XX CONGRESSO DE CIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO NA REGIÃO SUL


INSCRIÇÃO:	01714

CATEGORIA:	JO

MODALIDADE:	JO01

TÍTULO:	Núcleo de Jornalismo da Agência INQ - Inteligência e Experiência em Comunicação

AUTORES:	Andrew Fischer Sotoriva (Centro Universitário Ritter dos Reis); Pâmela Bassualdo da Silva (Centro Universitário Ritter dos Reis)

PALAVRAS-CHAVE:	, , , ,

RESUMO
A INQ, agência experimental de comunicação do Centro Universitário Ritter dos Reis (UniRitter), em funcionamento desde maio de 2017, tem a missão de causar impacto positivo na comunidade acadêmica, criar soluções criativas para as tarefas designadas aos alunos e proporcionar experiências relevantes aos acadêmicos dos cursos de Jornalismo, Publicidade e Propaganda, Relações Públicas e Produção Audiovisual da instituição. Os alunos de jornalismo, orientados por um docente do curso, participam, planejam e executam todas as etapas envolvidas nos processos do fazer jornalístico, gerando notícias, reportagens e entrevistas organizadas no site da Faculdade de Comunicação Social (FACS) da UniRitter – principal produto da INQ -, também gerenciado pelos universitários.

INTRODUÇÃO
Segundo o site Press Portal, mais de 326 mil pessoas se matricularam no curso de jornalismo, entre 2009 e 2015 no Brasil. No mesmo período, 16,4% concluíram a graduação. Em contraste com o mercado de trabalho, que tinha 67.305 vagas em 2013, caindo para 62.577 em 2015 - reduzindo 4,7 mil postos de trabalho. Levando em consideração o número total de universitários que ingressaram no curso em seis anos e o número de vagas disponíveis no mercado, há indícios de que os veículos, redações e locais de atuação, conseguem absorver cerca de 19% dos graduados, fazendo com que as atribuições para ocupar um cargo sejam cada vez mais específicas. A Agência INQ complementa o conhecimento adquirido em sala de aula, pois viabiliza aos alunos diversas oportunidades de realizar o exercício das principais atribuições de um jornalista, cooperando na aquisição de habilidades que facilitam o ingresso desse discente no mercado concorrido no qual, há menos de um ano, ocorreu a demissão em massa na Editora Abril, que resultou no desligamento de mais de 800 funcionários e 200 freelancers. A criação de portfólio para competir no mercado não é a única esfera que justifica a relevância da INQ. Inserido em um cenário caótico que sofre ataques diários, inclusive da atual gestão do governo federal na busca por desmoralizar a área da comunicação, o jornalista do século XXI lida diariamente com o descrédito dos brasileiros devido, entre outros motivos, à torrente de distorções noticiosas propagadas por grupos de Whatsapp e outras redes sociais que disseminam informações que atingem variados públicos com distintos níveis de pensamento crítico, também àqueles que não exercitam a crítica e a checagem de informações. Desta maneira, não muito importa a verdade ou os dados, mas a crença pessoal, como explica a mestre em Antropologia e Sociologia Mayra Poubel, "alguns intelectuais apontam que estamos sob o domínio do "pós-verdade", isto é, um momento em que notícias falsas são difundidas – principalmente com o advento da internet – importando muito mais as crenças que se pretendeu solidificar do que a veracidade dos fatos em si." (POUBEL, 2017). Esse cenário fortifica a necessidade de jornalistas cada vez mais preparados para combater distorções noticiosas e que consigam fazer uma leitura mais ampla e humanizada dos fatos e acontecimentos. Considerando essa realidade brasileira e o crescente número de notícias falsas, destaca-se a atuação de jornalistas que, além das habilidades técnicas, também consigam subsidiar a sociedade com informações que exponham e reconheçam a diversidade socioeconômica latente no país e no mundo, dando visibilidade para as fragilidades e diferenças que compõem uma sociedade. Assim, um ambiente acadêmico híbrido que acolhe os mais variados perfis de universitários, de variados contextos sociais e variadas trajetórias, que incentiva e possibilita as práticas pertinentes à profissão, contribui para a formação acadêmica e profissional, aliadas ao preparo de jornalistas que considerem a complexidade das relações humanas e a configuração diversificada a sociedade brasileira, levando essa reflexão para cada reportagem que executa, particularidades apresentadas no décimo item dos Princípios Internacionais da Ética Profissional no Jornalismo da Associação Brasileira de Imprensa (ABI).

OBJETIVO
Partindo do objetivo de se tornar um ambiente multifuncional, que integra conhecimento, práticas, inovação, diversidade e vivência, a Agência INQ realiza, em primeiro lugar, uma seleção semestral na qual podem participar alunos de primeiro a último semestre dos cursos de comunicação dos campi Zona Sul e FAPA da UniRitter - abrangendo os quatros cursos da comunicação, o edital do primeiro semestre de 2019 obteve 118 inscrições. Essa primeira etapa de avaliação considera o currículo, produções e o interesse do universitário para desempenhar uma entre as quatro funções vinculadas ao núcleo de jornalismo, sendo elas: repórter, fotógrafo, social media e editor-chefe. Cada uma dessas funções contempla diferentes habilidades, já especificadas no edital, organizado pela coordenação da agência, considerando as atividades desempenhadas no mercado jornalístico. Nos aspectos que envolvem as vagas e funções da agência, mesmo com rotinas, perfis e requisitos pré-determinados, as coordenações de cada núcleo avaliam não apenas o currículo e projetos dos alunos, mas também o interesse, o empenho e a entrega do universitário. Desta maneira, a INQ oportuniza a participação de discentes com múltiplas faixas de instrução, criando uma rede de trocas mútuas entre a instituição, os alunos e os professores, fomentando o aprendizado constante. Após essa seleção, os universitários são convocados a uma reunião com todos os membros do núcleo, em que há apresentação da agência, esclarecimento de dúvidas e planejamento das coberturas. De acordo com o cronograma de atividades da INQ, o núcleo de jornalismo se reúne a cada quinze dias no Campus Zona Sul para debater o fluxo de notícias, sugestões de pautas, entrega de feedback e elaboração da agenda das próximas semanas. Apesar de as reuniões semanais ocorrerem apenas a cada duas semanas, os alunos contam com supervisão constante do coordenador, através de e-mail e Whatsapp, o que permite o acompanhamento do progresso e auxílio para superar as dificuldades dos acadêmicos. Colocando em prática as teorias, orientações e debates desenvolvidos em sala de aula, cada aluno, seguindo as rotinas de sua função, tem a oportunidade de aprender e vivenciar o webjornalismo, pensando também no formato para a internet; telejornalismo, por meio dos VTs produzidos na INQ; fotojornalismo, em virtude das coberturas de eventos, registro de entrevistas e reportagens; proposta de pautas relevantes; redação de textos jornalísticos; radiojornalismo, por meio de programas de rádio produzidos e apresentados pelos alunos; assim como gestão e planejamento, ao atuar como editor-chefe, cargo direcionado aos veteranos da agência que conhecem os procedimentos do núcleo. Ao longo do semestre, a INQ recebe demandas de diversos setores e cursos da UniRitter, gerando uma agenda de eventos distribuída entre os repórteres e fotógrafos. Geralmente, há dois tipos principais de texto: o release, que visa a divulgação de alguma ação de um determinado curso, docentes ou acadêmicos e a cobertura jornalística. O primeiro tipo favorece a checagem e aprofundamento de informações fornecidas pelos clientes, sendo necessário, muitas vezes, o contato direto com as fontes para apuração e esclarecimento dos dados fornecidos. Já a cobertura envolve maior grau de planejamento do repórter e do fotógrafo, pois mobiliza o deslocamento desses alunos para o local da atividade, a pesquisa sobre o evento, a realização de entrevistas, captação de imagens, redação da notícia e dos OFFs para acompanhar o VT e a edição de texto (para o repórter) e das fotos (para o fotógrafo). Vale ressaltar que, mesmo com funções determinadas pelo edital, as atividades podem sofrer alterações a qualquer momento - antes, durante ou depois das coberturas -, do mesmo modo que ocorre fora do universo acadêmico, que estimula a preparação dos universitários, mas também deixa o aluno alerta às possíveis adversidades.

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