XIX Congresso de Ciências da Comunicação na Região Sul


INSCRIÇÃO:	01420

CATEGORIA:	RT

MODALIDADE:	RT06

TÍTULO:	Fala, Educação

AUTORES:	Pietro Meinhart de Oliveira (Escola Superior de Propaganda e Marketing); Janine Marques Passini Lucht (Escola Superior de Propaganda e Marketing)

PALAVRAS-CHAVE:	Blog, Multiplataforma, Podcast, Jornalismo, Educação

RESUMO
O “Fala, educação!” surgiu com o intuito de tornar-se um projeto colaborativo. Mais do que um blog ou um podcast, é um espaço para pais, alunos, professores, pesquisadores e profissionais da área falarem e serem ouvidos. Este paper tem o objetivo de apresentar a iniciativa e mostrar a importância do ambiente digital na disseminação de um conteúdo jornalístico. Além de áudio, imagens e textos, o “Fala, educação!” instiga a tomada de atitude e a busca pela mudança, não apenas no mundo digital, mas na vida real.

INTRODUÇÃO
Logo no segundo semestre, a disciplina de Rádio e Mídias Sonoras I, da Escola Superior de Propaganda e Marketing, te desafia a fazer diferente. Pensar o rádio não apenas em som, mas em texto, foto e vídeo. Neste caso, o conceito multiplataforma é peça fundamental no curso de jornalismo da instituição, onde o aluno compreende que hoje em dia informação é commodity. Por isso, o “Fala, educação!” é mais do que um Podcast, um blog ou um site. Ele é um espaço para debater-se os caminhos e soluções para a educação no Brasil. Assuntos como identidade de gênero, educação domiciliar, educação 3.0, inclusão em sala de aula, são alguns dos temas levantados e debatidos pelos entrevistados.

OBJETIVO
A partir da premissa de que cada indivíduo possui seu lugar de fala na sociedade, o projeto tem por objetivo instigar a mudança no ambiente escolar. O “Fala, Educação!” desempenha o papel de mediador entre educador, escola e sociedade, por meio de narrativas jornalísticas em som, texto e imagem. Neste processo, o papel dos entrevistados é fundamental para gerar engajamento antes mesmo do material ser publicado. Para o aluno envolvido na produção do trabalho, o blog mostra que é possível impactar positivamente os interlocutores por meio do webjornalismo.

JUSTIFICATIVA
A Constituição de 1988 trouxe grandes mudanças para a política educacional brasileira. Pela primeira vez na história, a educação tornou-se efetivamente um direito, de modo que caberia ao Estado garantir, de forma obrigatória, o ensino das crianças de sete a 14 anos. Todavia, o passar dos anos mostrou a ineficiência dos governos a zelar pelo ensino. Apesar dos avanços, as conquistas ainda estão longe de um cenário ideal. De acordo com dados de 2013, do Observatório do Plano Nacional de Educação (PNE), cerca de 2,9 milhões de crianças e jovens de quatro a 17 anos estão fora da escola. Em relação à valorização da profissão de educador, dados da Organização para a Cooperação Desenvolvimento Econômico (OCDE) mostram que os salários dos professores brasileiros estão entre os piores do mundo quando comparados aos de países desenvolvidos. Logo, universalizar e qualificar o ensino permanece, ainda hoje, um dos principais desafios no campo das políticas educacionais. Diante desse contexto, o “Fala, educação!” surge como um espaço para debates e reflexões sobre o tema. O modelo Podcast que, segundo Primo (2005), é um processo midiático que emerge a partir da publicação de arquivos de áudio na internet, tornou-se a melhor opção para a disseminação desse conteúdo no meio digital. Todavia, o Podcast não é capaz de sustentar, sozinho, essa temática de tamanha relevância. Por isso, o formato blog foi escolhido como forma de assegurar o projeto na web. Pois, de acordo com Christofoletti e Laux (2008), os blogs trazem uma contribuição importante ao jornalismo online: a credibilidade. É por meio dessa característica que ocorre, de forma plena, aquilo que Bardoel e Deuze (2000) apontam como os quatro aspectos do jornalismo desenvolvido para web: interatividade, customização de conteúdo, hipertextualidade e multimidialidade. Juntos, esses elementos tornam o “Fala, educação!” uma plataforma de disseminação para um conteúdo jornalístico sobre educação. Por fim, outro aspecto importante do projeto foi o aprendizado do aluno em questão. A partir de metodologias ativas, no qual o estudante é o principal agente responsável pela sua aprendizagem, o projeto trouxe ao aluno a oportunidade de se desafiar a trabalhar sozinho. Segundo Piaget (1975), a aprendizagem é um processo que só tem sentido diante de situações de mudança, e, diferentemente, de uma proposta de projeto em grupo, onde cada integrante é responsável por um aspecto do trabalho, a disciplina desafiou os alunos a serem os protagonistas de suas escolhas, gerando a situação de mudança sugerida por Piaget. Além disso, o “Fala, educação!” proporcionou ao acadêmico a oportunidade de conhecer novas realidades, novos estudos sobre educação e, sobretudo, a acreditar no seu próprio potencial de mudança. ਀

MÉTODOS E TÉCNICAS UTILIZADOS
A produção de um Podcast hospedado em um blog é diferente da elaboração de um programa de rádio tradicional. Apesar de seguir os conceitos básicos de radiojornalismo, o aluno teve como apoio, além dos ensinamentos em sala de aula, o livro “Podcast. Guia básico”, escrito por Leo Lopes, responsável pela edição do NerdCast, um dos maior podcasts do Brasil. Parte das entrevistas foram realizadas no estúdio de radiojornalismo da própria faculdade, o restante, foram feitas por meio do gravador de um iPhone 6. A edição deste material, em formato de áudio, foi realizada no Adobe Audition, considerado um dos melhor softwares de edição existentes no mercado, e disponibilizado para os alunos pela própria ESPM. As imagens, tanto em formato foto quando vídeo, foram registradas pela câmera Canon G7X Mark II, ideal para registros jornalísticos devido à sua qualidade e portabilidade. Por sua vez, a edição dessas imagens aconteceram por meio do Adobe Premiere, considerado o mais completo software de edição audiovisual do mercado. O método de edição utilizado foi baseado nas referências pessoais em linguagem audiovisual do próprio aluno. A técnica “JumpCut” que, segundo Ribeiro (2013), é usada como uma manipulação do espaço temporal da narrativa e que se tornou popular entre os produtores de conteúdos para internet, protagonizou a edição dos vídeos, que foi focada para a linguagem do ambiente digital. Editados, os materiais foram hospedados nas plataformas SoundCloud e Youtube. O conteúdo final foi organizado e publicado no blog “Fala, educação”, por meio do site Wix.

DESCRIÇÃO DO PRODUTO OU PROCESSO
Como qualquer outro processo de produção jornalística, o trabalho começou com a elaboração da pauta. Diante do desafio, apresentado na disciplina, de pensar o rádio em formato Podcast, o aluno optou por trabalhar, além do formato áudio, em texto, vídeo e imagens. Após a escolha do tema, que foi baseada no interesse do estudante por educação e na relevância do assunto para a sociedade, o programa começou a ser estruturado. Os episódios pilotos foram divididos em: “Afinal, qual o problema da educação no Brasi?”, “Acessibilidade e inclusão em sala de aula” e “Novos modelos de educação”. O terceiro passo foi ir em busca das fontes. No total, foram mais de 30 entrevistados, sendo 14 entrevistas utilizadas na versão final do Podcast. No primeiro episódio, procurou-se entender os principais problemas da educação pública no Brasil. Para isso, foram ouvidos estudantes e professores de escolas públicas, que contaram suas experiências em sala de aula. O professor, doutor e pesquisador da educação, Fernando Becker, sintetizou o assunto e apresentou seus estudos sobre o tema. No segundo episódio, o foco foi acessibilidade na educação. Para isso, o aluno foi até a Escola Especial para Surdos Frei Pacífico, em Porto Alegre, para conhecer a realidade do local e as principais dificuldades da inclusão de surdos no sistema público de educação. O programa também contou a história de Lucas Borba, jornalista e crítico de cinema com deficiência visual, e de Viviane de Souza, professora da educação básica que desenvolve um projeto de ensino da Língua Brasileira de Sinais para alunos de 4º ano do Ensino Fundamental. Por fim, o terceiro episódio do “Fala, educação” mostrou novos modelos de educação e bons exemplos em sala de aula. Com o intuito de buscar novas referências sobre o tema, o aluno participou do Menos30Fest, o festival de atitude empreendedora da Rede Globo, em São Paulo. Na ocasião, conheceu e entrevistou o vice-presidente do Conselho Nacional da Juventude, a co-fundadora da Conta Black e o fundador da Gama Academy. Os líderes dos projetos citados, que buscam e valorizam o protagonismo jovem na sociedade, falaram sobre o papel da juventude para melhorar a educação no país. Este último episódio também contou com a participação da professora de matemática Rossana Ribeiro, que criou um projeto para incentivar a leitura em seus alunos na cidade de Alvorada, no Rio Grande do Sul. Com as entrevistas finalizadas, o material foi editado e publicado no blog “Fala, educação!”. Ao longo de todo o processo, os bastidores da produção do blog foram registrados e publicados nas redes sociais, as quais tiveram um papel fundamental para a disseminação e alcance do conteúdo a seus interlocutores.਀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀猀琀礀氀攀㴀∀挀漀氀漀爀㨀 ⌀搀㘀㈀愀　㠀∀㸀㰀戀㸀䌀伀一匀䤀䐀䔀刀䄀윀픀䔀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀ऀ㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀伀猀挀愀洀椀渀栀漀猀瀀愀爀愀甀洀愀洀攀氀栀漀爀攀搀甀挀愀漀渀漀䈀爀愀猀椀氀猀漀椀渀切洀攀爀漀猀⸀ 䔀漀氀甀最愀爀搀攀昀愀氀愀搀攀挀愀搀愀挀椀搀愀搀漀  搀攀挀椀猀椀瘀漀瀀愀爀愀搀攀猀瀀攀爀琀愀爀愀洀甀搀愀渀愀⸀ 䄀猀猀椀洀Ⰰ 愀瀀愀爀琀椀爀搀愀瀀爀攀洀椀猀猀愀搀攀焀甀攀挀漀洀甀渀椀挀愀爀  最攀爀愀爀攀渀琀攀渀搀椀洀攀渀琀漀Ⰰ 漀瀀愀瀀攀氀搀漀樀漀爀渀愀氀椀猀琀愀挀漀渀琀攀洀瀀漀爀渀攀漀Ⰰ 搀椀愀渀琀攀搀攀猀琀攀挀攀渀爀椀漀Ⰰ  搀攀洀攀搀椀愀搀漀爀攀渀琀爀攀愀猀瀀愀爀琀攀猀搀愀猀漀挀椀攀搀愀搀攀⸀ 一漀挀愀猀漀搀漀 ᰀ䘠愀氀愀Ⰰ 攀搀甀挀愀漀℀ᴀⰠ 搀攀洀攀搀椀愀搀漀爀攀渀琀爀攀攀搀甀挀愀搀漀爀攀猀Ⰰ 攀猀挀漀氀愀攀猀漀挀椀攀搀愀搀攀⸀ 䄀漀氀漀渀最漀搀漀瀀爀漀樀攀琀漀Ⰰ 戀甀猀挀漀甀ⴀ猀攀最攀爀愀爀洀愀椀猀搀攀戀愀琀攀猀攀搀椀氀漀最漀猀搀椀愀氀最椀挀漀猀Ⰰ 漀甀猀攀樀愀Ⰰ 渀漀焀甀愀氀渀漀  瀀爀攀挀椀猀漀Ⰰ 渀攀挀攀猀猀愀爀椀愀洀攀渀琀攀Ⰰ 挀栀攀最愀爀攀洀甀洀愀挀漀渀挀氀甀猀漀搀攀猀搀攀焀甀攀搀攀猀瀀攀爀琀攀ⴀ猀攀愀氀最甀洀愀椀渀焀甀椀攀琀愀漀渀漀椀渀琀攀爀氀漀挀甀琀漀爀⸀ 䔀洀攀渀漀猀搀椀氀漀最漀猀搀椀愀氀琀椀挀漀猀Ⰰ 渀漀焀甀愀氀甀洀瀀攀渀猀愀洀攀渀琀漀瀀爀攀瘀愀氀攀挀攀搀椀愀渀琀攀搀愀漀瀀漀猀椀漀搀攀椀搀攀椀愀猀⸀ 䄀氀洀搀椀猀猀漀Ⰰ 愀瀀愀爀琀椀挀椀瀀愀漀搀漀愀洀戀椀攀渀琀攀搀椀最椀琀愀氀昀漀椀搀攀挀椀猀椀瘀愀瀀愀爀愀愀搀椀猀猀攀洀椀渀愀漀搀漀挀漀渀琀攀切搀漀⸀

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁICAS
BARDOEL, Jo & DEUZE, Mark. (1999) Network Journalism. In: http://home.pscw.uva.nl/deuze/publ9.htm.਀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀䌀䠀刀䤀匀吀伀䘀伀䰀䔀吀吀䤀刀⸀ ☀ 䰀䄀唀堀䄀⸀ 倀⸀ 䘀⸀ 䤀渀琀攀爀挀漀洀 ጀ†刀攀瘀椀猀琀愀䈀爀愀猀椀氀攀椀爀愀搀攀䌀椀渀挀椀愀猀搀愀䌀漀洀甀渀椀挀愀漀匀漀倀愀甀氀漀Ⰰ 瘀⸀㌀㄀Ⰰ 渀⸀㄀Ⰰ 瀀⸀ ㈀㤀ⴀ㐀㤀Ⰰ 樀愀渀⸀⼀樀甀渀⸀ ㈀　　㠀⸀ PIAGET, Jean. A equilibração das estruturas cognitivas. Rio de Janeiro : Zahar, 1975.਀㰀戀爀㸀㰀戀爀㸀倀刀䤀䴀伀Ⰰ 䄀⸀䘀⸀吀⸀ 倀愀爀愀愀氀洀搀愀攀洀椀猀猀漀猀漀渀漀爀愀㨀愀猀椀渀琀攀爀愀攀猀渀漀瀀漀搀挀愀猀琀椀渀最⸀ 䤀渀㨀䤀渀琀攀砀琀漀⸀ 倀漀爀琀漀䄀氀攀最爀攀Ⰰ 渀⸀ ㄀㌀Ⰰ ㈀　　㔀⸀ RIBEIRO, Marcelo. O jump cut segundo Comolli. Incinerrante, 2013.

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