XX CONGRESSO DE CIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO NA REGIÃO SUL


INSCRIÇÃO:	00500

CATEGORIA:	PT

MODALIDADE:	PT01

TÍTULO:	“Gota d'água”: Livro infantil e a discussão de gênero e sexualidade na infância

AUTORES:	Heloísa Ferrira Gentil (Universidade Estadual de Maringá); Tiago Franklin Rodrigues Lucena (Universidade Estadual de Maringá)

PALAVRAS-CHAVE:	, , , ,

RESUMO
Em nossa sociedade ocidental, destacamos a forma com que os corpos são constantemente vigiados. Não diferente com as crianças, o discurso verbal e não verbal está presente enquadrando os indivíduos desde seu nascimento. Para Butler (2003, p. 59) "O gênero é a estilização repetida do corpo, um conjunto de atos repetidos no interior de uma estrutura reguladora altamente rígida, a qual se cristaliza no tempo para produzir a aparência de uma substância, de uma classe natural de ser.". Construção cultural, o gênero não é fixo, ele é fluido. Compreende-se como na sociedade ocidental o heterossexual é visto como a norma, tudo que foge da estrutura homem masculino e mulher feminina passa a ser combatido.਀唀洀攀砀攀洀瀀氀漀Ⰰ 瀀漀搀攀猀攀爀瘀攀爀椀昀椀挀愀搀漀渀愀愀渀猀椀攀搀愀搀攀搀漀猀瀀愀椀猀瀀攀氀漀攀砀愀洀攀焀甀攀猀椀渀愀氀椀稀愀猀攀愀挀爀椀愀渀愀瀀漀猀猀甀椀瀀渀椀猀漀甀瘀愀最椀渀愀⸀ 䄀瀀猀漀猀瀀愀椀猀琀攀爀攀洀挀漀渀栀攀挀椀洀攀渀琀漀搀漀 爀最漀最攀渀椀琀愀氀Ⰰ 琀漀搀愀甀洀愀挀漀渀樀甀渀琀甀爀愀搀愀挀漀渀猀琀爀甀漀搀攀猀攀砀漀攀最渀攀爀漀瀀愀猀猀愀愀猀攀爀椀渀猀琀椀琀甀搀愀Ⰰ 猀攀瀀漀猀猀甀椀爀瘀愀最椀渀愀猀攀爀 洀攀渀椀渀愀攀甀猀愀爀 爀漀猀愀Ⰰ 猀攀瀀漀猀猀甀椀爀瀀渀椀猀猀攀爀 洀攀渀椀渀漀攀甀猀愀爀 愀稀甀氀⸀ 倀愀爀愀愀氀洀搀愀猀挀漀爀攀猀Ⰰ 愀攀猀挀漀氀栀愀瀀攀氀漀渀漀洀攀Ⰰ 愀猀爀漀甀瀀愀猀Ⰰ 漀挀漀洀瀀漀爀琀愀洀攀渀琀漀Ⰰ 琀甀搀漀瀀愀猀猀愀愀猀攀爀攀猀挀漀氀栀椀搀漀攀瘀椀最椀愀搀漀⸀ 䄀搀椀昀攀爀攀渀愀搀攀最渀攀爀漀  挀漀渀猀琀愀渀琀攀洀攀渀琀攀爀攀昀漀爀愀搀愀Ⰰ 洀攀渀椀渀愀猀戀爀椀渀挀愀洀挀漀洀洀攀渀椀渀愀猀洀攀渀椀渀漀猀戀爀椀渀挀愀洀挀漀洀洀攀渀椀渀漀猀⸀ 䔀猀猀攀愀瀀愀最愀洀攀渀琀漀搀漀挀漀爀瀀漀搀愀挀爀椀愀渀愀渀漀攀猀琀 猀漀洀攀渀琀攀渀漀挀漀琀椀搀椀愀渀漀Ⰰ 攀猀琀 琀攀挀椀搀愀攀洀琀漀搀愀愀猀漀挀椀攀搀愀搀攀攀琀愀洀戀洀渀愀氀椀渀最甀愀最攀洀⸀ 伀猀氀椀瘀爀漀猀瀀攀爀瀀攀琀甀愀洀愀渀漀爀洀愀栀攀琀攀爀漀猀猀攀砀甀愀氀Ⰰ 栀 瀀漀甀挀愀氀椀琀攀爀愀琀甀爀愀椀渀昀愀渀琀椀氀瀀愀爀愀愀猀挀爀椀愀渀愀猀焀甀攀攀猀琀漀昀漀爀愀搀漀氀椀洀椀琀攀搀漀渀漀爀洀愀琀椀瘀漀⸀ “Gota d’água” foi pensado e produzido no ano de 2018 pela aluna de graduação Heloísa Ferreira Gentil, no seu quarto ano de comunicação e Multimeios na Universidade Estadual de Maringá. O objetivo principal, foi o de produzir um livro infantil ilustrado que levantasse a discussão de gênero e sexualidade na infância. O título atribuído, faz referência a relação entre personagem Jojo, personagem principal, com a personagem Gota, que é representada como a figura que promove a problematização de gênero. O enredo da história apresenta a circunstância de que Jojo é impedida de brincar por outras crianças julgarem ser “coisa de menino”. Com a situação, lágrimas surgem em seus olhos, e uma pequena gota cai. Essa gota, no entanto, surge como uma personagem que dialoga com Jojo acerca de gênero e sexualidade, proporcionando uma grande conversa sobre autoconhecimento. A escolha pela representação da personagem problematizadora ser uma gota, se deu pelo fato de que uma gota é fluida e maleável, o que se assemelha a concepção de gênero. Possibilitando a criança a problematização dos discursos normativos, a personagem Gota com metáforas propõe de maneira sutil compreender as infinitas possibilidades de interpretações de gênero, para além do azul e o rosa, uma infinita possibilidade de cores e tons.਀䐀椀愀渀琀攀搀攀琀漀搀漀漀挀漀渀挀攀椀琀漀搀攀最渀攀爀漀攀猀甀愀昀氀甀椀搀攀稀Ⰰ 琀漀搀愀猀愀猀椀氀甀猀琀爀愀攀猀搀漀氀椀瘀爀漀昀漀爀愀洀昀攀椀琀愀猀攀洀瀀愀爀挀攀爀椀愀挀漀洀甀洀愀愀氀甀渀愀琀愀洀戀洀搀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀䔀猀琀愀搀甀愀氀搀攀䴀愀爀椀渀最 搀漀挀甀爀猀漀搀攀䄀爀琀攀猀嘀椀猀甀愀椀猀Ⰰ 猀漀戀愀琀挀渀椀挀愀搀攀愀焀甀愀爀攀氀愀⸀ 䄀氀洀搀愀猀椀氀甀猀琀爀愀攀猀Ⰰ 漀氀椀瘀爀漀昀漀椀瀀攀渀猀愀搀漀搀攀洀愀渀攀椀爀愀挀漀洀焀甀攀愀挀爀椀愀渀愀琀椀瘀攀猀猀攀愀氀椀戀攀爀搀愀搀攀攀愀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀搀攀椀渀琀攀爀愀漀⸀ 倀攀渀猀愀渀搀漀渀椀猀猀漀Ⰰ 甀琀椀氀椀稀漀甀ⴀ猀攀搀攀瀀最椀渀愀猀搀甀瀀氀愀猀Ⰰ 戀爀椀渀挀愀渀搀漀挀漀洀挀漀渀挀攀椀琀漀猀渀漀爀洀愀琀椀瘀漀猀搀攀栀漀爀椀稀漀渀琀愀氀椀搀愀搀攀攀瘀攀爀琀椀挀愀氀椀搀愀搀攀Ⰰ 戀攀洀挀漀洀漀Ⰰ 攀猀瀀愀漀猀瀀愀爀愀漀氀攀椀琀漀爀洀椀爀椀洀氀攀爀Ⰰ 搀攀猀攀渀栀愀爀Ⰰ 瀀椀渀琀愀爀攀攀猀挀爀攀瘀攀爀⸀ 吀漀爀渀愀渀搀漀搀攀猀猀愀昀漀爀洀愀Ⰰ 漀氀攀椀琀漀爀挀漀愀搀樀甀瘀愀渀琀攀搀愀栀椀猀琀爀椀愀⸀ 一愀挀漀渀琀攀洀瀀漀爀愀渀攀椀搀愀搀攀猀漀戀愀氀甀稀搀攀甀洀洀甀渀搀漀搀攀瀀爀琀椀挀愀猀搀椀猀挀甀爀猀椀瘀愀猀攀渀漀搀椀猀挀甀爀猀椀瘀愀猀Ⰰ 猀漀洀漀猀昀漀爀洀愀搀漀猀瀀攀氀漀漀焀甀攀攀猀挀甀琀愀洀漀猀攀漀焀甀攀氀攀洀漀猀⸀ 一漀搀椀昀攀爀攀渀琀攀渀愀挀漀渀猀琀椀琀甀椀漀搀愀椀渀昀渀挀椀愀Ⰰ 愀猀挀爀椀愀渀愀猀攀猀琀漀挀爀攀猀挀攀渀搀漀攀猀攀挀漀渀猀琀椀琀甀椀渀搀漀攀洀甀洀愀猀漀挀椀攀搀愀搀攀搀攀搀椀猀挀甀爀猀漀猀渀漀爀洀愀琀椀瘀漀猀⸀ ᰀ䜠漀琀愀搀ᤀ最甀愀ᴀ†瀀漀爀洀攀椀漀搀愀挀漀渀猀琀爀甀漀搀攀甀洀愀渀愀爀爀愀琀椀瘀愀愀挀爀椀愀渀愀猀搀攀㠀  ㄀　愀渀漀猀Ⰰ 戀甀猀挀漀甀瘀椀猀氀甀洀戀爀愀爀挀愀洀椀渀栀漀猀瀀愀爀愀琀攀渀猀椀漀渀愀爀漀猀搀椀猀挀甀爀猀漀猀瘀椀最攀渀琀攀猀⸀ 䐀攀猀琀愀昀漀爀洀愀Ⰰ 瀀爀漀挀甀爀漀甀ⴀ猀攀渀漀猀漀洀攀渀琀攀甀洀氀椀瘀爀漀焀甀攀瀀爀漀洀漀瘀愀愀搀椀猀挀甀猀猀漀Ⰰ 洀愀猀焀甀攀愀甀砀椀氀椀攀挀爀椀愀渀愀猀焀甀攀渀漀猀攀攀渀焀甀愀搀爀愀洀渀愀猀挀愀椀砀愀猀搀漀猀瀀愀搀爀攀猀栀攀琀攀爀漀渀漀爀洀愀琀椀瘀漀猀⸀

INTRODUÇÃO
Os processos metodológicos fazem referência aos procedimentos técnicos e teóricos seguidos pela pesquisadora, para a construção e desenvolvimento de um livro infantil. Dentro deste aspecto, destaca-se que o projeto tem caráter qualitativo, com métodos mistos (exploratório-experimental). Desta forma, a utilização dos referenciais bibliográficos e a análise desses dados foram pontos chave para a problematização central e a escolha pelo produto impresso destinado ao público de 8 à 10 anos. A pesquisa exploratória foi empreendida para se buscar sobre o tema “gênero”. Considera-se também que um livro requer aproximação com as metodologias e etapas de criação próprias do design gráfico, que consideram a diagramação, disposição dos elementos na página, tipo de impressão e cores. Para tal, utiliza-se a “Psicodinâmica das cores” de Farina (2006) e “Gestalt do Objeto” de João Gomes Filho (2008). ਀一漀瀀爀漀挀攀猀猀漀搀攀瀀爀漀搀甀漀搀漀氀椀瘀爀漀Ⰰ 栀漀甀瘀攀甀洀氀攀瘀愀渀琀愀洀攀渀琀漀戀椀戀氀椀漀最爀昀椀挀漀愀爀攀猀瀀攀椀琀漀搀漀猀攀猀琀甀搀漀猀搀攀最渀攀爀漀Ⰰ 挀漀洀漀猀愀甀琀漀爀攀猀㨀䜀甀愀挀椀爀愀䰀漀瀀攀猀䰀漀甀爀漀 ⠀㄀㤀㜀㜀Ⰰ ㈀　　　Ⰰ ㈀　　㄀Ⰰ ㈀　㄀㌀⤀Ⰰ 䴀椀挀栀攀氀䘀漀甀挀愀甀氀琀 ⠀㄀㤀㜀㜀Ⰰ ㄀㤀㠀㠀⤀ 攀䨀甀搀椀琀栀䈀甀琀氀攀爀 ⠀㄀㤀㤀　Ⰰ ㈀　　㌀⤀⸀ 倀愀爀琀攀ⴀ猀攀搀漀瀀爀攀猀猀甀瀀漀猀琀漀搀攀䈀甀琀氀攀爀 ⠀㄀㤀㤀　Ⰰ 瀀⸀ ㈀　　⤀ 焀甀攀 ᰀ传最渀攀爀漀渀漀搀攀瘀攀猀攀爀挀漀渀猀琀爀甀搀漀挀漀洀漀甀洀愀椀搀攀渀琀椀搀愀搀攀攀猀琀瘀攀氀漀甀甀洀氀漀挀甀猀搀攀愀漀搀漀焀甀愀氀搀攀挀漀爀爀攀洀瘀爀椀漀猀愀琀漀猀㬀攀洀瘀攀稀搀椀猀猀漀Ⰰ 漀最渀攀爀漀  甀洀愀椀搀攀渀琀椀搀愀搀攀琀攀渀甀攀洀攀渀琀攀挀漀渀猀琀椀琀甀搀愀渀漀琀攀洀瀀漀⸀ᴀ⸠ 䄀瀀愀爀琀椀爀搀攀猀琀愀挀漀渀猀椀搀攀爀愀漀Ⰰ 漀瀀爀漀樀攀琀漀戀甀猀挀漀甀挀漀渀昀攀挀挀椀漀渀愀爀甀洀氀椀瘀爀漀椀渀昀愀渀琀椀氀焀甀攀搀椀猀挀甀琀攀最渀攀爀漀Ⰰ 挀漀洀漀甀洀愀昀漀爀洀愀搀攀 ᰀ瀠攀渀猀愀爀漀氀椀瘀爀漀瀀愀爀愀愀椀渀昀渀挀椀愀攀渀焀甀愀渀琀漀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀瀀愀爀愀爀攀瀀攀渀猀愀爀愀猀渀漀爀洀愀猀焀甀攀瀀爀攀琀攀渀搀攀洀氀椀洀椀琀愀爀攀昀椀砀愀爀爀琀甀氀漀猀瀀愀爀愀愀猀挀爀椀愀渀愀猀⸀ᴀ†⠀吀䄀嘀䄀刀䔀匀Ⰰ ㈀　㄀㔀Ⰰ 瀀⸀ ㈀㠀⤀ Desta forma, optou-se por uma história simples, com metáforas e figuras de linguagem que abordassem a desconstrução de gênero com eventuais apoios de ilustração. As ilustrações em aquarela foram todas confeccionadas pela estudante de Artes Visuais, também aluna da Universidade Estadual de Maringá, Bianca Marçal. Para Bonnemasou (1995, p. 3) a aquarela “Graças ao seu veículo, a água, a aquarela possui na fluidez a sua principal qualidade, caracterizando-se o seu processo de realização pela espontaneidade.” Sendo assim, a espontaneidade e a fluidez da tinta com a água sob o papel ilustram não somente esteticamente como ideologicamente a história. ਀䈀甀猀挀愀ⴀ猀攀愀琀爀愀瘀猀搀漀瀀爀漀搀甀琀漀琀攀渀猀椀漀渀愀爀攀爀攀挀漀渀栀攀挀攀爀甀洀瀀漀琀攀渀挀椀愀氀搀攀爀攀猀椀猀琀渀挀椀愀挀漀洀愀渀愀爀爀愀琀椀瘀愀搀愀氀椀琀攀爀愀琀甀爀愀椀渀昀愀渀琀椀氀⸀ 䌀漀攀氀栀漀 ⠀㈀　　　Ⰰ 瀀⸀㄀㔀⤀ 搀攀洀漀渀猀琀爀愀挀漀洀漀愀氀椀琀攀爀愀琀甀爀愀椀渀昀愀渀琀椀氀  甀洀愀最攀渀琀攀搀攀昀漀爀洀愀漀渀漀瀀爀漀挀攀猀猀漀搀攀挀漀渀猀琀爀甀漀挀甀氀琀甀爀愀氀搀愀挀爀椀愀渀愀Ⰰ 瀀愀爀愀愀愀甀琀漀爀愀Ⰰ 愀漀挀漀渀琀爀爀椀漀搀漀焀甀攀漀猀攀渀猀漀挀漀洀甀洀挀漀猀琀甀洀愀爀攀昀漀爀愀爀Ⰰ 愀瀀愀氀愀瘀爀愀攀猀挀爀椀琀愀  猀甀戀猀琀愀渀挀椀愀氀渀漀焀甀攀搀椀稀爀攀猀瀀攀椀琀漀愀氀攀爀愀栀甀洀愀渀椀搀愀搀攀⸀ 䄀漀攀渀挀漀渀琀爀漀搀攀䌀漀攀氀栀漀 ⠀㈀　　　Ⰰ 瀀⸀㄀㔀⤀ 搀攀猀琀愀挀愀ⴀ猀攀愀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀搀漀氀椀瘀爀漀攀渀焀甀愀渀琀漀洀攀椀漀搀攀挀漀洀甀渀椀挀愀漀焀甀攀渀漀猀攀攀猀最漀琀愀渀愀洀漀搀攀爀渀椀搀愀搀攀⸀ 䌀漀洀愀挀漀渀瘀攀爀最渀挀椀愀搀漀猀洀攀椀漀猀Ⰰ 漀瀀爀攀猀攀渀琀攀瀀爀漀搀甀琀漀瘀椀猀愀渀漀挀漀渀猀琀椀琀甀椀爀猀漀洀攀渀琀攀甀洀愀渀愀爀爀愀琀椀瘀愀氀椀渀攀愀爀挀漀洀搀椀猀挀甀猀猀攀猀搀攀最渀攀爀漀攀猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀Ⰰ 洀愀猀愀琀爀愀瘀猀搀攀洀攀挀愀渀椀猀洀漀猀搀攀搀漀戀爀愀猀Ⰰ 搀攀挀漀氀漀爀椀爀搀攀猀攀渀栀漀猀Ⰰ 搀攀戀爀椀渀挀愀爀挀漀洀愀栀漀爀椀稀漀渀琀愀氀椀搀愀搀攀攀愀瘀攀爀琀椀挀愀氀椀搀愀搀攀瀀爀漀瀀漀爀挀椀漀渀愀爀甀洀愀椀渀琀攀爀愀漀攀渀琀爀攀愀挀爀椀愀渀愀攀漀氀椀瘀爀漀⸀ Dentro da conjuntura nacional de 2018, ano de eleições presidenciais, evidencia-se os discursos preconceituosos e as notícias falsas que se propagaram e termos como “ideologia de gênero” encabeçaram discursos recheados de preconceitos que feriam o Código de Direitos Humanos. O “kit gay” como eles denominaram pejorativamente, foi a notícia falsa que mais teve repercussão. O termo que eles utilizaram com preconceito, dizia respeito ao projeto “Escola sem homofobia”, que foi desenvolvido para que professores compreendessem as diferenças de gênero e sexualidade na sala de aula. De maneira subversiva, o livro propõe com a personagem Jojo simbolizar crianças que estejam fora das fronteiras estabelecidas pela prescrição normativa do gênero e sexualidade.

OBJETIVO
O livro foi produzido com as medidas de 27 centímetros de altura por 21 centímetros de largura, para que a criança tivesse espaço suficiente para ler e colorir. A tipografia da fonte do título é a fonte “Pale Blue Eyes”, a fonte possui traços que remetem a liquidez de uma escrita em aquarela. Disponibilizada gratuitamente e de domínio público, a fonte foi baixada pelo site Dafont.com. Para toda a história no miolo do livro, optou-se pela fonte “Gill Sans”, também disponibilizada no Dafont.com no tamanho 16 para que as crianças pudessem ler com maior facilidade. Lourenço (2011, p. 102) ao investigar os tipos ideais de tipografias para livros infantis, percebeu como “No geral, Gill foi a tipografia favorita pelas crianças, mas não porque leram melhor, e sim pela qualidade visual que é importante.”਀䌀漀洀㈀㐀瀀最椀渀愀猀搀攀洀椀漀氀漀Ⰰ 漀氀椀瘀爀漀挀漀渀琀洀㜀瀀爀愀渀挀栀攀琀愀猀瀀愀爀愀椀洀瀀爀攀猀猀漀⸀ 伀瀀琀漀甀ⴀ猀攀瀀攀氀漀昀漀爀洀愀琀漀挀愀琀氀漀最漀瀀愀爀愀愀最爀昀椀挀愀瀀攀氀愀焀甀愀氀椀搀愀搀攀搀愀猀挀漀爀攀猀Ⰰ 琀愀洀戀洀漀瀀愀瀀攀氀搀愀挀愀瀀愀伀昀昀猀攀琀䌀栀愀洀戀爀椀氀䘀匀䌀㈀㐀　最⼀洀㈀攀漀瀀愀瀀攀氀搀漀洀椀漀氀漀伀昀昀猀攀琀䌀栀愀洀戀爀椀氀䘀匀䌀㈀㐀　最⼀洀㈀⸀ 䄀攀猀挀漀氀栀愀瀀漀爀甀洀瀀愀瀀攀氀瀀漀爀漀猀漀猀攀搀攀甀瀀攀氀愀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀搀愀猀挀爀椀愀渀愀猀愀焀甀愀爀攀氀愀爀攀洀昀愀稀攀渀搀漀挀漀洀焀甀攀愀琀椀渀琀愀猀攀搀攀瀀漀猀椀琀攀渀漀瀀愀瀀攀氀⸀ A fim de propor interação com as crianças, algumas ilustrações feitas pela ilustardora foram confeccionadas para que as crianças tivessem a possibilidade de colorir. Também, pensou-se em um modo de interagir com espacialidade e corpo da criança, para isso, o livro contém três páginas duplas, as quais transformam-se em uma espécie de poster, com uma ilustração dupla e dois momentos de interação, um com a brincadeira do espelho para que a criança desenhe ela mesma com as cores que ama e outra com a brincadeira de misturar as cores primárias, para além das tonalidades azul e rosa. ਀倀攀渀猀漀甀ⴀ猀攀渀愀猀椀渀琀攀爀愀攀猀渀愀瘀攀爀琀椀挀愀氀Ⰰ 瀀愀爀愀焀甀攀愀猀猀椀洀漀瀀攀焀甀攀渀漀氀攀椀琀漀爀瀀漀猀猀愀瀀攀爀挀攀戀攀爀焀甀攀攀砀椀猀琀攀洀漀甀琀爀愀猀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀猀搀攀氀攀爀漀氀椀瘀爀漀Ⰰ 瀀爀漀瀀漀渀搀漀洀愀椀猀甀洀愀瘀攀稀漀爀攀猀瀀攀椀琀漀愀瀀氀甀爀愀氀椀搀愀搀攀搀攀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀猀⸀ 䔀瘀椀搀攀渀挀椀愀ⴀ猀攀搀攀猀猀愀昀漀爀洀愀愀瀀氀甀爀愀氀椀搀愀搀攀搀攀洀愀渀攀椀爀愀猀挀漀洀焀甀攀愀挀爀椀愀渀愀瀀漀搀攀氀攀爀漀氀椀瘀爀漀⸀ 伀爀椀琀洀漀  最愀爀愀渀琀椀搀漀瀀攀氀漀氀攀椀琀漀爀Ⰰ 愀猀瀀椀渀琀甀爀愀猀Ⰰ 愀猀愀渀漀琀愀攀猀攀椀渀琀攀爀瀀爀攀琀愀攀猀昀愀稀攀洀搀漀氀攀椀琀漀爀洀椀爀椀洀甀洀挀漀愀搀樀甀瘀愀渀琀攀搀愀栀椀猀琀爀椀愀⸀ ᰀ䜠漀琀愀搀ᤀ最甀愀ᴀ†猀甀爀最攀挀漀洀漀愀瀀漀猀猀椀戀椀氀椀搀愀搀攀搀攀甀洀愀攀砀瀀攀爀椀渀挀椀愀焀甀攀攀渀瘀漀氀瘀愀渀漀瘀漀猀漀氀栀愀爀攀猀猀漀戀爀攀愀猀焀甀攀猀琀攀猀搀攀最渀攀爀漀攀猀攀砀甀愀氀椀搀愀搀攀⸀

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