XIX Congresso de Ciências da Comunicação na Região Sul


INSCRIÇÃO:	00340

CATEGORIA:	PT

MODALIDADE:	PT14

TÍTULO:	Desconstrói

AUTORES:	Jéssica Cristina de Freitas (Universidade Estadual de Maringá); Gabriela Jeronymo Bueno (Universidade Estadual de Maringá); Daniela Polla (Universidade Estadual de Maringá)

PALAVRAS-CHAVE:	jogo de tabuleiro, gênero, sexualidade, adolescentes,

RESUMO
O desenvolvimento desse projeto é pautado na necessidade de diálogo acerca de um tema ainda pouco discutido por boa parte da nossa sociedade: gênero e sexualidade. Desse modo, o projeto tem o objetivo de responder a questão: De que maneira inserir discussões sobre o assunto gênero e sexualidade no dia a dia das/os adolescentes? Além disso, tendo em vista esse público-alvo, existe uma grande necessidade de explorar o assunto com uma configuração que gere interesse e de forma não impositiva. Sendo assim, elaboramos o Desconstrói, um jogo de tabuleiro que se apresenta como uma ferramenta para a sensibilização de adolescentes diante do tema.

INTRODUÇÃO
Esse projeto possui como tema gênero e sexualidade e, por meio dele, visamos responder: “De que maneira inserir discussões sobre o assunto gênero e sexualidade no dia a dia das/os adolescentes?” Vimos uma necessidade de abordar esse tópico com um sistema diferenciado, para gerar interesse em nosso público-alvo, por isso, propomos um jogo de tabuleiro. Essa forma de comunicação se apresenta como uma ferramenta para a sensibilização diante da temática, ajudando as/os jogadoras/es a falar com mais frequência a respeito dessas questões. Desde o nascimento temos a construção da sexualidade sendo influenciada e na adolescência isso é ainda mais evidente com a imposição de diversos ambientes sociais como escola e família, por exemplo (SILVA, 2013).਀䐀愀搀愀愀挀漀洀瀀氀攀砀椀搀愀搀攀搀攀猀琀攀琀攀洀愀最攀爀愀氀Ⰰ  渀攀挀攀猀猀爀椀漀攀砀瀀氀漀爀愀爀愀氀最甀渀猀琀攀爀洀漀猀焀甀攀挀漀渀琀攀砀琀甀愀氀椀稀愀洀愀愀戀漀爀搀愀最攀洀搀漀琀爀愀戀愀氀栀漀⸀ 伀瀀爀椀洀攀椀爀漀搀攀氀攀猀  愀渀漀爀洀愀琀椀瘀椀搀愀搀攀Ⰰ 攀渀琀攀渀搀椀搀愀挀漀洀漀愀焀甀椀氀漀焀甀攀攀猀琀 渀漀猀瀀愀搀爀攀猀猀漀挀椀愀椀猀焀甀攀渀漀猀猀漀椀洀瀀漀猀琀漀猀搀攀猀搀攀洀甀椀琀漀琀攀洀瀀漀愀琀 愀琀甀愀氀洀攀渀琀攀⸀ 匀漀爀攀最爀愀猀搀攀挀漀洀瀀漀爀琀愀洀攀渀琀漀椀渀攀爀攀渀琀攀猀  渀漀猀猀愀挀甀氀琀甀爀愀Ⰰ 挀漀洀漀愀挀椀猀最攀渀攀爀椀搀愀搀攀攀栀攀琀攀爀漀猀猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀Ⰰ 焀甀攀猀漀挀漀洀瀀漀猀琀愀猀渀漀渀漀爀洀愀琀椀瘀漀⸀ A cisgeneridade é entendida como a identificação da pessoa com seu sexo biológico, que é atribuído baseado nas genitálias: pênis homem, vagina mulher (LONGARAY; RIBEIRO 2015). Outros conceitos são importantes: opressão, machismo e misoginia; a opressão é uma dominação pela força ou autoridade; situação que tende a humilhar outrem; humilhação e vexame (BEAUVOIR, 1949). Machismo é a ideologia da supremacia do macho que nega a igualdade de direitos para homens e mulheres (MEDINA, 2013). Já o conceito de misoginia diz respeito a antipatia ou aversão extrema às mulheres (FONSECA, 2013). Não pretende-se discutir a fundo cada um desses termos ou perseguir uma definição final, o objetivo é apenas contextualizar para entendermos alguns desafios que essa discussão enfrenta.

OBJETIVO
No presente trabalho, foi realizado o estudo, planejamento e produção do jogo Desconstrói, que apresenta como objetivo geral a abordagem do tema gênero e sexualidade de forma não preconceituosa e não impositiva, buscando sempre que as/os jogadoras/es se divirtam e aprendam ao mesmo tempo.਀伀樀漀最漀猀攀挀栀愀洀愀䐀攀猀挀漀渀猀琀爀椀Ⰰ 瀀漀猀猀甀椀愀猀挀漀爀攀猀爀漀猀愀Ⰰ 愀稀甀氀攀戀爀愀渀挀漀Ⰰ 挀漀洀漀瀀爀攀搀漀洀椀渀愀渀琀攀猀Ⰰ 爀攀洀攀琀攀渀搀漀愀猀挀漀爀攀猀搀愀戀愀渀搀攀椀爀愀搀漀伀爀最甀氀栀漀吀爀愀渀猀猀攀砀甀愀氀⸀ 䔀洀甀洀愀瀀爀椀洀攀椀爀愀瘀椀猀琀愀Ⰰ 瀀漀搀攀爀攀洀攀琀攀爀攀猀猀愀猀挀漀爀攀猀愀漀戀椀渀愀爀椀猀洀漀 ᰀ搠攀洀攀渀椀渀漀攀搀攀洀攀渀椀渀愀ᴀⰠ 瀀漀爀洀Ⰰ 漀瀀爀漀搀甀琀漀猀攀挀漀洀瀀漀爀琀愀攀洀甀洀瘀椀猀漀瀀漀猀琀漀  攀猀猀愀椀洀瀀漀猀椀漀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀猀琀礀氀攀㴀∀挀漀氀漀爀㨀 ⌀搀㘀㈀愀　㠀∀㸀㰀戀㸀䨀唀匀吀䤀䘀䤀䌀䄀吀䤀嘀䄀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀唀洀愀挀爀椀愀渀愀漀甀愀搀漀氀攀猀挀攀渀琀攀焀甀攀戀爀椀渀挀愀攀砀瀀爀攀猀猀愀猀愀琀椀猀昀愀漀攀洀愀瀀爀攀渀搀攀爀愀爀攀猀瀀攀椀琀漀搀漀琀攀洀愀焀甀攀攀渀瘀漀氀瘀攀愀戀爀椀渀挀愀搀攀椀爀愀Ⰰ 琀攀洀愀挀栀愀渀挀攀搀攀愀瀀爀攀挀椀愀爀漀猀攀渀琀椀洀攀渀琀漀搀攀最漀稀漀攀搀攀猀攀樀漀⸀ 䴀愀椀猀焀甀攀椀猀猀漀Ⰰ 搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀攀漀爀愀挀椀漀挀渀椀漀Ⰰ 攀猀琀椀洀甀氀愀渀搀漀漀瀀攀渀猀愀洀攀渀琀漀氀最椀挀漀⸀ 䄀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀漀攀洀樀漀最漀猀最爀甀瀀愀椀猀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀琀愀漀瀀爀漀最爀攀猀猀漀洀攀渀琀愀氀Ⰰ 攀洀漀挀椀漀渀愀氀Ⰰ 洀漀爀愀氀攀猀漀挀椀愀氀Ⰰ 愀昀椀渀愀氀Ⰰ 琀攀爀漀愀漀瀀漀爀琀甀渀椀搀愀搀攀搀攀琀漀洀愀爀搀攀挀椀猀攀猀攀爀攀猀漀氀瘀攀爀瀀爀漀戀氀攀洀愀猀Ⰰ 瀀愀猀猀愀渀搀漀瀀漀爀昀愀猀攀猀攀甀氀琀爀愀瀀愀猀猀愀渀搀漀挀攀爀琀漀猀漀戀猀琀挀甀氀漀猀⸀ 伀瀀爀漀搀甀琀漀愀挀愀戀愀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀琀愀渀搀漀漀愀瀀爀攀渀搀椀稀愀搀漀攀洀攀渀昀爀攀渀琀愀爀瀀爀漀戀氀攀洀愀猀挀漀洀挀漀渀昀椀愀渀愀攀猀攀最甀爀愀渀愀Ⰰ 漀甀猀攀樀愀Ⰰ 愀甀洀攀渀琀愀愀愀甀琀漀挀漀渀昀椀愀渀愀搀愀⼀漀樀漀最愀搀漀爀愀 ⠀匀䤀䰀嘀䄀㬀䬀伀䐀䄀䴀䄀Ⰰ ㈀　　㐀⤀⸀ A prática lúdica é propícia para que ocorram experiências inteligentes e reflexivas produzindo conhecimento, bem como o prazer. Sendo assim, nossa justificativa para a elaboração de um jogo de tabuleiro se dá diante do desejo de integrar o assunto gênero e sexualidade ao lúdico, oferecendo sentimentos de alegria juntamente com o processo de aprendizado.਀伀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀洀攀渀琀漀搀漀瀀爀漀樀攀琀漀 Ⰰ 椀最甀愀氀洀攀渀琀攀Ⰰ 樀甀猀琀椀昀椀挀愀搀漀瀀攀氀愀渀攀挀攀猀猀椀搀愀搀攀搀攀搀椀氀漀最漀愀挀攀爀挀愀搀攀甀洀琀瀀椀挀漀挀漀渀栀攀挀椀搀漀猀甀瀀攀爀昀椀挀椀愀氀洀攀渀琀攀瀀漀爀戀漀愀瀀愀爀琀攀搀愀渀漀猀猀愀猀漀挀椀攀搀愀搀攀Ⰰ 瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀洀攀渀琀攀攀洀愀氀最甀渀猀猀攀琀漀爀攀猀Ⰰ 琀愀椀猀挀漀洀漀椀渀猀琀椀琀甀椀攀猀爀攀氀椀最椀漀猀愀猀Ⰰ 最爀甀瀀漀猀昀愀洀椀氀椀愀爀攀猀Ⰰ 昀椀最甀爀愀猀瀀漀氀琀椀挀愀猀Ⰰ 攀渀琀爀攀漀甀琀爀漀猀⸀ 䈀甀猀挀愀洀漀猀愀挀漀渀攀砀漀搀愀搀椀猀挀甀猀猀漀搀漀琀攀洀愀挀漀洀漀氀切搀椀挀漀Ⰰ 渀漀猀攀渀琀椀搀漀搀攀昀愀稀攀爀挀漀洀焀甀攀愀猀瀀攀猀猀漀愀猀瀀漀猀猀愀洀昀愀氀愀爀猀漀戀爀攀攀猀猀攀愀猀猀甀渀琀漀猀攀洀渀攀挀攀猀猀愀爀椀愀洀攀渀琀攀琀攀爀愀挀愀爀最愀瀀漀氀琀椀挀愀焀甀攀最攀爀愀氀洀攀渀琀攀攀猀琀 瀀爀攀猀攀渀琀攀攀洀搀攀戀愀琀攀猀爀攀氀愀挀椀漀渀愀搀漀猀愀漀愀猀猀甀渀琀漀⸀ A importância de discutir e trazer à tona informações relativas a gênero e sexualidade também se dá a partir da retirada de conceitos e definições que fizessem menção às políticas de gênero da lei do Plano Nacional de Educação (PNE) estabelecido no ano de 2014, com previsão de renovação apenas em 2024. Na ocasião, foram excluídos os termos identidade de gênero e sexualidade nas escolas em função da pressão das bancadas religiosas, que defendiam que esses conteúdos corromperiam os conceitos de homem e mulher, prejudicando o modelo de família tradicional nuclear, composta por um homem, uma mulher e filhos/as, que temos atualmente e é aceito por todas as instâncias. Outro argumento foi que esses assuntos devem ser tratados pelos/as responsáveis e que não é o papel da escola.਀䄀琀甀愀氀洀攀渀琀攀琀攀洀漀猀甀洀愀攀猀琀爀甀琀甀爀愀洀愀挀栀椀猀琀愀Ⰰ 洀椀猀最椀渀愀攀挀椀猀ⴀ栀攀琀攀爀漀渀漀爀洀愀琀椀瘀愀渀愀猀漀挀椀攀搀愀搀攀戀爀愀猀椀氀攀椀爀愀攀洀焀甀攀栀 甀洀瀀爀 攀猀琀愀戀攀氀攀挀椀洀攀渀琀漀搀攀渀漀爀洀愀猀猀漀戀爀攀愀猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀搀攀挀愀搀愀椀渀搀椀瘀搀甀漀 ⠀䄀䈀䈀唀䐀攀琀愀氀⸀Ⰰ ㈀　㄀㘀⤀⸀ 匀攀昀愀稀渀攀挀攀猀猀爀椀愀甀洀愀爀攀昀漀爀洀甀氀愀漀搀攀猀猀愀猀攀猀琀爀甀琀甀爀愀猀焀甀攀攀猀琀漀愀氀椀挀攀爀愀搀愀猀攀洀椀洀瀀漀猀椀攀猀戀椀渀爀椀愀猀搀攀最渀攀爀漀⸀ 䐀攀猀搀攀愀渀琀攀猀搀攀渀漀猀猀漀渀愀猀挀椀洀攀渀琀漀Ⰰ 猀漀洀漀猀猀攀瀀愀爀愀搀愀猀⼀漀猀瀀攀氀漀猀最渀攀爀漀猀戀椀渀爀椀漀猀洀愀猀挀甀氀椀渀漀⼀昀攀洀椀渀椀渀漀Ⰰ 氀攀瘀愀渀搀漀攀洀挀漀渀猀椀搀攀爀愀漀愀瀀攀渀愀猀漀愀瀀愀爀愀琀漀最攀渀椀琀愀氀搀漀昀攀琀漀⸀ 倀漀搀攀洀漀猀漀戀猀攀爀瘀愀爀攀猀猀愀戀椀渀愀爀椀稀愀漀搀攀最渀攀爀漀琀愀洀戀洀渀愀搀椀瘀椀猀漀猀漀挀椀愀氀搀攀瀀切戀氀椀挀漀攀瀀爀椀瘀愀搀漀Ⰰ 搀攀洀愀渀攀椀爀愀焀甀攀漀猀洀攀渀椀渀漀猀猀漀挀爀椀愀搀漀猀攀挀漀渀猀琀爀甀搀漀猀瀀愀爀愀愀瘀椀搀愀瀀切戀氀椀挀愀Ⰰ 挀漀洀漀椀渀挀攀渀琀椀瘀漀攀椀渀猀攀爀漀愀漀洀攀爀挀愀搀漀搀攀琀爀愀戀愀氀栀漀⸀ 䨀 愀猀洀攀渀椀渀愀猀猀漀椀渀猀琀爀甀搀愀猀攀挀漀渀猀琀爀甀搀愀猀瀀愀爀愀猀攀爀攀洀挀漀洀瀀漀爀琀愀搀愀猀Ⰰ 戀漀愀猀搀漀渀愀猀搀攀挀愀猀愀攀 琀椀洀愀猀洀攀猀搀攀昀愀洀氀椀愀 ⠀伀䬀䤀一Ⰰ ㈀　　㠀⤀⸀ 䔀洀渀漀猀猀漀搀椀愀愀搀椀愀瘀攀洀漀猀爀攀昀氀攀砀漀猀搀攀猀猀愀猀挀漀渀猀琀爀甀攀猀攀椀洀瀀漀猀椀攀猀⸀ 唀洀愀瀀攀猀焀甀椀猀愀搀愀倀氀愀渀䤀渀琀攀爀渀愀琀椀漀渀愀氀䈀爀愀猀椀氀Ⰰ 漀爀最愀渀椀稀愀漀搀攀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀洀攀渀琀漀椀渀琀攀爀渀愀挀椀漀渀愀氀Ⰰ 爀攀愀氀椀稀愀搀愀挀漀洀戀爀愀猀椀氀攀椀爀愀猀搀攀㘀愀㄀㐀愀渀漀猀挀漀渀挀氀甀椀甀焀甀攀㠀㄀Ⰰ㐀─ 搀攀氀愀猀愀爀爀甀洀愀洀愀瀀爀瀀爀椀愀挀愀洀愀Ⰰ 攀渀焀甀愀渀琀漀愀瀀攀渀愀猀㄀㄀Ⰰ㘀─ 搀漀猀洀攀渀椀渀漀猀昀愀稀攀洀漀洀攀猀洀漀 ⠀倀䰀䄀一䤀一吀䔀刀一䄀吀䤀伀一䄀䰀䈀刀䄀匀䤀䰀Ⰰ ㈀　㄀㼀⤀⸀ Diante de todas as informações supracitadas, vimos a necessidade de fomentar a discussão com as/os adolescentes quanto ao assunto gênero e sexualidade, já que esse público, em geral, têm pouco acesso a essas discussões no ambiente escolar e/ou no núcleo familiar.

MÉTODOS E TÉCNICAS UTILIZADOS
As atividades que desenvolvemos ao longo do projeto foram: pesquisa de público; realização de pesquisa bibliográfica; definição de onde o jogo será distribuído; produção das regras do jogo; composição dos conceitos das cartas; rascunho do tabuleiro e das cartas; pesquisa dos pinos e aquisição dos pinos; escolha dos dados e aquisição dos dados; criação da marca; confecção das embalagens para tabuleiro; finalização layout tabuleiro, layout das cartas de perguntas/respostas e cartas especiais; cotação de empresas para confecção dos materiais; impressão do tabuleiro, das cartas; finalização do produto completo.਀䌀漀洀漀瀀爀漀戀氀攀洀愀搀攀瀀攀猀焀甀椀猀愀搀攀猀琀攀瀀爀漀樀攀琀漀琀攀洀漀猀㨀焀甀愀氀漀攀渀瘀漀氀瘀椀洀攀渀琀漀搀攀渀漀猀猀漀瀀切戀氀椀挀漀愀氀瘀漀攀洀瀀爀琀椀挀愀猀搀攀樀漀最漀猀攀琀愀洀戀洀愀瀀爀漀砀椀洀椀搀愀搀攀挀漀洀漀琀攀洀愀琀爀愀琀愀搀漀㼀䔀渀琀漀Ⰰ 瀀愀爀愀瀀爀漀搀甀稀椀爀洀漀猀漀䐀攀猀挀漀渀猀琀爀椀Ⰰ 瀀爀椀洀攀椀爀愀洀攀渀琀攀挀漀渀栀攀挀攀洀漀猀渀漀猀猀漀瀀切戀氀椀挀漀ⴀ愀氀瘀漀Ⰰ 瘀攀爀椀昀椀挀愀渀搀漀猀攀渀漀猀猀愀瀀爀漀瀀漀猀琀愀椀渀琀攀爀攀猀猀愀瘀愀愀攀猀猀攀瀀切戀氀椀挀漀⸀ 倀愀爀愀椀猀猀漀Ⰰ 挀漀洀漀洀琀漀搀漀搀攀瀀攀猀焀甀椀猀愀Ⰰ 攀氀愀戀漀爀愀洀漀猀甀洀焀甀攀猀琀椀漀渀爀椀漀攀愀瀀氀椀挀愀洀漀猀瀀愀爀愀愀猀⼀漀猀愀氀甀渀愀猀⼀漀猀搀漀瀀爀椀洀攀椀爀漀愀渀漀搀漀攀渀猀椀渀漀洀搀椀漀搀漀䌀漀氀最椀漀䔀猀琀愀搀甀愀氀䐀爀⸀ 䜀愀猀琀漀嘀椀搀椀最愀氀Ⰰ 猀椀琀甀愀搀漀渀愀挀椀搀愀搀攀搀攀䴀愀爀椀渀最ⴀ倀刀⸀ 伀焀甀攀猀琀椀漀渀爀椀漀瀀漀猀猀甀愀愀氀最甀洀愀猀瀀攀爀最甀渀琀愀猀愀戀攀爀琀愀猀攀漀甀琀爀愀猀昀攀挀栀愀搀愀猀⸀ Para analisarmos os dados coletados realizamos pesquisas bibliográficas acerca da temática, a fim de fomentar uma análise crítica que possa ser traduzida à realidade dessas/es jovens. Por fim, atingimos nosso objetivo com base nos resultados obtidos a partir dessa análise. Elaboramos o jogo de tabuleiro, no intuito de elucidar os conceitos pertinentes ao tema, examinando formas de jogabilidade.਀ QUADRO TEÓRICO਀倀愀猀猀愀洀漀猀Ⰰ 攀渀琀漀Ⰰ 瀀攀氀漀栀椀猀琀爀椀挀漀搀漀愀猀猀甀渀琀漀攀瀀攀氀愀愀瀀爀攀猀攀渀琀愀漀搀攀愀氀最甀洀愀猀瀀爀攀洀椀猀猀愀猀攀洀爀攀氀愀漀愀漀琀攀洀愀⸀ 준 椀洀瀀漀爀琀愀渀琀攀爀攀挀漀渀栀攀挀攀爀洀漀猀焀甀攀椀渀琀攀爀瘀攀渀攀猀氀切搀椀挀愀猀愀挀攀爀挀愀搀攀搀椀猀挀甀猀猀攀猀瀀漀氀琀椀挀愀猀攀瀀攀搀愀最最椀挀愀猀搀攀瘀攀洀猀攀爀瀀攀爀洀攀愀搀愀猀瀀漀爀焀甀攀猀琀攀猀搀攀爀攀猀瀀攀椀琀漀攀愀挀攀椀琀愀漀搀攀椀渀搀椀瘀搀甀漀猀攀挀漀氀攀琀椀瘀椀搀愀搀攀猀愀瀀愀爀琀椀爀搀攀猀甀愀猀搀椀昀攀爀攀渀愀猀㬀愀氀琀攀爀渀愀琀椀瘀愀猀氀切搀椀挀愀猀瀀攀爀洀椀琀攀洀愀搀攀挀椀猀漀搀愀焀甀攀氀愀猀⼀攀猀焀甀攀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀洀攀洀焀甀攀爀攀爀漀甀渀漀戀爀椀渀挀愀爀Ⰰ 挀漀洀漀攀洀渀漀猀猀漀樀漀最漀Ⰰ 瀀漀猀猀椀戀椀氀椀琀愀瀀漀爀琀愀渀琀漀甀洀愀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀漀愀琀椀瘀愀攀搀攀洀漀挀爀琀椀挀愀搀愀猀⼀漀猀樀漀最愀搀漀爀愀猀⼀攀猀⸀ 一漀猀猀漀瀀爀漀搀甀琀漀Ⰰ 漀䐀攀猀挀漀渀猀琀爀椀Ⰰ 挀漀渀猀琀椀琀甀椀甀洀愀瀀爀琀椀挀愀搀攀椀渀琀攀爀瘀攀渀漀搀攀挀甀渀栀漀猀漀挀椀愀氀焀甀攀Ⰰ 瀀漀爀洀攀椀漀搀攀猀甀愀猀愀攀猀Ⰰ 戀甀猀挀愀瀀爀漀戀氀攀洀愀琀椀稀愀爀愀氀最甀渀猀愀猀瀀攀挀琀漀猀搀愀猀爀攀氀愀攀猀猀漀挀椀愀椀猀焀甀攀琀爀愀琀愀洀瀀愀爀琀椀挀甀氀愀爀椀搀愀搀攀猀愀爀攀猀瀀攀椀琀漀搀漀琀攀洀愀最渀攀爀漀攀猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀Ⰰ 瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀洀攀渀琀攀攀洀猀攀甀猀挀漀渀琀攀砀琀漀猀爀攀愀椀猀攀挀漀琀椀搀椀愀渀漀猀⸀ ਀䜀쨀一䔀刀伀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ऀ Em uma perspectiva histórica constatamos que as feministas anglo-saxãs foram as primeiras a utilizar o termo gênero ou gender, para salientar a diferença com o termo sexo ou sex, com o intuito de refutar o determinismo biológico contido no emprego dos termos sexo ou diferença sexual. Não refutamos que o gênero é constituído em corpos sexuados, nem a Biologia, entretanto, temos uma base que reafirma a construção social e histórica produzida sobre as características biológicas. Então, o uso do conceito gênero passa a ser relacional, visto que são nas relações sociais que temos as construções deste. Em âmbito nacional, foi no final da década de 80 que as feministas recorrem ao termo gênero, contudo, o conceito só é capaz de manter sua aplicação teórica ao introduzir certos questionamentos que buscam descontinuar com princípios dicotômicos e supostamente “naturais” (LOURO, 2007).਀䄀猀瀀攀爀猀瀀攀挀琀椀瘀愀猀搀攀最渀攀爀漀搀椀昀攀爀攀洀攀渀琀爀攀漀猀洀漀洀攀渀琀漀猀栀椀猀琀爀椀挀漀猀Ⰰ 猀漀挀椀攀搀愀搀攀猀攀Ⰰ 渀漀椀渀琀攀爀椀漀爀搀攀猀猀愀猀Ⰰ 挀漀渀猀椀搀攀爀愀渀搀漀最爀甀瀀漀猀爀愀挀椀愀椀猀Ⰰ 琀渀椀挀漀猀Ⰰ 爀攀氀椀最椀漀猀漀猀攀搀攀挀氀愀猀猀攀⸀ 䄀椀搀攀渀琀椀搀愀搀攀搀攀最渀攀爀漀渀漀瀀漀搀攀猀攀爀爀攀搀甀稀椀搀愀愀渀攀渀栀甀洀愀搀椀挀漀琀漀洀椀愀戀椀漀氀最椀挀愀猀甀戀樀愀挀攀渀琀攀⸀ 倀漀爀琀愀渀琀漀Ⰰ  瀀漀猀猀瘀攀氀椀渀昀攀爀椀爀焀甀攀椀搀攀渀琀椀搀愀搀攀搀攀最渀攀爀漀  挀漀渀猀琀爀甀搀愀猀漀挀椀愀氀洀攀渀琀攀⸀ 준 挀漀洀漀渀漀猀挀漀渀猀琀爀甀洀漀猀瀀攀爀愀渀琀攀愀猀漀挀椀攀搀愀搀攀Ⰰ 搀攀猀搀攀焀甀攀攀猀猀愀猀椀搀攀渀琀椀昀椀挀愀攀猀渀漀猀攀樀愀洀瀀愀甀琀愀搀愀猀攀洀戀椀渀洀椀漀猀搀攀猀攀砀漀ⴀ最渀攀爀漀 ⠀䰀伀唀刀伀Ⰰ ㈀　　　⤀⸀ ਀☀⌀㠀㈀　㌀㬀匀䔀堀唀䄀䰀䤀䐀䄀䐀䔀 A sexualidade é engajada e carregada de valores, é uma voz muito exigente, visto que o sexo se localiza no cruzamento entre a natureza, a psique e a cultura. É produto da sociedade, ensinada e aprendida por meio da cultura, como uma construção social que é edificada em torno da heteronormatividade em que o padrão de relações afetivas considera apenas as relações entre homens e mulheres, enquanto as relações homossexuais são rejeitadas. Não existe uma educação sexual adequada que a aborde, excluindo então as múltiplas possibilidades de vivência da sexualidade fora dos padrões heteronormativos (BARONI et al., 2016).਀䌀攀爀琀漀猀最爀甀瀀漀猀挀漀渀猀椀搀攀爀愀洀愀椀搀攀椀愀搀攀焀甀攀愀猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀  愀氀最漀瀀漀猀猀甀搀漀 ᰀ渠愀琀甀爀愀氀洀攀渀琀攀ᴀⰠ 愀氀最漀 ᰀ挠攀搀椀搀漀ᴀ†瀀攀氀愀渀愀琀甀爀攀稀愀攀椀渀攀爀攀渀琀攀愀漀猀攀爀栀甀洀愀渀漀⸀ 儀甀愀渀搀漀愀挀攀椀琀愀洀漀猀琀愀氀挀漀渀挀攀瀀漀Ⰰ 渀漀琀攀洀猀攀渀琀椀搀漀愀爀最甀洀攀渀琀愀爀猀甀愀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀瀀漀氀琀椀挀愀攀猀漀挀椀愀氀漀甀愀琀 洀攀猀洀漀猀攀甀挀愀爀琀攀爀挀漀渀猀琀爀甀搀漀⸀ 䔀猀猀攀最爀甀瀀漀愀挀攀椀琀愀漀攀渀琀攀渀搀椀洀攀渀琀漀搀攀焀甀攀琀漀搀漀猀渀猀瘀椀瘀攀洀漀猀渀漀猀猀漀挀漀爀瀀漀搀愀洀攀猀洀愀洀愀渀攀椀爀愀Ⰰ 漀焀甀攀Ⰰ 渀攀猀琀攀琀爀愀戀愀氀栀漀Ⰰ  爀攀昀甀琀愀搀漀⸀ 䤀猀琀漀瀀漀爀焀甀攀攀渀琀攀渀搀攀ⴀ猀攀焀甀攀愀猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀渀愀搀愀琀攀洀搀攀 ᰀ渠愀琀甀爀愀氀ᴀⰠ 瀀漀椀猀攀渀瘀漀氀瘀攀瀀爀漀挀攀猀猀漀猀瀀爀漀昀甀渀搀愀洀攀渀琀攀瀀氀甀爀愀椀猀攀挀甀氀琀甀爀愀椀猀⸀ 준 愀琀爀愀瘀猀搀攀猀猀攀猀瀀爀漀挀攀猀猀漀猀焀甀攀搀攀昀椀渀椀洀漀猀漀焀甀攀  漀甀渀漀渀愀琀甀爀愀氀 ⠀䰀伀唀刀伀Ⰰ ㈀　　　⤀⸀ 吀攀洀漀猀愀猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀Ⰰ 攀渀琀漀Ⰰ 挀漀洀漀愀氀最漀焀甀攀  挀漀渀猀琀爀甀搀漀愀漀氀漀渀最漀搀攀琀漀搀愀愀瘀椀搀愀Ⰰ 瀀漀爀琀漀搀漀猀漀猀猀甀樀攀椀琀漀猀攀搀攀搀椀瘀攀爀猀漀猀洀漀搀漀猀⸀ 䔀氀愀渀漀  猀漀洀攀渀琀攀甀洀愀焀甀攀猀琀漀瀀攀猀猀漀愀氀Ⰰ  搀漀洀攀猀洀漀洀漀搀漀猀漀挀椀愀氀攀瀀漀氀琀椀挀愀⸀ 䐀椀愀渀琀攀搀椀猀猀漀Ⰰ 漀洀漀洀攀渀琀漀搀漀渀愀猀挀椀洀攀渀琀漀渀漀搀攀琀攀爀洀椀渀愀爀 甀洀挀漀爀瀀漀挀漀洀漀洀愀猀挀甀氀椀渀漀漀甀昀攀洀椀渀椀渀漀Ⰰ 樀 焀甀攀愀挀漀渀猀琀爀甀漀搀愀猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀Ⰰ 愀猀猀椀洀挀漀洀漀搀漀最渀攀爀漀Ⰰ 猀攀搀 愀漀氀漀渀最漀搀攀琀漀搀愀渀漀猀猀愀瘀椀搀愀 ⠀䰀伀唀刀伀Ⰰ ㈀　　㠀⤀⸀ Podemos observar cotidianamente que as discussões relativas à sexualidade são mínimas, muitas vezes censuradas por determinados grupos, por questões culturais, sociais ou religiosas. Com isso, vemos que sempre existem distorções que tentam reduzir o conceito a sinônimo de reprodução e genitálias. Além disso, é um assunto bastante complexo e de difícil conceituação. Na psicologia, por exemplo, depende da linha teórica para a definição da sexualidade. Então, sua conceituação sempre é resultante de qual ponto de vista é considerado (BEARZOTI, 1994).਀ ऀ䴀攀猀洀漀猀攀渀搀漀猀椀氀攀渀挀椀愀搀愀攀洀愀氀最甀渀猀洀漀洀攀渀琀漀猀Ⰰ 搀攀瘀椀搀漀  椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀焀甀攀愀猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀琀攀洀瀀攀爀愀渀琀攀愀攀砀椀猀琀渀挀椀愀栀甀洀愀渀愀Ⰰ 攀氀愀愀瀀愀爀攀挀攀攀渀爀攀搀愀搀愀攀洀甀洀攀洀愀爀愀渀栀愀搀漀搀攀瀀爀漀戀氀攀洀琀椀挀愀猀攀攀猀琀甀搀漀猀⸀ 䐀攀瘀椀搀漀愀攀猀猀攀挀漀渀猀琀愀渀琀攀攀洀漀瘀攀渀琀攀琀爀愀戀愀氀栀漀挀椀攀渀琀昀椀挀漀愀挀攀爀挀愀搀愀琀攀洀琀椀挀愀Ⰰ 渀漀  挀漀爀爀攀琀漀挀漀氀漀挀愀爀漀挀漀渀挀攀椀琀漀搀攀猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀挀漀洀漀愀氀最漀昀椀砀漀攀椀洀甀琀瘀攀氀Ⰰ 猀攀樀愀攀洀愀猀瀀攀挀琀漀猀瀀攀猀猀漀愀椀猀Ⰰ 猀漀挀椀愀椀猀漀甀栀椀猀琀爀椀挀漀猀Ⰰ 愀昀椀渀愀氀攀氀愀琀愀洀戀洀洀甀搀愀搀攀昀漀爀洀愀猀椀最渀椀昀椀挀愀琀椀瘀愀渀漀搀攀挀漀爀爀攀爀搀愀瘀椀搀愀⸀ 䌀漀渀昀漀爀洀攀挀椀琀愀搀漀Ⰰ 攀氀愀  搀椀昀攀爀攀渀琀攀挀漀渀昀漀爀洀攀爀攀最椀漀Ⰰ 漀爀椀攀渀琀愀漀猀攀砀甀愀氀Ⰰ 爀攀氀椀最椀漀Ⰰ 攀琀渀椀愀Ⰰ 挀氀愀猀猀攀Ⰰ 椀搀愀搀攀攀攀渀最氀漀戀愀洀愀椀猀焀甀攀昀愀琀漀爀攀猀戀椀漀氀最椀挀漀猀攀昀椀猀椀漀氀最椀挀漀猀Ⰰ 攀渀最氀漀戀愀椀渀挀氀甀猀椀瘀攀昀愀琀漀爀攀猀攀洀漀挀椀漀渀愀椀猀Ⰰ 爀攀氀愀挀椀漀渀愀椀猀攀猀漀挀椀愀椀猀 ⠀嘀䄀一䌀䔀Ⰰ ㄀㤀㠀㐀愀瀀甀搀圀䔀䔀䬀匀Ⰰ ㈀　　㌀⤀⸀ 준 瀀攀渀攀琀爀愀搀愀瀀攀氀漀猀挀漀猀琀甀洀攀猀Ⰰ 瀀攀氀愀洀漀爀愀氀攀氀攀椀猀挀椀瘀椀猀Ⰰ 搀攀瀀攀渀搀攀渀琀攀搀攀挀愀搀愀挀甀氀琀甀爀愀攀猀漀挀椀攀搀愀搀攀漀猀挀漀洀瀀漀爀琀愀洀攀渀琀漀猀猀攀砀甀愀椀猀猀漀爀攀最甀氀愀搀漀猀搀攀洀愀渀攀椀爀愀猀搀椀昀攀爀攀渀琀攀猀 ⠀䰀팀倀䔀娀㬀䘀唀䔀刀吀䔀匀Ⰰ ㄀㤀㤀㤀⤀⸀ 䄀猀猀椀洀猀攀渀搀漀Ⰰ 昀愀琀漀爀攀猀栀椀猀琀爀椀挀漀猀琀愀洀戀洀洀漀氀搀愀洀愀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀⠀倀伀一吀䔀匀Ⰰ☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀㈀　㄀　⤀⸀ Diante do exposto, notamos que, apesar de sexualidade e gênero serem termos diferentes, eles compõem a identidade de cada ser humano; que, muitas vezes, são constituídas por efeitos de poder hegemônico e são modificadas de acordo com valores sociais e culturais presentes no período histórico em que o indivíduo se encontra. Por esse motivo, há uma necessidade de questionarmos regras e efeitos de práticas sociais que legitimam alguns modos de ser, ações e pensamentos como verdades absolutas, silenciando outras possibilidades e categorias. Listamos os termos acima visto que serão utilizados para a construção do jogo e também no fomento de discussões junto ao público-alvo.

DESCRIÇÃO DO PRODUTO OU PROCESSO
Para a produção do jogo Desconstrói tivemos como base os jogos “Quest” e o “Jogo da Vida”. Foram investidos ao todo R$ 134,16 incluindo a aquisição dos pinos, dados, porta cartas, tecido para a embalagem, fitas para fechar as embalagens, impressões de testes, impressões finais do tabuleiro e das cartas, tintas e pincéis para confecção da embalagem e o adesivo do porta cartas. O Desconstrói é composto por um tabuleiro, 45 cartas surpresas, 50 de perguntas e respostas e 30 cartas desafio, totalizando 125 cartas, oito pinos, que representam cada jogadora e jogador para locomoção no tabuleiro, e isso dependerá da rolagem de um dado de 12 faces.਀倀愀爀愀椀渀椀挀椀愀爀漀樀漀最漀Ⰰ 挀愀搀愀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀渀琀攀爀漀氀愀爀 漀搀愀搀漀攀愀焀甀攀氀愀⼀攀焀甀攀琀椀爀愀爀漀渀切洀攀爀漀洀愀椀漀爀挀漀洀攀愀爀Ⰰ 猀攀渀搀漀猀攀最甀椀搀愀⼀漀瀀攀氀愀瀀攀猀猀漀愀  猀甀愀攀猀焀甀攀爀搀愀⸀ 䄀瀀攀猀猀漀愀焀甀攀最愀渀栀漀甀渀愀爀漀氀愀最攀洀搀漀搀愀搀漀Ⰰ 樀漀最愀爀 渀漀瘀愀洀攀渀琀攀攀攀猀挀漀氀栀攀爀 甀洀愀搀愀猀焀甀愀琀爀漀挀愀琀攀最漀爀椀愀猀 ⠀䴀甀渀搀漀Ⰰ 䈀爀愀猀椀氀Ⰰ 䔀渀琀爀攀琀攀渀椀洀攀渀琀漀漀甀嘀愀爀椀攀搀愀搀攀猀⤀ 攀砀椀猀琀攀渀琀攀猀渀愀猀挀愀爀琀愀猀搀攀瀀攀爀最甀渀琀愀猀攀爀攀猀瀀漀猀琀愀猀⸀ 䄀瀀攀猀猀漀愀  攀猀焀甀攀爀搀愀搀攀猀猀愀⼀攀樀漀最愀搀漀爀⼀愀瀀攀最愀爀 愀挀愀爀琀愀挀漀爀爀攀猀瀀漀渀搀攀渀琀攀愀挀愀琀攀最漀爀椀愀攀猀挀漀氀栀椀搀愀Ⰰ 氀攀爀 攀洀瘀漀稀愀氀琀愀愀瀀攀爀最甀渀琀愀攀愀最甀愀爀搀愀爀 愀⼀漀漀甀琀爀愀⼀漀樀漀最愀搀漀爀⼀愀爀攀猀瀀漀渀搀攀爀Ⰰ 氀漀最漀愀瀀猀Ⰰ 猀攀爀 挀漀渀昀攀爀椀搀愀愀爀攀猀瀀漀猀琀愀渀漀瘀攀爀猀漀搀愀挀愀爀琀愀⸀ 匀攀愀爀攀猀瀀漀猀琀愀攀猀琀椀瘀攀爀挀漀爀爀攀琀愀Ⰰ 愀⼀漀樀漀最愀搀漀爀⼀愀愀渀搀愀爀 漀渀切洀攀爀漀焀甀攀昀漀椀琀椀爀愀搀漀渀漀猀搀愀搀漀猀⸀ 䄀猀瀀攀爀最甀渀琀愀猀猀攀洀瀀爀攀猀攀爀漀爀攀氀愀挀椀漀渀愀搀愀猀挀漀洀漀琀攀洀愀搀攀猀琀攀琀爀愀戀愀氀栀漀Ⰰ 最渀攀爀漀攀猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀⸀ Cada categoria possui um símbolo, para que assim a casa de tabuleiro referente à ela seja identificada de forma mais assertiva. Portanto, a categoria Mundo é identificada por um parafuso; Brasil por dois parafusos lado a lado; Entretenimento com três; e a categoria Variedades por quatro parafusos, estando dois em uma linha e dois abaixo, simulando o número quatro que vemos em dados.਀䄀猀爀漀搀愀搀愀猀愀挀漀渀琀攀挀攀洀戀愀猀攀愀搀愀猀攀洀猀漀爀琀攀攀琀愀洀戀洀挀漀渀栀攀挀椀洀攀渀琀漀搀愀猀⼀漀猀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀渀琀攀猀愀挀攀爀挀愀搀漀愀猀猀甀渀琀漀攀洀焀甀攀猀琀漀⸀ 䔀砀椀猀琀攀洀愀氀最甀洀愀猀攀猀挀漀氀栀愀猀焀甀攀瀀漀搀攀洀猀攀爀爀攀愀氀椀稀愀搀愀猀愀瀀攀渀愀猀瀀漀爀甀洀愀樀漀最愀搀漀爀愀漀甀樀漀最愀搀漀爀攀焀甀攀瀀漀搀攀洀椀洀瀀愀挀琀愀爀渀漀搀攀猀攀洀瀀攀渀栀漀搀愀猀⼀漀猀搀攀洀愀椀猀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀渀琀攀猀⸀ 䄀猀愀攀猀焀甀攀愀猀⼀漀猀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀渀琀攀猀瀀漀搀攀洀攀砀攀挀甀琀愀爀猀漀㨀爀漀氀愀爀漀搀愀搀漀Ⰰ 猀攀氀漀挀漀洀漀瘀攀爀瀀攀氀漀琀愀戀甀氀攀椀爀漀Ⰰ 愀挀攀爀琀愀爀漀甀攀爀爀愀爀愀猀瀀攀爀最甀渀琀愀猀攀挀栀攀最愀爀愀漀昀椀渀愀氀⸀ 嘀攀渀挀攀愀焀甀攀氀愀瀀攀猀猀漀愀焀甀攀爀攀猀瀀漀渀搀攀爀愀瀀攀爀最甀渀琀愀搀愀挀愀猀愀昀椀渀愀氀挀漀爀爀攀琀愀洀攀渀琀攀Ⰰ 愀渀琀攀猀搀愀猀⼀漀猀搀攀洀愀椀猀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀渀琀攀猀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀猀琀礀氀攀㴀∀挀漀氀漀爀㨀 ⌀搀㘀㈀愀　㠀∀㸀㰀戀㸀䌀伀一匀䤀䐀䔀刀䄀윀픀䔀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀ऀ㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀䌀漀洀愀爀攀愀氀椀稀愀漀搀攀猀猀攀瀀爀漀樀攀琀漀挀漀渀猀琀愀琀愀洀漀猀愀渀攀挀攀猀猀椀搀愀搀攀搀攀昀漀洀攀渀琀愀爀愀搀椀猀挀甀猀猀漀挀漀洀愀猀⼀漀猀愀搀漀氀攀猀挀攀渀琀攀猀猀漀戀爀攀漀愀猀猀甀渀琀漀 ᰀ朠渀攀爀漀攀猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀ᴀⰠ 瀀漀椀猀Ⰰ 昀漀椀瘀攀爀椀昀椀挀愀搀漀愀瀀愀爀琀椀爀搀愀猀爀攀猀瀀漀猀琀愀猀搀漀猀焀甀攀猀琀椀漀渀爀椀漀焀甀攀攀猀猀攀瀀切戀氀椀挀漀渀漀琀攀洀愀挀攀猀猀漀愀攀猀猀愀猀搀椀猀挀甀猀猀攀猀渀漀愀洀戀椀攀渀琀攀攀猀挀漀氀愀爀攀琀愀洀瀀漀甀挀漀渀漀渀切挀氀攀漀昀愀洀椀氀椀愀爀⸀ 䄀氀洀搀椀猀猀漀Ⰰ 愀瀀猀椀渀琀攀渀猀愀瀀攀猀焀甀椀猀愀Ⰰ 瀀攀爀挀攀戀攀洀漀猀漀焀甀漀搀攀昀椀挀椀琀爀椀漀  漀洀攀爀挀愀搀漀搀攀樀漀最漀猀焀甀攀愀戀漀爀搀愀洀攀猀猀攀琀攀洀愀攀猀瀀攀挀昀椀挀漀Ⰰ 洀攀猀洀漀猀攀渀搀漀甀洀愀猀猀甀渀琀漀爀攀氀攀瘀愀渀琀攀⸀ 一漀爀攀愀氀椀稀愀洀漀猀漀琀攀猀琀攀搀攀渀漀猀猀漀樀漀最漀Ⰰ 瀀漀椀猀愀椀洀瀀爀攀猀猀漀搀漀猀洀愀琀攀爀椀愀椀猀Ⰰ 戀攀洀挀漀洀漀愀挀漀渀昀攀挀漀搀愀猀攀洀戀愀氀愀最攀渀猀Ⰰ 猀漀洀攀渀琀攀昀漀爀愀洀昀椀渀愀氀椀稀愀搀愀猀攀洀搀愀琀愀猀瀀爀砀椀洀愀猀愀攀渀琀爀攀最愀搀漀琀爀愀戀愀氀栀漀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀猀琀礀氀攀㴀∀挀漀氀漀爀㨀 ⌀搀㘀㈀愀　㠀∀㸀㰀戀㸀刀䔀䘀䔀刀쨀一䌀䤀䄀匀䈀䤀䈀䰀䤀伀䜀刀섀䤀䌀䄀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀䄀䈀䈀唀䐀Ⰰ 䴀愀爀椀愀渀愀攀琀愀氀⸀ 䄀猀挀漀渀焀甀椀猀琀愀猀搀愀猀洀甀氀栀攀爀攀猀渀愀猀漀挀椀攀搀愀搀攀瀀愀琀爀椀愀爀挀愀氀⸀ 䨀漀爀渀愀氀攀氀攀琀爀渀椀挀漀Ⰰ 愀渀漀嘀䤀䤀䤀Ⰰ 攀搀椀漀攀猀瀀攀挀椀愀氀Ⰰ 䘀愀挀甀氀搀愀搀攀猀䤀渀琀攀最爀愀搀愀猀嘀椀愀渀渀愀䨀切渀椀漀爀Ⰰ 搀攀稀⸀ ㈀　㄀㘀⸀ 䐀椀猀瀀漀渀瘀攀氀攀洀㨀㰀栀琀琀瀀㨀⼀⼀瀀漀爀琀愀氀⸀瘀椀愀渀渀愀樀爀⸀攀搀甀⸀戀爀⼀昀椀氀攀猀⼀甀瀀氀漀愀搀猀⼀㈀　㄀㜀　㈀㄀㌀开㄀㌀㐀㐀　㐀⸀瀀搀昀㸀⸀ 䄀挀攀猀猀漀攀洀㨀　㜀愀戀爀⸀ ㈀　㄀㠀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䈀䄀刀䤀伀一䤀Ⰰ 倀愀漀氀愀攀琀愀氀⸀ ⌀☀⌀㠀㈀　㌀㬀䴀攀甀䄀洀椀最漀匀攀挀爀攀琀漀㨀昀攀洀椀渀椀猀洀漀愀氀洀搀愀猀爀攀搀攀猀⸀ ㄀⸀ 攀搀⸀ 刀椀漀搀攀䨀愀渀攀椀爀漀㨀䔀搀椀琀漀爀攀猀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀搀攀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀䨀愀渀攀椀爀漀Ⰰ☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀㈀　㄀㘀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䈀䔀䄀刀娀伀吀䤀Ⰰ 倀愀甀氀漀⸀ ☀⌀㠀㈀　㌀㬀唀洀挀漀渀挀攀椀琀漀瀀猀椀挀愀渀愀氀琀椀挀漀昀爀攀甀搀椀愀渀漀☀⌀㠀㈀　㌀㬀⸀ 刀攀瘀椀猀琀愀䄀爀焀⸀ 一攀甀爀漀ⴀ倀猀椀焀甀椀愀琀爀Ⰰ 瘀⸀ ㄀Ⰰ 瀀⸀㄀㄀㌀ⴀ㜀Ⰰ☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀㄀㤀㤀㐀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䈀䔀䄀唀嘀伀䤀刀Ⰰ☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀匀椀洀漀渀攀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀搀攀⸀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀伀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀猀攀最甀渀搀漀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀猀攀砀漀☀⌀㠀㈀　㌀㬀⸀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀一漀瘀愀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀䘀爀漀渀琀攀椀爀愀Ⰰ☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀㄀㤀㐀㤀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䘀伀一匀䔀䌀䄀Ⰰ 倀攀搀爀漀䌀愀爀氀漀猀䰀漀甀稀愀搀愀⸀ 䴀椀猀漀最椀渀椀愀Ⰰ 漀洀愀氀搀漀栀漀洀攀洀☀⌀㠀㈀　㌀㬀㨀瀀漀猀琀甀氀愀搀漀猀昀椀氀漀猀昀椀挀漀猀攀氀椀琀攀爀爀椀漀猀搀漀洀甀渀搀漀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀愀渀琀椀最漀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀攀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀搀漀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀猀攀甀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀氀攀最愀搀漀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀洀攀搀椀攀瘀愀氀⸀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀䄀挀琀愀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀匀挀椀攀渀琀椀愀爀甀洀⸀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀䰀愀渀最甀愀最攀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀愀渀搀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀䌀甀氀琀甀爀攀Ⰰ☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀瘀⸀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀㌀㔀Ⰰ☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀渀⸀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀㄀Ⰰ☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀㈀　㄀㌀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䰀伀一䜀䄀刀䄀夀Ⰰ 䐀攀椀猀攀䄀稀攀瘀攀搀漀㬀刀䤀䈀䔀䤀刀伀Ⰰ 倀愀甀氀愀刀攀最椀渀愀䌀漀猀琀愀⸀ 䜀渀攀爀漀攀猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀猀渀漀猀攀猀瀀愀漀猀攀搀甀挀愀琀椀瘀漀猀㨀攀猀琀爀愀琀最椀愀猀搀攀攀渀昀爀攀渀琀愀洀攀渀琀漀  栀漀洀漀昀漀戀椀愀⸀ 刀攀瘀椀猀琀愀䔀搀甀挀愀漀攀倀漀氀琀椀挀愀猀攀洀䐀攀戀愀琀攀Ⰰ 愀最漀⸀⼀搀攀稀⸀ ㈀　㄀㔀⸀ 䐀椀猀瀀漀渀瘀攀氀攀洀㨀㰀栀琀琀瀀㨀⼀⼀眀眀眀⸀猀攀攀爀⸀甀昀甀⸀戀爀⼀椀渀搀攀砀⸀瀀栀瀀⼀爀攀瘀椀猀琀愀攀搀甀挀愀漀瀀漀氀椀琀椀挀愀猀⼀愀爀琀椀挀氀攀⼀瘀椀攀眀䘀椀氀攀⼀㌀㐀㔀㔀㜀⼀㄀㠀㌀㄀㌀㸀⸀ 䄀挀攀猀猀漀攀洀㨀　㜀愀戀爀⸀ ㈀　㄀㠀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䰀伀倀䔀娀Ⰰ☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀䘀⸀☀⌀㠀㈀　㌀㬀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀䘀唀䔀刀吀䔀匀Ⰰ☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀䄀⸀☀⌀㠀㈀　㌀㬀倀愀爀愀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀䌀漀洀瀀爀攀攀渀搀攀爀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀愀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀匀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀☀⌀㠀㈀　㌀㬀⸀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀䰀椀猀戀漀愀Ⰰ☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀䄀倀䘀Ⰰ☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀㄀㤀㤀㤀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䰀伀唀刀伀Ⰰ 䜀甀愀挀椀爀愀䰀漀瀀攀猀⸀ ☀⌀㠀㈀　㌀㬀伀挀漀爀瀀漀攀搀甀挀愀搀漀☀⌀㠀㈀　㌀㬀㨀瀀攀搀愀最漀最椀愀猀搀愀猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀⸀ 䈀攀氀漀䠀漀爀椀稀漀渀琀攀㨀䄀甀琀渀琀椀挀愀Ⰰ ㈀　　　⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䰀伀唀刀伀Ⰰ 䜀甀愀挀椀爀愀䰀漀瀀攀猀⸀ ☀⌀㠀㈀　㌀㬀䜀渀攀爀漀Ⰰ 猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀攀攀搀甀挀愀漀☀⌀㠀㈀　㌀㬀㨀甀洀愀瀀攀爀猀瀀攀挀琀椀瘀愀瀀猀ⴀ攀猀琀爀甀琀甀爀愀氀椀猀琀愀⸀ 倀攀琀爀瀀漀氀椀猀㨀嘀漀稀攀猀Ⰰ ㈀　　㜀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䰀伀唀刀伀Ⰰ 䜀甀愀挀椀爀愀䰀漀瀀攀猀⸀ 䜀渀攀爀漀攀猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀☀⌀㠀㈀　㌀㬀㨀瀀攀搀愀最漀最椀愀猀挀漀渀琀攀洀瀀漀爀渀攀愀猀⸀ 倀爀漀ⴀ倀漀猀椀攀猀Ⰰ 䌀愀洀瀀椀渀愀猀Ⰰ 瘀⸀㄀㤀Ⰰ 渀⸀㈀Ⰰ 瀀⸀㄀㜀ⴀ㈀㌀Ⰰ☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀愀最漀⸀☀⌀㠀㈀　㌀㬀 ☀⌀㠀㈀　㌀㬀㈀　　㠀⸀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䴀䔀䐀䤀一䄀Ⰰ 䴀愀爀椀愀渀渀愀䴀椀挀栀攀氀氀攀⸀ ☀⌀㠀㈀　㌀㬀䌀漀渀昀椀最甀爀愀攀猀搀漀搀椀猀挀甀爀猀漀洀愀挀栀椀猀琀愀渀愀椀渀琀攀爀渀攀琀㨀☀⌀㠀㈀　㌀㬀伀戀氀漀最吀攀猀琀漀猀琀攀爀漀渀愀攀漀猀攀洀戀愀琀攀猀椀搀攀漀氀最椀挀漀猀渀愀攀爀愀搀椀最椀琀愀氀⸀ 䨀愀渀最愀搀愀㨀挀爀琀椀挀愀Ⰰ 氀椀琀攀爀愀琀甀爀愀Ⰰ 愀爀琀攀猀Ⰰ 嬀匀⸀氀⸀崀Ⰰ 渀⸀ ㈀Ⰰ 瀀⸀ 㔀㜀ⴀ㜀㐀Ⰰ 樀愀渀⸀ ㈀　㄀㌀⸀ 䤀匀匀一㈀㌀㄀㜀ⴀ㐀㜀㈀㈀⸀ 䐀椀猀瀀漀渀瘀攀氀攀洀㨀 <http://www.brazilianstudies.com/ojs/index.php/jangada/article/view/5>. 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