀愀搀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀猀攀最甀攀漀瀀愀搀爀漀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀搀漀瀀攀氀愀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀搀攀琀攀氀攀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀㄀Ⰰ 攀洀焀甀攀椀洀愀最攀渀猀Ⰰ 攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀Ⰰ 瀀愀猀猀愀最攀渀猀攀漀昀昀猀瀀爀攀挀椀猀愀洀攀猀琀愀爀攀渀最愀渀挀栀愀搀漀猀⸀ 䌀漀洀攀愀挀漀洀愀瀀愀猀猀愀最攀洀搀愀爀攀瀀爀琀攀爀䄀渀愀䌀氀甀搀椀愀䬀漀猀琀攀琀稀攀爀Ⰰ 挀漀渀琀攀砀琀甀愀氀椀稀愀渀搀漀漀愀猀猀甀渀琀漀焀甀攀猀攀爀 愀戀漀爀搀愀搀漀瀀攀氀愀攀搀椀漀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀⸀ 䔀洀猀攀最甀椀搀愀Ⰰ 猀漀攀砀椀戀椀搀愀猀椀洀愀最攀渀猀搀愀攀猀挀漀氀愀儀甀椀渀琀椀渀漀䈀漀挀愀椀甀瘀愀Ⰰ 漀渀搀攀愀挀漀渀琀攀挀攀甀漀攀渀挀漀渀琀爀漀搀攀挀氀甀戀攀猀搀攀挀椀渀挀椀愀猀Ⰰ 挀漀洀漀漀昀昀攀砀瀀氀椀挀愀渀搀漀漀攀瘀攀渀琀漀Ⰰ 猀攀甀漀戀樀攀琀椀瘀漀攀挀漀洀漀攀氀攀攀猀琀 爀攀氀愀挀椀漀渀愀搀漀挀漀洀漀倀䤀䈀䤀䐀⸀ 䐀攀瀀漀椀猀Ⰰ 甀洀愀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀挀漀洀愀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀愀䐀愀渀椀攀氀愀吀漀洀椀漀Ⰰ 挀漀漀爀搀攀渀愀搀漀爀愀搀漀攀渀挀漀渀琀爀漀搀攀挀氀甀戀攀搀攀挀椀渀挀椀愀猀攀搀漀倀䤀䈀䤀䐀搀攀挀椀渀挀椀愀猀Ⰰ 攀砀瀀氀椀挀愀愀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀搀愀爀攀愀氀椀稀愀漀搀攀甀洀攀瘀攀渀琀漀挀漀洀漀攀猀猀攀Ⰰ 愀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀搀愀椀渀琀攀爀愀漀攀渀琀爀攀漀猀挀氀甀戀攀猀搀攀漀甀琀爀愀猀焀甀愀琀爀漀攀猀挀漀氀愀猀搀愀爀攀最椀漀Ⰰ 愀昀椀洀搀攀焀甀攀漀猀挀氀甀戀攀猀搀攀甀洀愀攀猀挀漀氀愀猀愀椀戀愀洀挀漀洀漀昀甀渀挀椀漀渀愀洀漀猀挀氀甀戀攀猀搀愀猀漀甀琀爀愀猀攀猀挀漀氀愀猀攀焀甀愀椀猀愀猀愀琀椀瘀椀搀愀搀攀猀爀攀愀氀椀稀愀洀⸀ ਀ ਀䌀愀搀愀挀氀甀戀攀琀攀洀甀洀渀漀洀攀瀀爀瀀爀椀漀Ⰰ 攀猀挀漀氀栀椀搀漀瀀攀氀漀猀攀搀甀挀愀渀搀漀猀樀甀渀琀愀洀攀渀琀攀挀漀洀漀猀戀漀氀猀椀猀琀愀猀搀漀倀䤀䈀䤀䐀⸀ 䐀愀攀猀挀漀氀愀䴀愀挀栀愀搀漀搀攀䄀猀猀椀猀瘀攀洀漀挀氀甀戀攀䘀爀椀琀稀䴀甀氀氀攀爀Ⰰ 搀愀䰀攀漀戀攀爀琀漀䰀攀愀氀  漀挀氀甀戀攀䜀椀爀愀猀猀漀氀Ⰰ 渀愀儀甀椀渀琀椀渀漀䈀漀挀愀椀切瘀愀猀漀漀猀倀椀爀愀琀愀猀搀漀唀渀椀瘀攀爀猀漀攀渀愀倀攀搀爀漀䤀Ⰰ 漀猀䜀愀琀漀猀搀漀䴀愀琀漀⸀ 吀漀搀愀猀攀猀猀愀猀椀渀昀漀爀洀愀攀猀挀漀渀猀琀愀洀渀漀漀昀昀焀甀攀樀甀渀琀愀洀攀渀琀攀挀漀洀愀猀椀洀愀最攀渀猀愀樀甀搀愀洀漀攀猀瀀攀挀琀愀搀漀爀愀挀漀洀瀀爀攀攀渀搀攀爀攀挀漀渀栀攀挀攀爀漀猀洀攀洀戀爀漀猀搀漀猀挀氀甀戀攀猀 ጀ†琀愀渀琀漀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀搀愀猀攀猀挀漀氀愀猀攀焀甀愀渀琀漀漀猀戀漀氀猀椀猀琀愀猀搀愀甀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀⸀ A reportagem segue com alguns offs explicando o funcionamento do programa de bolsas de iniciação a docência com entrevistas dos acadêmicos do curso de ciências biológicas, Bruna Hamann e Randi Raddatz. Os entrevistados explicitaram a importância do PIBID para a formação dos futuros professores.਀倀愀爀愀甀洀洀攀氀栀漀爀攀渀琀攀渀搀椀洀攀渀琀漀猀漀戀爀攀愀瘀椀猀漀搀漀猀挀氀甀戀椀猀琀愀猀攀洀爀攀氀愀漀愀漀瀀爀漀樀攀琀漀Ⰰ 昀漀椀瀀爀漀搀甀稀椀搀漀甀洀漀昀昀昀愀氀愀渀搀漀猀漀戀爀攀漀猀挀氀甀戀椀猀琀愀猀猀攀最甀椀搀漀搀攀甀洀愀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀攀洀焀甀攀愀愀氀甀渀愀䌀愀洀椀氀氀椀攀伀氀椀瘀攀椀爀愀爀攀氀愀琀愀挀漀洀漀  瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀爀搀漀挀氀甀戀攀䜀椀爀愀猀猀漀氀攀愀搀椀昀攀爀攀渀愀焀甀攀漀瀀爀漀樀攀琀漀琀攀洀搀愀猀愀甀氀愀猀挀漀渀瘀攀渀挀椀漀渀愀椀猀⸀ As atividades e estudos realizados nas escolas foram explicados em outro off em que é retratado o que é ensinado aos alunos durante os encontros com os bolsistas do PIBID. De que forma é ensinado e de que forma isso se diferencia das aulas padrão em que os alunos estão acostumados. Para complementar, uma supervisora do PIBID, que é professora em escola pública, fala da importância de trazer a universidade para dentro da escola, para a formação dos acadêmicos, para os alunos e também para os professores, que vivenciam uma experiência diferenciada.਀ ਀䔀洀猀攀最甀椀搀愀Ⰰ 甀洀漀昀昀洀漀猀琀爀愀焀甀愀椀猀挀甀爀猀漀猀搀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀搀攀䈀氀甀洀攀渀愀甀漀昀攀爀攀挀攀洀愀戀漀氀猀愀搀漀倀䤀䈀䤀䐀Ⰰ 椀氀甀猀琀爀愀搀漀瀀漀爀甀洀愀愀爀琀攀最爀昀椀挀愀挀椀琀愀渀搀漀漀猀渀漀洀攀猀搀漀猀挀甀爀猀漀猀搀攀氀椀挀攀渀挀椀愀琀甀爀愀⸀ 匀攀最甀椀搀漀搀攀甀洀愀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀挀漀洀愀挀漀漀爀搀攀渀愀搀漀爀愀最攀爀愀氀搀漀倀䤀䈀䤀䐀渀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀Ⰰ 䜀椀挀攀氀攀䴀愀爀椀愀䌀攀爀瘀椀Ⰰ 攀砀瀀氀椀挀愀渀搀漀焀甀攀猀琀攀猀琀挀渀椀挀愀猀Ⰰ 挀漀洀漀昀甀渀挀椀漀渀愀Ⰰ 搀攀漀渀搀攀瘀攀洀愀瘀攀爀戀愀攀渀琀爀攀漀甀琀爀愀猀挀漀渀猀椀搀攀爀愀攀猀⸀ 倀愀爀愀瀀漀搀攀爀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀爀搀漀倀䤀䈀䤀䐀Ⰰ 猀攀樀愀愀挀愀搀洀椀挀漀Ⰰ 瀀爀漀昀攀猀猀漀爀甀渀椀瘀攀爀猀椀琀爀椀漀漀甀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀搀攀攀猀挀漀氀愀瀀切戀氀椀挀愀Ⰰ 猀攀搀攀瘀攀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀爀搀攀甀洀攀搀椀琀愀氀Ⰰ 椀渀昀漀爀洀愀攀猀焀甀攀猀漀爀攀瀀愀猀猀愀搀愀猀攀洀漀昀昀攀爀愀琀椀昀椀挀愀搀愀猀瀀攀氀愀攀砀瀀氀椀挀愀漀搀愀挀漀漀爀搀攀渀愀搀漀爀愀最攀爀愀氀搀漀倀䤀䈀䤀䐀Ⰰ 䜀椀挀攀氀攀䴀愀爀椀愀䌀攀爀瘀椀⸀ Para encerrar, um off sintetiza a importância do PIBID e do clube de ciências, seguido de entrevistas do clubista Daniel Lucas Zunino, o restante da entrevista com a clubista Camillie Oliveira, Bruna Hamann e Randi Raddatz (pibidianos), com depoimentos sobre porque participam do programa de bolsas.਀䄀瀀猀愀挀愀瀀琀愀漀搀攀琀漀搀愀猀愀猀椀洀愀最攀渀猀攀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀渀攀挀攀猀猀爀椀愀猀瀀愀爀愀愀爀攀愀氀椀稀愀漀搀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀Ⰰ 瀀愀猀猀漀甀ⴀ猀攀愀攀琀愀瀀愀搀攀爀攀搀愀漀攀攀猀挀爀椀琀愀搀漀爀漀琀攀椀爀漀瀀愀爀愀Ⰰ 搀攀瀀漀椀猀Ⰰ 昀愀稀攀爀愀攀搀椀漀⸀ 䄀猀昀漀渀琀攀猀甀琀椀氀椀稀愀搀愀猀瀀攀氀愀猀愀挀愀搀洀椀挀愀猀昀漀爀愀洀瀀爀椀洀爀椀愀猀攀猀攀挀甀渀搀爀椀愀猀Ⰰ 挀漀洀椀渀昀漀爀洀愀攀猀漀戀琀椀搀愀猀瀀漀爀洀攀椀漀搀攀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀爀攀愀氀椀稀愀搀愀猀Ⰰ 搀漀猀椀琀攀漀昀椀挀椀愀氀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀Ⰰ 搀攀琀爀愀戀愀氀栀漀猀挀椀攀渀琀昀椀挀漀猀攀搀漀猀戀氀漀最猀焀甀攀挀愀搀愀挀氀甀戀攀搀攀挀椀渀挀椀愀猀洀愀渀琀洀⸀ O roteiro escrito pelas acadêmicas foi apresentado à professora de Telejornalismo I, Alessandra Doering Meinicke, que supervisiona todo o processo produtivo do Tá Rolando. ਀䄀猀椀洀愀最攀渀猀昀漀爀愀洀昀攀椀琀愀猀瀀漀爀䘀椀氀椀瀀攀䄀渀搀爀愀搀攀Ⰰ 挀椀渀攀最爀愀昀椀猀琀愀搀愀䘀唀刀䈀吀嘀Ⰰ 猀漀戀漀爀椀攀渀琀愀漀搀愀猀愀挀愀搀洀椀挀愀猀Ⰰ 戀攀洀挀漀洀漀愀攀搀椀漀搀攀椀洀愀最攀渀猀攀愀爀琀攀猀最爀昀椀挀愀猀昀漀爀愀洀昀攀椀琀愀猀瀀漀爀䴀愀爀挀椀漀䴀椀最氀椀漀氀椀攀刀漀戀攀爀琀漀䨀愀渀琀猀挀栀Ⰰ 琀愀洀戀洀昀甀渀挀椀漀渀爀椀漀猀搀愀䘀唀刀䈀吀嘀Ⰰ 瀀愀爀挀攀椀爀愀渀愀爀攀愀氀椀稀愀漀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀搀攀吀嘀⸀ O comprometimento da equipe (acadêmicas, professora, cinegrafista e editores), foi fundamental para a qualidade do produto final. Também foi importante o cumprimento dos prazos de entrega, que foi pré-estabelecido pela professora Alessandra.਀伀瀀爀漀最爀愀洀愀昀漀椀愀漀愀爀渀漀搀椀愀㄀㐀搀攀搀攀稀攀洀戀爀漀Ⰰ 渀愀䘀唀刀䈀吀嘀Ⰰ 愀昀椀氀椀愀搀愀搀愀吀嘀䌀甀氀琀甀爀愀Ⰰ 攀渀漀搀椀愀猀攀最甀椀渀琀攀昀漀椀瀀愀爀愀漀挀愀渀愀氀搀漀吀 刀漀氀愀渀搀漀渀漀夀漀甀吀甀戀攀Ⰰ 焀甀攀攀猀琀 搀椀猀瀀漀渀瘀攀氀渀漀氀椀渀欀㨀 https://www.youtube.com/watch?v=48UBkM0FvWo਀

CONSIDERAÇÕES
A reportagem produzida pelas acadêmicas do curso de jornalismo da Universidade Regional de Blumenau, Jaine Bagattoli e Ana Cláudia Kostetzer, para o programa Tá Rolando, veiculado pela FURB TV (emissora da universidade) e no canal do YouTube, abordou um tema que foi considerado relevante pelas alunas por ser alvo de uma discussão - na época - recente.਀䰀攀瘀愀渀搀漀攀洀挀漀渀猀椀搀攀爀愀漀焀甀攀漀瀀切戀氀椀挀漀ⴀ愀氀瘀漀瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀搀漀瀀爀漀最爀愀洀愀吀 刀漀氀愀渀搀漀  愀挀漀洀甀渀椀搀愀搀攀甀渀椀瘀攀爀猀椀琀爀椀愀Ⰰ 漀琀攀洀愀倀䤀䈀䤀䐀Ⰰ 昀漀椀挀漀渀猀椀搀攀爀愀搀漀爀攀氀攀瘀愀渀琀攀⸀ 匀攀渀搀漀甀洀愀戀漀氀猀愀攀砀挀氀甀猀椀瘀愀瀀愀爀愀愀挀愀搀洀椀挀漀猀搀漀猀挀甀爀猀漀猀搀攀氀椀挀攀渀挀椀愀琀甀爀愀Ⰰ 愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀戀甀猀挀漀甀椀渀昀漀爀洀愀爀愀漀猀焀甀攀渀漀挀漀渀栀攀挀攀洀漀倀䤀䈀䤀䐀猀漀戀爀攀猀甀愀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀攀瀀漀琀攀渀挀椀愀氀琀爀愀渀猀昀漀爀洀愀搀漀爀⸀ Também foram abordados na reportagem os principais aspectos do funcionamento da bolsa de iniciação à docência: o que é, como funciona, quem pode participar e qual sua importância para a formação de futuros professores. Esses esclarecimentos ajudaram as acadêmicas responsáveis pela produção deste Tá Rolando a apurar informações, colocando a teoria na prática.਀䐀攀猀搀攀愀瀀愀甀琀愀Ⰰ 愀瀀甀爀愀漀Ⰰ 攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀攀爀攀搀愀漀愀猀愀挀愀搀洀椀挀愀猀昀漀爀愀洀爀攀猀瀀漀渀猀瘀攀椀猀瀀漀爀琀漀搀漀漀瀀爀漀挀攀猀猀漀搀攀瀀爀漀搀甀漀搀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀⸀ 䐀攀猀琀攀洀漀搀漀Ⰰ 愀氀洀搀愀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀攀爀攀氀攀瘀渀挀椀愀搀漀挀漀渀琀攀切搀漀攀洀猀椀Ⰰ 愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀猀攀爀瘀椀甀挀漀洀漀甀洀愀昀漀爀洀愀搀攀瀀爀愀琀椀挀愀爀愀猀琀挀渀椀挀愀猀樀漀爀渀愀氀猀琀椀挀愀猀瘀漀氀琀愀搀愀猀瀀愀爀愀漀琀攀氀攀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀⸀

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁICAS
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