XX CONGRESSO DE CIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO NA REGIÃO SUL


INSCRIÇÃO:	00511

CATEGORIA:	JO

MODALIDADE:	JO04

TÍTULO:	Revista meio Mundo: podemos fazer melhor - A sustentabilidade ambiental em nossas mãos.

AUTORES:	Camila Werbes Wesner (Universidade Federal de Santa Maria campus Frederico Westphalen); Ariel Stival (Universidade Federal de Santa Maria); Débora Franke (Universidade Federal de Santa Maria); Denise Nunes Fontana (Universidade Federal de Santa Maria); Daiane de Arruda Pereira (Universidade Federal de Santa Maria); Lívia Mello Trindade (Universidade Federal de Santa Maria); Cláudia Herte de Moraes (Universidade Federal de Santa Maria)

PALAVRAS-CHAVE:	, , , ,

RESUMO
A nona edição da Meio Mundo mirou o meio ambiente como ideia central de nossa revista, levando ao público em geral maior qualidade na informação do que acontece no meio em que habitam. A sua realização considerou as negociações concretizadas em 2015 através da Cúpula das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, que originou os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), estes, contemplando 17 objetivos e 169 metas com temáticas diversificadas. Cada vez mais imprescindível, a temática escolhida pela revista visa discutir políticas públicas em prol da qualidade sustentável. ਀倀爀漀搀甀琀漀氀愀戀漀爀愀琀漀爀椀愀氀搀漀挀甀爀猀漀搀攀䌀漀洀甀渀椀挀愀漀匀漀挀椀愀氀挀漀洀栀愀戀椀氀椀琀愀漀攀洀䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀搀愀唀渀椀瘀攀爀猀椀搀愀搀攀䘀攀搀攀爀愀氀搀攀匀愀渀琀愀䴀愀爀椀愀挀愀洀瀀甀猀䘀爀攀搀攀爀椀挀漀圀攀猀琀瀀栀愀氀攀渀Ⰰ 愀搀瘀洀搀愀甀渀椀漀搀攀琀爀猀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀猀搀漀焀甀椀渀琀漀猀攀洀攀猀琀爀攀㨀刀攀瀀漀爀琀愀最攀洀攀洀䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀䤀洀瀀爀攀猀猀漀Ⰰ 刀攀瀀漀爀琀愀最攀洀䘀漀琀漀最爀昀椀挀愀攀倀氀愀渀攀樀愀洀攀渀琀漀䜀爀昀椀挀漀Ⰰ 焀甀攀瀀爀漀瀀漀爀挀椀漀渀愀洀愀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀愀攀氀愀戀漀爀愀漀搀攀甀洀愀爀攀瘀椀猀琀愀搀攀猀搀攀愀瀀爀 瀀爀漀搀甀漀Ⰰ 愀琀 漀氀愀渀愀洀攀渀琀漀⸀ 倀攀渀猀愀搀愀瀀愀爀愀甀洀愀攀猀昀攀爀愀瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀洀攀渀琀攀爀攀最椀漀渀愀氀Ⰰ 愀攀搀椀漀猀攀搀椀昀攀爀攀渀挀椀愀搀愀猀瀀甀戀氀椀挀愀攀猀愀渀琀攀爀椀漀爀攀猀Ⰰ 甀洀愀瘀攀稀焀甀攀攀渀最氀漀戀愀甀洀昀漀爀洀愀琀漀瀀愀爀愀愀猀瀀攀猀猀漀愀猀Ⰰ 攀渀漀Ⰰ 猀漀戀爀攀愀猀瀀攀猀猀漀愀猀⸀ O objetivo da revista laboratório é proporcionar aos estudantes de jornalismo uma vivência real da profissão, resultando em um produto final de qualidade ao público leitor.. Dessa forma, a Meio Mundo oportuniza aos acadêmicos a vivência da reportagem, tornando-se um verdadeiro laboratório do que se encontra no mercado de trabalho. A nona edição da MM escolheu o tema ambiental como forma de retribuir aos cidadãos do município com a informação contextualizada, visando maior conscientização, mostrando que é possível fazer mais para que o município se torne cada vez melhor em relação aos desafios ambientais. ਀伀琀攀洀愀洀攀椀漀愀洀戀椀攀渀琀攀昀漀椀攀猀挀漀氀栀椀搀漀瀀攀氀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀攀猀攀甀瀀爀椀渀挀椀瀀愀氀漀戀樀攀琀椀瘀漀昀漀椀琀爀愀稀攀爀漀搀攀戀愀琀攀猀漀戀爀攀漀愀猀猀甀渀琀漀Ⰰ 搀攀昀漀爀洀愀愀瀀爀漀昀甀渀搀愀搀愀Ⰰ 樀甀渀琀漀  挀漀洀甀渀椀搀愀搀攀⸀ 䌀漀洀瀀愀甀琀愀猀渀漀洀甀渀椀挀瀀椀漀昀爀攀搀攀爀椀焀甀攀渀猀攀攀爀攀最椀漀Ⰰ 愀爀攀瘀椀猀琀愀琀爀愀琀漀甀漀琀攀洀愀挀漀洀愀挀漀洀瀀氀攀砀椀搀愀搀攀攀砀椀最椀搀愀Ⰰ 渀漀椀渀搀椀挀愀渀搀漀猀漀氀甀攀猀洀最椀挀愀猀愀漀猀瀀爀漀戀氀攀洀愀猀攀渀挀漀渀琀爀愀搀漀猀Ⰰ 洀愀猀猀椀洀瀀爀漀瀀漀渀搀漀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀攀爀漀瀀攀渀猀愀洀攀渀琀漀挀爀琀椀挀漀搀漀氀攀椀琀漀爀⸀ 䐀甀爀愀渀琀攀漀瀀爀漀挀攀猀猀漀搀攀挀漀渀猀琀爀甀漀搀愀猀爀攀瀀漀爀琀愀最攀渀猀Ⰰ 漀猀愀猀猀甀渀琀漀猀愀洀戀椀攀渀琀愀椀猀琀爀愀琀愀搀漀猀瀀攀氀漀猀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀挀漀渀琀爀椀戀甀爀愀洀瀀愀爀愀漀搀攀猀攀渀瘀漀氀瘀椀洀攀渀琀漀搀攀甀洀愀洀愀椀漀爀挀漀渀猀挀椀渀挀椀愀愀洀戀椀攀渀琀愀氀搀愀琀甀爀洀愀Ⰰ 戀攀洀挀漀洀漀愀猀甀愀瀀甀戀氀椀挀愀漀愀洀瀀氀椀漀甀漀搀攀戀愀琀攀渀愀挀椀搀愀搀攀⸀ Em suas 52 páginas (contando a capa) a nona edição da Revista Meio Mundo apresenta 14 reportagens desenvolvidas por 35 estudantes do curso de Jornalismo da Universidade Federal de Santa Maria. A equipe é composta por três professores responsáveis e, durante o semestre, nove acadêmicos foram selecionados para serem editores sendo três de arte, dois de fotografia e quatro de texto. Todos os alunos participaram na construção de, pelo menos, uma reportagem, ou seja, realizaram a apuração, as entrevistas, captações de imagens e escreveram. Os editores de texto realizaram as revisões finais, supervisionados pela professora de Reportagem em Jornalismo Impresso, auxiliando na orientação de colegas sobre melhor apuração dos fatos ou dados imprecisos. A equipe de edição de foto ficou responsável, junto com a professora de Reportagem Fotográfica, por selecionar as imagens que melhor representassem cada reportagem e revisaram as legendas, enquanto que a diagramação da MM ficou a cargo da equipe de arte, supervisionada pelo professor de Planejamento Gráfico. ਀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀猀琀礀氀攀㴀∀挀漀氀漀爀㨀 ⌀挀㜀㄀㠀㄀愀∀㸀㰀戀㸀䤀一吀刀伀䐀唀윀쌀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀 A nona edição da MM escolheu o tema ambiental como forma de retribuir aos cidadãos do município com a informação contextualizada, visando maior conscientização, mostrando que é possível fazer mais para que o município se torne cada vez melhor em relação aos desafios ambientais. É a partir disso que a Revista Meio Mundo pode ser considerada uma revista local, pois segundo Peruzzo (2005, p.7),਀ O meio de comunicação local tem a possibilidade de mostrar melhor do que qualquer outro a vida em determinadas regiões, municípios, cidades, vilas, bairros, zonas rurais, etc. [...] As pessoas acompanham os acontecimentos de forma mais direta, pela vivência ou presença pessoal, o que possibilita o confronto entre os fatos e sua versão midiática de forma mais natural.਀ ऀ De acordo com Scalzo (2011), as revistas, por serem impressas, trazem dentro de suas reportagens uma noção maior que aquilo que se fala é mais importante e verdadeiro. Assim, por ser um produto impresso produzido dentro da universidade, em um município pequeno, a MM possui importância tanto para a comunidade acadêmica quanto para os demais cidadãos.਀ 䌀漀洀漀攀猀琀甀搀愀渀琀攀猀搀攀䨀漀爀渀愀氀椀猀洀漀Ⰰ 攀渀琀攀渀搀攀洀漀猀焀甀攀漀瀀愀瀀攀氀搀漀樀漀爀渀愀氀椀猀琀愀  椀渀昀漀爀洀愀爀漀猀挀椀搀愀搀漀猀Ⰰ 搀攀昀漀爀洀愀挀氀愀爀愀攀瀀爀攀挀椀猀愀攀Ⰰ 渀攀猀猀攀挀愀猀漀Ⰰ 琀愀洀戀洀猀漀戀爀攀愀焀甀椀氀漀焀甀攀攀猀琀 愀挀漀渀琀攀挀攀渀搀漀挀漀洀漀洀攀椀漀愀洀戀椀攀渀琀攀⸀ 伀樀漀爀渀愀氀椀猀琀愀搀攀瘀攀挀漀洀瀀爀攀攀渀搀攀爀漀挀漀渀琀攀砀琀漀Ⰰ 瀀愀爀愀攀砀瀀氀椀挀愀爀漀昀愀琀漀愀漀猀挀椀搀愀搀漀猀Ⰰ 渀漀猀漀洀攀渀琀攀挀漀洀漀甀洀愀搀攀渀切渀挀椀愀Ⰰ 愀漀爀攀瘀攀氀愀爀栀椀猀琀爀椀愀猀搀攀椀砀愀搀愀猀搀攀氀愀搀漀Ⰰ 洀愀猀琀愀洀戀洀搀攀昀漀爀洀愀攀搀甀挀愀琀椀瘀愀Ⰰ 焀甀愀渀搀漀戀甀猀挀愀挀漀渀猀挀椀攀渀琀椀稀愀爀愀猀漀挀椀攀搀愀搀攀猀漀戀爀攀戀漀愀猀愀攀猀⸀ 䄀渀漀渀愀攀搀椀漀搀愀爀攀瘀椀猀琀愀䴀攀椀漀䴀甀渀搀漀 ⴀ 倀漀搀攀洀漀猀昀愀稀攀爀洀攀氀栀漀爀Ⰰ 愀猀甀猀琀攀渀琀愀戀椀氀椀搀愀搀攀攀洀渀漀猀猀愀猀洀漀猀 ጀ†昀漀椀瀀氀愀渀攀樀愀搀愀瀀愀爀愀琀爀愀琀愀爀搀漀洀攀椀漀愀洀戀椀攀渀琀攀琀愀洀戀洀挀漀洀搀攀猀琀愀焀甀攀 猀戀漀愀猀瀀爀琀椀挀愀猀氀漀挀愀椀猀Ⰰ 攀攀砀攀洀瀀氀椀昀椀挀愀渀搀漀瀀愀爀愀愀挀漀洀甀渀椀搀愀搀攀漀瀀愀瀀攀氀椀洀瀀漀爀琀愀渀琀攀焀甀攀琀漀搀漀猀搀攀瘀攀洀攀砀攀爀挀攀爀⸀ O acesso as informações sobre os impactos que o homem causa à natureza e como eles podem ser revertidos ainda é restrito. Nesse caso, cabe aos meios de comunicação, mais especificamente ao Jornalismo, a função de facilitar o acesso à informação, servindo de ponte entre os diferentes saberes. Nesse sentido, Meditsch (1998, p.33) diz que é justamente nesse local que o “Jornalismo encontra uma de suas principais justificações sociais: a de manter a comunicabilidade entre o físico, o advogado, o operário e o filósofo”. inserirem pautas relacionadas com o meio ambiente. Como forma de divulgação, são jornais e revistas que informam, instruem e também conscientizam as pessoas sobre assuntos ambientais. A informação de interesse público deve ter aprofundamento e um caráter educativo, para que consiga influenciar as boas práticas ambientais dos cidadãos. É nesse sentido que o jornalista deve servir como um agente que investiga e denuncia ações incorretas, mas que também educa, ao mostrar de que forma é possível fazer melhor.਀匀漀甀猀愀 ⠀㈀　　㜀⤀ 愀昀椀爀洀愀焀甀攀瀀愀甀琀愀猀愀洀戀椀攀渀琀愀椀猀瀀爀攀挀椀猀愀洀猀攀爀瘀椀渀挀甀氀愀搀愀猀瀀愀爀愀焀甀攀Ⰰ 愀猀猀椀洀Ⰰ 猀攀椀渀猀椀爀愀洀渀漀椀渀琀攀爀攀猀猀攀瀀切戀氀椀挀漀⸀ 匀漀戀爀攀椀猀猀漀漀愀甀琀漀爀搀椀稀㨀 As circunstâncias que rodeiam os diferentes segmentos de público também interferem no grau de protagonismo que, no seu seio, é dado ao ambiente, em geral, ou a tópicos ambientais, em particular. Na realidade, poder-se-ia dizer que não há uma agenda pública, mas várias, adquirindo o ambiente, em cada uma delas, diferente visibilidade. (SOUSA, p. 21)਀ ऀ䄀瀀愀爀琀椀爀搀攀猀猀愀挀漀洀瀀爀攀攀渀猀漀Ⰰ 挀漀渀猀攀最甀椀洀漀猀瀀攀爀挀攀戀攀爀愀椀洀瀀漀爀琀渀挀椀愀搀漀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀愀洀戀椀攀渀琀愀氀⸀ 준 渀攀挀攀猀猀爀椀漀椀渀昀漀爀洀愀爀洀攀氀栀漀爀猀漀戀爀攀漀琀攀洀愀瀀愀爀愀焀甀攀猀攀樀愀搀椀猀挀甀琀椀搀漀搀攀昀漀爀洀愀愀洀瀀氀愀攀愀瀀爀漀昀甀渀搀愀搀愀⸀ 匀漀洀攀渀琀攀挀漀洀愀椀渀昀漀爀洀愀漀栀愀瘀攀爀 愀瀀爀攀漀挀甀瀀愀漀猀漀挀椀愀氀瀀愀爀愀愀戀甀猀挀愀搀攀猀漀氀甀攀猀⸀ 䐀攀猀猀愀昀漀爀洀愀Ⰰ 愀渀漀渀愀攀搀椀漀搀愀䴀攀椀漀䴀甀渀搀漀挀甀洀瀀爀攀漀猀攀甀瀀愀瀀攀氀搀愀椀渀昀漀爀洀愀漀挀漀渀琀攀砀琀甀愀氀椀稀愀搀愀攀愀瀀爀漀昀甀渀搀愀搀愀Ⰰ 瘀椀渀挀甀氀愀搀愀  挀漀洀甀渀椀搀愀搀攀爀攀最椀漀渀愀氀Ⰰ 挀漀洀愀搀椀瘀甀氀最愀漀琀愀渀琀漀搀攀瀀爀漀戀氀攀洀愀猀焀甀愀渀琀漀搀攀戀漀愀猀愀攀猀愀洀戀椀攀渀琀愀椀猀Ⰰ 瀀爀漀洀漀瘀攀渀搀漀漀搀攀戀愀琀攀Ⰰ 攀洀戀甀猀挀愀搀攀猀漀氀甀攀猀愀洀戀椀攀渀琀愀椀猀⸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀☀渀戀猀瀀㬀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀㸀㰀猀瀀愀渀猀琀礀氀攀㴀∀挀漀氀漀爀㨀 ⌀挀㜀㄀㠀㄀愀∀㸀㰀戀㸀伀䈀䨀䔀吀䤀嘀伀㰀⼀戀㸀㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀琀爀眀椀搀琀栀㴀∀㤀　─∀㸀㰀琀搀挀漀氀猀瀀愀渀㴀∀㈀∀ 愀氀椀最渀㴀∀樀甀猀琀椀昀礀∀㸀刀攀甀渀椀攀猀搀攀瀀愀甀琀愀愀琀爀愀瘀猀搀愀甀渀椀漀搀愀猀琀爀猀搀椀猀挀椀瀀氀椀渀愀猀Ⰰ 搀攀爀愀洀椀渀挀椀漀愀洀愀椀猀甀洀愀攀搀椀漀搀愀爀攀瘀椀猀琀愀⸀ 䄀猀攀砀瀀氀愀渀愀攀猀搀攀椀搀攀椀愀猀瀀漀爀瀀愀爀琀攀搀漀猀愀氀甀渀漀猀搀攀爀愀洀戀愀猀攀 猀漀爀椀攀渀琀愀攀猀搀漀猀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀瀀愀爀愀漀昀攀挀栀愀洀攀渀琀漀搀漀琀攀洀愀愀猀攀爀琀爀愀戀愀氀栀愀搀漀攀愀瀀甀爀愀搀漀渀愀爀攀最椀漀⸀ 䄀瀀猀愀渀氀椀猀攀搀愀猀瀀爀漀瀀漀猀琀愀猀攀挀漀渀挀氀甀猀漀搀愀椀渀猀攀爀漀搀攀甀洀挀漀渀挀攀椀琀漀愀洀戀椀攀渀琀愀氀Ⰰ 愀渀愀爀爀愀琀椀瘀愀瘀攀爀戀愀氀挀愀爀愀挀琀攀爀椀稀漀甀漀猀攀猀琀甀搀漀猀搀漀瀀爀漀搀甀琀漀Ⰰ 猀攀渀搀漀攀猀瀀攀挀椀昀椀挀愀洀攀渀琀攀甀洀瘀攀挀甀氀漀椀洀瀀爀攀猀猀漀⸀ 匀攀最甀椀渀搀漀愀猀挀愀爀愀挀琀攀爀猀琀椀挀愀猀搀漀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀椀洀瀀爀攀猀猀漀Ⰰ 搀攀愀挀漀爀搀漀挀漀洀䔀爀戀漀氀愀琀漀 ⠀㈀　　㘀⤀Ⰰ 挀愀搀愀瀀愀甀琀愀琀攀瘀攀愀瀀爀攀漀挀甀瀀愀漀搀攀猀攀愀瀀爀漀昀甀渀搀愀爀渀漀琀攀洀愀焀甀攀椀爀椀愀琀爀愀琀愀爀Ⰰ 瀀爀漀挀甀爀愀渀搀漀渀漀猀漀洀攀渀琀攀渀漀琀椀挀椀愀爀甀洀昀愀琀漀Ⰰ 洀愀猀攀渀琀爀攀最愀爀愀漀氀攀椀琀漀爀甀洀愀攀砀瀀氀椀挀愀漀猀漀戀爀攀攀氀攀⸀ 伀猀愀氀甀渀漀猀瀀漀猀猀甀愀洀琀攀洀瀀漀氀椀瘀爀攀瀀愀爀愀爀攀愀氀椀稀愀爀攀洀猀甀愀猀瀀攀猀焀甀椀猀愀猀Ⰰ 瀀愀爀愀焀甀攀挀漀渀猀攀最甀椀猀猀攀洀洀漀猀琀爀愀爀漀猀愀渀琀攀挀攀搀攀渀琀攀猀攀愀猀瀀攀爀猀瀀攀挀琀椀瘀愀猀搀攀搀攀琀攀爀洀椀渀愀搀漀愀猀猀甀渀琀漀⸀ As primeiras aulas de cada disciplina serviram de sustentação para que cada aluno - agora repórter - pudesse construir a pauta escolhida e o planejamento da mesma. Com isso, os métodos apresentados pelos professores serviram de base para o trabalho que era realizado simultaneamente. Cada pauta teve a apuração de 2 ou 3 repórteres. Em seguida, com a escolha dos editores para cada disciplina, a conversa entre repórter e editoração fluiu de maneira mais recorrente, o que criou um elo e um aprendizado mútuo, pois assim, ambos puderam vivenciar diferentes atividades exercidas externamente enquanto profissionais. A construção do roteiro de pautas, se deu através de temas relevantes na região que foram trazidos pelos repórteres e a construção da revista num todo, com a supervisão dos professores. Assim, pouco a pouco, com a apuração sendo realizada, as matérias começaram a ser produzidas durante as disciplinas, quando eram realizados os primeiros contatos com as fontes, por intermédio da faculdade, e com as saídas externas em turno inverso às aulas, para captação de depoimentos e fotografias que ilustrassem as histórias que eram narradas pelo olhar de cada um.਀一攀猀猀攀猀攀渀琀椀搀漀Ⰰ 渀愀猀攀最甀渀搀愀洀攀琀愀搀攀搀漀猀攀洀攀猀琀爀攀Ⰰ 挀愀搀愀愀氀甀渀漀攀渀琀爀攀最漀甀瀀愀爀愀愀瀀爀漀昀攀猀猀漀爀愀搀攀刀攀瀀漀爀琀愀最攀洀䘀漀琀漀最爀昀椀挀愀搀攀稀昀漀琀漀猀瀀漀爀猀攀洀愀渀愀Ⰰ 爀攀昀攀爀攀渀琀攀猀  猀甀愀爀攀瀀漀爀琀愀最攀洀⸀ 䄀猀攀搀椀琀漀爀愀猀搀攀昀漀琀漀最爀愀昀椀愀昀椀挀愀爀愀洀爀攀猀瀀漀渀猀瘀攀椀猀瀀漀爀昀椀氀琀爀愀爀愀猀昀漀琀漀猀攀攀猀挀漀氀栀攀爀攀洀愀焀甀攀氀愀猀焀甀攀洀攀氀栀漀爀爀攀瀀爀攀猀攀渀琀愀猀猀攀洀愀琀爀愀瘀猀搀愀椀洀愀最攀洀愀焀甀椀氀漀焀甀攀攀猀琀愀瘀愀猀攀渀搀漀搀椀琀漀⸀ 䄀氀椀 ⠀㈀　　㤀⤀ 愀昀椀爀洀愀焀甀攀愀昀甀渀漀戀猀椀挀愀搀漀昀漀琀漀樀漀爀渀愀氀椀猀洀漀  椀渀昀漀爀洀愀爀攀搀攀愀挀漀爀搀漀挀漀洀攀猀猀愀挀漀渀挀攀瀀漀漀猀攀搀椀琀漀爀攀猀最爀昀椀挀漀猀昀漀爀愀洀漀猀爀攀猀瀀漀渀猀瘀攀椀猀瀀漀爀昀愀稀攀爀愀攀猀挀漀氀栀愀昀椀渀愀氀搀攀焀甀愀椀猀昀漀琀漀猀椀氀甀猀琀爀愀爀椀愀洀愀爀攀瘀椀猀琀愀⸀ A escrita primária passava primeiramente pelas mãos da professora de Reportagem em Jornalismo Impresso, a mesma dava apoio para seguimento ou melhorias para a finalização e passagem do texto para os editores. Estes, já em contato com a diagramação sabiam quais pautas seriam mais destacadas e quais teriam menos espaço, e dessa forma, eram feitos os ajustes necessários na escrita e tamanho da narrativa. O próximo passo ficava a cargo da fotografia, a qual tinha o desafio de pensar a imagem antes da captação, através da professora de Reportagem Fotográfica que, juntamente com o repórter, buscava fotografias que ilustrassem corretamente a essência do texto. A conclusão dessas etapas encaminhava a pauta para o terceiro passo, onde o professor de Planejamento Gráfico e os editores buscavam a melhor maneira de encaixar texto e foto de um modo que ficasse adequado como um todo, para atender à demanda e uma revista com bom conteúdo e um planejamento agradável aos olhos de quem lê.਀䐀攀猀琀愀昀漀爀洀愀Ⰰ 挀漀洀漀瀀爀漀搀甀琀漀昀椀渀愀氀Ⰰ 愀猀瀀愀甀琀愀猀猀攀攀渀挀愀洀椀渀栀愀爀愀洀搀攀猀搀攀甀洀愀瘀椀猀漀洀愀椀猀最攀爀愀氀Ⰰ 挀漀洀愀攀砀瀀氀愀渀愀漀搀漀洀攀椀漀愀洀戀椀攀渀琀攀渀漀洀甀渀椀挀瀀椀漀搀攀䘀爀攀搀攀爀椀挀漀圀攀猀琀瀀栀愀氀攀渀Ⰰ 愀琀 洀愀椀猀攀猀瀀攀挀昀椀挀愀猀Ⰰ 焀甀攀愀戀漀爀搀愀爀愀洀瀀爀漀戀氀攀洀愀猀瀀漀渀琀甀愀椀猀搀愀爀攀最椀漀漀甀愀琀椀琀甀搀攀猀焀甀攀愀樀甀搀愀洀瀀愀爀愀漀洀攀氀栀漀爀愀洀攀渀琀漀愀洀戀椀攀渀琀愀氀⸀ 䔀砀攀洀瀀氀漀猀攀愀氀攀爀琀愀猀焀甀攀攀渀瘀漀氀瘀攀洀愀挀漀洀甀渀椀搀愀搀攀攀洀瀀爀漀氀搀攀甀洀戀攀洀挀漀洀甀洀⸀

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