XIX Congresso de Ciências da Comunicação na Região Sul


INSCRIÇÃO:	01678

CATEGORIA:	PP

MODALIDADE:	PP11

TÍTULO:	Outdoor Conheça o Autismo

AUTORES:	Gleidez Feldhaus Goulart (Faculdade Sociesc de Blumenau); Denise Maria Sapelli (Faculdade Sociesc de Blumenau); Jennifer Prange (Faculdade Sociesc de Blumenau); Caroline Pereira Cerrato (Faculdade Sociesc de Blumenau); Caroline Gehrke Machado (Faculdade Sociesc de Blumenau); Anna Carolina Clasen Anesi de Novaes (Faculdade Sociesc de Blumenau); Alison Patrick Bertoldi (Faculdade Sociesc de Blumenau); Bianca Jasper Lamin (Faculdade Sociesc de Blumenau); Caroline Rodrigues Lisboa (Faculdade Sociesc de Blumenau); Jessica Tomio Ehmke (Faculdade Sociesc de Blumenau); Eduarda Mendes Soares (Faculdade Sociesc de Blumenau); Keyla Camila Kasburg (Faculdade Sociesc de Blumenau); Carlos Eduardo Sutter (Faculdade Sociesc de Blumenau); Janaina Corrêa Gomes (Faculdade Sociesc de Blumenau); Júlia Dolzani (Faculdade Sociesc de Blumenau); Ana Carolina Marquez (Faculdade Sociesc de Blumenau); Diego Marques Molina (Faculdade Sociesc de Blumenau); Gabriela Janara da Silva (Faculdade Sociesc de Blumenau); Thalia Godóz Pereira (Faculdade Sociesc de Blumenau); Rachel Schmitz Rodrigues (Faculdade Sociesc de Blumenau); Eduardo Laurindo de Oliveira (Faculdade Sociesc de Blumenau); Leticia Cecilio (Faculdade Sociesc de Blumenau); Yago Foerster (Faculdade Sociesc de Blumenau); Paulo Sergio da Silva Junior (Faculdade Sociesc de Blumenau); Jaqueline Patricia Peixer (Faculdade Sociesc de Blumenau)

PALAVRAS-CHAVE:	Autismo, Conhecimento, Diagnóstico, Reconhecimento, Sociedade

RESUMO
O trabalho foi desenvolvida pelos alunos de Publicidade e Propaganda da Unisociesc Blumenau, com o intuito de promover o conhecimento sobre o Autismo e assim minimizar as dificuldades que essas pessoas encontram principalmente no convívio social ao longo da vida. Conhecer e reconhecer os sintomas, as limitações, os tratamentos e as capacidades do autista podem ser fundamentais para que se desenvolva uma sociedade mais inclusiva e menos limitada pelos padrões criados pelo preconceito e a intolerância.

INTRODUÇÃO
O Outdoor foi desenvolvida pelos alunos do sexto semestre de Publicidade e Propaganda da Unisociesc Blumenau, sob orientação da Professora Denise Sapelli, com o intuito de promover o conhecimento sobre o Autismo na cidade de Blumenau. Embora os casos de diagnóstico sejam cada vez mais recorrentes, percebeu-se ao longo das pesquisas que o Transtorno do Espectro Autista ainda é desconhecido ou mal interpretado pelas pessoas. O tema ainda é pouco abordado, não só de um modo geral pela população que convive direta ou indiretamente com esses indivíduos, como também pelo poder público, pelos educadores e até entre os profissionais de saúde. A falta de conhecimento acarreta no comprometimento da qualidade de vida dessas pessoas, que sofrem a medida que suas dificuldades ou diferenças são tratados como fatores limitadores ou até mesmo excludentes. Acreditamos no poder da informação, do conhecimento e da empatia para mudar essa realidade. Acreditamos que conhecer e reconhecer o autismo pode sim transformar vidas, dentro e fora do espectro.

OBJETIVO
Apesar de o número de pessoas no espectro ser cada vez maior, ainda é possível perceber que vivemos em uma sociedade bastante intolerante, que julga, marginaliza ou simplesmente exclui esses indivíduos por não saber como lidar com as suas diferenças. O ambiente familiar e as instituições de ensino são fundamentais para a mudança dessa realidade, uma vez que a intolerância é, muitas vezes, um comportamento causado pela falta de compreensão dos aspectos particulares que compõem a personalidade de cada indivíduo. Quando a família e a escola ignoram o diálogo a respeito da diversidade, colaboram diretamente com o crescimento do desrespeito e da discriminação daqueles que, como os Autistas, não se encaixam ao que, em regra, vê-se como "normal". Assim, o grande desafio deste trabalho, é colaborar com a transformação social ao buscar melhorias na qualidade de vida dos Autistas por meio da educação.

JUSTIFICATIVA
A peça foi desenvolvida a partir do tema "(Re)Conheça o Autismo e ajude a transformar vidas". O tema representa o foco principal do trabalho: a informação, como a principal ferramenta para promover a mudança no comportamento social que atualmente exclui esse indivíduo de diversas atividades. Para o sociólogo alemão Axel Honneth, autor do livro "Luta por reconhecimento: a gramática moral dos conflitos sociais", a ausência de reconhecimento pode ser considerada uma das causas dos conflitos sociais por impossibilitar a construção da autoconfiança, do autorrespeito e da autoestima. Isso, porque para o autor, existem três esferas possíveis de reconhecimento: a do amor e as relações emotivas; a do direito e as relações jurídicas; e a da solidariedade e as relações de estima social. Trazendo as reflexões do autor para o nosso campo de estudo, é possível relacionar cada uma das esferas a alguns dos desafios que o Autista encontra ao longo da vida: - Na esfera do Amor encontra-se o desafio de superar barreiras pessoais e características do transtorno: a dos relacionamentos e emoções. Aqui encontram-se a experiência de aceitação e compreensão familiar, bem como a busca pelo autoconhecimento, o controle emocional e o campo afetivo de modo geral; - Na esfera do Direito, temos a luta pela garantia de seus direitos à educação, saúde, lazer, trabalho, etc. Preservando assim, as suas possibilidades de buscar o desenvolvimento de sua autonomia e crescimento pessoal e profissional; - Na esfera da solidariedade encontra-se a luta pelo reconhecimento e acolhimento social, baseada no respeito e na compreensão de suas diferenças enquanto seres humanos. Como é possível observar, a abertura para a alteridade é fundamental para que a sociedade passe por uma evolução de fato.

MÉTODOS E TÉCNICAS UTILIZADOS
Para o desenvolvimento do projetos foram utilizados de pesquisa, também para facilitar o entendimento do assunto e também nos certificar que seriam abordados o máximo de aspectos possíveis, decidimos separar diversos temas. A seguir descrevemos como todas essas partes do processo funcionaram. 4.1 Pesquisa Bibliográfica Com a pesquisa bibliográfica, através de sites e artigos relacionados ao assunto, podemos fazer uma análise mais ampla do transtorno e de suas características. Apesar, de hoje, não só no Brasil, mas no mundo inteiro não haver muitas pesquisas científicas em torno do assunto a quantidade de blogs e páginas sobre o assunto é ampla, elas também discutem os mais variados temas, desde as características das crianças com autismo até seus tratamento e sintomas. Os artigos em sua maioria descrevem e discutem as pesquisas feitas até agora e também se aprofundam em alguns dos assuntos já discutidos nos blogs. ਀ 㐀⸀㈀䔀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀挀漀洀瀀爀漀昀椀猀猀椀漀渀愀椀猀攀昀愀洀椀氀椀愀爀攀猀䐀攀愀挀漀爀搀漀挀漀洀漀愀爀琀椀最漀䄀甀琀椀猀洀椀渀䈀爀愀稀椀氀㨀愀猀礀猀琀攀洀爀攀瘀椀攀眀漀昀昀愀洀椀氀礀挀栀愀氀氀攀渀最攀猀愀渀搀挀漀瀀椀渀最猀琀爀愀琀攀最椀攀猀瀀甀戀氀椀挀愀搀漀渀漀䨀漀爀渀愀氀搀攀倀攀搀椀愀琀爀椀愀㨀 ∀漀猀瀀愀椀猀搀愀挀爀椀愀渀愀挀漀洀搀椀愀最渀猀琀椀挀漀搀攀吀䔀䄀猀漀挀漀渀昀爀漀渀琀愀搀漀猀瀀漀爀甀洀愀渀漀瘀愀猀椀琀甀愀漀焀甀攀攀砀椀最攀愀樀甀猀琀攀昀愀洀椀氀椀愀爀⸀ 伀搀攀猀攀樀漀昀愀渀琀愀猀椀愀搀漀搀愀最攀猀琀愀漀瀀爀攀挀椀猀愀搀攀甀洀愀愀搀攀焀甀愀漀 焀甀攀氀攀焀甀攀渀愀猀挀攀攀焀甀攀琀攀洀挀愀爀愀挀琀攀爀猀琀椀挀愀猀瀀爀瀀爀椀愀猀⸀∀Ⰰ 漀甀猀攀樀愀Ⰰ 瀀漀爀猀攀琀爀愀琀愀爀搀攀甀洀愀猀椀琀甀愀漀瀀漀甀挀漀挀漀洀甀洀琀攀洀漀猀愀漀瀀漀爀琀甀渀椀搀愀搀攀搀攀攀渀琀攀渀搀攀爀挀漀洀漀漀搀椀愀愀搀椀愀搀攀猀猀愀猀挀爀椀愀渀愀猀愀甀琀椀猀琀愀猀昀甀渀挀椀漀渀愀瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀洀攀渀琀攀愀琀爀愀瘀猀搀漀猀瀀愀椀猀Ⰰ 焀甀攀瀀愀猀猀愀洀漀搀椀愀挀漀洀攀氀攀猀攀愀挀漀洀瀀愀渀栀愀洀琀漀搀漀漀琀爀愀琀愀洀攀渀琀漀Ⰰ 愀氀洀搀攀瘀攀爀攀洀琀漀搀愀愀攀瘀漀氀甀漀漀甀爀攀琀爀漀挀攀猀猀漀搀攀瀀攀爀琀漀Ⰰ 洀愀猀昀愀氀愀爀挀漀洀瀀爀漀昀椀猀猀椀漀渀愀椀猀琀愀洀戀洀  洀甀椀琀漀椀洀瀀漀爀琀愀渀琀攀Ⰰ 攀氀攀猀渀漀猀 瘀漀愀挀愀戀愀爀挀漀洀愀氀最甀渀猀洀椀琀漀猀攀搀切瘀椀搀愀猀焀甀攀愀瀀漀瀀甀氀愀漀渀甀洀最攀爀愀氀琀攀洀Ⰰ 挀漀洀漀瀀漀搀攀洀洀漀猀琀爀愀爀搀椀瘀攀爀猀漀猀挀愀猀漀猀攀挀漀洀瀀愀爀愀爀甀洀挀漀洀漀漀甀琀爀漀Ⰰ 洀漀猀琀爀愀渀搀漀焀甀攀挀愀搀愀挀愀猀漀  甀洀挀愀猀漀⸀ 䔀洀渀漀猀猀愀瀀攀猀焀甀椀猀愀瀀愀爀愀漀瀀爀漀樀攀琀漀搀椀猀挀甀琀椀洀漀猀漀愀猀猀甀渀琀漀挀漀洀琀爀猀洀攀猀Ⰰ 猀攀渀搀漀甀洀愀搀攀氀愀猀琀愀洀戀洀甀洀愀昀漀渀漀愀甀搀椀氀漀最愀攀猀瀀攀挀椀愀氀椀猀琀愀渀漀攀猀瀀攀挀琀爀漀愀甀琀椀猀琀愀⸀ 䄀瘀椀猀漀搀攀氀愀猀渀漀猀愀樀甀搀漀甀洀甀椀琀漀攀洀猀愀戀攀爀挀漀洀漀氀椀搀愀爀挀漀洀愀挀爀椀愀渀愀愀甀琀椀猀琀愀攀挀漀洀愀焀甀攀氀攀猀焀甀攀愀挀攀爀挀愀洀Ⰰ 琀愀洀戀洀渀漀猀搀攀爀愀洀甀洀愀愀洀瀀氀愀瘀椀猀漀攀洀挀漀洀漀攀猀琀漀愀猀攀猀挀漀氀愀猀Ⰰ 琀爀愀琀愀洀攀渀琀漀猀攀愀愀挀攀椀琀愀漀搀愀瀀漀瀀甀氀愀漀攀洀爀攀氀愀漀愀漀琀爀愀渀猀琀漀爀渀漀⸀ 䔀猀猀愀猀攀渀琀爀攀瘀椀猀琀愀猀昀漀爀愀洀搀攀最爀愀渀搀攀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀瀀愀爀愀搀椀爀攀挀椀漀渀愀爀攀椀渀猀琀爀甀椀爀琀漀搀漀猀漀猀最爀甀瀀漀猀Ⰰ 愀瀀爀攀猀攀渀愀搀攀甀洀愀攀猀瀀攀挀椀愀氀椀猀琀愀渀漀猀搀攀甀猀攀最甀爀愀渀愀愀漀昀愀氀愀爀搀漀愀猀猀甀渀琀漀Ⰰ 瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀洀攀渀琀攀瀀漀爀攀氀愀渀漀猀洀漀猀琀爀愀爀愀爀攀愀氀椀搀愀搀攀搀攀搀椀瘀攀爀猀愀猀昀愀洀氀椀愀猀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀ऀ㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀猀琀礀氀攀㴀∀挀漀氀漀爀㨀 ⌀搀㘀㈀愀　㠀∀㸀㰀戀㸀䐀䔀匀䌀刀䤀윀쌀伀䐀伀倀刀伀䐀唀吀伀伀唀倀刀伀䌀䔀匀匀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀䌀漀洀漀漀渀漀猀猀漀瀀爀漀樀攀琀漀攀渀瘀漀氀瘀攀攀洀瀀愀琀椀愀Ⰰ 挀漀渀栀攀挀椀洀攀渀琀漀猀漀戀爀攀漀愀甀琀椀猀洀漀攀椀渀挀氀甀猀漀猀漀挀椀愀氀⸀ 䔀猀挀漀氀栀攀洀漀猀漀猀氀漀最愀渀瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀 ∀⠀爀攀⤀挀漀渀栀攀愀漀愀甀琀椀猀洀漀攀愀樀甀搀攀愀琀爀愀渀猀昀漀爀洀愀爀瘀椀搀愀猀∀Ⰰ 搀愀渀搀漀搀漀椀猀猀攀渀琀椀搀漀猀愀昀爀愀猀攀⸀ 倀爀椀洀攀椀爀漀爀攀挀漀渀栀攀挀攀爀甀洀愀瀀攀猀猀漀愀愀甀琀椀猀琀愀Ⰰ 愀瀀漀椀愀爀Ⰰ 椀渀椀挀椀愀爀漀琀爀愀琀愀洀攀渀琀漀攀椀渀挀氀甀椀爀攀猀琀愀瀀攀猀猀漀愀渀漀洀攀椀漀猀漀挀椀愀氀Ⰰ 攀挀漀渀栀攀挀攀爀漀愀甀琀椀猀洀漀瀀愀爀愀愀猀瀀攀猀猀漀愀猀氀攀椀最愀猀渀漀愀猀猀甀渀琀漀Ⰰ 漀猀愀甀琀椀猀琀愀猀攀猀琀漀攀洀渀漀猀猀漀洀攀椀漀猀漀挀椀愀氀Ⰰ 攀瀀爀攀挀椀猀愀洀漀猀挀漀渀栀攀挀攀爀猀漀戀爀攀漀琀爀愀渀猀琀漀爀渀漀瀀愀爀愀猀愀戀攀爀挀漀洀漀瀀漀搀攀洀漀猀愀樀甀搀愀爀攀猀琀愀瀀攀猀猀漀愀挀漀洀漀攀猀瀀攀挀琀爀漀Ⰰ 渀漀猀攀爀洀漀猀椀最渀漀爀愀渀琀攀猀瀀攀爀愀渀琀攀漀愀猀猀甀渀琀漀攀焀甀攀戀爀愀爀洀漀猀挀漀洀漀瀀爀攀挀漀渀挀攀椀琀漀⸀ 一愀猀挀漀爀攀猀攀猀挀漀氀栀攀洀漀猀漀愀稀甀氀瀀漀爀猀攀爀愀挀漀爀瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀攀洀甀渀搀椀愀氀搀漀愀甀琀椀猀洀漀Ⰰ 樀  甀洀愀挀漀爀爀攀挀漀渀栀攀挀椀搀愀搀漀琀爀愀渀猀琀漀爀渀漀瀀漀爀猀攀爀愀洀愀椀漀爀椀愀洀攀渀椀渀漀猀Ⰰ 愀挀愀搀愀㐀瀀攀猀猀漀愀猀Ⰰ ㄀猀漀洀攀渀琀攀  洀攀渀椀渀愀⸀ 䌀漀洀漀焀甀攀爀愀洀漀猀焀甀攀渀漀猀猀漀瀀爀漀樀攀琀漀琀椀瘀攀猀猀攀氀椀最愀漀挀漀洀漀猀搀攀洀愀椀猀攀挀漀洀漀愀猀猀甀渀琀漀Ⰰ 漀愀稀甀氀昀漀椀昀甀渀搀愀洀攀渀琀愀氀⸀ 䔀猀挀漀氀栀攀洀漀猀漀愀洀愀爀攀氀漀Ⰰ 瀀愀爀愀琀爀愀稀攀爀洀漀猀愀漀琀椀洀椀猀洀漀攀愀氀攀最爀椀愀⸀ 伀愀洀愀爀攀氀漀猀椀洀戀漀氀椀稀愀瀀爀漀猀瀀攀爀椀搀愀搀攀攀愀昀攀氀椀挀椀搀愀搀攀⸀ 䌀漀洀漀椀爀攀洀漀猀琀爀愀戀愀氀栀愀爀挀漀洀挀爀椀愀渀愀猀Ⰰ 琀愀洀戀洀焀甀攀爀攀洀漀猀焀甀攀渀漀猀猀漀瀀爀漀樀攀琀漀挀栀愀洀攀愀愀琀攀渀漀搀愀猀挀爀椀愀渀愀猀Ⰰ 攀漀愀洀愀爀攀氀漀渀漀猀愀樀甀搀愀爀椀愀渀攀猀琀攀愀猀瀀攀挀琀漀⸀ 倀愀爀愀愀琀攀爀挀攀椀爀愀挀漀爀瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀Ⰰ 攀猀挀漀氀栀攀洀漀猀漀氀愀爀愀渀樀愀Ⰰ 愀氀洀搀攀挀漀洀戀椀渀愀愀攀渀攀爀最椀愀搀漀瘀攀爀洀攀氀栀漀攀愀昀攀氀椀挀椀搀愀搀攀搀漀愀洀愀爀攀氀漀⸀ 䔀猀琀 愀猀猀漀挀椀愀搀漀愀愀氀攀最爀椀愀Ⰰ 氀甀稀漀攀渀琀甀猀椀愀猀洀漀Ⰰ 昀愀猀挀渀椀漀Ⰰ 愀氀攀最爀椀愀Ⰰ 挀爀椀愀琀椀瘀椀搀愀搀攀Ⰰ 搀攀琀攀爀洀椀渀愀漀Ⰰ 愀琀爀愀漀Ⰰ 猀甀挀攀猀猀漀⸀ 䌀漀洀瀀氀攀洀攀渀琀愀渀搀漀漀猀攀渀琀椀搀漀搀愀挀漀爀愀洀愀爀攀氀愀⸀ 䌀漀洀漀 挀漀渀攀Ⰰ 琀爀漀甀砀攀洀漀猀漀焀甀攀戀爀愀ⴀ挀愀戀攀愀Ⰰ 焀甀攀樀  甀洀猀洀戀漀氀漀洀甀渀搀椀愀氀搀漀愀甀琀椀猀洀漀⸀ 䌀愀搀愀瀀攀愀搀攀甀洀焀甀攀戀爀愀ⴀ挀愀戀攀愀  搀椀昀攀爀攀渀琀攀搀愀漀甀琀爀愀Ⰰ 洀愀猀樀甀渀琀愀猀攀氀愀猀昀漀爀洀愀洀愀氀最漀洀愀椀漀爀Ⰰ 攀氀愀猀瀀爀攀挀椀猀愀洀甀洀愀搀愀猀漀甀琀爀愀猀⸀ 䄀猀猀椀洀挀漀洀漀愀猀瀀攀猀猀漀愀猀Ⰰ 攀愀猀猀椀洀挀漀洀漀愀甀琀椀猀琀愀猀Ⰰ 焀甀攀瀀爀攀挀椀猀愀洀猀攀椀渀挀氀甀椀爀渀攀猀琀攀焀甀攀戀爀愀ⴀ挀愀戀攀愀猀漀挀椀愀氀焀甀攀瘀椀瘀攀洀漀猀Ⰰ 愀猀猀椀洀挀漀洀漀焀甀愀氀焀甀攀爀漀甀琀爀愀瀀攀猀猀漀愀⸀ 倀爀攀挀椀猀愀洀漀猀最攀爀愀爀瘀渀挀甀氀漀猀挀漀洀漀猀漀甀琀爀漀猀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀猀琀礀氀攀㴀∀挀漀氀漀爀㨀 ⌀搀㘀㈀愀　㠀∀㸀㰀戀㸀䌀伀一匀䤀䐀䔀刀䄀윀픀䔀匀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀ऀ㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀䌀漀洀琀漀搀漀漀昀甀渀搀愀洀攀渀琀漀攀砀瀀漀猀琀漀Ⰰ 瀀漀搀攀ⴀ猀攀瘀攀爀椀昀椀挀愀爀焀甀攀攀砀椀猀琀攀洀洀椀氀栀攀猀搀攀挀愀猀漀猀搀攀搀椀愀最渀猀琀椀挀漀搀攀吀䔀䄀攀焀甀攀愀椀渀搀愀愀猀猀椀洀愀昀愀氀琀愀搀攀椀渀昀漀爀洀愀漀猀攀昀愀稀瀀爀攀猀攀渀琀攀⸀ 䐀甀爀愀渀琀攀愀爀攀愀氀椀稀愀漀搀攀猀琀攀琀爀愀戀愀氀栀漀漀猀愀挀愀搀洀椀挀漀猀瀀甀搀攀爀愀洀椀渀琀攀爀愀最椀爀挀漀洀瀀爀漀昀椀猀猀椀漀渀愀椀猀焀甀攀琀爀愀戀愀氀栀愀洀挀漀洀挀爀椀愀渀愀猀愀甀琀椀猀琀愀猀攀挀漀洀瀀攀猀猀漀愀猀焀甀攀瀀漀猀猀甀攀洀漀琀爀愀渀猀琀漀爀渀漀Ⰰ 愀氀洀搀攀攀砀瀀愀渀搀椀爀猀攀甀猀挀漀渀栀攀挀椀洀攀渀琀漀猀猀漀戀爀攀漀愀猀猀甀渀琀漀Ⰰ 搀愀渀搀漀漀瀀爀椀洀攀椀爀漀瀀愀猀猀漀瀀愀爀愀漀漀戀樀攀琀椀瘀漀挀攀渀琀爀愀氀搀攀猀琀愀挀愀洀瀀愀渀栀愀㨀搀椀猀猀攀洀椀渀愀爀挀漀渀琀攀切搀漀愀挀攀爀挀愀搀漀焀甀攀  愀甀琀椀猀洀漀Ⰰ 焀甀攀戀爀愀渀搀漀瀀愀爀愀搀椀最洀愀猀攀瀀爀漀洀漀瘀攀渀搀漀愀搀椀猀挀甀猀猀漀⸀ Pode-se concluir que ainda há muito o que aprender acerca do Transtorno do Espectro Autista por conta de suas variadas apresentações e que é necessário que a publicidade desempenhe seu papel na comunicação social para disseminar conhecimento sobre assuntos pouco falados em nossa sociedade. Além das questões científicas e sociais, este trabalho proporcionou aos acadêmicos a conscientização humana promovendo empatia e rompendo paradigmas ao demonstrar que, como qualquer ser humano, cada pessoa com TEA é única e todas podem aprender.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁICAS
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